辨认方向教学设计评课

篇一：辨认方向教学设计
《辨认方向》
教学目标
1. 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2. 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。

3. 发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。

教学重、难点
1、通过多样的活动使学生感受到现实生活中存在的“新”方向，让他们自己利用工具建立对应的数学模型，形成正确的空间观念。

2、能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。

学生学习方式：
自主探究、合作交流、游戏法。

教学准备：
动物头像、长尺、方向板、练习题卡
教学过程
一、复习旧知
1. 谈话导入
小朋友，你们好！我是郑老师，今天很高兴到实验小学给你们上课。

刚才我参观了你们美丽的校园，可是太大了，我都分不清东南西北了。

大家能帮助老师找找吗？
问：你们面对的黑板在哪个方向？（西面）提示：太阳升起的地方在哪个方向？（东面）在你们的后面。

那和东面相对的方向是？（西）
那么南、北在哪里？（根据现场的方位，确定学生面朝的方向，随机贴上）
2. 同学们真棒，我们来做个小游戏吧！（听口令做动作）
面向南---点点头，面向北----扭扭腰，
面向西----（向听课老师招招手），转向东----垫垫脚。

复习：大家还记不记得，地图一般是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

（学生说的同时，老师板书上北下南左西右东）
在生活中，我们经常会遇到与方向有关的问题，所以今天老师将带大家继续辨认方向。

（板书课题：辨认方向）
二、联系生活，创设情境，全解新知识。

1.情景铺垫
师：同学们，你们看这是汉中中心广场及周围建筑物的地图。

（课件出示：汉中中心广场图片，下面用文字表示）
师：咱们以广场为中心，来说一说它周围的建筑物分别在中心广场的什么方向。

提示：上北的箭头
师：白天鹅酒店在中心广场的哪一面？（北面）
中心广场的东面是什么？（苏宁电器）
肯德基在中心广场的什么方向？（西面）
广场的南面是？（世纪阳光）
2.感知新方向
师：同学们说的很准确，那么谁能告诉我，以广场为中心，汉中汽车站在广场的什么方向呢？（课件显示）
生1：汽车站在广场的西面。

生2：不对，在广场的北面。

生3：汽车站在中心广场的西北面，因为它在北面和西面的中间。

（若学生直接说出西北面，就直接问学生为什么是西北面？）
师：嗯，大家看汽车站在广场北面，它又有些偏西面，说它在广场西面，它又有点偏北。

因为汽车站位于西和北之间，我们就说它在中心广场的西北面。

（全班齐说一遍，指明学生再说一次）
师：家乐超市又在中心广场的什么方向呢？（同上推理：东北面）
说的对，家乐超市在东面和北面之间，我们就说它在中心广场的东北面。

师：那么根据刚才的新知识，我们能不能说说贵夫人影楼和北大街小学大致在中心广场的什么方向？（课件演示）
生：西南面和东南面。

小结：同学们不仅认识东、南、西、北，还通过努力自己找出了东南、西南、东北、西北四个新方向，真了不起！（老师这有辨认八个方向的口诀，我们一起来看看）
辨认八个方向的口诀：
南北向对，东西相望，东、北之间是东北，东、南之间是东南，西
北之间是西北，西、南之间是西南，口诀牢牢记心中，辨认方向准成功。

3.点燃思维巩固新知
接下来请同学们仔细观察图片，这是笑笑学校周围的的地图，请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

（课件演示）
提示：上北的箭头
（1）体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面，
医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。

（2）动物园、图书馆、少年宫、电影分别在学校的什么方向？（课件提示）
4.制作方向板
为了帮助大家记住八个方向，我们来制作一个方向板吧，给你们一个方向，请大家很快填出其他的七个方向，看谁的动作最快？（提前打印好空白方向板发给学生）
请同学们思考一下，填写的时候先写那四个方向？（北、南、西、东）然后根据四个方向填写东北、东南、西北、西南。

师：大家都完成了任务，请同学们说说填的结果。

（巩固新学的4个方向板书：东北、西北、东南、西南）用红色粉笔板书
三、巩固练习
1. 帮小动物找家。

告诉大家一件事，森林里的小动物们搬新家了，老虎大王为小动物们安排了房间，可是它们不会辨认方向，大家愿意帮助可爱的小动物吗？（愿意）我们按照老虎大王的指示为它们找新家吧！（请学生上黑板贴出位置，并说一次，然后全班再说一次）
以森林广场为中心，
我的家在森林广场的东北面。

