最新葡萄沟教学设计特等奖
11葡萄沟公开课一等奖创新教学设计
11 葡萄沟公开课一等奖创新教学设计《葡萄沟》教学设计教学目标：1.运用借助图片、联系生活、结合上文等方法，理解“梯田、茂密、五光十色、热情好客"等重点词句的意思。
2.理清作者是如何把葡萄特点写具体的，并迁移运用，学会把句子说具体，说完整。
3.运用情景模拟、现场采访、体验代言等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，逐步感受到“葡萄沟真是个好地方”，并能借助提示有条理地介绍葡萄干的制作过程和自己喜欢葡萄沟的理由。
4.感受祖国的幅员辽阔和美丽富饶，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
教学重难点重点：运用符号、猜读等策略进行有层次的读书，理解关键词句，学会把句子说具体、说完整。
难点：在整体感悟课文中进行口语交际训练，感受葡萄沟到底好在哪里，并能借助提示有条理地介绍葡萄干的制作过程和自己喜欢葡萄沟的理由。
教法：本课以多元阅读为主体,紧扣“读"、“悟”二字，采用情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，全面落实新课标倡导的“以学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学理念。
学法：课堂是学生活动的舞台，本课将通过师生合作、生生合作的学习模式，以及自主学习体验法、图文结合想象法、思维问答游戏法、情景模拟表演法等学习方法的运用，助力学生真正成为课堂的主人，真实学习，真实进步。
教师教具准备：教学课件、黑板贴、维吾尔族小花帽、学习操练单。
学生课前准备：结合课前语学单，巩固掌握第一课时习字成果，并查阅与新疆葡萄沟有关的资料，为第二课时的习读课学习做好准备。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.单元双线整理，回顾所学文本师：祖国处处好风光，在本单元的大美中国行中，我们登上鹳雀楼看到（屏显诗句：白日依山尽，黄河入海流。
）男生读。
行至庐山看到（屏显：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
）女生。
走进安徽，我们欣赏了千姿百态——（黄山奇石），还跨越海峡去往宝岛台湾，领略了日月潭的美丽风光呢。
二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿
二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿1、二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿一、说教材学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。
理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。
正确、流利、有感情地朗读课文第1、2节。
二、说教学重难点1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。
这两点是教学重点也是难点，即文章的第二节。
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。
阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。
读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。
因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。
一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。
而活动是主体存在和发展的方式。
离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。
因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的`机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
一、教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟学生一：（葡萄沟在新疆。
）学生二：（葡萄沟在吐鲁番。
）学生三：（葡萄沟在新疆吐鲁番。
）说的都没错，哪位同学说的让大家听了更明白？二、教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现在你们最想读哪一节？（第二节）1、那好，自己赶快去读第二节吧，想想你能读懂些什么。
《葡萄沟》 教案(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《葡萄沟》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《葡萄沟》教案（精选13篇）《葡萄沟》教案篇1一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方----葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。
下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。
先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。
同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。
引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读：五月有......七八月份有......到了九十月份......5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。
《葡萄沟》教学设计一等奖3篇
