人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)

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2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
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2.内容梳理
（1）《恐龙无处不有》是一篇平实严谨的说明 文，表面看好像是要向人们描绘上亿年前恐龙家 族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，才 明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明 “板块构造”学说的科普论文。全文共15个自然 段，可分三部分：
第一部分（第1自然段）：用一个科学观点—— “在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影 响”引出说明内容。
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早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
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5.选文第一自然段的设问句在文章中有什么作用？ （2分） _作__者__采__用__设__问__句__，__提__醒__读__者__注__意__，___激__发__读__者__思_____ _考__；__自__然__地__引__出__下__文__的__内__容__，__使__得___行__文__条__理__清_____ _晰__，__过__渡__自__然__。________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
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的。
D．《我是歌手》第二季总决赛舞台上，韩磊的唱功 精致至极，天衣无缝。
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3.下列对病句的修改不正确的一项是（ B）
A．走过这家温暖的书店，安慰着这个城市行色匆 匆的人们疲惫的精神和灵魂。（删去“走过”） B．因为搭上了网络购物的顺风车，快递行业迸发 出极大的生长活力让人瞠目结舌。（把“生长” 改为“生命”） C．大雁之所以能够穿越风雨、行稳致远，关键的 原因在于其结伴成行，相互借力。（删去“的原 因”） D．深海勘探开发技术装备的研制，将不断推进我 国大洋海底可燃冰的开采工程的效率。（把“效 率”改为“发展”）
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2.内容梳理
（2）《被压扁的沙子》一文通过“被压扁的沙 子”来探讨恐龙灭绝的原因。全文可分为四部分：
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基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。
（1）在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹 姆斯罗斯岛发现了一些化石gǔ gé（ 骨骼 ）。 （2）两个陆块在那里聚合并缓慢地zhě zhòu （ 褶皱 ）变形。 （3）岩层的年龄为6 500万年，因此可以zhuī sù （ 追溯 ）到恐龙灭绝的年代。 （4）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼 合在一起，你就会看到它们拼合得多么tiān yī wú fèng（ 天衣无缝 ）。
小 学 生 秋 游 计划作 文 秋 游 多 见 于 中小学 校,每年 秋季会 组织全 校或全 年级的 郊游活 动。由 学校老 师以班 级 为 单 位 带 领学生 出游。 出行工 具多为 旅游大 巴,路线 以周边 城市近 郊为主。,欢迎
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
地面
6 阿西莫夫短文两篇
考点链接
1. 把握文章的说明对象，了解科技说明文 的特点以及本文说明事物的逻辑顺序 学 习 2. 品味本文语言严密准确的特点，把握典 目 型的说明方法 标 3. 培养学生从不同角度对所观察到的自然 现象进行推测想象、分析求证的逻辑能力
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【考点1】准确把握说明对象
考 《恐龙无处不有》的说明对象是地壳在 点 进行缓慢但又不可抗拒的运动即“板块构 链 造”理论；《被压扁的沙子》的说明对象 接 是恐龙的灭绝。
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7.下列句子采用了什么说明方法？有什么作用？（6分） （1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等， 这些在以前一直是不解之谜。
_____举__例__子__，__具__体__准__确__地__说__明__“__板__块__构__造__”__理________ _____论__解__决__了__地__质__界__的__许__多__未__解__之__谜__，__增__强__了________ _____这__一__理__论__的__可__信__度__。__________________________ （2）板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个 方向运动时，大陆也随之一起运动。 ____打__比__方__，__生__动__形__象__地__说__明__了__板__块__移__动__的__情_________ ____景__，__易__于__读__者__理__解__接__受__。_______________________
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可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆， 当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也 随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主 要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续 运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形 成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大 约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在 了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
