《岩石书》教学设计新部编版反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
指
导取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提高识字的效果。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图
一、朗读感悟
第二课时
1.分角色朗读，老师指导学
生读好对话。

2.读读说说。

川川向叔叔问了哪些问
题？
叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪
些地方不懂？
1. 分角色朗读，老
师指导学生读好
对话。

学生思考以后，指名
学生回答
自由说一说
培养学生
有感情的
分角色朗
读，并体会
课文中的
人物性格。

培养学生
思考问题
的能力。

二、说话训
练
根据课文内容，进行师生
角色对话。

这岩石怎么会像一本书呢？
这岩石一层一层的，不就像
一册厚厚的书吗？
这本书上有文字吗？
这本书上有图画吗？
这些树叶、贝壳、小鱼能告诉
我们什么呢？
读了这本书有什么用呢？
根据课文内容，
进行师生角色对话。

学生思考回答
指名说一说
自由发言
根据
课文内容，
进行师生
角色对话。

培养学生
思考问题
的能力。

培养学生
能发表自
己的建议。

你喜欢读这本书吗？为什
么？
指名说一说
三、总结谈话
读课文结句：说一说，川川听
了叔叔的话为什么这么高兴？
你能猜一猜川川长大后想干什
么吗？
学生回读全文，思
考问题
让学生回
读全文，并
能总结全
文的内容。

四、巩固识字，指导书写
说说哪个字难写，要写好
这几个字应注意什么。

3.老师重点指导、范写
“像”“叔”“册”三个字。

，老师注意提示写字姿势。

5.学生展示自己认为写得
最好的字，师生评议。

.
分组让学生观察上
节课没写的六个字
火车读本课生字。

学生临摹
培养学生
的观察能
力，朗读识
记生字和
写字的能
力。

作
业
设
计(可附页) 1.完成课后练习“填一填”。

先独立完成，再同桌交换、订正。

2.书面补充句子：
这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。

3.完成词语花篮。

板书设计
7、岩石书
哪里有书？岩石就是书
有图画吗？树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？大陆大海高山
有什么用？为祖国找到更多的宝藏
教学反思或案例分析
《岩石书》教学反思
秦坝关小学杨英俊
《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。

学了课文后，学生觉得太奇妙了。

于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。

学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！小到一棵草，一株花，一块石头，大到一片海洋，一颗星球，只要我们认真去阅读，就能读懂许许多多的知识。

上完这节课，在朗读方面，感觉学生个别朗读效果比较好。

唯一不足的是在课堂调控时，注重了个别朗读，缺少了集体朗读。

在“自由读文，并说一说”一环节中，学生表现不错。