教师在亲子活动中的语言指导策略
亲子沟通的策略与方法教案
468351697534亲子沟通的策略与方法教学目标：1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是亲子沟通，认识到亲子沟通与孩子健康成长的密切关系。
2、通过对学生家庭情况进行了解，组织教师和家长进行讨论，找出目前我校学生家长与子女之间的沟通中存在的主要问题。
3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行，促进亲子间的有效沟通。
教学重点1、认识亲子沟通的重要性2、指导亲子沟通的方法教学难点1、亲子沟通的方法指导教学过程引入主题：总会有家长在抱怨，孩子到了高中阶段和自己沟通越来越少了。
家长常常不了解孩子在想什么，有时更会对他们的所作所为感到吃惊，感到束手无策。
孩子往往不愿意对父母说出他们对待问题的真实感受，许多家长总认为原因在于孩子长大了，想独立了，所以听不进大人的话了，也不愿意同大人讲话了，问题真是这样吗？如今的孩子往往与家长无话可讲，其实是有多方面原因的。
很重要的一个原因是家长与孩子之间的交流沟通的欠缺或失当造成孩子与家长的离心，因此家长需要学会做好亲子沟通工作。
一、亲子沟通的意义和内容高中生正处在心理上脱离父母心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。
而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。
这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。
亲子关系是个人一生中最早接触的人际关系，也可说是一切人际关系的基础。
一个人如果在与父母交往中学会了沟通（善于理解别人也善于让别人理解自己），他与其他人的关系也很可能得到良好的发展。
家有高中生，亲子沟通的内容应主要围绕以下几个方面来展开：（一）理想的强化作为孩子的家长，应该通过亲子沟通，帮助孩子树立自己的人生目标。
首先，要尊重孩子的兴趣爱好，指导孩子在高二阶段正确选科，因势利导地引导孩子去追求自己的目标。
其次，要实事求是地帮助孩子树立一个切实可行的目标，千万不能硬逼着孩子去摘取永远无法摘到的果实。
幼儿亲子教育教案二与家长一起打造幼儿语言天地
幼儿时期是语言发展的黄金期，而家庭则是最重要的语言环境。
幼儿亲子教育的课程之一是打造幼儿语言天地，让孩子在与家长良好的互动中快速地学习和发展语言。
一、掌握学习目标在开始本次幼儿亲子教育课程之前，需要掌握课程的学习目标。
本课程的目标是：1.了解语言的发展特点和孩子的语言能力2.了解家庭环境对语言发展的影响3.学习与孩子建立良好互动的技巧4.掌握亲子共读的方法5.建立孩子自信心和积极性，并促进孩子的语言发展二、了解幼儿语言发展特点幼儿的语言能力在0-6岁之间迅速发展，包括听、说、读、写四个方面，但特别是听和说。
0-1岁时，孩子主要通过模仿和感知语言声音来学习语言。
1-2岁时，孩子开始使用单词，学会说一些基本的短语，建立一定的语言意识。
2-3岁时，孩子的语言逐渐丰富，开始使用简单的句子。
3-4岁时，孩子的语言表达更加流畅，可以使用更复杂的句子，理解能力也更强。
4-6岁时，孩子的语言发展达到一个峰值，可以自如地表达自己的意思，并逐渐学习阅读和写作。
三、了解家庭环境对语言发展的影响家庭环境是幼儿语言发展的关键影响因素之一，家长的语言环境和行为习惯直接影响着孩子的语言发展。
家长应该避免使用不正确的语法或口语化语言，尽量用简单、清晰、准确的语言来和孩子交流。
家长可以为孩子创造丰富的语言环境，通过读书、讲故事、唱歌等方式来提高孩子的语言能力。
孩子对外在刺激和亲密关系的需求决定了父母亲密关系的重要性，对孩子来说，家庭环境的温馨和安全让他们更加自信和愉快，也有助于他们更好地发展语言能力。
四、学习与孩子建立良好互动的技巧建立良好的互动环境是促进孩子语言发展必不可少的因素之一。
这可以通过以下几种方式来实现：1.使用问候、表扬、鼓励等生动而积极的语言互动2.关注和回应孩子的语言需求和兴趣点3.鼓励孩子自由表达，不要批评或强迫孩子回答4.倾听孩子的语言，理解他们的需求并增强父母子女之间的沟通5.建立友好而坦诚的互动关系，让孩子感到舒适和尊重五、亲子共读的方法亲子共读是促进孩子语言发展的最佳途径之一。
语言类亲子游戏互动课教案
语言类亲子游戏互动课教案一、教学目标1. 让孩子通过亲子游戏互动，提高语言表达能力和沟通能力。
2. 培养孩子的团队合作意识和情商。
3. 增进亲子关系，加强亲子互动。
二、教学重点和难点重点：亲子游戏互动，提高语言表达能力。
难点：如何通过游戏引导孩子主动参与互动。
三、教学准备1. 游戏道具：小球、纸牌、乐高积木等。
2. 教学素材：游戏规则、亲子互动话题。
3. 教室布置：宽敞明亮的教室，保证孩子们有足够的活动空间。
四、教学过程1. 游戏一：传球游戏教师示范传球动作，然后让孩子们分成小组，进行传球游戏。
在游戏过程中，教师可以提醒孩子们要用简洁清晰的语言指挥队友，加强他们的语言表达能力。
2. 游戏二：情景表演教师给出一个情景，比如“在超市里迷路了”，然后让孩子们分成小组，进行情景表演。
在表演过程中，孩子们需要用语言描述自己的情感和想法，加强他们的情感表达能力。