小鸟在森林广场的北面。

森林广场的西南面是猴子家。

熊猫住在森林广场的西面。

小白兔家在森林广场的西北面。

大象家在森林广场的南面。

森林广场的东南面是松鼠家。

小鹿家在老虎家的南面。

师：大家能不能用这两个句式来描述小动物们在森林广场的位置呀？（课件出示）
再用“谁在谁的什么面或者谁的什么面是谁”来描述动物所在的位置。

（同桌之间说一说，然后集体汇报）
2. 教师课件展示中国地图，学生观察。

同学们真厉害，这么快就帮助小动物找到新家。

老师相信你们也能很快找出自己家乡所在的位置。

师：这是哪个国家的地图？（中国）提示：上北的箭头
四川大致在北京的方向；吉林大致在北京的方向；
四、实践运用
利用方向板在生活中实践操作：
1. 在教室里辨认八个方向。

师：刚才上课的时候大家已经找出教室的东南西北，现在能自己找出其他4个方向吗？
刚才的方向板是上北下南左西右东，可是同学们我们的前面是西面，这时应该怎么办？（转动方向板位置，课件出示）真棒，现在的方向板是按照我们阶梯教室的方向摆放的，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北
师:谁愿意向大家介绍这间教室的西北角在哪里？
东南角在哪里？它们正好相对。

西南角呢？东北角呢？（生回答略。

）
2. 找出自己身边八个方向的同学。

（1）师：这位小同学，你好，老师看你听讲特别认真，能告诉我你叫什么名字吗？（生1）你能介绍坐在你东面的是谁吗？（生2）
请问坐在（生2）东北面的是谁呀？（生3）
你好，问（生3）你的西北面是谁呀？（生4）
师：问（生4）那你的东南面是谁呢？西南面呢？你又在东南面同学的什么方向？你在西南面同学的什么方向？
小结：因为我们在观察和判断方向的时候，确定的中心不同。

刚才我们是以xx为中心观察的，现在是以yy为中心判断的。

大家懂了吗？
（2）坐在座位上，说说你的东北、东南、西北、西南分别是谁？
3.拓展练习（提前给学生发练习卡）
大家太聪明了，什么问题都难不到你们。

快帮帮我吧！老师这也有一个难题，（课件出示，根据旁边的提示解开谜底，找出答案好吗？）提示：箭头
解谜游戏
北
⑴在正北方写一个“力”字；⑵在“名”的东北方向写一个“做”字；⑶在“力”的东南方向写一个“优”字；⑷在“优”的西南方向写一个“学”字；⑸在“一”的南面写一个“秀”字。

师：同学们，大家解开谜底了吗？是一句什么话，大声说出来。

生：努力做一名优秀学学生！
小结：是的，其实生活中处处有学问，只要同学们留心观察，一定会发现很多有趣的知识，大家努力做一名优秀学生，为我们的祖国增光添彩，好不好？
篇二：《辨认方向》教学设计及反思
《辨认方向》教学设计及反思
教学内容：
教材p22 ~ 23 “辨认方向”
教材分析：
《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。

本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。

本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。

学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。

让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

学生分析：
学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。

但因时过境迁，现在有些生疏了。

要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我借助书中提供的平面简易图，先让学生说说东南西北四个方向的建筑物，帮助学生复习，再度熟悉以往学过的的知识，为接下来要学习的另外四个方向奠下基础。

教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述
物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3、在民主、宽松、和谐的学习氛围中，对学习数学产生兴趣，有勇于探索创新
的精神以及乐于合作的意识，发展个性。

教学重点：在已有经验的基础上，认识“东南、东北、西南、西北”，主动构建
方位知识。

教学难点：体会到参照物不同，物体的相对位置也会发生变化。

教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”23张。

教学过程
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？（东南西北）
在图中，我们怎样辨别这些方向？（上北下南，左西右东）教师相机板书。

二、新授
1、引入。

师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。

）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向
（1）巩固旧知
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

a、帮助学生明确中心点
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、
商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

b、教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答，师生共同将答案出示在课件中。

（2）调动原有经验，初步感知新方向。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别
之处。

（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的
斜方向的位置上。

也就是在两个方向的中间。

如：图书馆在北面和西面的中间。

教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。

学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动
物园在北面和东面的中间。

教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，根据各建筑物所在方位得出：图
书馆在学校得西北面。

少年宫在学校得西南面。

电影院在学校得东南面，动物园
在学校的东北面。

还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。

在教
学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

（3）制作方向板
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东
北、
西北四个新的方向。

我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七
个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?
3．试一试（小组活动）
（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己
的东南、东
北、西南、西北分别是哪位同学。

