玩镜子教案

12玩镜子
【教学内容】四年级下册第四单元第12课
【教学目标】
1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合格的解释，能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会是温度升高的现象。

2、认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来好处，认识到科学是不断发展的。

3、知道平面镜可以改变光的传播路线，知道多个平面镜聚光会引起温度的升高。

【教学重难点】
教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

【教具、学具】
1.教师准备：特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等
2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
师：你们喜欢照镜子吗？玩过镜子吗？
生：喜欢，我们玩过的。

师：好玩吗？谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗？
生：……
师：很好。

大家的玩法都非常好。

那么今天老师就和大家一起玩镜子。

（板书：玩镜子）
师：看看老师给你们准备了一些镜子，摸一摸。

这些镜是什么样子的，根据它们的样子，我们先给这些镜子起个名字好不好？在摸、看之前我要告诉大家两点:
首先千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。

其次要注意观察，思考老师刚才提出的问题。

二、小组学习，自主探究
学生拿出各种镜子开始观察后分别汇报。

生：我这面镜子镜面光滑，中间鼓着（镜面弯曲）。

师：你能给他它取个名字吗？
生：我们叫它凸面镜吧。

师：好的，我们叫它凸面镜。

生：我这个是吃饭用的小勺子，他的面是凹进去的，能照出人的倒影。

生：面凹进去的，也是弯曲的。

我们就叫它凹面镜吧。

师：好的，我们叫它凹面镜。

生：这面镜子的面是平的，我们想叫它平面镜。

师：很好，大家给镜子起的名字非常好。

（板书：玩镜子）（教师出示幻灯片2）
三：玩镜子
师：起好了名字，接下来大家该玩镜子了。

不过，我们在玩镜子之前得交流一下，现在想怎样玩。

谁先说？来，你说说。

生：。

生：。

师：你们的想法真好。

老师还有好多种玩法，同学们想不想知道？可是，老师想，我们玩镜子可不能白玩啊，我给自己和同学们提出了几点要求，叫做“玩镜子四步曲”（幻灯3）
1、通过一种玩法。

2、发现一种现象
3、通过一种现象，发现一个规律。

4、通过一个规律，解决一个问题。

（这也是我们的小发明）
同学们齐读一下，要根据这些要求填好实验观察记录表。

用相同的时间，
哪个组的发现多，哪个组的发现最有创造性。

评选出玩镜子先进组。

三、汇报交流，评价质疑。

根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。

预设1. 镜子成象并且镜子中的像与物体左右相反
师：同学们，要注意观察，可以把老师的这种玩法填在小组记录表的第一栏里，算你们研究的成果。

我想找一名同学合作。

谁上来？（玩左右相反）
学生总结，各组填表。

生：（用一面镜子照自己的右手。

现象是：看到镜子里的左手，实际是右手。

规律是：平面镜成的像是左右相反的。

解决的问题是：我知道了看一面镜子里的事物时都是左右相反的。

）
师：大家还想去发现什么问题？看你们的了。

（小组开始玩镜子）。

老师巡视指导。

生：我们用一面平面镜照一个苹果，镜内的苹果和镜外的大小相等。

生：我们组用镜子照点燃的蜡烛，镜内的蜡烛和火焰和镜外的大小相等。

（幻灯7）
生：我们观察的是凸面镜,镜内的像比镜外的像是缩小了的正像。

生：我们观察的是凹面镜，内的像比镜外的像是缩小了的倒像。

师：同学们真聪明，那现在我们来总结一下：
平面镜所成的像和外面的实物一样大，左右相反。

（大小相等，左右相反）;
凸面镜所成的像与外面的实物相比，是缩小的正像；
凹面镜所成的像与外面的实物相比，是缩小的倒像（幻灯8）
老师可在各小组指导学生玩。

师：同学们还有什么发现？如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。

预设二：镜子反光而且能改变光的传播方向
生1：我们组是把2个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。

师：你能来给大家演示一下吗？
生2：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好像是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。

生3：我拿激光灯对着镜子照，可是它的光却反射到后面去了，这说明平面镜能反光。

生4：我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。

师：大家看看是不是这样的？（学生纷纷拿出镜子对照着玩。

）
师：谁能总结一下平面镜的像有什么特点？如果你们通过两面镜子看会怎样呢？
生5：镜子里的像和外边的实物是左右相反的。

师：对啊。

我们刚才也观察到了这个现象了，对不对啊？
教师指着板书：镜内的像和镜外的实物左右相反
生6：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比划着光的行走路线）是两条线。

这说明镜子能反光。

平面镜能改变光的传播方向。

师：观察的非常好，大家要向这组的同学学习啊。

使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。

生7：我们组用2面镜子可以看到自己的后头。

师：还可以做什么？
生8：我们用多面镜子把太阳的光反射到一处可以使温度升高。

生9：我们把“我爱科学”的倒字通过镜子看就是正的了。

生10：我们用3面镜子把激光器的光反射到墙上。

师：你们能不能通过全组的镜子把光反射到黑板上？试一试。

能不能通过我们全班的平面镜把光反射到黑板上？（实验成功后）
四．总结概括，抽象提升
同学们，你们的发现是什么？你们知道刚才咱们做了一件大事吗？我们国家的通信光缆信息传播的原理就和你们刚才做的实验原理相类似。

你们真了不起！
师：同学们，看看哪个小组玩的最好，发现最多？评选一下？
师：那你们还有什么不明白的问题呢？
生；镜子为什么能反光呢？…………
师：请同学们看一下镜子的发展史吧。