3. 游戏三：语言接龙教师给出一个词，比如“动物”，然后让孩子们依次说出与“动物”相关的词语，要求语速快、语言流畅，加强他们的语言表达能力。
4. 游戏四：故事编排教师给出一个故事情节的开头，然后让孩子们轮流编排故事的后续情节。
在编排过程中，孩子们需要用语言描述情节和人物形象，加强他们的想象力和语言表达能力。
五、教学总结通过以上几个游戏，我们可以看到孩子们在游戏过程中不仅提高了语言表达能力，还培养了团队合作意识和情商。
亲子游戏互动不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子们在快乐中学习，是一种非常有效的教学方式。
希望家长们能够在日常生活中多多与孩子进行亲子游戏互动，共同成长，共同进步。
幼儿园亲子活动中的亲子关系建设与沟通技巧
幼儿园亲子活动中的亲子关系建设与沟通技巧亲子关系是幼儿教育中非常重要的一环，因为良好的亲子关系能够促进幼儿的身心健康发展，提高亲子沟通的效果。
在幼儿园的亲子活动中，家长和幼儿园老师应该共同努力，注重亲子关系的建设和沟通技巧的提高。
首先，亲子关系的建设是亲子活动的核心。
亲子活动是家长参与幼儿园教育的重要途径，通过家长参与亲子活动，可以增进家长对幼儿园教育的了解和理解，加深家长对幼儿园的信任感和归属感。
幼儿园可以选择一些灵活多样的亲子活动，如亲子游戏、亲子手工等，通过这些活动，可以帮助家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法，与幼儿园老师建立良好的合作关系。
除此之外，在亲子活动中，家长和幼儿园老师可以共同探讨幼儿教育中的问题。
在亲子活动中家长可以提出自己的看法和建议，幼儿园老师可以倾听家长的意见并适时地作出调整。
这样做能够促进家长和幼儿园老师之间的信任和合作，使教育更加有针对性和有效性。
其次，亲子沟通技巧在亲子活动中非常重要。
良好的沟通能够加深家长和幼儿的理解和信任，有利于家庭教育和学校教育的衔接。
在亲子活动中，幼儿园老师可以向家长介绍幼儿的学习情况和进展，帮助家长更好地了解幼儿的发展状况。
同时，家长也应该向幼儿园老师主动了解幼儿园的教育情况，与老师保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长。
总之，幼儿园亲子活动中的亲子关系建设和沟通技巧至关重要。
通过积极参与亲子活动，家长和幼儿园老师可以共同努力，建立良好的亲子关系，注重亲子沟通的技巧，促进幼儿的身心健康发展。
这对于幼儿的全面发展和教育质量的提高都具有重要意义。
亲子锻炼说话游戏教案中班
亲子锻炼说话游戏教案中班一、教学目标。
1.培养孩子的口语表达能力，提高孩子的语言沟通能力；2.增进亲子之间的感情，促进亲子关系的和谐发展；3.激发孩子学习语言的兴趣，培养孩子的合作意识和团队精神。
二、教学重点。
1.教会孩子如何用简单的语言表达自己的想法和感受；2.培养孩子的倾听能力，学会倾听他人的意见和想法；3.促进亲子之间的交流，增进亲子之间的感情。
三、教学难点。
1.如何让孩子在游戏中积极参与，主动表达自己的想法；2.如何引导孩子倾听他人的意见，学会尊重他人。
四、教学准备。
1.准备一些简单的说话游戏，如接龙游戏、猜谜游戏等；2.准备一些小奖品，以激励孩子的参与和表现；3.在教室或家庭环境中，营造轻松愉快的氛围。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
老师或家长可以通过简单的问候和介绍，让孩子们感到轻松愉快，为接下来的活动做好准备。
2.游戏一，接龙游戏（15分钟）。
老师或家长给出一个词语，然后让孩子们依次接着说与该词相关的词语，直到有人说不出来为止。
比如，给出“动物”这个词，孩子们可以依次说狗、猫、鸟、鱼等。
在游戏中，老师或家长可以适时给予鼓励和引导，让孩子们感到愉快。
3.游戏二，猜谜游戏（15分钟）。
老师或家长可以给出一个谜语，让孩子们猜一猜。
比如，“一天吃7顿饭，一顿不拉肚子”，孩子们可以猜“老虎”。
在游戏中，可以适时给予提示，让孩子们更容易猜出答案。
4.游戏三，故事接龙（15分钟）。
老师或家长给出一个开头，让孩子们依次接着讲故事的内容。
比如，“从前有一只小猫，它喜欢……”，孩子们可以依次接着说“捉老鼠”、“爬树”、“睡觉”等。
在游戏中，可以鼓励孩子们发挥想象力，讲出有趣的故事。
5.游戏四，表情游戏（15分钟）。
老师或家长可以给出一个情绪或动作，让孩子们模仿并表达出来。
比如，“开心”、“生气”、“哭泣”等。
在游戏中，可以让孩子们尽情发挥，展示自己的表情和动作。
6.总结（5分钟）。
老师或家长可以对孩子们的表现进行肯定和鼓励，同时可以指出孩子们在游戏中的不足之处，给予适当的建议和引导。
幼儿园亲子游戏活动指导策略 幼儿园亲子游戏
活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，通过亲子游戏活动，可以促进家长与孩子之间的亲子关系，增强亲子之间的沟通和互动，培养孩子的社交能力和自理能力，促进孩子的身心发展。
如何指导幼儿园亲子游戏活动，成为了幼儿园教师需要认真思考和努力探索的问题。
通过对幼儿园亲子游戏活动指导策略的研究和实践，笔者总结了以下几点经验和策略，供幼儿园教师参考：一、确立指导目标在指导幼儿园亲子游戏活动时，要先明确活动的指导目标。
