教育技术现代化与教育改革.

背景：
• Intel 未来教育（Intel Teach to the Future)项目是 Intel公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用 而设计的一个全球性的培训项目
• 培训课程由美国加里福尼亚Sunnyvale计算机工业 技术学会编制。
背景：
• 1998、1999年，Intel的ACE项目在美国培训 了来自11个州的3,300 名教师。
特别强调：在教学中学生高级 思维能力的培养
特别强调学生高级思维能力的培养
介绍了本质问题和单元问题的背景资料； 单元计划模板中特别列出了本质问题和单元问
题项； 特别提供了“促进高级思维技能”的附录； 修改了评价工具，使其包括本质问题和单元问
题，高级思维技巧和具体主题评价的内容； 光盘中加入“布卢姆学习目标理论”演示文稿； 明确提出“支架”的概念与作用； 增加了相应的演示文稿建议。
祝大家学习成功
谢谢！
•………..
新教材培训对当前教改的意义
• 教师培训的变化：
– 从关注 降低计算机技术要求，提高教育理念要求；
• 应用教育技术模式的变化：
– 从关注课件到关注信息化教学设计，使教学真正成 为基于现代信息技术和信息资源的创造性活动；
新教材培训对当前教改的意义
Intel Teach to the Future 在美国进行的教师培训
三年计划(2000, 2001, 2002)
• 培训 2,500 名主讲教师
• 培训100,000 中小学的学科教师 Year 2000
• 普及到 20 个州
Intel ACE sites to be added in 2001
传统的教师培训与 Intel 未来教育的比较：
• 教师培训方式和重点的变化：
未来传教统育的的师师资资培培训训 •以•研以究信教息学技与术学和习实为用主软；件的知识技能学习为主； •参•加主学讲习教的师教以师讲主课动方参式与传研播究知并识动，手参作加业学来习探的求教师 新的只教是学被方动法地与接技受能知；识； •教•师教学师习学的习重的点重是点提是高提学高生自的己学的习知成识就水；平上； •教•师教是师学只习是集置体身中于共课同堂分中担的责一任个的人一；员； •教•师教学师习学的习理的论理与论学与校学工校作工实作际实紧际密没的有联紧系密,的并联影系； 响其今后的发展。
以信息化带动教育现代化
以计算机技术和因特网为代表的新的 信息革命，将又一次改变教育的模式、规 模和方法。抓住机会，因势利导，自觉地 利用信息技术的新成果为教育服务，必将 使我们的教育事业获得巨大的进步。
实现基础教育跨越式发展
信息技术的应用，带来教育资源的极 大丰富和易用性，教育风格的精细化和个 性化，教育格局的超越时空和开放性，教 育手段的高效率和多样化。从而将大大改 变教育的面貌和提高教育的质量。
回家作业：创建评价学生网站的评价量规
模块9：评价单元计划 模块10：评价本次培训
要用到的主要工具和设备
* Windows 95/98 * MicroSoft Office 2000 * FrontPage 2000 * 扫描仪、配套的光盘 * Internet * …… (如果你不会使用这些工具，也可以在培训过
欢迎老师们 参加未来教育项目的学习
现代教育技术将推动教育进入信息化 的新时代。每一名教师都迫切需要掌握在 现代信息技术环境下进行教学的基本知识 和技能，更新教育观念。未来教育师资培 训项目为我们提供了很好的机会。
背景：
• Intel 未来教育项目始于1998年。 • 项目名称原为ACE
