湖南省怀化市溆浦县江维中学高中历史 第9课 资本主义政治制在欧洲大陆的发展导学案 新人教版必修1
【全国百强校】湖南省麓山国际实验学校人教版高中历史第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 课件
⑷统一的影响：
①积极:使德国走上资本主义道路 ②局限:保留了普鲁士专制主义与军国主义传统
1、1864普奥对丹麦 3、1870普法战争 2、1866普奥战争
1865-1871年德意志的统一
2、确立：1871年《德意志帝国宪法》的颁布 3、内容：⑴实行君主立宪政体 ⑵实行联邦制国家
产生
权力
帝皇
行 权
探究二：根据法兰西第三共和国宪法的规定，法
国总统制和美国总统制有何不同？
产生
法国总统 议会产生
美国总统 选民间接选出
任期 权
力 地位
7年，连选连任
4年，不超过级官员、缔结条约、实 提名高级官员、缔结条约
行赦免
权，但须参议院批准
经参议院同意有权解散众议院 对国会通过法案有否决权
封建
专制
波旁王朝复辟
时间
1788 1789 1792 1804 1815 1830 1848 1852 1870 1875
探究一: 根据法国共和制确立的历程图表思考：
法国共和之路的艰难曲折反映了哪些矛盾与斗争？
⑴矛盾与斗争：①共和制与君主制之间的斗争 ②资产阶级与封建势力之间斗争
（2）艰难的原因： ①典型的封建专制国家，君主思想作为封建残余 长期存在 ②工业资本主义发展相对薄弱，工业 资产阶级力量相对弱小 ③资产阶级内部意见分歧 ④周围君主制国家的阻挠、干涉。
司法权 最高法院，由参议院授权组成
法国总统制共和制结构
（行 政 权） 任命
总统
组成政府
内阁部长
到得
负
权力制约与平衡
责
议会制共和制
参议院
（间选产生）
意同
组成国民议会
（立 法 权）
湖南省株洲四中高一历史第9课《资本主义政治制度在欧洲扩张学生(必修一)
【导读】（阅读教材，思考以下问题）
1、法兰西共和政体经历了一个怎样的艰难曲折道路？（按时间顺序找出大事件）
2、《法兰西第三共和国宪法》是何时颁布的？主要内容是什么？有何影响？
3、德意志统一的背景是什么？由哪个王国于哪一年用哪种形式统一？
4、《1871德意志帝国宪法》的主要内容是什么？有何作用？
【导读】（构建本课知识结构）
【导疑】（比较近代西方资产阶级代议制）
【导议】（分组讨论）
分析近代以来西方资本主义政治制度确立和发展的原因及影响，
正确评价其历史地位和作用。
【反馈评价】
1、法国真正步入民主宪政的轨道始于
A、《人权宣言》的发表
B、1791年宪法的通过
C．拿破仑法典的颁布D、1875年宪法的通过
2、现任法国总统萨科齐不能够
A、作为国家元首出访别国
B、指挥法国军队
C、缔结条约
D、主持内阁会议
3、1871年德意志帝国宪法的最大特点是
A、皇帝是世袭的，象征性的国家元首
B、皇帝和首相真正掌握了国家的最高权力
C、议会是国家最高立法机关
D、政府对议会负责、受议会监督
4、（08年江苏）近代以来，英、德两国通过不同方式，先后确立了君主立宪制。
以下关于两国政治制度的相同点的叙述，正确的是
A、君主为国家最高元首
B、内阁首脑对君主负责
C、议会是国家权力中心
D、带有鲜明的专制色彩
5、（08年山东）19世纪六七十年代，德、法两国相继颁布了新宪法。
这两部宪法内容的共同之处是
A、国家元首独掌行政大权
B、国家元首对议会负责
C、国家元首任命内阁成员
D、议会完全行使立法权。
湖南省长沙市高中历史第3单元近代西方资本主义政治制度第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展导学案(
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第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展[课标］1。
知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2。
分析资产阶级代议制在西方民主政治发展中的作用。
一、法兰西共和政体的确立1．艰难的法兰西共和之路（1)背景错误!(2)历程错误!2．法兰西共和政体的确立（1）确立标志：________年,国民议会通过法兰西第三共和国宪法。
（2）宪法内容①议会错误!②总统错误!（3)历史影响:工业资产阶级得以分享政权,促进了法国工业资本主义的发展。
易混易错关于法国政体理解上的误区（1)在法国政权更迭中出现的王朝大部分是资产阶级性质的政权，并非封建王朝，比如法兰西第一帝国、第二帝国、七月王朝等。
（2）法国近代的共和制与当代的共和制有所不同,法国1875年宪法规定法国总统由议会选举产生，而从法国第五共和国(1958年建立)开始，法国总统由选民直接选举产生。
（3)1875年宪法是共和派与保皇派相互妥协的产物，总统与参议院权力很大，但二者之间也相互制约概念辨析议会制共和制和总统制共和制的区别：议会制共和制的典型是法国，总统制共和制的典型是美国。
湖南师大 高中历史 第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩张课件 新人教版必修1高一
比较德国的二元制君主立宪制与英国的议会 制君主立宪制有何不同。