亲子游戏活动的目标应当是促进家长与孩子之间的情感交流、促进孩子身心发展，提高孩子的社交能力和自理能力等，因此在指导过程中，要根据活动的具体目标来确定具体的指导策略和措施。
二、提供相关知识指导在指导幼儿园亲子游戏活动时，教师可以向家长提供关于亲子游戏的相关知识，包括什么样的游戏适合幼儿园阶段的孩子玩，如何引导孩子进行游戏，怎样与孩子进行有效的沟通等。
这些知识的提供可以帮助家长更好地理解亲子游戏的重要性，提高家长的亲子游戏指导能力，同时增加家长对幼儿园教育工作的信任和支持。
三、提供实践指导除了提供理论知识之外，教师还应当提供实践指导，指导家长如何与孩子一起进行亲子游戏。
可以通过演示、示范等方式，向家长展示亲子游戏的具体操作方法和技巧，让家长在实践中更好地掌握亲子游戏的指导策略。
在指导实践的过程中，要注意及时纠正家长的错误做法，指导家长正确的亲子游戏指导策略，确保亲子游戏的有效进行。
四、鼓励家长参与在指导亲子游戏活动时，应当鼓励家长积极参与到亲子游戏中来，培养家长亲子游戏的兴趣和能力。
可以邀请家长参加亲子游戏的策划和组织，让家长从中体会亲子游戏的乐趣，增加家长与孩子之间的亲子互动。
要在活动中及时肯定家长的参与和贡献，增强家长的参与积极性和满足感。
五、建立反馈机制在指导亲子游戏活动的过程中，要建立家长和教师间的反馈机制，及时了解亲子游戏的实际效果和存在的问题，以便及时调整指导策略和改进活动方案。
可以通过家长会、问卷调查等形式，邀请家长提出意见和建议，及时跟进亲子游戏活动的实际情况，改善活动的质量和效果。
幼儿园亲子沟通：家校互动交流技巧
幼儿园亲子交流：家校互动交流技巧在幼儿园教育中，家庭和学校的互动交流是至关重要的。
良好的家校互动可以促进孩子的全面发展，提高教学质量，增进家长和教师的了解和信任。
然而，由于家长和教师在教育理念、教育方式和孩子成长方面的认知差异，家校互动往往面临各种挑战和障碍。
如何进行有效的家校互动交流成为了幼儿园教育中需要解决的重要问题。
为了解决家校互动交流的问题，我们首先需要重视家校互动的意义和重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，学校是孩子成长的第二课堂。
只有家校通力合作，才能为孩子提供更完善的成长环境。
家校互动不仅仅是关于孩子学习的问题，更是关于孩子成长的全方位问题。
有效的家校互动需要双方建立起良好的交流渠道和互信基础。
家长和教师应该相互尊重，理解对方的角度和难处，避免形成对立的立场。
家长要理解教师的教育专业性和责任心，尊重教师的教育决策；教师要尊重家长的教育期望和孩子的个性特点，积极与家长进行交流和交流。
只有建立起互信关系，家校互动才能更加顺畅和有效。
在实际的家校互动中，可以采取以下一些实际的策略和技巧来促进有效的交流和交流。
教师可以通过班级通讯、家长会、家访和家校协作活动等方式加强与家长的通联，及时了解家长对孩子学习和成长的关注和期望，同时及时向家长传达学校的教育理念和教学计划。
家长可以通过积极参与学校的家长会议和家访活动，与教师建立友好的关系，了解孩子在学校的表现和需求，并及时向教师反馈家长的关心和建议。
通过这些方式，家校之间可以建立起更加紧密和融洽的互动关系，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园亲子交流是家校互动交流的关键，它对孩子的成长、学习和发展都有着重要的影响。
通过双方的共同努力，我们可以建立起更加有效、积极和友好的家校互动关系，为孩子的成长和发展提供更好的支持和帮助。
希望未来幼儿园教育中的家校互动能够更加顺畅和理想。
在编写本文时，我们对幼儿园亲子交流：家校互动交流技巧进行了深入的探讨，强调了家校互动的意义和重要性，提出了建立良好互动关系的策略和技巧。
家长亲子语言教案——如何在日常交流中培养孩子语言天赋
家长亲子语言教案——如何在日常交流中培养孩子语言天赋语言是人类的交流工具，而语言天赋更是有利于人生的优秀品质之一。
早期的语言环境对孩子的语言学习有着至关重要的影响，而作为孩子主要的语言接触者，家长的话语、语气以及表情，都会对孩子的语言发展产生影响。
家长在孩子的成长过程中，尤其要注意自己的语言教育，并努力创造更丰富、可爱的语言环境，以培养孩子良好的语言天赋。
本文将结合实例，探讨家长如何在日常交流中教育孩子，培养孩子优秀的语言素养。
一、打造多彩的语言环境1、注重听说读写全方位的语言练习。
孩子年龄越小，越需要在轻松、愉悦的气氛中进行语言练习，家长应该在日常生活中注意孩子的语言环境。
例如，孩子小时候，家长可以通过阅读、唱歌、玩耍等形式，让孩子尽早接触语言。
在语言发展的早期，孩子的听、说能力都比较欠缺，家长可以用一些简单的语言，如幼儿歌曲、童话故事等，来为孩子营造一个轻松、歌舞升平的语言环境，以促进孩子的语言学习。
2、设置各种语言机会。
在孩子的成长过程中，家长可适当地把各种语言机会设置好，为孩子创造更多的语言练习机会，例如看电视、外出游玩等。
语言学习是一个日积月累的过程，孩子在日常生活中所接触到的各种语言机会，都是充满宝藏的实践课，可以帮助孩子提高语言表达能力。
3、保持积极乐观的语气。
家长的语言气氛会对孩子的情绪、学习产生影响。
在平时的语言沟通中，家长应该保持积极乐观的语气，这可以为孩子提供更好的语言环境，并激发孩子的好奇心，增加学习的兴趣。
二、多姿多彩的语言教育方式1、注重故事讲述。