小组活动后，指名说一说。

使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

三．练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图
上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。

学生在观察
地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中
将其指出。

教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。

再让学生在中国
地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方
向。

教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。

最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生
回答。

四．实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。

观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交
流观察的结果。

五．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再
请一名同学来说一说。

六、反思：
《标准》指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。

本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

这个内容我们不仅要把它作为知识点去讲授，更要让学生在充分
的活动中加深体验。

这节课共设计了三大活动。

(1)新旧接替，知识迁移。

出示情境图，初步了解和感受九个明显建筑物的所处方向与位置，使学生有了直观体验。

在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向。

(2)制作方向板。

学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向。

这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间观念的形成。

(3)辨认方向。

如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是这些实践活动的主要目标。

这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、操作、实践的机会。

布置学生制作校园地图，是给学生学以致用的一个机会，以此拓展学生学习的空间。

课堂教学中，教师基本上做到了有效讲授。

但各环节的链接还不够紧凑，致使练习没有全部完成。

因此，今后在教学中，应更加用心备课，细致推敲课堂中的每一个环节，甚至每一句引导性的语言，力争没有一句废话，及时调控课堂，真正做到课堂教学讲授的有效性。

篇三：《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页-第21 页的内容。

教学目标：
1、创设具体生动的情境，使学生在实际操作与合作交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东或南、西、北）来辨认其余七个方向。

2、引导学生有效地利用自身的生活经验，熟悉并理解方位知识。

3、学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，产生对数学的亲近感，并培养学生运用生活经验帮助思考的习惯。

教学重点：
使学生熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。

教学难点：
在具体情境中能以不同物体为参照物来辨别方向，进一步发展空间观念。

教具准备：多媒体课件，挂图
学具准备：正方形纸
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，今天老师带来老师所在学校的平面图，大家想不想看
一看老师的学校是什么样子？学生：“（想）
师：打开课件（学校平面图）让学生观察。

师：同学们看后谁想说点什么？
师:谁能用自己的语言帮助老师介绍一下老师的学校？
师：大家用自己的语言介绍了老师的学校，谁能告诉老师你认识了那些方向？
生：东、南、西、北。

师：记得在地图上我们是怎样辨认方向的吗？
生：上北、下南、左西、右东。

师：生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？学生：……师：现在，我们就一起来辨认这几个方向。

（板书课题：辨认方向）
二、探究新知
（一）认识西北、西南、东北、东南
1、出示课件，谈话引入。

请同学们仔细观察，笑笑的学校在哪里？那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？
（1）体育馆在学校的（）面
（2）商场在学校的（）面
（3）医院在学校的（）面
（4）邮局在学校的（）面
师：除了这些建筑还有那些？它们分别在什么方向？
（5）动物园在学校的（）面
（6）图书馆在学校的（）面
（7）少年宫在学校的（）面
(8)电影院在学校的（）面
(二)学中做。

制作方向板
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向，下面我们来做个方向板好吗？
（1）拿出一张正方形纸跟着老师折（上下、左右、斜对折两次）
（2）给定一个方向北，同学们找出其它的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快。

（3）展示学生的作品、同桌互相看一看。

（4）课件演示方向板。

（三）认识空间中的方向
师：我们能辨认平面图中的方向了，那么到了实际空间中应该如何辨认呢？
（1）讨论：生活中，我们靠什么辨认方向？到了一个新的环境连一个方向都不知道，同学们会怎么办？
（2）利用小朋友手中的指南针，先确定南在哪儿，根据一个方向辨认教室的其它七个方向。

（请方向板来帮忙）
(四）实践活动
1、小游戏
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好
吗？
面向南——点点头转向西——拍拍肩
面向北——拍拍手转向东——扭扭腰
向着东北——点点头向着西北——伸伸手
向着西南——拍拍肩转到东南——哈哈笑
2、体会方向的相对性（以自己为中心，找出自己身边八个方向的同学。

）
3、练一练
1、帮小狮子找邻居，出示课件让学生完成。

2、课件示练一练第一题中国地图、让学生观察地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说。

（1）四川大致在北京的（）方向，吉林大致在北京的（）方向。

台湾大致在北京的（）方向。

（2）我的家乡大致在北京的（）方向。

3、课件展示打谷场图让学生说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？
三、实践活动：课件展示聪明的智慧屋，学生观察后解决问题。