小学一年级数学《8、7、6加几》教案

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《8、7、6加几》小学数学一年级教案(11篇)

《8、7、6加几》小学数学一年级教案（11篇）《8、7、6加几》小学数学一年级教案篇1教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。

2、经受操作、争论、沟通，养成自主探究的力量和迁移推理的力量，优化算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，把握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的力量。

教学预备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

教学设计说明：本小节的教学分两局部，一局部是8、7、6加几的口算，这局部教学的关键是把握口算方法，能敏捷口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。

口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时娴熟口算。

其次局部是“用数学”，这局部的教学设计力求表达：①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生认真观看图意，体验一样的问题，观看的角度不同，列式也会不同;③在经受解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把5分成1和4?今日的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。

你能提出了什么数学问题?(估量学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。

(1)小组内争论：怎样能够最快地知道得数。

相互说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(教师参与小组争论。

)(2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名答复。

8+5=13为什么把5分成2和3?1023(3)小结：刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教师真为你们快乐，同学们真了不起!2、小竞赛：转转盘(教学例2——突出凑十法的优越性)1、教学7加几和6加几，初感凑十法的.好处(1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟?草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花?板书列式：7+56+5(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。

小学一年级上学期数学《8、7、6加几》教学设计

一年级上册《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。

【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。

2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。

3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。

【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。

难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。

【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。

学具：小棒、圆片各20个。

【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。

9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。

2.引入课题。

师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。

今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。

】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。

（91页例2 主题图）。

问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。

通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。

】2.动手操作，探索方法。

师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。

2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。

3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。

4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。

二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。

2.用实物或图形展示加法运算过程。

3.加法口诀表的运用。

三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。

3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。

4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。

5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。

五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。

六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。

本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精推3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。

教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。

2.培养学生的迁移能力和操作能力。

重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。

2. 进一步理解“凑十法”是难点。

教具学具主题图,视频投影,小棒等。

教学过程一学前准备1.口算。

9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。

2.填空。

8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。

1.出示主题图。

(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。

①小组合作学习。

②汇报。

方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。

问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。

再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。

(1)出示第一幅图。

①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。

②学生汇报,老师归纳。

板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。

(2)出示第二幅图。

①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。

板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。

3.看板书小结归纳。

计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。

备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。

教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。

《8、7、6加几》小学数学一年级教案

《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。

2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。

（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。

3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，纠正错误。

（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。

五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。

3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。

重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。

学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。

对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。

假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。

”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。

《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册

教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学重点：8、7、6加几的计算方法。

教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。

教学准备：教具、学具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。

2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。

3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。

2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。

3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。

2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。

2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

《8、7、6加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

《8、7、6加几》精品教案

生2：8+6，把6分成2和4,8+2=10,10+4=14，所以8+6=14。
3.找规律：
生：我发现这3道8加几的题中，得数的个位都比第2个数小2。
验证一下吧！
请你写几道像今天这样8加几等于十几的算式，算一算，看看有什么发现。
师：看来在这些8加几的算式中，得数的个位确实比第2个数小2.但是这是为什么呢？2哪去了？
方法4：
生4：我会计算9+5,9+5=14,8比9小1，14-1=13，所以8+5=13。
小结：看来计算8+5时，除了可以继续用凑十法来计算，我们还可以借助8+5和我们前面学习的10+5、9+5的联系，推想出8+5的得数。
2.练习：
计算8+4= 8+6=
生1：8+4等于几？把4分成2和2,8+2=10,10+2=12，所以8+4=12。
《8、7、6加几》精品教案
教学目标
1.学生运用已有经验，自主探究出计算8、7、6加几的各种方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 在学习过程中运用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中认识到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。
3. 感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
生2：因为7凑十需要3，所以把5分成3和2，,而6凑十需要4，所以把5分成4和1。
2.练习：
7+6=7+4=7+7=
想一想：7加几的得数会有什么特点？为什么会有这样的特点？
小结：7加几的算式，因为第一个数是7,第二个数就要分出一个3和7去凑十。所以7加几的这些算式，得数的个位比第2个数都小3。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案1

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。

这一节主要让学生通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果，培养学生对数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有基本的认识，但是对于加法的理解和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作、图片演示等方式，让学生直观地理解加法的意义，逐步培养学生自主探究、合作交流的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。

2.难点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，培养学生的观察、思考能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地理解加法的意义。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。

3.小组合作教学法：通过小组合作，培养学生交流、分享、合作的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如苹果、小球等，用于实物操作。

2.课件准备：制作课件，展示8、7、6加上几的结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物操作，如拿出5个苹果，再拿出3个苹果，问学生：“我一共拿出了几个苹果？”引导学生思考，引出加法的概念。

2.呈现（10分钟）展示课件，呈现8、7、6加上几的结果，如8+2=10，7+3=10，6+4=10。

让学生观察，引导他们发现加法的结果都是10。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行实物操作，如拿出8个苹果，然后加上2个苹果，展示结果。

其他小组进行观察，说出答案。

重复进行，让学生充分理解加法的意义。

《8、7、6加几》(教案)-一年级上册数学人教版

《8、7、6加几》（教案）-一年级上册数学人教版教学目标
1.能够理解8、7、6加几的概念；
2.能够灵活运用加法口诀；
3.能够完成类似的口算题目。

教学重点
1.掌握8、7、6加几的概念；
2.熟练运用口算技巧。

教学难点
1.把各位数字正确相加；
2.在时间限制内合理运用计算方法。

教学过程
导入环节
1.向学生提问：“小明有8个糖果，妈妈给了他7个，那么他现在一共有多少个糖果？”引导学生思考加法口诀；
2.给学生出“6 + 5”口算题，看看能有多少人在30秒内计算正确。