孩子天生喜欢故事，家长可以利用这一点，积极地为孩子讲故事，可以通过讲故事来激发孩子的想象力和好奇心。
故事是传达知识、情感、文化，引导孩子走向美好的成长的重要因素。
家长要在故事中利用语言技巧，提高孩子的语言能力。
2、借助游戏助力语言学习。
游戏是孩子的本质需求，合适的游戏形式有助于孩子的语言学习。
例如，家长可以利用抽象对照、故事复述等形式，为孩子挑战或体验语言学习的乐趣。
幼儿园亲子活动中教师的有效指导
幼儿园亲子活动中教师的有效指导一、问题的提出幼儿园亲子活动是指由幼儿园组织开展的，针对3岁〜6岁儿童的，以亲缘关系为基础的，以教师为主导、教师与家长共同组织幼儿参与的活动。
在亲子活动中，教师不仅是材料的提供者，环境的创设者，活动的组织者，更是指引家长和幼儿积极参与活动的指导者。
教师的有效指导能够使家长在活动中有针对性地与幼儿进行互动，与教师进行沟通交流，使家长明确参与活动的目的，有的放矢地完善自己的教育观念和教育行为。
二、研究对象笔者采用调查法和观察法，对幼儿园亲子活动中教师的指导进行调查研究。
本研究共发放教师问卷72 份，家长问卷87份；访谈教师5人，家长6 人；观察4所幼儿园亲子活动共10次。
三、研究结果本研究通过教师问卷和访谈，了解幼儿园亲子活动中教师的指导意识、指导态度和指导方式；通过观察和访谈了解幼儿园亲子活动中教师的指导方式和指导内容。
（一）教师的指导意识心理学中，意识是指人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。
教师只有在思想上认识到指导的重要性，才能够有明确的方向，并通过主观努力，付诸行动。
在调查中，通过向教师和家长提问，发现教师的指导意识。
数据显示，亲子活动中“经常”与家长进行互动和指导的教师所占的人数和百分比最多，分别是43人（59.7 ％）和29人（49 ，3％），“总是”进行互动和指导所占的人数和百分比是16 人（22.2 ％）和18人（25 ％），“有时”进行互动和指导所占的人数和百分比是10人（13.9 ％）和21人（29.2 ％）。
“从不”的人数是0。
由此可以看出，绝大多数的教师都是比较重视在亲子活动进行的过程中与家长进行互动交流和指导的。
（二）教师的指导态度有些教师虽然在意识中已经认识到在亲子活动中应该与家长和幼儿进行指导互动，但是由于自身的经验、活动的复杂性等主客观条件的限制，真正能够将这种意识付诸实践的教师还比较少，而且教师在指导时的态度也存在着较大的差异。
幼儿园亲子活动中教师的有效指导
幼儿园亲子活动中教师的有效指导作为幼儿园教师，亲子活动是我们每年举办的必备活动之一。
在这个过程中，教师的角色是非常重要的，因为我们要负责提供有效的指导，使得活动能够达到预期的效果，同时也帮助家长更好地了解他们的孩子，建立更亲密的亲子关系。
本文将讨论幼儿园亲子活动中教师的有效指导。
一、制定合理的活动计划在进行亲子活动之前，教师需提前制定计划，明确活动目标、活动形式和具体内容，以便更好地引导和实施活动。
首先，教师需要了解幼儿的兴趣和需求，选择具有参与性和趣味性的主题和游戏，并根据孩子的年龄和能力水平，精心设计活动内容。
其次，教师需要考虑家长的参与，鼓励家长积极参与、互相交流和合作，有效地带动亲子关系的积极发展。
此外，教师需要选择具有教育意义的活动，帮助家长更好地了解孩子的成长发展情况，并提供专业的建议和指导。
二、积极引导亲子互动在活动中，教师需要积极引导家长与孩子进行互动，从关注和表扬、鼓励和支持、分享和合作等多方面出发，促进亲子情感的建立和关系的密切。
例如，在一次卫生礼仪课中，教师可以邀请孩子带上家长，向他们介绍洗手的正确方法，教孩子如何清理自然环境中的垃圾，同时强调健康的习惯和环保意识。
通过家长与孩子互动的方式，可以让家长更好地了解孩子的想法和行为，并共同探讨如何培养儿童良好的生活习惯和环保意识。
三、为家长提供专业服务在亲子活动中，教师需要提供专业的建议和指导，帮助家长了解孩子的教育需要，针对性地解决孩子的问题，形成家校合作、高效互动的良好氛围。
例如，在一个亲子阅读活动中，教师可以选择一本具有教育意义的儿童读物，与家长一起阅读并分享读后感。
除了提供故事的背景知识和分析儿童心理，教师还可以为家长提供阅读技巧和方法，让他们更好地帮助孩子提高阅读兴趣和阅读能力。
四、注重活动的评价和反馈在亲子活动结束后，教师需要及时地进行总结、评价和反馈，以不断完善其活动策划和组织能力。
首先，教师需要统计参与家长和孩子的数量和满意度，对活动效果进行评估，发现问题、及时调整和改进指导方式，提高教师的服务质量和满意度。
亲子游戏活动中的指导策略
亲子游戏活动中的指导策略“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育。
按照我国多数的家庭情况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。
所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康和开发潜能，培养幼儿早期性格，各种能力习惯的培养为目标，并同时提高新生人口的整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。