德国君主权利很大，任命对自己负责 的内阁，直接掌握行政权。 英国君主是名义上的国家元首，没有 实权，由内阁掌握行政权并对议会负责。
德英君主立宪制的比较表
二元制君主立宪制 议会制君主立宪制 统而不治，国家的 象征，无实权 首相和政府（内阁） 掌握行政权，对议 会负责 议会是最高的立 法机关，并监督 政府
你能说一说法国 民主共和政体建立 的曲折过程吗？
1792 —1804年 第一共和国 1804 —1815年 第一帝国 1815 —1830年 波旁王朝复辟（君主专制） 1830 —1848年 七月王朝（君主立宪制） 1848 —1852年 法兰西第二共和国 1852 —1870年 法兰西第二帝国 1870 —1940年 法兰西第三共和国
Hale Waihona Puke 皇帝 首相和 政府皇帝拥有广泛的实权 宰相主持政府，只对 皇帝负责而不对议会 负责。 联邦议会和帝国议会 是立法机构，对政府 没有监督作用
议会
三、德意志帝国的君主立宪制 1. 德意志的统一 2. 德意志的帝国宪法 3. 德意志的二元制君主立宪制 4.德意志统一和君主立宪制确立的影响
①保留了浓厚的专制残余，造成德国资 产阶级民主改革的保守和不彻底 ②使德国的资本主义迅速发展，使德国 迅速跻身于世界强国之列
三、德意志帝国的君主立宪制
1. 德意志的统一 2. 德意志的帝国宪法 3. 德意志的二元制君主立宪制
1871年宪法确立了德意志帝国什么样的政体?
君主立宪制 二元制君主立宪制：皇帝不是虚位， 而是握有实权。皇帝与内阁掌握了国 家的行政权，议会是立法机构，只有 参与制定法律和预算的权力。对政府 没有任何监督权。 德意志帝国具有浓厚的专制主义色彩
高一历史第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
德意志的封建割据
“德意志?它在哪里?我找不到这样一个国家!” 长期以来德意志处于四分五裂的状态， 到18世纪后期，德意志全境分布着296个邦国， 1000多块领地，各邦有自己的货币制度、自 己的关税和各种工商条例，各邦之间关卡林 立。 一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国 家，兑换十次货币，办理十次过境手续，缴 纳的关税超过他所运货物的价值。
典型的君主专制政权
法国波旁王朝是 欧洲大陆典型的君主 专制的国家，路易十 四宣称“朕即国家”， 长期停开三级会议， 实行专制统治。
路易十四晚年穷兵黩武， 国力消耗很大。
路易十六的卧室 （左图）、书房 （左下）以及其举 行宴会的场景（右 下）
层层压迫下的法国农民
法国社会等级制度示意图
一、艰难的法兰西共和 之路 18世纪的法国政治
（三） 当梦想照进现实
• ①“皇帝任命帝国首相”，“皇帝任命帝国官 吏……可决定其免职”。 • ②“皇帝有权签署和公布帝国法律并监督法律的实 施”，“当联邦领域内的公共安宁受到威胁之际， 皇帝可以宣布某一地区进入战争状态”。 • ③“帝国的全部陆军组成一支统一的军队，在战时、 平时均由皇帝统率。” “帝国舰队系在皇帝最高 统率之下的一支统一的舰队。” “海陆军高级军 官均由皇帝任命。” • ④“皇帝在国际法上代表帝国，以帝国名义宣战媾 和。” • ——《德意志帝国宪法》 • 想一想，德意志帝国的皇帝集中了哪些权力？
第一帝国
波旁 王朝（1815-1830）
1788
第二帝国
（1852-1870）
封建 专制
1789 1792
1804 1815
1830
1848 1852
1870
时间
（三）制度之创新 ——风雨过后见彩虹
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例人教版高中历史必修1
3.教师总结：强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展对现代政治制度的影响，以及在学习过程中需要注意的问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的短文，深入分析某一国家的政治制度改革及其对资本主义政治制度发展的影响。
在这一背景下，作为一名特级教师，我设计了以下教学案例，旨在通过生动、有趣的方式引导学生深入了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，提高他们的历史素养和思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景及其历史意义。
2.掌握法国、德国等国家的政治制度改革过程及其对资本主义政治制度发展的影响。
3.能够分析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因和条件。
4.学会运用历史唯物主义观点，评价资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.运用比较法，分析法国、德国等国家政治制度改革的异同，提高学生的比较分析能力。
3.结合历史事件，引导学生深入了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，培养学生的历史思维能力。
5.作业小结：本案例布置了一篇关于资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的短文作业，旨在培养学生的写作能力和思考能力，同时引导学生提前预习下一节课的教学内容。