《葡萄沟》教学设计篇1教学目标：1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：卡片课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）二、初读课文，整体感知过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词2、检查重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
（葡萄沟真是个好地方）三、再读课文，感受“好地方”（一）学习课文第一自然段过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1、你读懂了什么？（水果多）2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）（二）学习课文第二自然段过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。
1、学生自由朗读课文第二自然段2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）3、交流喜欢的句子句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读了之后，你明白了什么？葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美（2）朗读练习句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
葡萄沟公开课一等奖创新教学设计(表格式)
葡萄沟公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版二年级上册11《葡萄沟》教学设计年级二年级学科语文课题葡萄沟课时第二课时教材分析《葡萄沟》是二年级上册语文中一篇描写新疆吐鲁番地区葡萄沟美景的文章，它通过生动的语言和丰富的细节，通过描绘葡萄沟的葡萄园、坎儿井、维吾尔族民歌等元素，向学生展示了葡萄沟的自然风光和人文特色，让学生仿佛身临其境，感受到异域风情，同时还能提升学生对自然景观的欣赏能力，增强对民族文化和地方特色的认识。
文章内容丰富多彩，语言通俗易懂，适合二年级学生阅读，有助于学生开阔视野，了解当地人民生活方式和风俗习惯，增进对不同地域文化的了解。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好多音字“种"、“好”、“干"、“分”2、能用自己的话说说喜欢葡萄沟与否，并说明理由3、能体会、掌握课文的重点句子并照样子进行仿写4、通过朗读、小组讨论等活动，补充知识，提升对自然景观的欣赏能力、语言文字的理解和表达能力，增强对民族文化和地方特色的认识，培养对多元文化的尊重和包容教学重难点重点：能用自己的话说说喜欢葡萄沟与否，并说明理由；能体会、掌握课文的重点句子并照样子进行仿写难点：通过朗读、小组讨论等活动，补充知识，提升对自然景观的欣赏能力、语言文字的理解和表达能力，增强对民族文化和地方特色的认识，培养对多元文化的尊重和包容教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们吃过葡萄吗？好吃吗？生：吃过生：好吃！师：那你们知道在我国，种葡萄最多的地方是哪里吗？生：新疆！师：不错，有同学已经提前预习了2、引出课题师：那今天我们就来学习这篇课文，看看新疆盛产的葡萄是怎样的吧二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案一等奖3篇
1、二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案一等奖在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学过程一、激趣导入同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。
(读课题：葡萄沟)二、细读感悟(一)第一段1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。
(课件出示第一段，学生读)2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段新疆吐鲁番有个地方叫——那里出产——五月有——七八月有——到了九十月份——(二)第二段1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。
现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。
)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。
闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。
“葡萄种在山坡的梯田上。
”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)3、这些葡萄树长得怎样。
学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。
连起来(茂密的枝叶向四面展开。
)作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。
为什么比作凉棚而不是别的。
(结合当地地形气候说明)在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
葡萄沟教学设计一等奖3篇