具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，最主要是针对父母与孩子之间的关系的调适而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通，它与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。
它以脑科学发展为基础，打破了从幼儿促进幼儿早期健康人格的形成到学前的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，不再是以前那种幼儿（0至3岁）只要吃饱，营养好的养育观念，强调全程教育，全程发展教育，形成早期性格和各种能力的习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。
亲子教育活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；也可以促进亲子关系健康发展；是让家长走近幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种好的途径；而且亲子活动能为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间架起一座沟通的桥梁，使他们之间能够进行密切的交流。
我园经过近两年的研究，探索出多种服务形式，其中婴幼儿亲子班便是我园为社区婴幼儿家庭提供教育服务的形式之一，在求真务实、不断创新的研究实践中，我园课题组摸索出一套切实可行的亲子教育模式。
我作为课题组成员，承担着亲子班教学的任务，以下是我在研究实践中探索出的一些策略：一、创设符合婴幼儿发展特点、对家长有教育启示的的环境，促进亲子教育服务。
环境是第三位老师，是互动的重要因素，是教育的一个重要因子。
幼儿园家园共育：儿童口语表达与亲子互动策略
幼儿园家园共育：儿童口语表达与亲子互动策略幼儿园家园共育是指幼儿园和家庭之间共同育儿的理念和实践。
在这个过程中，儿童的口语表达和亲子互动是非常重要的环节。
通过合作共育，幼儿园和家庭可以启发孩子的口语表达能力，促进亲子沟通和互动的策略，帮助孩子健康成长。
以下是对这个主题的深入探讨：1. 儿童口语表达的重要性儿童口语表达是儿童语言发展中至关重要的一环。
通过口语表达，儿童能够表达自己的想法和感受，与他人交流和沟通，建立起自信和认同感。
幼儿园和家庭都应该重视儿童口语表达的培养，创设良好的语言环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
2. 促进儿童口语表达的策略在幼儿园家园共育中，可以采取一些策略来促进儿童口语表达的发展。
幼儿园老师可以通过故事、游戏、歌曲等形式来激发孩子的语言表达欲望，引导他们用语言描述周围的事物和情景，鼓励他们参与小组讨论和表达意见。
家长也可以在家庭中和孩子进行交流互动，鼓励他们说出自己的想法和感受，培养他们良好的口语表达习惯。
3. 亲子互动的重要性亲子互动是家园共育中不可或缺的一部分。
通过亲子互动，孩子能够建立亲子关系，增强亲子之间的情感联系，获得父母的指导和支持。
在亲子互动中，父母可以与孩子共同玩耍、共同学习，引导孩子表达自己的想法和感受，培养他们的口语表达能力。
4. 亲子互动的策略在亲子互动中，家长可以采取一些策略来促进亲子关系和促进孩子口语表达能力的发展。
家长可以与孩子沟通交流，给予他们鼓励和肯定，倾听孩子的心声，尊重孩子的选择，和孩子一起参与家务活动，建立良好的情感关系。
总结回顾：通过深入探讨幼儿园家园共育中儿童口语表达和亲子互动的重要性和策略，我们不难发现，家园共育是关系着孩子成长的关键一环，这需要幼儿园和家庭共同努力。
我们应该重视儿童口语表达和亲子互动，在平时的教育和生活中，给予孩子更多的关爱和支持，帮助他们健康成长。
在这个主题中，我认为家园共育起着举足轻重的作用。
在促进儿童口语表达和亲子互动的过程中，教师和家长需要紧密合作，共同培养孩子的口语表达能力，构建良好的亲子关系。
亲子活动中教师的指导策略
。
制作指导
03
指导家长和孩子一起完成手工制作，鼓励孩子发挥想象力和创
造力，帮助孩子提高手眼协调能力。
03
教师指导策略
营造良好的活动氛围
建立亲切的氛围
在活动开始前，教师可以通过亲切的语言、微笑和拥抱等手段，与家长和孩子建立情感联 系，让他们感受到温暖和信任。
尊重和接纳
尊重每个家庭和孩子的独特性，接纳他们的差异和不足，不进行比较和评价，让家长和孩 子在活动中感受到被接纳和尊重。
在制作完成后，教师可以组织儿童一起放飞自制的风筝，让他们感 受到自己的劳动成果和乐趣，同时也能够激发儿童的创造力和想象 力。
05
研究结论与建议
研究结论
亲子活动对儿童发 展有着积极的影响 。
不同年龄段、不同 性格的幼儿对亲子 活动的反应不同。
教师指导亲子活动 可以提高亲子互动 的质量。
建议与展望
游戏准备
准备好必要的游戏材料和道具，确保游戏的安全 性和卫生。
游戏指导
指导家长和孩子一起参与游戏，鼓励孩子与家长 互动，提高孩子的体能和协调能力。
亲子手工制作
制作主题
01
选择具有教育意义和趣味性的手工制作主题，如制作小玩具、
画脸谱等。
材料准备
02
准备足够的制作材料，确保每个孩子都有足够的材料进行制作
亲子游戏案例：有趣的传球游戏
01
游戏准备
教师需要准备一些游戏道具，如球、筐、标志旗等，并确保游戏场地
的安全性和整洁。
02
游戏规则