4.结合现实生活中的政治制度问题，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展对现代政治制度的启示。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个国家，共同研究该国政治制度改革的过程及其对资本主义政治制度扩展的影响。
2.设立小组讨论时间，鼓励学生分享自己的研究成果，培养学生的合作精神和团队意识。
(教师参考)(新课标)高中历史 第三单元 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展课件1 新人教版必
（1769～1821）
法兰西第一共和国第 一执政、法兰西第一帝国 及百日王朝皇帝。
他是近代著名军事家、 政治家，曾经占领过西欧 和中欧的大部分领土。
精选ppt
4
拿破仑三世（Napoléon Ⅲ）
路易·拿破仑·波拿巴 Louis-Napoléon Bonaparte（1808～1873），
威廉·弗里德里希·路 德维希
Wilhelm Friedrich Ludwig
(1797—1888) 普鲁士国王，后来德意志帝国
皇帝，一战的发动者。
精选ppt
12
（2）《德意志帝国宪法》（1871年）
△ 国家结构：联邦制（22个邦与3个自由市） △ 政治体制：君主立宪制
行政权：皇帝和宰相权力极大，宰相只对皇帝负责 立法权：议会，由联邦议会和帝国议会构成 联邦议会：最高立法机构（普鲁士占17/58）
相同点
都属于资产阶级代议制， 都代表资产阶级的利益。
精选ppt
17
德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同
比较项 英国君主立宪制 德国君主立宪制
权力中心 君主权限
内阁产生 途径
在议会
统而不治， 无实权。
议会产生，对 议会负责。
在君主
君主凌驾于议会， 掌握国家的实权。
君主任命，对 君主负责。
相同之处
都是资产阶级代议制； 都是世袭和终身君主。
精选ppt
1
课标要求： 知道法兰西第三共和国宪法和《德意 志帝国宪法》的主要内容，比较德意 志帝国君主立宪制与法国共和制的异 同。
教学重点：《法兰西第三共和国宪法》的内容和《 德意志帝国宪法》的内容的分析、掌握。
教学重点： 比较德意志帝国君主立宪制与法国共和 制的异同
第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
（四）法国共和制确立的意义：
根据所学知识，判断下列正误。
(1)法兰西第三共和国的建立标志着法国共和政体最终确立。
帝制和共和制的斗争反映( )了传统力量与民主力×
(2)法国总统和美国总统都是由选民间接选举产生的。( )×
量的(3)法斗国争总，统但是国不家能元认首为和军是队封最建高统力帅量，与经资参议本院主同义意力有权量的
第9课 资本主义政治制度在 欧洲大陆的扩展
广东省罗定市泗纶中学 徐守键
9 9
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
课标要求 知道法兰西第三共和国宪法和
《德意志帝国宪法》的主要内容，比 较德意志帝国君主立宪制与法国共和
制的异同。
法国的埃菲尔铁塔 zxxkw
法国的普罗旺斯薰衣草田
2、）共和政体的确立和巩固，为工业 资产阶级提供分享政权的机会，为法国 资本主义进一步发展奠定了基础。
一、法国共和制的确立
（一）法国共和制确立的背景：
（二）法国共和制确立的标志：1875年初，国民
议会通过法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确 立了共和政体。
（三）法国共和制的内容：
——1875年宪法的内容：
四分五裂的状态严重阻碍了德国资本主义的发展。
1）19世纪中期，阻碍德意志资本 动脑筋
主义发展的最大障碍是什么？
四分五裂的局面
统一的 必然性
2）哪个核心邦国、哪个核心人物承担了国 家统一这一历史重任？
强大的普鲁士
铁血宰相俾斯麦
当代重大问题不是用空
高中历史必修一说课稿{第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展}
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂上，我将提问引导学生思考，并及时给予反馈，鼓励学生发表自己的观点。同时，针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解教学内容。
教学重点：1.法国共和制的确立；2.德国、意大利的统一及政治制度的确立；3.资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因及影响。
