农村小学语文阅读教学的困惑与对策

农村小学语文阅读教学的困惑与
对策
摘要:小学语文教育是学生学习语文的基础。

然而，在中国农村教育相对松弛的形势下，一些贫困地区仍然面临资源短缺的困境。

为此，本文对农村小学语文教育的现状进行了系统分析，并提出了相关对策。

关键词：农村；小学语文；教学；现状；对策
语文教学是对中国语言文字的传承，也是对五千年文化遗产的了解。

通过对祖国语言文字的了解，学生可以正确地学习普通话和中国博大精深的语言文化。

在语文教学中，教师不仅要让学生学习听、说、读、写的语言技能，还要为小学生的语文教育打好基础。

小学除了培养学生最初的语言思维，还要培养学生的德育、学习习惯等品质。

１农村小学语文教学现状
在中国教育相对懈怠的农村教育环境下，尤其在个别落后的农村，其语文教学质量考核机制、教学观念、教学目标等方面凸显不足。

有的地区还与现行的《教学大纲》背道而驰，脱离了小学语文教学的本质工作。

１．１学生课外阅读量较小
小学语文是语文教育的基础阶段，也是一门覆盖面很强的学科。

老师不可能把所有的都完美的教给学生。

只有让学生养成良好的阅读习惯，才能让学生变学习的被动为主动，吸收更多的语文知识。

农村相对有限，学生对事物的认知有限，所以在认知广度和深度上与大城市环境有相对距离。

课外阅读成为农村小学认识更多东西的有效途径。

但受各种条件限制，部分农
村小学生家庭条件较差，无法满足孩子读书。

学校教育经费有限，阅览室建设简单，藏书有限，无法保证学生课外阅读的空间。

是的，学生不能通过更广泛的阅读来拓宽他们的知识视野。

１．２语文教学理念落后
农村信息更新慢，这样为语文教师的教学理念更新带来很大的阻碍，个别地区还沿用“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学模式。

在语文教学中，教师缺乏新教学案例启发，导致教学创新意识匮乏。

大部分的课堂教学都是“我讲你听，我写你记”这种传统教学方式，扼杀了小学生的好奇心、天真活泼的学习特性。

使得学生对语文学习失去了兴趣，这样不利于教学质量的提高。

１．３师资匮乏
在农村小学，真正能掌握纯熟的语文综合教学的老师少之又少。

受农村条件影响，很多优秀的语文老师不会留在农村小学，都向往城市发展，导致农村小学教师资源短缺，新教师缺乏。

这种情况证明，农村小学语文老师的技能有待提高，很多老师可能并不熟悉电脑的操作，用电脑给学生进行多样化的教学。

２农村小学语文教学改善对策
作为语言工具，科学学习的窗口，表达和交流的主要方式，掌握语文知识将影响一个孩子的终身发展。

针对上述问题，笔者谈谈自己的看法，以期对农村小学语文教学获得相应的改进措施，为农村小学语文教育做出一份贡献。

２．１注重语文阅读教学
阅读是小学语文教育的关键，是小学生学习语言和获取新知识的重要途径。

能有效衍生小学语文课堂教学，拓宽学生语文阅读面，是语文教育不可或缺的发展举措。

因此，农村小学不能忽视语文阅读教学的重要性。

他们应该建立学校阅览室，增加藏书，及时更新出版物。

同时，在课间搭建图书角，鼓励学生自主阅读课外书，并相互交流内容，相互学习，相互促进，达到图书资源的最大建设效果。

另一方面，教师要准确把握小学生的阅读心理，给他们喜欢的，引导他们适度阅读出版物，让学生在阅读中找到乐趣，积累自己的词汇，从而提高他们的语文阅读能力，提高农村小学语文教育质量。

２．２转变教学理念
在向小学生传授新知识时，如果教学方法缺乏创新，学生的参与度就会降低，对语文的兴趣也会降低。

在新课程改革的背景下，关注教师教学观念的转变是一项重要的改革措施。

有必要将现金教学思想运用到小学语文中，让学生既能学到新知识，又能养成主观能动性的学习习惯。

因此，在课堂教学中，教师不断更新自己的教学理论知识，与时俱进，争取因材施教的教学理念，增加课堂上与学生的互动，让学生自主参与其中。

因此，教师多样化的教学模式是提高学生兴趣的有效手段。

２．３加大农村小学教育的投入
随着经济时代的发展，国家更加重视教育，对农村教育的投入也有了很大的提高。

农村小学教育的筹资方式更加多样化。

小学可以通过帮扶、牵手、捐款集资等方式，改善农村教育基础设施，普及乡镇小学多媒体教学设备和图书资料。

个别条件较好的地区要建设计算机房，逐步完善小学多媒体教学设施。

这些改进措施都是为了改进小学语文教师的教学方法，丰富课堂教学的多样性，提高学生的语文教学积极性。

２．４提高农村小学师资建设
加强小学语文教师队伍建设是提高小学语文素质的必要条件之一。

在课程改革的前提下，小学语文教师要有专业的语文综合素质，尤其是农村小学的年轻教师，更要有坚定的教学信息，这样才能让农村教育更好的发展。

提高教师队伍的素质对农村小学语文教学的建设起着决定性的作用。

教师要善于运用各种教学方法，积极学习和研究教学方法，找到一套适合自己学生的教学策略。

同时，教师要重视新课改理论的重要性，学习和提升对课程标准的认识和对教材教法的熟悉，学习和掌握最新的教学技能，充分利用多媒体教学资源，使小学语文课堂更加丰富多彩。

３总结
综上所述，新时期，我国小学语文教学存在诸多问题。

因此，社会各界的重视，学校资源的配置，教师资源的改善，教学设备的完善是提高农村小学教学要考虑的主要因素。

而且教师转变教学观念，丰富教学方法，积极提高教学专业素养；建设小学图书馆或图书角是提高学生阅读水平的有效途径。

只有这样，才能有效解决农村小学语文教学的困难，提高小学语文教学的质量。