高考历史-一轮复习 强化主干知识的学习

一轮复习| 强化主干知识的学习
新课改以来的高考，不再强调覆盖面，而是突出对主干知识的考查。

不管高考题的材料、情境如何千变万化，其考查的本质问题还是主干知识。

这就要求我们要强化专题学习。

一、主干知识是什么？
主干知识是指那些对历史发展进程有重大影响的历史因素，如重要的历史事件、历史人物、历史现象或典章制度等。

二、怎样确定主干知识
1、把握专题立意或线索
专题立意体现社会热点和社会价值观，发挥史学资政、教化，育德、育智的功能。

注意与史学长效热点的结合。

以人民版必修一为例：
专题一早期政治制度；专制主义中央集权制度的加强
专题二侵略与反侵略
专题三反封建求民主
专题四新中国民主法制建设
专题五新中国外交和一国两制
专题六古希腊罗马的民主与法制
专题七资产阶级代议制
专题八国际共产主义运动
专题九二战后国际格局的变化
2、总结高考题的高频考点
（2014·新课标全国Ⅱ卷文综·24）周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。

周代的“雅言”最早应起源于现在的
A．河南 B．河北 C．陕西D．山东
（2013·新课标全国Ⅰ卷文综·24）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。

考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。

这表明
A．经济发展是分封制度得以维系的关键
B．分封制中的等级规定凸显了君主集权
C．秦国率先消除分封体制走向集权统治
D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度
（2011·新课标全国卷文综·24）董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。

西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于
A．构建了中央有效控制地方的制度
B．确立了君主大权独揽的集权意识
C．形成了天下一家的文化心理认同
D．实现了国家对土地与人口的控制
（2017·新课标全国卷I·24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公爽于燕，都蓟（今北京）。

分封
A.推动了文化的交流与文化认同
B.强化了君主专制权力
C.实现了王室对地方的直接控制
D.确立了贵族世袭特权
纵观近几年的高考全国卷，文综第24题，也就是历史部分的第一个选择题，往往是先秦史，往往集中在分封制、宗法制这两个重要的主干知识上，而考查点又侧重于分析其影响。

三、怎样强化主干知识
1、梳理章节主干知识
例：专题一中国早期政治制度的特点
一、夏商政治形式
二、西周分封制
1、分封制的概念
2、分封制的目的、对象和主要内容（权利与义务）
3、分封制的作用和影响
三、西周宗法制
1、宗法制的概念
2、宗法制的目的、核心内容和特点
3、宗法制的作用和影响
4、分封制和宗法制的衰落
2、深挖细查主干知识的各个方面
例分封制的作用
稳定了统治秩序，开发了边远地区，扩大了统治区域；促进了经济文化交流和民族融合，为华夏族的形成奠定了基础（逐渐形成了华夏的国家意识。

）打破了夏商的部落国家和方国联盟状态，国家政权由松散走向紧密，是一种制度创新。

分封制对后世的影响（历史遗存）
影响中国封建社会中皇族以血缘关系为核心的皇族分封。

中国姓氏的起源中，有很多是源于西周的封国，如宋、鲁、郑、陈等。

中国的地名简称很多源于西周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁、山西省简称晋等。

（2010年全国卷24题）
在理解这些知识点的时候，既要通过结论（主干知识）联想到平时我们所列举的材料、事例、史实，即“由一般到特殊”；又要以心里掌握的主干知识在面对新材料、新情境的时候，迅速落实到主干知识上，即“从特殊到一般”。

四、主干知识的应用——以不变的主干知识应对千变万化的新材料、新情境
例：2014年全国卷I 30．20世纪20年代，上海成为中国电影的制作中心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为2:1；
而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至6:1。

上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是
A．外国电影的制作水平较高
B．京津民众对外来事物更具热情
C．中国电影拷贝流通税费重
D．上海民众的社会心态更为开放
这个题所设置的情境是很新的，对于学生来说也是很陌生的。

但是我们回扣到主干知识上就一点也不难了——“中国民族资本主义的艰难发展”
同学们，你认识到主干知识的重要性了吗？。