葡萄沟教学设计6【教学目标】1、会认会写个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟【教学重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方【教学资源准备】:1、一张地图2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3、少量的葡萄干一、猜谜导入1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗?弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青谜底:(葡萄沟)2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题二、内容研讨1、学习第一自然段:(1)指名读(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)(3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?2、这节课我们主要到三个地方去看一看板书:山坡梯田、老家乡、阴房3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点(1)自读(2)指名读(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚”①听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚”②谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”③师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受)这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?(1)说说葡萄叶和藤各是什么样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)(2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子(3)指名读(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说(5)出示课件:五光十色的葡萄5、过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)(1)学习第三、四自然段:(2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程品尝葡萄干,感受它的味道齐读:葡萄沟真是个好地方(3)师:同学们刚才我们游览了葡萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看(4)出示课件,教师范读(5)葡萄干怎样?用一个成语表示:板书:色鲜味甜师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客三、实效评价学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)到了()葡萄一串串地挂在()底下,有()的、有()的、有()的、暗红的、淡绿的()美丽极了【板书设计】:葡萄沟(好地方)山坡梯田老家乡阴房(图)(图)(图)葡萄多、美热情好客色鲜味甜葡萄沟教学设计8【学习目标】１、会认１１个生字。
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计二级上册第四单元《葡萄沟》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
《葡萄沟》优秀教学设计（通用10篇）
《葡萄沟》优秀教学设计《葡萄沟》优秀教学设计（通用10篇）《葡萄沟》优秀教学设计篇1教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、趣谜引入。
1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。
4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。
（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
部编版葡萄沟教学设计一等奖精品3篇
第4篇部编版葡萄沟教学设计一等奖教学过程：一、导入：1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。
（生写，师巡视）师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
11葡萄沟第一课时公开课一等奖创新教学设计
11葡萄沟第一课时公开课一等奖创新教学设计《葡萄沟》教学设计教材分析《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方"为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学目标1．认识“沟、产"等11个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份、坡"3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学重难点重点：1．认识“沟、产、坡、枝”等11个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份、坡、枝”4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
难点：1.会说“像……"的句子。
2.感受葡萄沟的美，体会葡萄沟的“好”产生对葡萄沟的向往之情。
教法学法教法：情景创设、相机引导学法：交流分享教法资源教师用书、教材、课件课时安排：2课时第一课时教学过程一、创设情景导入1．这单元我们一起领略了山东壮观的鹳雀楼，江西的避暑圣地庐山，风景奇丽的安徽黄山，中外闻名的日月潭。
在我们新疆也有一个风景优美盛产瓜果的地方，它叫吐鲁番。
2．板书课题。
齐读课题，利用组词法：随题认读生字“沟" 学生再读课题。
3．图文对照理解为什么叫“葡萄沟”。
设计意图：紧扣单元主题，展开篇目学习，激发学生探究文本的欲望，并学会类比的方法。
二、初读课文，整体感知1．看来同学们对葡萄沟非常好奇，那我们就带着任务一起跟读课文吧。
（出示学习任务一：标出自然段）2．观看地图：了解地理位置葡萄沟在新疆吐鲁番3．让我们一起读好这些字：认读4个多音字“分、干、好、种"【设计意图】出示地图，让学生趣味理解吐鲁番葡萄沟位置三、品读课文，初步感知1．接下来我们一探究竟：师生对读课文，总结出“葡萄沟是一个好地方”2．合作交流：哪些地方让你觉得葡萄沟好？预设：葡萄好、葡萄干好、（补充老乡好、地方好）3．读一读第1自然段，你知道了什么？4．随文识字：猜字谜识字，认读“产”，结合水果图片认读水果名字，分享识记“份”的方法。
2024版《葡萄沟》教学设计一等奖
资源整合