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【考点2】理清说明顺序
（1）《恐龙无处不有》一文中作者采用的
考 点 链 接
是逻辑顺序（现象—本质），即“提出问题→ 作出假设→推理论证→得出结论”，将抽象的 科学知识既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释 清楚。本文的说明顺序：南极发现恐龙化石 ——南极外各洲发现恐龙化石——恐龙无处不
有——恐龙不会迁徙——大陆漂移。
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2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （ D） A.抬头仰望天空，只见深邃的夜空中，挂着一轮圆月， 周围有几丝白云在漂移，月儿发出淡淡的白光。
B．挑起岛屿争端、参拜战争罪犯、扩张军事实力，
充分暴露了其狭隘的民族主义和贪婪野蛮的军国主义 本性。
C．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水 引入方塘，语文教学才能清澈如许， 这是不言而喻
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4.仿照画线句子再续写两个句子，使前后衔接， 语意连贯。
三年过去了，三年就这样匆匆地过去了！
不论是鸟语花香的清晨，还是夕照临窗的黄昏；
不论是柳絮飘舞的春天
，
还是大雪纷飞的冬季
；
不论是茁壮成长的白杨
，
还是绿意盎然的草坪
，
于母校的一切，我都充满着眷恋之情。
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课内精读
（一） 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那 么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是 恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是 由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板 块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压 在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下 面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎 所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿 链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之 谜。
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8．试分析下列句子中的加点词语是如何体现说明文语 言特点的。 （6分） （1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案。 _____“__几__乎__”__有__差__不__多__、__接__近__的__意__思__，__说__明__________ _____“__板__块__构__造__”__理__论__解__决__了__地__质__界__的__大__部__分________ _____问__题__，__但__仍__然__有__些__疑__难__问__题__无__从__解__决__。__由________ _____此__可__以__体__会__到__说__明__文__语__言__的__严__谨__与__准__确__，________ _____符__合__事__实__。__________________________________
1.背景解读
（2）板块构造学说：1912年，德国气象学家魏 格纳在总结前人有关大陆漂移概念的基础上，提 出一种大地构造假说——大陆漂移说，引起全世界 科学界的重视。魏格纳认为在3亿年前的古生代后 期，地球上所有的大陆和岛屿是连在一起的，构 成一个庞大的联合古陆，称为泛大陆，周围的海 洋称为泛大洋。从中生代开始，这个泛大陆逐渐 分裂、漂移，一直漂移到现在的位置。大西洋、 印度洋、北冰洋是在大陆漂移过程中出现的，太 平洋是泛大洋的残余。
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6.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中 “漂移”与“迁移”能否互换？为什么？（3分） ____不__能__互__换__。__因__为__漂__移__是__指__漂__浮__的__物__体__朝__某_______ ____个__方__向__移__动__；__迁__移__是__指__离__开__原__来__的__所__在__地_______ ____而__另__换__地__点__。__虽__然__都__有__“__移__动__”__的__意__思__，_______ ____但__是__二__者__又__有__不__同__之__处__。__漂__移__强__调__在__水__中_______ ____移__动__，__而__“__板__块__构__造__”__理__论__中__认__为__：__大__陆_______ ____就__像__漂__浮__在__海__洋__上__的__物__体__一__样__随__着__板__块__运_______ ____动__而__一__起__运__动__；__迁__移__一__词__则__无__法__表__达__出__理_______ ____论__的__意__思__。_________________________________
外 …… 这 天 同 学 们 早早就 来到了 学校集 合,排着 整齐的 队伍跟 随着导 游老师 到达了 目的地 ——海 上 田 园 。 我 们先来 到一个 游乐场 ,那里有 很多碰 碰车,我 和我的好朋友江思毅 挑 了 一 辆 漂 亮的碰 碰车,两 人坐稳 后开起 车就跟 其他同 学对碰 起来,欢快的笑声在我 们 耳 边 不 断 响起……笑 声 一直带 着我们 来到了 泥鳅河 ,我们卷 起裤脚 和衣袖,把手小 心 翼 翼 伸 进 水里,大 家一起 齐心协 力抓了 许多小 泥鳅,并 把它们 都放进了一个矿泉水 瓶 里 ,看 到 它 们在里 面蹦蹦 跳跳的 ,我心里 可高兴 了。然 后,我 们再来 到一个 大大的 博 物 馆 ,我 看 到了很 多人造 的青蛙 手里一 个个拿 着不同 的乐器 围着一 个机器人跳舞, 非 常 形 象 、 逼真,好 像是在 庆祝某 个节日 。接着 ,老师又 带领我 们来到了一个又大又 壮 观 的 房 子 里面,那 里的家 具、墙 壁就像 人类未 来房屋 设计的 模型,非常高雅、特别 !我 们 最 后 的 一 个 景 点是来 到了人 工建造 水灾的 房子,那 里房 子只有 窗子大 的空间 ,
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（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。