Applying Computers in Education （在教学中使用计算机）
1. 实用性目标 2. 模块化结构 3. 信息化教学 4. 以活动为中心 5. 以学生为本位 6. 以教法革新为特色
1. 实用性目标
• 使教师学会如何在课堂中应用信 息技术，强调动手操作；
• 设计一个单元教学计划（“包 件”），作为“技术产品”带回 学校去使用。
• 在随后的教学中实施单元计划。
单元计划包（单元作品集）
英特尔未来教育 项目在中国的发展
• 2000年在上海、北京开展 • 上海市教委与Intel公司签定合作协议 • 上海市师资培训中心负责项目执行 • 2000年上海市已完成5000余名各学科教师的培训 • 2000年杨浦区已完成350名学科教师的培训 • 2001年杨浦区已完成400名学科教师的培训 • 2001年逐步发展到全国其他地区
评价工具的使用
模块1：观察现成的评价工具 模块2：回家作业：用填表的方式学习评价网络资源 模块3：使用现成的评价标准来评价学生多媒体演示文稿范例
回家作业：创建多媒体演示文稿的评价量规
模块4：使用现成的评价标准来评价学生出版物
回家作业：创建学生出版物的评价量规
模块6：使用现成的评价标准来评价学生网站
信息技术的应用
模块1：网站注册、资源管理器的使用、演示文稿的 初步制作(Powerpoint)
模块2：网络资源的搜寻、WORD的初步使用 模块3：学习制作演示文稿(Powerpoint) 模块4：学习制作出版物(Publisher) 模块5：学习使用Word制作文档、模板等 模块6：学习使用Frontpage或Publisher制作网站 模块7：巩固Powerpoint或Frontpage的使用 模块8：巩固资源管理器的使用 模块9：巩固Word等的使用 模块10：巩固Word等的使用
– 上海、北京、天津、内蒙古、山西、河北、甘肃、海南、 江苏、浙江、重庆、长春
– 淄博、新疆
• 教育部师范司鼓励把英特尔未来教育与教师继续教 育培训项目相结合。
Beijing Shanghai
2001年5月， 3.0版新教材在 全世界19个国 家和地区开始 使用。
项目目标：
• 使参加培训的教师知道如何把计算机技术、 网络技术应用到他们所教的课程中去，从 而增强学生的学习能力，提高他们的学业 成就。
5. 学生为本位
在许多电子作品的创作 活动中，要求教师扮演学生 的角色，去制作供学生参考 的电子作品范例和支持学生 研究型学习的工具模板。
6. 以教法革新为特色
• 信息技术的学科渗透（整合） • 案例教学 • 合作型学习 • 研究型学习 • 资源型学习 • 结构化的定量评价（面向作品）
英文3.0（中文5.0）版的特点
•任务驱动下的学习；
•
课堂活动：自己动手，实践中增长能力；团队协作，
共同提高。
•操作型的学习；
• 评价量规：自己制定评价•标基准于，资促源进目的标学实习现；。
• 反复修改：不断充实、调•整在、线完的善学单元习计；划。
• 回家作业：培训的有机组•成强部调分评。估与反馈的学习。
Intel未来教育课程教材的特点
– 项目的参与者创建了2,300个单元教案，这些教 案都很好地将技术整合到现有的教材与教学中
– 超过95% 的参与者说他们学到了可以直接使学 生受益的新技能。
评估数据：
（2037名参与者完成了在线调查）
98% 认为培训有价值. 95% 认为培训教材和培训课程有价值. 97% 获得的新技能有助于他们将技术整合到课程中. 94% 认为他们获得的培训将在下一学年中使学生受益 97% 将应用学到的新技能改善他们的课堂教学. 96% 将向同事推荐这个培训.
