浅谈高中美术鉴赏多元化教学方法的研究

浅谈高中美术鉴赏多元化教学方法的研
究
摘要：在素质教育发展的当下，高中美术鉴赏课程在学生成长中也发挥着重
要的作用，学生的艺术修养与审美能力都离不开对美术鉴赏课程的学习。

美术与
生活息息相关，学生在鉴赏的学习过程中，能够得到不小的收获，因此，高中美
术教师更应制定多元化的教学战略，以此稳步提升高中生的艺术鉴赏能力。

本文
就艺术鉴赏的作用，浅谈几点多元化教学的策略，供教育者参考。

关键词：高中美术鉴赏、多元化教学、研究
新课改的意图强调学生的主体性问题，课堂教学不能只注重知识的传输，还
要凸出学生的主体位置，通过鉴赏学习，提升学生的个人艺术修养水平。

美术教
师倘若只坚持一种固有的教学方式，那势必会阻碍学生发展的道路，艺术来源于
现实，却又高于现实，所以，在美术鉴赏学习中，更应以多元化的方法进行教学，以此提升学生的美术素养。

1.
高中美术鉴赏教学的意义
在高中美术鉴赏学习中，对学生的视觉与感知能力都进行着考验，美术鉴赏
有别于其他学科，更是一种精神层面和视觉层面的享受，因此，鉴赏者能够在鉴
赏过程中提升自身的艺术修养。

在课堂学习中，美术教师要以正确的价值观引导
学生进行艺术作品的鉴赏，从情感、色调、构图、手法等形式进行多方位鉴赏，
以此培养学生的创新能力和想象能力，学习艺术家的坚持精神，加深对历史文化
的了解，在学习中不断提升美术鉴赏的情趣。

1.
高中美术鉴赏多元化教学方法的研究策略
1.
辅助信息技术，激发学生鉴赏兴趣
信息技术的飞速发展为我国教育事业提供了新的生命力，信息化教学深受广
大教育者的青睐。

在高中教学中，美术教师也应与时俱进，借助信息技术的优势，将美术知识用信息技术呈现出来，让美术鉴赏课堂呈现多彩的学习空间，学生通
过观看大屏幕，视觉和听觉得到放松，是被动学习转为主动学习的良好途径之一，在一定程度上为教育者节省了时间，还丰富着教学内容，学生鉴赏起来也更加容易，是一种非常可观的教学媒介。

例如，教师在讲授《什么是美术作品》一课时，本课的教学目标是让学生理
解审美观念的内涵和形成过程，以此发现生活中的美。

教师在辅助信息技术为学
生播放古代文化的作品，如展示司母戊鼎和四羊方尊，引导学生观察花纹和形态，加深学生对美术品的印象。

还可为学生播放《蒙拉丽莎》作品的讲解视频，让学
生了解文艺复兴时期的伟大作品，以此激发学生对各类艺术品的鉴赏兴趣。

1.
开展小组合作学习，提高学生鉴赏能力
学生作为美术课堂的主体，在教学时，教师想要实现高效率课堂，就要将学
生的主体地位发挥好。

教师可结合学生的实际情况，对学生加以引导，调动起学
生学习积极性，以此提高美术鉴赏的课堂效率。

基于此，美术教师可安排学生开
展小组合作学习，架起学生与学生之间沟通评价的桥梁，以此培养学生的创新意
识和多思维能力，让学生在相互研究中达到共赢的理想状态。

在小组合作学习中，每一位学生都将参与进来，学生将收获更多美的感知。

例如，教师在讲授《礼仪与教化》一课时，本课的教学目标是让学生了解古
代中外美术史上具有礼仪教化功能的美术作品，学会分析古代美术作品中蕴含的
创作思想。

由于涉及到历史知识，教师可将学生分为讨论小组，以“秦汉艺术文化”为论题，让学生参与到艺术鉴赏中来，学生的积极性得到调动，对青铜器的
形制做了深入研究，气氛热烈，学生在相互分享中对美术作品展开了全面的总结。

1.
巧设课堂问题，引发学生进行鉴赏思考
为打破以往教学中美术鉴赏课堂的枯燥性，教师可巧妙提出有趣的知识问题，引导学生思考美术作品的艺术价值，带领学生感悟艺术的内在价值。

教师可根据
作品的派别形式、创作背景、思想情感、线条构图等等进行问题的创设，使学生
的思维模式处于活跃的状态，引发学生自主思考能力，才能更好的让学生对美术
鉴赏有新的认知。

例如，教师在讲授《原始人的创造》一课时，本课的教学目标是让学生了解
美术在人类发展中的作用并对西方原始艺术有初步认识。

为了烘托学习氛围，教
师可向学生发出提问“生活中有那些与美术有关的东西”“远古时期的人类需要
美术来做什么”学生接收到问题，会带着对问题的疑虑深入探索美术知识，在鉴
赏中学生了解了旧石器时期的装饰品，对西方的壁画也有了基础的认知，对提升
学生的艺术鉴赏能力有不小的推动作用。

总而言之，高中美术鉴赏教学道路任重道远，作为美术教师，一定要将教学
方式朝多元化方向发展，这样学生才能有更多的学习途径，进而才会提升其积极
探索能力。

教师要将新的教学法与传统教学相结合，加强自身的专业度，以便为
学生提供更为有效的教学方法。

在课堂教学中，可结合信息技术教学、小组合作
模式、问题创设等进行鉴赏学习，以此保障学生美术鉴赏的学习效率，从本质上
转变高学生对美术学科的粗浅看法。

当然，提升学生鉴赏能力的方法还有很多种，还需各界教育者不断的创新与研究，为未来文化教育事业的蓬勃发展做出有效的
贡献。

参考文献：
1.
金海龙.高中美术鉴赏教学中培养学生核心素养的策略探究[J].美术教育研究,2020(23):168-169.
[2]陆扬妮.基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略探究[J].大众文
艺,2021(05):209-210.。