将课文中的知识点与相关 的历史、文化、地理等背 景资料进行整合，形成丰 富的教学资源。
拓展延伸
结合学生的实际情况和兴 趣爱好，对教材内容进行 适当的拓展和延伸，激发 学生的学习兴趣。
网络资源收集与筛选
资源收集
利用互联网搜索引擎和专业的教育资源网站，收集与《葡萄沟》 相关的图片、视频、音频、课件等多媒体教学资源。
03
通过定期的测验或考试来评价学生的学习成果，了解学生在知
识、技能和思维能力等方面的发展情况。
教师自我反思与改进
教学内容反思
教学方法反思
回顾教学内容的设计和实施过程，分析其中 的优点和不足，思考如何改进和优化教学内 容，以更好地满足学生的需求。
评估所采用的教学方法的效果和适用性，思 考如何调整和改进教学方法，以提高教学效 果和学生的学习兴趣。
资源筛选
根据教学目标和教学内容，对所收集的资源进行筛选和分类，选择 适合的资源用于课堂教学。
资源整合
将筛选出的网络资源与教材内容进行整合，形成多媒体教学资源包， 为课堂教学提供有力支持。
实践活动设计与实施
活动设计
结合课文内容和学生实际情况，设计丰富多彩的实践活动，如实地考 察、角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和体验。
工艺与品鉴方法等。
教材特点
注重理论与实践相结合，突出地 域特色和文化内涵，图文并茂、
生动有趣。
教材选用
选用符合教学大纲要求的优秀教 材，如《新疆葡萄栽培与葡萄酒 酿造》等。同时，结合实地考察 和实践操作，编写适合本校学生
的校本教材。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
01
02
03
课文背景介绍
11 葡萄沟 一等奖创新教学设计(第一课时)
11 葡萄沟一等奖创新教学设计（第一课时）11《葡萄沟》教学设计【教材分析】《葡萄沟》是一篇充满浓郁的风土人情的优美文章。
课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟出产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象以及维吾尔族老乡的热情好客。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
【教学策略与设计说明】小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
因此在教学设计中，以读为主线，重视朗读的指导，让学生从读中感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，扎扎实实地提高学生的语言素养。
【教学目标】1．会认15个生字，会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。
2．抓重点词句品读，入情入境，了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，体会“葡萄沟真是个好地方”。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。
4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。
【课时安排】两课时【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1．同学们，欣赏完台湾日月潭的秀丽风光，咱们的旅行团又要出发咯！这一站要去哪里呢？(出示地图，播放音乐)对了，这一次我们要去新疆吐鲁番的一个叫做葡萄沟的好地方。
(看地图，请同学指出新疆维吾尔自治区，认读新疆维吾尔，点击地图，找到吐鲁番。
认读词语“吐鲁番”)2．出示课题，齐读。
从这个地名，你们可以猜出什么？是不是这样呢？咱们读了课文就知道了。
[设计意图：语文教学要生活化、情境化，当新疆民歌响起，学生的情绪一下子就被调动起来，激发了学习兴趣，产生了学习期待。
]二、初读课文，整体感知1．自由读文，注意读准生字，读通句子。
二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案一等奖2篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版4、二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案一等奖教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?(2)交流反馈。
(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。
)(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?B、你认为谁的'意见对，为什么?(4)交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
(投影出示)已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
)读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人!B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
(5)教师小结。
(6)分角色朗读。
(在朗读中体会妈妈的品质。
)3、学习第三段。
(1)齐读课文。
(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)(3)比较，体会这样写的作用。
(4)比较读，体会写作的特点。
11葡萄沟公开课一等奖创新教案
11葡萄沟公开课一等奖创新教案《葡萄沟》教学教案一、教学目标（1）掌握生字：认识“沟、产、梨、份、坡"等生字，学会书写“葡萄、梯田、维吾尔族”等重点词语。
（2）理解内容：能理解课文内容，知道葡萄沟的地理位置、特产及葡萄干的制作过程。
二、教学重点理解葡萄沟的自然风光和人文特色，感受葡萄沟的美丽与富饶。
三、教学难点体会“五光十色"等词语的含义，以及葡萄干制作过程中的水分蒸发概念。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示新疆的风光视频，展示葡萄沟的美丽景色，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？觉得哪里最吸引人？”2. 联系生活：分享自己吃过的不同水果，如：“老师吃过甜甜的蜜桃，酸酸的沙果，你们呢？"鼓励学生分享自己的经历。