教师需要向儿童和家长说明游戏规则，包括传球的方式、得分方法和
比赛时间等，确保游戏的公平性和趣味性。
现和行为，鼓励他们积极参与和合
亲子游戏活动中存在的问题及指导策略
【关键词】亲子游戏；家长；作用；亲子感情；问题；指导策略【中图分类号】G613.7【文献标志码】A【文章编号】1004-0463（2020）19—0138—02幼教专家陈帼眉教授说：“家长对孩子的教育，第一是培养他良好的生活习惯，第二是跟孩子做亲子游戏。
”［2］可见，亲子游戏在家庭教育中占据了多么重要的地位。
亲子游戏以孩子为主体，家长为主导，是家长与孩子之间，以家庭情感为基础、以互动游戏为核心内容的一种交流互动的形式，是家庭内成人与儿童之间进行的一种游戏活动。
它是儿童游戏的一种重要形式，同时也是家庭教育中重要的组成部分。
它不仅有益于亲子之间的感情交流，更能促进孩子的身心健康发展。
近年来，亲子游戏作为开展家庭教育、密切亲子关系、促进幼儿发展的有效方式，受到越来越多家长和幼儿园的追捧。
然而，随着亲子游戏的不断发展，一些问题也逐渐凸显出来。
本人从实际经验出发，在分析亲子游戏重要性的基础上，通过实践找出问题，最后提出有效的亲子游戏指导策略，供各位同仁借鉴。
一、亲子游戏的重要作用家庭教育是孩子启蒙教育的开端，亲子游戏更是家庭教育中不可缺少的一部分。
亲子游戏是家庭内成人与孩子双方的情感纽带，是父母与孩子之间重要的交流形式，是良好家庭氛围的润滑剂［2］。
在游戏过程中，父母通过与孩子互动，能增强亲子情感。
通过亲子游戏，可以促进孩子认知发展、社会性发展、身体素质等身心全面发展，同时还可以帮助家长树立科学的儿童教育观念，从而促进孩子健康成长。
1.亲子游戏有益于增加亲子感情。
亲子游戏是父母与孩子交往和沟通的一种重要手段。
家长在家里利用休息时间与孩子一起游戏，一方面能让孩子感受到轻松愉快、无拘无束的氛围，增强亲子间的亲近感和亲密感。
因为在游戏过程中父母与孩子多对话、多交流，气氛会变得和谐活泼，能使孩子体会到亲人的温暖，体会到亲人的关爱和支持。
这对于他们的认知情感、社会化发展来说是不可缺少的。
另一方面，对父母来说，和孩子一起玩，孩子的良好情绪往往会冲淡自己由于工作等方面原因而造成的不良情绪，也能让自己有回到童年的感觉；家长还能从中发现孩子的兴趣、特点，就此更好地引导孩子，形成良性循环。
幼儿园亲子一站式活动指导策略
幼儿园亲子一站式活动指导策略稿子一亲爱的家长朋友们，咱们今天来聊聊幼儿园亲子一站式活动的那些事儿！您知道吗，亲子活动可是超级重要的哟！这是一个能让您和宝贝更加亲密，一起创造美好回忆的好机会。
先说准备工作，活动前要和宝贝好好聊聊，让他们对活动充满期待。
选衣服也有讲究，要舒适又方便活动。
活动中呢，咱们要放轻松，别紧张。
和宝贝一起尽情玩耍，别怕出丑，这时候可没有大人小孩之分，都是快乐的小伙伴！多鼓励宝贝去尝试新事物，就算失败了也没关系，给个大大的拥抱，告诉他们“再来一次，你能行！”还有哦，注意观察宝贝的情绪。
要是他们有点累了或者不开心，咱们就找个安静的角落，休息一下，讲讲小秘密。
别忘了拍照记录美好瞬间，这可都是以后最珍贵的回忆呢！活动结束回家的路上，和宝贝一起回忆活动中的趣事，让快乐延续。
家长朋友们，让我们一起在亲子活动中，给宝贝一个充满爱和欢乐的童年吧！稿子二嘿，亲爱的家长们！今天咱们来好好唠唠幼儿园亲子一站式活动的指导策略。
亲子活动那可是宝贝们最期待的时刻啦！咱们得重视起来。
活动前，先问问宝贝想在活动中做什么，顺着他们的小想法来准备。
比如他们要是想画画，那就把画笔、画纸都准备好。
到了活动现场，别只顾着自己玩得开心，要时刻关注着宝贝。
和他们一起组队完成任务，给他们满满的安全感。
要是宝贝在活动中有点小脾气，别着急发火，耐心问问咋回事，说不定是他们太兴奋啦。
还有啊，鼓励宝贝去和其他小朋友交流、合作。
咱们在旁边看着，适当给点小提示就行。
一起做游戏的时候，别太较真输赢，重点是享受过程。
赢了就一起欢呼，输了就互相打气。
活动结束的时候，别忘了表扬宝贝的表现，哪怕只是一点点小进步，都要大大的夸。
家长们，让咱们用满满的爱和耐心，陪宝贝度过每一次亲子活动，让他们的童年闪闪发光哟！。
亲子合作游戏家园共育中的小班语言培养之道
亲子合作游戏家园共育中的小班语言培养之道语言是人类最重要的交流工具之一，对于儿童的语言发展尤为关键。
在小班教育中，亲子合作游戏成为了家园共育的重要环节，也是培养孩子语言能力的有效途径之一。
本文将探讨在家庭和学校共同合作的背景下，如何通过游戏的形式培养小班幼儿的语言能力。
一、亲子合作的重要性亲子合作是指家庭与学校之间密切的合作关系。
在小班教育中，家庭是孩子最早的教育环境，而幼儿园是他们开始与外界接触的地方。
只有家庭和幼儿园的教育目标和方法能够相互配合，才能够实现良好的教育效果。
亲子合作游戏就是一种很好的家园合作方式，通过游戏的形式，家长和老师可以共同参与孩子的教育，培养他们的语言能力。
二、游戏的重要性游戏是小班教育中的重要一环，不仅能够增强孩子的兴趣和主动性，还能够促进他们各方面能力的发展。
在语言培养方面，游戏可以给孩子提供一个轻松、愉快的情境，让他们在自由的氛围中自主运用语言。
通过游戏，孩子可以积极参与到语言交流中，提高他们的听说能力，并培养他们表达自己的能力。
三、家庭亲子合作游戏的实施1. 字母派对游戏家长可以准备一些印有大写字母的卡片，每次拿出一张字母卡片，然后要求孩子用不同的物品，比如玩具或食物，来找和这个字母相对应的东西。