教学难点：1.法国共和制确立过程中的复杂性；2.德国、意大利统一过程中政治制度的差异；3.资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的内外因素分析。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高中一年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力和批判精神。在认知水平上，他们已经具备了一定的历史知识储备和分析问题的能力。在学习兴趣方面，学生对重大历史事件和人物较感兴趣，但对政治制度的认识可能相对模糊。在学习习惯上，学生已形成一定的自主学习与合作学习习惯，但还需加强批判性思维和问题解决能力的培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以生动形象的语言讲述历史故事，引发学生的好奇心；
2.设计有趣的历史角色扮演活动，让学生身临其境地感受历史事件；
3.开展小组讨论，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的参与度和积极性；
4.结合时事政治，让学生认识到历史与现实的关系，激发学生的学习兴ห้องสมุดไป่ตู้；
过程与方法目标：运用比较、分析、综合等方法，使学生学会从历史现象中提炼规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
高中历史 第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 新人教版必修1
2 资本主义不断发展
随着资本主义的发展，资产阶级要求反对君主专 制，号召争取民主、自由。1789年大革命后，共和 制和君主制反复斗争。19世纪，随着工业革命进行， 资产阶级迅速崛起，封建保守势力日趋削弱，民主 共和逐渐深入人心。
二、法兰西走向共和的曲折历程
政体
共和制
君主 立宪
帝制
【材料】德国，特别是普鲁士，是一个倒立着的金字
塔。牢牢埋在地里的军塔尖国是主普义鲁士士兵头盔上的尖铁，
一切都是由它托着。 ——威廉·李卜克内西
【材料】德意志帝国是“一个以议会形式粉饰门面、
混杂着封建主义残余专、已制经主受义到资产阶级影响、按官
僚制度组织起来、并以警察来保卫的、军事专制制度 的国家。”
第9课
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
课标要求
知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪 法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与 法国共和制的异同。
艰难的法兰西共和之路
一、法兰西走向共和的背景
1 封建势力十分强大
法国是欧洲典型的君主专制国家，封建贵族和教会 竭力维护君主专制统治。
一、法兰西走向共和的背景
例如，一个商人从柏林去瑞士必须经过十个邦国， 兑换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超 过他所运货物的价值。
一、德意志的统一 统一原因条件
1、四分五裂状况严重阻碍了资本主义的发展。
一、德意志的统一
统一原因条件
1、四分五裂状况严重阻碍了资本主义的发展。 2、主要邦国普鲁士经济、军事实力强大。
一、德意志的统一
一、德意志的统一 统一原因条件 统一方式过程
三次王朝战争打败 了丹麦，奥地利和 法国实现了统一。
高中历史第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展课件新人教
接选举产生,任期九年;参 官员、缔结条约和实行特赦;经众议院
议院有权否决众议院的决 同意有权任命内阁;经参议院同意有
议案
权解散众议院
目标导航 预习导引
(2)最终确立:宪法颁布后,资产阶级共和派经过斗争掌握了众议 院、参议院、内阁、总统等关键职位,资产阶级共和政体最终确立。
3.影响 为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。
第9课 资本主义政治制度 在欧洲大陆的扩展
目标导航 预习导引
1.课程标准 知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容, 比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同;分析资产阶级代 议制在西方政治发展中的作用。 2.学习要点 (1)法兰西第三共和国宪法的颁布及法国共和政体的确立。 (2)《德意志帝国宪法》的颁布及德意志君主立宪制的建立。 (3)德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
问题1
问题2
【例题2】 近代史上,英、美、德、法都建立了代议制民主,其主 要的共同点是( )
A.国家元首都拥有行政实权 B.内阁成员都由选举产生 C.议会都拥有立法权 D.政府首脑都对议会负责 解析:近代英国国家元首——国王不具有行政实权,排除A项;英、 美、德、法四国内阁成员都不是由选举产生的,排除B项;德国政府 首脑不对议会负责,而对德意志皇帝负责,排除D项。C项符合史实, 故选C项。 答案:C
构的关 会;总统由议会选出,权力 立法机构,但所有法案都须
系 受议会限制
经皇帝和联邦议会批准才能
生效
问题1
问题2
法国共和制
德意志君主立宪制
不 同 点
官员和 代表产 生方式
法国总统由两院联席会 议选出,参议院议员由选 民间接选出,众议院议员 由普选产生