3. 引出主题：在学生分享后，教师说：“今天，我们要去一个水果特别丰富的地方，那就是新疆的葡萄沟。
让我们一起走进葡萄沟，了解那里有什么特别的吧！”4. 预习检查：快速提问学生预习时了解到的葡萄沟信息，如：“谁知道葡萄沟在哪里？那里有什么水果？"对学生的回答给予肯定和补充。
（一）中的内容旨在通过多媒体展示和生活经验分享，激发学生对新知识的探索欲望，同时通过预习检查，了解学生对课文的初步认知，为后续教学做好铺垫。
（二）学习新知（1）朗读感知①老师示范朗读，学生跟读，注意模仿语调和节奏。
②分角色朗读，学生扮演葡萄沟的水果、维吾尔族老乡等角色，增加趣味性。
（2）字词解析①选取“葡萄、梯田、维吾尔族”等关键词，解释含义，引导学生联系生活实际理解。
通过图片和实物展示，帮助学生形象理解“茂密、枝叶、梯田"等词。
（3）课文理解①分析句子“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”，引导学生理解“五光十色"表示颜色多且美，通过比较不同颜色的葡萄图片加深理解。
②用简单的语言解释“热情好客”的含义，让学生模仿维吾尔族老乡的友好行为。
葡萄沟教学设计一等奖
葡萄沟教学设计一等奖1、最新葡萄沟教学设计一等奖一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。
（板书：葡萄沟）2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。
重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着三、初读课文，整体感知。
1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！2、学生自读课文感悟：（1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（3）结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（4）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。
）（5）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（6）学生互读互评。
（7）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。
（学生说）2、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）（1）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。
《葡萄沟》最新教学设计一等奖
《葡萄沟》最新教学设计一等奖《《葡萄沟》最新教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《葡萄沟》最新教学设计一等奖教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。
（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。
用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。
）二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
）3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
部编二上语文《葡萄沟》公开课教案教学设计【一等奖】
葡萄沟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文认识“沟”“产”“梨”等7个生字。
通过联系上下文的方法，理解“五光十色”“热情好客”的意思，读准多音字“好”，会写“份”“枝”“客”“老”4个生字。
（二）正确、流利地朗读课文；借助关键词、图片，了解葡萄沟的葡萄产量高，颜色多而美；通过小组讨论、集体交流，发现语句的表达特点，照样子将课后句子说具体、说完整。
（三）研读关键词，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
二、重点难点（一）正确、流利地朗读课文；借助关键词、图片，了解葡萄沟的葡萄产量高，颜色多而美；通过小组讨论、集体交流，发现语句的表达特点，照样子将课后句子说具体，说完整。
（二）研读关键词，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
三、教学准备教学课件、生字卡片。
四、教学过程（一）识字导入，认识葡萄沟1.揭示课题：今天我们学的课文介绍了一个美丽的地方——葡萄沟。
谁来读读这个地名？（指导学生读准“萄”的轻声）2.偏旁识字，认识葡萄沟。
“沟”是形声字，左边是三点水，想想什么样的地方称为“沟”？流水道称为“沟”，比如“水沟”“沟渠”。
而葡萄沟像沟渠一样地势比较低，在火焰山下的一个大峡谷里。
（出示葡萄沟场景图，指名读、齐读“葡萄沟”）3.观察地图，了解位置。
葡萄沟在哪儿呢？课文中第一句话就告诉我们了。
读读课文第一句。
（出示课文第一句）学生看地图，从地图上查找“新疆、吐鲁番、葡萄沟”，直观了解地理位置。
4.齐读第一句话。
（二）初读课文，整体感知，学习生字1.借助拼音，朗读课文，边读边想葡萄沟是个怎么样的地方。
2.学生汇报反馈，厘清课文内容顺序。
3.朗读第一自然段，学习生字。
（1）学习“产”字。
（出示词语卡片“出产”，指名认读，强调前鼻音）比较“出产”和“生产”的不同之处。
理解“生产”是用机器、工具创造，而“出产”是天然生长。
（2）学习“梨”字，引导学生观察“梨”的字形，利用形声字的规律识记“梨”字。
11葡萄沟 公开课一等奖创新教学设计.pptx
好同学们，我们再来美美的读一读这句话。
过渡：是啊！一片片美丽的枝叶，一个个绿色的凉棚，使葡萄沟的景色变成如此美丽！（板书：景色美）
（3）出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光 十色，美丽极了。（课件14：葡萄图+句子）
