初中语文课堂探究性阅读的设计与实践

探索篇•课改论坛
教师要对学生的探究性阅读能力进行培养，从而培养学生的学习能力。

在这种情况下，教师应该尝试应用探究教学法开展初中语文阅读教学，使学生以某种目的为前提，带着问题进行阅读，这样不仅能够集中学生注意力，还能实现阅读能力的提升。

从初中语文阅读教学入手，以人教版初中语文八年级上册《爱莲说》一课为例，重点分析探究性阅读教学的实施，有利于教学质量的提高。

一、培养学生阅读兴趣
在以往的教学模式中，教师占据着绝对的主体地位，只让学生知道这是什么，不注重学生提出的“为什么”，这样不仅会打消学生的积极性，还会使学生丧失学习的兴趣。

开展探究性阅读教学时，教师一定要改变以往的教学模式，采取有效的手段激发学生阅读兴趣，让学生产生好奇心，这样学生才会主动探究，有利于学生对知识的充分掌握。

《爱莲说》是一篇骈散结合的精美小文，读来朗朗上口，但是学生在学习之前对其非常陌生，甚至不愿意接触，这样教师就可以按照学生的个性特点，向学生提问：“同学们，你们最喜欢的是什么花？”有的学生说玫瑰，有的学生说牡丹，有的学生说狗尾巴草，总之，学生的答案千奇百怪。

随后，教师可以利用多媒体给学生展示莲花的图片，并向学生讲解，之后可以让学生想一想与莲花有关的古诗词，并朗读出来。

这时学生的兴趣已经被激发，教师随之可以讲：“今天，我们来看一下我国著名哲学家是怎样评价莲花的。

”通过这种方式，有效调动了学生的阅读热情，以学生的好奇心为基础，可以展开探究性阅读教学，从而提高学生的阅读能力。

二、提出探究问题
当学生大致阅读过文章之后，就会心存疑问，但不是全部疑问都能通过探究性阅读来解答。

对于学生提出的问题，教师应该进行筛选，将学生的疑问进行整合，从而设计有效的教学方案，帮助学生梳理文章思路，充分掌握文章中的关键内容。

在《爱莲说》的教学中，学生阅读之后可能会提出：“为什么自陶渊明之后就很少有人喜爱菊花？”“为什么喜欢牡丹的人非常多？”其实，问题的答案可以从文章中找出，所以教师可以让学生带着问题，再对文章进行阅读，并深刻体会其中的含义，展开无限的联想。

学生阅读时，教师可以给予一定引导，“同学们可以联想一下陶渊明的性格特征？”另外，教师还可以让学生以小组的形式提出一些问题，之后再小组分析，这样更能激发学生的思维，对学生理解文章含义有很大帮助。

三、小组合作探究
在实际的探究性阅读教学过程中，教师应该注重使用自主、合作的教学方式，让学生由被动变成主动，从而充分体现学生的主体性。

其实，教师在初中语文探究性阅读教学中应该扮演一个引导者的角色，为学生的学习铺砖引路，让学生真正成为课堂的主人，形成非常和谐的师生关系。

在进行《爱莲说》的教学时，教师可以将学生分成几个小组，通过通读文章来提出质疑、小组讨论，从而对文章有更加深刻的理解。

学生在读到“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

”教师可以让学生对其研究，针对不理解的地方深入探讨，之后要求每组派一个代表，按照教师平时讲课的形式在讲台上讲解，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能体现学生的主体地位。

学生讲解完成之后，教师可以进行评价，其他小组的学生也可以评价，使学习过程变得更加丰富。

四、总结归纳扩展
探究性阅读学习之后，应该对整个过程进行总结归纳，教师可以对学生的表现从多角度、多层次出发进行评价，不要只关注学生对知识的掌握，而要促进学生全面提升，尤其是学生在探究过程中思维能力的提高。

对于探究性阅读学习中的一些内容，教师还可以扩展到课后，针对《爱莲说》一课的教学，学生充分掌握相关知识之后，教师可以让学生以“爱——
—说”为题写一篇作文，可以是自己最喜爱的东西，这样对学生思维的开阔非常有利，为今后的学习奠定扎实的基础。

综上所述，在初中语文阅读教学中应用探究方法，对学生学习能力以及课堂教学效率都有很大帮助，因而受到教育人员的广泛关注。

开展探究性阅读教学，能够充分体现学生的主体性，帮助学生明确学习方向，实现学生阅读能力的提升，最重要的是能够拓宽学生的思维。

因此，在初中语文阅读教学中，教师一定要注重探究性阅读教学的设计和实施，真正提高初中语文阅读教学的效率。

参考文献：
［1］孟琳.探究性阅读在初中语文教学中应用之我见［J］.读与写（教育教学刊），2012（5）：96.
［2］徐苏阳.初中语文探究性阅读策略研究［J］.语文天地（理论综合），2013（7）：37-38.
•编辑孙玲娟
初中语文课堂探究性阅读的设计与实践
李霞
（甘肃省兰州市第六十二中学）
摘要：阅读教学是初中语文教学中非常重要的一项内容，更是学生掌握语文知识的关键环节，有利于帮助学生充分掌握语文阅读中的知识，从而提高语文阅读学习能力。

基于此，对初中语文课堂中探究性阅读的设计和实践进行详细分析，增强了学生的学习欲望。

关键词：初中语文；阅读教学；探究性
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