“学科教学渗透法制教育”教学设计样板
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回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点
让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对“美”的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
“学科教学渗透法制教育”教学设计
课题
散步
学科
语文
课时
一学时
学校
沿河第三中学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ班级
七（六）班
执教者
崔秀英
教
学
目
标
知识和技能：
1、理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。
2、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
3、体会文章中的深长意味，借鉴 “以小见大”的写作方法。
过程和方法：
教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？
2、这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？
通过比较阅读提高审美情趣。
《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条全社会应当广泛开展敬老、养老宣传教育活动，树立尊重、关心、帮助老年人的社会风尚。
引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。
借鉴 “以小见大”的写作方法。
教学反思
本课教学，教师将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课堂，在理解课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达自己对文本的感悟，对亲情的感悟。
教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。
全体同学齐读《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条
3、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？
4、同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛；让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨！
进一步研究文本：作者表达的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)
（三）教师小结：
散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)
1、让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
5、抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。
感人的歌曲，能激发学生的兴趣；感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵。使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。
问题简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：
1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、《中华人民共和国老年人权益保护法》法制教育。
教学重点
1、学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”，整体感悟课文。
2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
教学难点
1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
1.检查阅读效果
A.散步的人有哪些?
B．散步的季节呢?
C.散步的地点?
D．散步中发生了什么事情?
E．结果如何?
（二）交流感受，把握作者的感情。
出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?
请几位同学谈谈个人的感受。
(请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)
教
学
过
程
教学环节
师生活动
法制教育
知识渗透
点设计说明
一、导入新课：
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，研讨赏析。
四、探究质疑
五、法制教育
六、拓展延伸
七、总结
八、作业
播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。
（一）教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。
让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对“美”的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
“学科教学渗透法制教育”教学设计
课题
散步
学科
语文
课时
一学时
学校
沿河第三中学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ班级
七（六）班
执教者
崔秀英
教
学
目
标
知识和技能：
1、理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。
2、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
3、体会文章中的深长意味，借鉴 “以小见大”的写作方法。
过程和方法：
教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？
2、这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？
通过比较阅读提高审美情趣。
《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条全社会应当广泛开展敬老、养老宣传教育活动，树立尊重、关心、帮助老年人的社会风尚。
引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。
借鉴 “以小见大”的写作方法。
教学反思
本课教学，教师将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课堂，在理解课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达自己对文本的感悟，对亲情的感悟。
教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。
全体同学齐读《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条
3、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？
4、同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛；让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨！
进一步研究文本：作者表达的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)
（三）教师小结：
散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)
1、让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
5、抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。
感人的歌曲，能激发学生的兴趣；感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵。使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。
问题简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：
1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、《中华人民共和国老年人权益保护法》法制教育。
教学重点
1、学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”，整体感悟课文。
2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
教学难点
1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
1.检查阅读效果
A.散步的人有哪些?
B．散步的季节呢?
C.散步的地点?
D．散步中发生了什么事情?
E．结果如何?
（二）交流感受，把握作者的感情。
出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?
请几位同学谈谈个人的感受。
(请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)
教
学
过
程
教学环节
师生活动
法制教育
知识渗透
点设计说明
一、导入新课：
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，研讨赏析。
四、探究质疑
五、法制教育
六、拓展延伸
七、总结
八、作业
播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。
（一）教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。