①再来读读这句话（自由读）葡萄还美在哪里？
快打开书51页，谁能准确地告诉大家，葡萄沟在哪里？（课件2：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水 果。）
（1）谁能再来读一读，随句认读生字“产”（课件3：产变红一出词“生产、产生、产品”）
（2）出示中国地图，请学生上台指出新疆位置。（课件4：中国地图。）介绍新疆，与哈尔滨的距离。 （3）出示新疆地图，请学生上台指出吐鲁番的位置。（课件5：新疆地图）再来读读这句话（课件5：叠加新 疆……水果） 【图文结合，直观形象地将学生代入葡萄沟的趣味之旅。此环节认识了生字“沟、产”，分散了识字的量，降低 了识字的难度
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。（板书：葡萄干色鲜味甜） 过渡：是啊，正因为有了这样的阴房，（课件11：阴房图）这样的特殊制法，（课件11：放葡萄图）所以新疆 的葡萄干具有颜色鲜,味道甜的特点，（课件11：颜色鲜，味道甜）深受全国各地乃至世界各地人们的喜爱。
（四）学习第四自然段 过渡：（指着板书总结）葡萄沟出产水果种类多，成熟葡萄品种多，维吾尔老乡热情好客，葡萄干色鲜味美， 所以我们说，葡萄沟不仅景色美人更美，让我们情不自禁地再读一遍说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地 齐读第四自然段）（回课件9） 四、学写生字（课件12：10个字，加音，按结构分类，起字变大，借笔定位，外伸里缩，左伸右缩）
5、读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方，产生对葡萄沟的向往之情。
小学语文《葡萄沟》教学设计一等奖
1、小学语文《葡萄沟》教学设计一等奖1、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。
第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。
第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。
2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。
教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。
阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。
4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的`重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。
5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。
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教学目标：1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程：一、导入课题、自主设疑1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗?同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗? (生述)师揭示并板书课题：葡萄沟。
2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?预设：葡萄沟在哪里?(出示幻灯片，找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
)沟(山沟)(水沟)产(生产)(产品)梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)种(种树)(种植)搭(搭配)(搭档)棚(凉棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)够(足够)(够好)好(爱好)(好客)收(丰收)(收拾)城(进程)(城里)市(市民)(市长)留(留下)(去留)钉(钉子)(图钉)利(利益)(利用)分(水分)(盐分)味(味道)(气味)2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。
游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究1 、导读：读课文，边读边思考：葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里盛产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄) “葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。
2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?朗读第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?) 哪个自然段回答了我们的疑问?朗读第三自然段。
3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?四、多元对话，合探解疑(重点)(一)学习第二段同桌交流汇报。
1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，画图理解“山坡、田”。
)好老师3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
)4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。
(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?看，新疆老乡来了!(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。