例如，当拿出字母"A"时，孩子可以拿出苹果或玩具飞机。
通过这个游戏，不仅可以帮助孩子熟悉字母，还可以让他们运用语言来描述和辨认物品。
2. 故事连连看游戏家长可以选择一本适合小班幼儿的图书，然后在每一页之间剪下一段话。
然后，家长和孩子一起读这个故事，让孩子根据故事内容将每个段落正确地连在一起。
通过这个游戏，孩子可以提高阅读能力和理解能力，并且学会连贯地表达思想。
3. 口头交际游戏家长和孩子一起坐下来，每人轮流讲一个故事。
例如，家长开始讲一个故事的开头，然后孩子要接着讲下去，并逐渐发展成一个完整的故事。
通过这个游戏，孩子可以培养他们的创造力和故事讲述能力，并提高他们的口头表达能力。
幼儿园家园共育亲师沟通策略 幼儿园家校合作
幼儿园家园共育亲师沟通策略在幼儿园教育中，家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。
家园共育是指家庭和学校共同育人，共同为孩子的全面发展和健康成长负责。
而幼儿园家校合作则是幼儿园家园共育的一种具体形式，通过家庭和学校的密切合作，共同关心、培养、教育孩子，促进孩子的全面发展。
亲师沟通作为家庭和学校之间联系的桥梁和纽带，对于孩子的成长至关重要。
在这篇文章中，我将探讨幼儿园家园共育亲师沟通的策略。
一、建立良好的沟通机制1. 制定定期家长会定期的家长会是幼儿园家园共育中的重要环节，通过家长会，学校可以向家长介绍学校的教育理念、教学安排、课程目标等，并与家长就孩子的学习、行为、心理等方面进行深入的交流和沟通。
在家长会上，学校可以邀请专家学者进行讲座，为家长提供教育指导，帮助家长更好地了解孩子的成长需求。
2. 设立家长信箱学校可以设立家长信箱，让家长在工作或学习之余，随时随地可以将自己对孩子成长的想法和意见通过书面形式提交给学校。
学校负责人会定期查看家长信箱，针对家长提出的问题和建议给予回复，并采纳有益的意见，与家长共同合作，促进孩子的全面发展。
3. 开设家长QQ群或群随着现代通讯技术的发展，学校可以开设家长QQ群或群，方便学校和家长之间进行实时沟通。
学校在群里发布一些有关孩子学习和生活的通知、活动安排等信息，家长也可以在群里提出自己的疑问和建议，学校负责人无时无刻都在帮助解答与沟通。
二、加强双方交流与合作1. 学校要加强与家庭的联系学校要加强与家庭的联系和合作，在学校开展各种亲子活动，鼓励家长积极投入到孩子的成长与教育中，例如开展亲子读书会、亲子手工活动、亲子运动会等，让家长和孩子在这些活动中有更多的互动和交流，促进家校合作。
2. 家长要积极参与学校教育活动家长在孩子教育中的重要性不言而喻，家长要积极参与学校开展的各项教育活动，参与到孩子的学习和生活中去，比如给孩子做早教材料、参与家长会讨论、参与学校义务劳动等，更积极地帮助支持学校的教育工作。
教师在亲子活动中的指导策略
教师在亲子活动中的指导策略摘要：目前，由于国家市场经济与家庭教育的进一步发展，中国的家庭教育亲子关系正出现剧烈的变革，许多家长不明白为何自己正确的看法和意见，无法被子女所认可。
许多父母没有时间陪伴儿女，造成亲子之间出现隔阂，这是父母们所不愿见的。
所以需要参与更多亲子活动，拉近彼此的距离。
关键词：亲子活动；指导；策略引言春天带着绿色的气息向我们走来，孩子们终于脱掉了厚厚的外套，换上轻便的衣服，可以和家长一起在户外玩耍或进行体育运动啦！作为一名幼儿教师，我发现有些家长经常为不知带孩子去往何处而烦恼和纠结，孩子们宝贵的童年也因为经常“宅”在家中，而渐渐失去了光彩。
如今的孩子都是父母的心头肉，舍不得孩子吃苦，长期缺乏锻炼，孩子的体质越来越差，动不动就感冒，怎么会有健康的好身体呢？另据研究表明，热爱运动的人性格也更开朗，思维更敏捷。
因此，家长可以适当带孩子参加户外亲子活动，既让孩子接触大自然，呼吸新鲜空气，身心健康得到均衡发展，又能增强家长和孩子之间的互动，让亲子关系更亲密、更和谐。
1、亲子活动的意义亲子活动是亲子互动的主要方式之一，是指父母与孩子之间进行的具有互动性、情感性、发展性等特点的活动。
亲子活动能促进孩子知识、语言、运动、情绪控制等多方面能力的发展。
众多研究表明，积极的亲子关系能促进儿童及父母的积极发展。
亲子活动的意义不但能使幼儿与家长更加亲密，还有助于幼儿发展，使幼儿结交更多的好朋友。
2、幼儿园亲子活动开展现状很多时候，家长把孩子的整个养育工作都托付给了幼儿园，因为他们相信，进了幼儿园后，家长就可以当助手，不用再承担其他的任务了。
其实，这种看法是错误的，家长始终是幼儿成长中的重要角色，家庭教育应与学前教育相结合，家长需要配合教师的工作。
由于部分家长的心态，幼儿园在开展亲子活动时遇到了不小的阻碍，有的家长不配合，还有的家长觉得亲子活动没有什么教育价值。
当然，也有家长想要参与亲子活动，但幼儿园很少组织亲子活动，导致家长无法了解孩子在幼儿园内的情况，不利于家校共育工作的开展。
教师组织亲子教育活动方案
教师组织亲子教育活动方案引言：教育是每个家庭中最重要的问题之一。
在亲子教育中，教师起着重要的角色。
为了增进家庭成员之间的亲密关系、帮助家长理解并满足孩子的需求，教师组织亲子教育活动变得越来越重要。
本文将提出一种亲子教育活动方案，旨在促进家庭成员之间的交流和合作。
第一部分：活动目的本次亲子教育活动的目的是为了加强家庭成员之间的沟通，促进家庭教育的有效实施。