400多年前，威尼斯小岛上的达尔卡罗兄弟发明了镜子。

儿童时代，达尔卡罗兄弟就经常到玻璃作坊学习技艺，可是当时的镜子只是一块透明的平面玻璃，效果很不理想。

他们开始思考镜子映出人影的原理：为什么池塘里的清水能映出人影?经过观察，他们得出结论：小河以黑暗的大地为衬垫。

如果在玻璃后面加上衬垫，也会增强映照能力。

他们试着把矿粉、木屑、面粉、铜等涂在玻璃上，结果都失败了。

偶然一次，他们把熔化的锡水倒在玻璃上，然后用一根细细的滚筒将锡水碾成均匀的薄薄的一层。

过了一会，他们惊奇地发现：玻璃上竟然清晰地映出了他们挂满汗珠的脸庞！两兄弟继续改进，终于制成了一种水银镜。

这种镜子做法简单，清晰耐用，而且价格便宜镜子从豪门贵族的珍品，渐渐走入了寻常百姓家。

师：这回大家可知道为什么镜子能反光了吧？
五、巩固应用，拓展提高
师：我觉得进行科学实验最需要的是勇气和恒心，大家觉得呢？
同学们已经了解了这么多的知识，谁能说说镜子在生活中有哪些应用吗？
生：汽车后视镜，梳头，整理衣服，刮胡子
师：很好。

师：时间过得真快，同学们通过今天的玩镜子，有什么收获？你的心情怎样？出示幻灯片生：平面镜能反光，所成的像与实物大小相等、左右相反，能改变光传播的路线。

师：通过今天的研究，我们发现镜子的许多奥秘，其实关于镜子的学问还有很多，今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究，例如如何制作潜望镜等，我想你们都会成为一名小科学家。

下课。

师：镜子有很多的用处，是可以做大事情的，请看。

（有幻灯）
澳大利亚科学家近日宣布，他们成功研制出一种新式太阳能发电装置，这种装置不但效率
更高，而且不会污染环境。

在高达１０００米的“太阳塔”底部，有２００多面镜子聚焦，将太阳光反射到塔上，温度一旦超过１０００摄氏度，便可以产生５００千瓦的电量。

而塔底镜子的数量还可以根据所需太阳能的多少随时进行调整。

澳大利亚科学家预言：“只要在澳大利亚中心地区，５０平方公里的范围内，建设这样的发电装置，到２０２０年就可以供应整个澳大利亚的用电。

”
师：人们对镜子的应用在不断地创新，越来越奇特。

同学们想一想未来的镜子会是什么样的呢？生：会说话，会唱歌，会走路，会照人的优缺点。

师：大家的想象力真丰富，而且很有爱心。

让我们一起期待这些新镜子的问世吧。

时间过得真快，同学们通过今天的玩镜子，你都有什么收获？你的心情怎样？
出示幻灯片
通过今天的研究，我们发现镜子的许多奥秘，其实关于镜子的学问还有很多，今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究，例如如何制作潜望镜等，我想你们都会成为一名小科学家。

下课。

六、板书设计：
【使用说明】
1.教学反思：
成功方面：1以学生探究为主体，引导学生在亲历过程中有效学习。

科学课堂教学学生的探究是非常重要的，教师应立足学生的角度，换位思考，把眼光放在学生的探究学习上，要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。

课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最近发展区，要把教学关注的中心放在了学生身上。

因此，为了让学生亲身经历科学探究的全过程，课堂教学中，科学教师要敢于成为素质教育下的智能者，敢为人先，越雷池一步，热心于改革，多想想学生的胃口，要正确估计学生的能力，在课前预测上下功夫，在提高学生的思考力上下功夫，要有成熟独到的想法和做法，而不是领着学生玩，水过地皮湿，显得过于浮浅。

在《玩镜子》一课，我们事先就考虑融入对学生的预测，尤其要预测课堂上学生生成性的内容。

在过程和方法上，尤其要看重方法。

科学探究不能只停在形式上，要关注学生思维的发展，注重教师教学方式和学生学习方式的转变，解决学生注意力不够集中、思维不够活跃的问题。

教师要善于积累经验，常自我反思，多开发典型案例；教学反思要注重对教学流程的深思熟虑，要立足学生学习的效率，从学生的学习角度出发，多换位思考，分析过程和方法；要侧重于学生的学法，有哪些欣慰的地方，有哪些非常遗憾和再进一步改进的问题，反思要细化到教学流程的每一个点。

2.要精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。

《玩镜子》一课是以镜子为道具，引导孩子们经历研究镜子的过程。

本课的教材编排始终以孩子们的探究活动主宰课堂，而且游戏中引导孩子们去发现规律，并在创造新的玩法。

很明显，思维的深度和广度都有了，不仅仅是玩，而是玩中发现和体验科学。

在仔细阅读了《教学指导用书》后，使我更进一步地了解到教材编
写者的匠心独具。

当学生说到镜子反射光时，我要求学生比画出光的路线，当学生一起比画出光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上时，他们也很快总结出镜子能改变光的传播方向，就这样，一步一步去感受思考给头脑带来的快感。

如果第一步的玩镜子是“在玩中发现规律”，之后的深入玩镜子一步，就可以理解为“理解规律创造新玩法”。

教师提供学生每组一个水槽和少量的水，并把凸面镜和凹面镜等镜子分发到各组，鼓励学生发现新的游戏。

果然，彩虹游戏、拼字游戏、哈哈游戏等纷纷出炉。

2.使用建议：孩子们的表现尽管比较热烈，但课后我总感到课上的探究太浅，没有一定思维的深度和广度。

3．学生要破解的问题：
【相关链接】
《小学科学课程标准》、小学科学网（）、市级优秀教案。

王丽峄城区古邵镇坊上小学。