)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)(3)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
(版书热情好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)6、感情朗读：过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗?(1)先听老师读，大家闭目想象画面。
(2)带着自己的想象朗读这段话。
(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)(4)引导学生评价，以评促读。
(二)、学习第三段多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。
(发散思维，让学生异想天开)不过。
他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
)7、观察葡萄干。
(让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜)五、审视文本，放胆质疑1、回顾课文，自主总结：通过本节课的学习，自己最大收获是什么?预设：第四段(葡萄沟真是个好地方!)看出来，同学们参观游览的真心。
大饱眼福，大饱口福。
就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
(动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练)小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸，提升认识夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。
1教学目标1、创设情境认识本课的9个生字。
通过比较、归纳，正确书写“蜜、密、沟、够”。
2、结合插图、上下文和生活实际理解“梯田、凉棚、五光十色”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文一、二自然段，理解“为什么说葡萄沟是个好地方”。
2学情分析我们学校大部分学生来自农村，很多学生的学习习惯不是很好，特别是学习长句子有一定的难度，因此在本课的教学中更多的注重学习对长句子的学习。
3 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】激趣引入，课题识字1、激趣，揭题。
孩子们，你最喜欢吃什么水果?这节课老师要带你们去一个地方，那里盛产各种各样的水果，其中葡萄最出名，这个地方就是——(师指课题，生读课题)葡萄沟。
出示“沟”单独画面，带拼音读。
认读生字“沟”。
在课题里有一个生字，我们带着拼音读三遍。
生字又回到课题中了，我们一起再来读读课题。
2、葡萄沟在什么地方?它出产什么水果呢?赶快打开书43页，自由、大声地读读课文，遇到不认识的生字借助拼音读或问问同伴，做到读准字音，读通句子。
活动2【讲授】学习课文第一自然段1、葡萄沟在什么地方呢?抽生说(出示地图)咱们一起来找找吧。
师：对了，新疆就在我国的西北部。
葡萄沟就在吐鲁番。
所以课文里面有这样一句话读(ppt 出示句子，生读)学习生字“疆、鲁、番”。
这句话中还有3个生字，我们带着拼音读读吧!生字回到了句子中咱们一起看着大屏幕读读这句话吧!(ppt)2、我们找到了葡萄沟的位置，那它出产哪些水果呢?抽生说，师：这又香又甜的水果让人忍不住(想咬上一口)，师：是呀，多么有人的水果真让人垂涎三尺呀!带着感情读读这句话吧。
这句话告诉我们葡萄沟的水果可真多呀。
3、认读“蜜”，比较写“蜜”和“密”。
1、在这句话中有个生字(出示生字卡片)看着生字咱们读三遍。
2、扩词。
看着这个“蜜”字，你还想到课文中的哪个字?抽生说。
他们都是同音字，我们来一起读读吧。
老师想考考大家，你会填吗?3、游戏。
(选字填空，选左边的“密”就举左手，选右边“蜜”就举右手。
)蜜密 ( )蜂亲( ) 茂( )水( )桃我们一起来读读吧!4、写字。
咱们不仅认识了这两个字，还要会写呢。
我们先来观察观察，看看他们有什么相同和不同的地方?(预设：不同的地方在哪里?怎么不同?)拿出你的手跟着电脑老师一起来写写这两个字吧，一边写一边想我们在写的时候要注意哪些笔画?你要提醒小伙伴写的时候要注意哪个笔画?指导书写，师预设：老师还要提醒大家卧钩是平平的，压在横中线上。
撇是从竖中线上起笔，往左靠些，为下面的“山”或“虫”留好位置。
评价。
(抽生出示学生的作品，师：咱们评评他写的怎么样?老师此时指导重点笔画是否摆放到位。
师预设：咱们也来学学他的样子端端正正地把最后两个字写完。
)4、好了，咱们赶快捧起课本一起来读读第一自然段吧!二、检测预习，识记生字，读第二自然段。
过渡：孩子们今天读得真好，在读第一段中既读准了字音，又读通了句子。
那接下来的内容孩子们有信心学好吗?1、自主识记第二自然段的生字。
1、自由读字。
这里有4个生字，请你大声地读读吧。
2、检查生字字音。
抽生读生字。
哪个孩子大声地读给大家听听?齐读。
3、同桌互读第二自然段。
赶快捧起课本，把第二自然读读你的同伴听听吧。
星级挑战。
今天老师根据包含生字的多少和语句的长短，把课文的第二自然段中的四句话分为了这四个星级，有信心来争当“读书之星”吗?你准备向几星级挑战?根据学生的选择学习课文第二自然段。
(1)学习第一句话。
(咱们一起来闯最后一关，站起来读读吧。
)A、齐读。
B、出示生字“梯”。
扩词。
课文中说的是“梯田”，我们一起来看看吧你从图上看出“梯田”是什么样的呀?。
(ppt出示)C、那咱们一起来读读这句话吧。
(2)、学习第二句话。
(孩子们，接下来你想闯第几关?)A、抽生读。
B、理解“茂密”。
一片或几片叶子叫茂密吗?那你怎么理解“茂密”?那我们知道了叶子多并且长得非常得好，一片挨着一片密不透风就是——“茂密”。
是呀，葡萄的枝叶长得可真“茂密”呀!(师板书‘枝叶密’)C、这些“茂密的枝叶”向四面展开就像搭起了一个个——“凉棚”，孩子们请你们闭上眼睛跟随老师来到绿色的凉棚下(ppt出示)，感觉怎么样?你想说什么呢? 那带着你的感情读读这句话吧!抽生说后读。
D、齐读。
(3)、学习第三句话。
(还有三关，你想闯第几关?抽生读)A、师：是呀，一大串一大串的葡萄挂在绿叶底下。
“一大串一大串”说明葡萄怎样呢?(多)B、这么多的葡萄，颜色也是不一样的，请你在文章勾出表示颜色的词语，抽生说。