讲授环节
1.通过实际的教学范例，给学生示范如何计算8、7、6加几；
2.帮助学生建立正确的口算方法：比如8、7、6加几，可以先把8加上去，然后在加上7或6等；
3.强调口算的准确性；
练习环节
1.让学生个体操作或两人一组，合作完成类似的口算题目；
2.让学生用自己的语言，描述计算的过程。

教学总结
1.总结学生的学习情况，评价班级的整体表现；
2.了解学生学习上的困难或疑点，予以及时解答和补充教学。

小结
本次教学以8、7、6加几为主题，通过极简的加法口诀和基本的口算技巧，让学生能够迅速解决简单的口算题目。

同时，也提醒学生口算的准确性，提示他们多记口算技巧，以及多练习口算技巧的重要性。

这也为今后的数学学习奠定了较好的基础。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精推3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点：会口算9加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。

如果学生回答不上来，给予鼓励指导。

2、复习数的组成：分一分。

指名学困生回答。

小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计(共15篇)

小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计（共15篇）篇1：《8、7、6加几》小学数学一年级教案教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。

教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。

（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。

小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。

然后再加第三的数就能很快得到结果了。

二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。

（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。

生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。

师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。

把书上填完整。

2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。

环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。

小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。

、生讲解，教师板书。

三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。

人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计

人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。

同时，本节课还注重培养学生动手操作能力和合作意识，让学生在实际操作中体验加法运算的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算有一定的了解，但还不太熟练。

学生在日常生活中已经积累了一些关于加法的经验，如简单的加法计算、观察图片找出相同物品等。

因此，在教学过程中，教师要充分发挥学生的这些优势，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握加法运算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。

2.难点：学生发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和故事，引导学生发现加法运算的规律。

2.操作教学法：让学生动手操作，实际体验加法运算的过程。

3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识。

4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生思维。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教材中的图片和故事。

2.教学卡片：准备8、7、6加1-9的计算卡片，用于学生实际操作。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于引导学生观察和操作。

4.分组标志：准备小组标志，便于学生分组讨论和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的图片和故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

人教版数学一年级上册8、7、6加几教案推荐3篇

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。

教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、（1）师：听说一（2）班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1=10+5=10+8=10+4=10+3=10+7=10+6=10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能马上算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。

】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。

猴子看见桃子可高兴了。

（出示）（1）师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的？指名回答。

师：你能提一个什么问题呢？生：一共有多少个桃子。

师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。

小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。

你们能不能帮它。

该怎么算呢？（师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？）生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对？和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证？教师巡视。

讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确？生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。

通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。

二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。

同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。

2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。

2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备游戏道具，用于游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。

2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。

例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。

可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。

例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。

人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案及反思

8、7、6加几教学目标：1. 能够理解8、7、6加几的数学概念。

2. 能够运用手指和计数器等具体物品进行实际操作，掌握加法算法。

教学重点：1. 加法算法的掌握。

2. 加法公式的熟记。

教学难点：1. 对应数字和数量的转化。

2. 数字加法公式的理解和记忆。

教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、计算器、手指等具体物品。

2. 学生：练习本、笔、计算器、手指等具体物品。

教学过程：Step 1. 导入新知识教师展示黑板上的算式“8+2=”，并口头呈现问题：“8、7、6加几？”引导学生思考和讨论。

Step 2. 理解加法概念通过举例子的方式，让学生理解加法的概念。

如：老师手上拿着8个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生用手指或计数器进行操作，并回答8+2=10。

Step 3. 学习加法公式教师通过黑板展示加法公式“8+2=10”，并让学生默写。

然后，让学生在练习本上完成一些类似的练习，比如：6+3=、7+4=等等。

Step 4. 实际运用让学生用手指或计数器等具体物品，进行一些实际操作，如：老师手上拿着5个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生进行操作，回答5+2=7。

Step 5. 总结归纳教师与学生一起回顾了学习内容，并总结归纳了加法公式的基本形式。

同时，还提醒学生要注意对应数字和数量之间的转化。

Step 6. 拓展练习教师布置一些拓展练习，让学生在练习本上继续进行巩固和扩展，例如：8+6=、7+5=等等。

反思：本节课主要让学生学习了8、7、6加几的数学概念，通过实际操作和计算，掌握了加法算法，并熟记了加法公式。

整个教学过程中，老师采用了多种教学方法和手段，如口头讲解、示范演示、实际操作、练习等等，使学生能够以多种形式进行学习，增强了学习的趣味性和互动性。

此外，教师还及时反馈学生的表现，帮助学生纠正错误和巩固所学知识。

整节课教学效果较好，但还需关注学生个别差异，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。

《8、7、6 加几》教学设计

《8、7、6 加几》教学设计教学内容：：8、7、6 加几。

教学目标：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。

2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8加几、7加几。

二、讨论交流，探索新知1.学习例1。

(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 10， 7凑满 10 的凑十法、数数法、想减做加等多样化的方法。

)2．“试一试”。

(1)教师出示 8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。

3．练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。

(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。

)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。

三、游戏实践，巩固练习小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。