高中历史第三单元近代西方资本主义政治制的确立与发展第9课资本主义政治制在欧洲大陆的扩展教案1新人教版
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学内容：本节教材主要包括两个方面的内容：第一.“艰难的法兰西共和之路”，法国共和政体的确立；第二.“德意志帝国的君主立宪制”。
法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。
《法兰西第三共和国宪法》与《德意志帝国宪法》具有某些共同特点和某些关联的法律，近代法学称之为大陆法系。
设计理念：本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学的线索主要依托，主要以谈话讲述法和历史史实的比较法进行讲授。
在教学过程中，学生的史实比较出现了错误，教师如果只是简单地将错误加以纠正并给出正确答案，那么这将使教学又走回到传统讲述式的老路上去，且导致学生在解决问题时养成对教师的依赖性。
教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。
教学目标：1.知识与能力：⑴掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的基本知识。
认识法国、德国法治化的基本脉络。
⑵通过制作法国共和制确立历程的时间轴，理解法国封建传统的强大和法国共和政体确立的艰巨性、反复性、曲折性。
⑶比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
⑷理解法国共和政体的特点和德意志帝国政治制度的特点及其历史作用和影响。
⑸分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2.过程与方法：⑴借助身边的工具书查一查下列概念：法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》、资产阶级代议制等⑵通过对相关材料的情境再现，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
⑶通过法国共和制和德国君主立宪制关于时代背景、确立过程、历史评价等学习，搭建知识框架。
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【学习目标】
知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。
比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
【学习模块】 （一）艰难的法兰西共和之路 1、学什么？ (顽固) （崛起）
请同学们阅读第一子目内容概括共和之路背景 封建势力→ ←资产阶级 政体的更迭：（时间）第一共和国：
→第一帝国：
→第二共和国：
→第二帝国：
→第三共和国：
（二）法国共和政体的确立
1、 学什么？
请同学们阅读第二子目内容，并完成：法兰西第三共和国宪法
内容：（1）、行政权归 。
是国家元首和军队最高统帅，由 选出，有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，在参议院 同意下有权解散众议院。
（2）、立法权属于 。
参议院由间接选举产生，可以否决众议院的决
议案。
众议院用普选方式选出，可以提出并通过法案，但受到 控制。
评价：⑴ 派掌握了实权， 政体最终确立（2为 奠定了基础。
2、 怎么学？
请同学们重点掌握立法权和行政权分别归属，并与美国的相关内容比较。
3、学会了吗？
法国1875年宪法修正文宣布：“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。
”这一修正条文的意义在于
A ．只有平民才能当选法国的总统
B ．防止家族势力过大拉拢选票
C ．总统可选举产生
D ．堵塞了君主派的复辟之路，巩固共和制度
（三）德意志帝国的君主立宪制
1、学什么？请同学阅读这一子目的内容并完成：君主立宪制建立的背景：1871年统一完成 德意志帝国宪法（1871年）
内容： （1）在国家政体上德意志是实行 的国家。
行政权： 掌握国家大权，是国家元首和军队统帅，有解散议会的权力。
主持内阁工作，由 任命， 只对 负责。
立法权： 和 是立法机构。
权力较小，通过的法案，必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效
（２）在国家组成上德意志是实行 的国家
特点：带有浓厚的
评价：⑴积极性：①维护了国家统一，②促进了资本主义的发展，跻身资本主义强国之列 王朝战争： 德意志的统一是自上而下，以普鲁士王室为主导，通
过俾斯麦的“铁血政策”而完成的，同时作战对象是丹麦、奥地利、法兰西这样的王国，因此称王朝战争。
⑵局限性：保留了君主制度和军国主义传统，阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成
比较项法国德国
相同点：都是资产阶级代议制，都有形式上代表民意的议会，立法权在议会
不同点
政体
权力中心
元首产生
元首任期
特点议会共和制军事性、封建性、皇帝权重
简要说明德、法两国元首的产生方式和与各自议会之间关系的差异。