• 在 Internet上建立教师的教学单元 计划资料库
英特尔未来教育 项目在全球
2001年5月12日-18日，英特尔未来教育 国际圆桌会议在波特兰市举行。
英特尔未来教育新教材设计专家Judi Yost向各国与会者 介绍教材的改编思路：
教学设计：通向理解之门
Understanding by Design
• 帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生 们发挥创造力、摆脱课堂束缚的目的。
学员可以得到的收获
* 开发一个所任教学科的单元教学计划包 （又称单元作品集）
* 感受一种新的教学模式 * 了解如何促进探究型学习 * 取得和其他教师共同合作的经验 * 进一步了解如何在教学中应用计算机和
网络技术 * ……
主要培训活动
* 符合教学大纲要求的单元计划书 * 学生多媒体演示文稿范例及评价工具 * 学生网站范例及评价工具 * 单元计划支持材料(文档、模板等) * 教师支持材料(演示文稿或网站) * 单元实施计划和管理文档
2. 模块化结构
整个培训教材分为十个模块 贯穿着三条主线: • 信息化教案的设计（由模板开始，逐步
未来教育
上海市教育委员会 Intel Corporation
国运兴衰， 系于教育； 教育振兴， 全民有责。
江泽民同志在全国教育 工作会议上的讲话 1999年6月15日
面对世界科技飞速发展 的• 挑战，我们必须把增强民 族创新能力提到关系中华民 族兴衰存亡的高度来认识。
江泽民同志在全国教育工作会议上的讲话 1999年6月15日
程中学会)
3. 信息化教学
让学员充分利用信息技术进行：
– 专题相关信息的获取与加工 – 问题解决方法的探索 – 知识的建构、展示与传播 – 问题研讨与互动 – 学习过程的评价
4. 以活动为中心
各模块包含主要活动有：
– 结对共享 – 教法研讨 – 信息获取 – 电子作品创作与评价 – 教案修订与评价
完善） • 信息技术的应用（Word, IE, PowerPoint,
Publisher现改为FrontPage） • 评价工具（量规）的使用
• • •
课评 价 程信 息模块信 息
第一模块：开始
工 技化 具 术教
第二模块：为单元作品（ 量集查的 应找资案 的源
第三模块：创建学生多规 ）媒体用演示设 计文稿
第四模块：创建学生出的 使版物
（ 由
用
模
第五模块：创建单元支持材料 板
开
第六模块：创建学生网站
始 ，
第七模块：创建教师支持材料
逐 步
第八模块：整合单元作品集
完 善
第九模块：展示单元作品集 ）
第十模块：制定单元实施计划
信息化教案的设计（由模板开始，逐步完善）
第一模块：确定单元计划的主题和单元组件 第二模块：为单元计划查找资源 第三模块：为单元计划制作学生演示文稿范例，修改单元计划 第四模块：为单元计划制作学生出版物范例 ，修改单元计划 第五模块：为单元计划制作支持材料 ，修改单元计划 第六模块：为单元计划制作学生网站范例 ，修改单元计划 第七模块：制作教师支持材料 ，修改单元计划 第八模块：整合单元作品集 第九模块：展示、评价单元计划，完成单元计划 第十模块：为单元计划制定实施计划
• 培训前的准备：
选择与本学科有关的单元计划课题，该单元的教学比 较适合学生自主学习和开展探究性的学习，使用 信息技术可以增强学习效果。
• 坚持参加每次培训活动，不缺课，不迟到，不 早退
• 积极参与“结对共享”、“教法研讨”等各项 培训活动，自主学习，互相帮助
• 按时完成回家作业
完成上一模块的回家作业是学习下一模块的必要准备。
* 在网上搜寻有用的教学资源 * 在光盘资料中查找相关的资料 * 开发你所教学科的单元计划 * 制作多媒体演示文稿作品 * 建立Web站点 * 学会评价作品并不断完善作品 * ……
教学方式：
未来教育培训本身是：
•协作性的学习；
• •
结 教对 法共研享讨：：结“成头学脑习风伙暴伴”•，汇研交聚究流集型、体的共的享学智学习慧习。；成果。
• 实现信息技术与学科教学课程整合：
– 从“低级认知水平、操作化倾向”发展到培养学生 高级思维技能。
• 培训指导研究型学习的师资：
– 从传递教学信息到通过问题设计来引导学生进行研 究型学习
– 更新教育观念、提高教师的信息素养、帮助教师掌 握研究型学习的教案设计方法和教学组织方法、教 学评价方法。
具体要求