通过参与亲子活动，家长将更好地了解孩子的兴趣、需求和困惑，同时也能传达自己的理念和期望。
第二部分：活动内容亲子教育活动的内容应该多样化，以照顾到不同家庭的需求和兴趣。
以下是几个可能的活动内容：1. 家庭智力游戏比赛：通过智力游戏比赛，促进家庭成员之间的协作和团队精神，激发孩子的学习兴趣和动力。
2. 亲子读书分享会：鼓励家长和孩子分享自己喜欢的图书或故事，促进共同学习和思考。
3. DIY手工制作：通过亲自动手制作手工艺品或家具，家庭成员之间的交流将更加密切，同时也能培养孩子动手能力和创造力。
4. 家庭烹饪比赛：鼓励家庭成员一起参与烹饪比赛，培养孩子的独立生活能力和合作意识。
5. 亲子户外运动活动：组织户外运动，如野餐、爬山等，增强家庭成员之间的身体协调和团队精神。
第三部分：活动准备在组织亲子教育活动之前，教师需要做好充分准备。
以下是几个需要注意的事项：1. 确定活动时间和地点：根据家长和孩子的日程安排，选择适当的时间和地点，以确保尽可能多的参与者。
2. 提前告知家长和孩子：通过家长会、学校通知或家庭信件等途径，提前告知活动时间、地点、内容和所需准备物品。
3. 资源准备：准备所需的教具、游戏材料、食材等，并确保其安全和适用性。
4. 特殊需求关怀：了解家庭特殊需求的家庭，根据实际情况调整活动内容和安排，确保每个家庭都能参与并受益。
第四部分：活动实施在亲子教育活动时，教师应扮演引导者和协调者的角色。
以下是教师可以采取的一些方法：1. 游戏和合作：通过游戏和合作，促进家庭成员之间的互动和合作，增进彼此的了解。
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浅谈教师在亲子活动中的语言指导策略【摘要】亲子园作为0—3岁亲子群体之间进行交流、活动的场所，少不了语言的交流，在亲子园教育活动中，只有使用好语言这个工具，让它发挥最大的作用，才能为婴幼儿今后的发展打下坚定的基础。
【关键词】教师亲子活动语言指导策略
语言是人类交往、思维的工具，亲子园的宝宝正处在语言发展的敏感期。
亲子园教师与婴幼儿进行语言交流的过程，就是婴幼儿学习的过程，也是婴幼儿学习语言的重要途径之一。
那么，亲子活动中教师的语言应有什么要求呢？
一、亲子园教师语言指导要具有规范性
对于0-3岁这一阶段的婴幼儿来说，语言的学习是从模仿中获得的。
这个时期是婴幼儿语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。
从1岁半开始，婴幼儿对语言的理解程度进一步加深，自己说话也从单词句、双词句向完整句过渡。
那些无意义的发音现象已经消失。
但由于发音器官不成熟，也存在许多语言错误，因此，亲子园教师要注意自己的发音、吐字，一定要清楚、标准。
同时，将正确的发音教给他们，让其模仿，规范语言表达，如：0─3岁幼儿普遍存在着说话带有儿语、经常使用叠音、咬字不清楚等现象。
如“汽车”不会说，只会说“车车”，把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。
这个时期的培育目标，一方面要继续加强“听”
话能力的培育，另一方面则要鼓励孩子多说话，培育他说话的兴趣和能力。
亲子园教师不要刻意禁止或重复，只要将正确的发音告诉他们就可以了
二、亲子园教师语言指导要具有示范性
教师的语言要具有示范性，在组织亲子游戏时要帮助家长和孩子更好的沟通，并为家长树立榜样。
引导家长关注孩子的成长变化，发现孩子的闪光点，找到表扬孩子的位置和原因，不盲目表扬。
在游戏活动中我们可以给家长一个示范性的表述，要求家长有目的进行指导。
三、亲子园教师的语言指导要具有指导性
亲子园教师的语言指导要突出指导性，让家长知道每个环节对孩子有哪些方面的帮助。
不能因为教师的指导语言不当而造成家长的包办代替。
例如：在亲子活动《喂豆子》的活动中，教师为了鼓励孩子用勺子喂豆，说：“看，哪个宝宝的豆子喂的快，小碗最先空，咱们比比赛！”于是，家长通过教师的话就把孩子喂豆的动作快慢和最后的结果当成重点，导致手把手的包办代替现象出现了。
其实我们应该在每次活动初，将每个活动的目标向家长作一个详细的介绍。
如：我们可以说：“爸爸妈妈，我们这个喂豆子的活动不仅可以发展宝宝的手眼协调性，也能锻炼宝宝的手部肌肉群，我们要鼓励宝宝自己用小勺子喂豆，适时地给宝宝一些鼓励。
”也可以和宝宝说：“宝宝看，豆豆到瓶子里去了。
”这样家长能够进行行为
观察和记录、引导、增强正面行为和停止、减少负面行为。
四、亲子园教师语言指导要具有关爱性
0─3岁幼儿阶段是各种习惯初步形成的时期。
而这一时期的婴幼儿的学习与习惯的习得都是在爱与关怀下发展起来的，在与婴儿的交往中，教师要注意增加关爱性的目光、关爱性的动作、关爱性的语言，让其感到快乐——被人爱护、关怀、肯定的快乐，这样他们才有兴趣去说话、去做事。
同时，得到了关爱与激励，他们会感到自已越来越能干，他们会更加有信心、更加努力地去偿试。
如：我们在组织亲子活动中要对宝宝说话，和宝宝有语言和眼神的交流，我们可以给他们一个微笑，一个拥抱，一个小红花，在互动的基础上用亲切语言交流。
如：在《喂豆子》的活动中，我们在观察宝宝喂豆子的过程中，进行个别指导，蹲下来和宝宝一起参与，“宝宝，我看到你把豆豆喂进去了，真棒！”“宝宝，看我把小豆豆用小勺慢慢地放到瓶子的嘴巴里去了。
”我们可以给完成的宝宝一个拥抱，一朵小红花表示鼓励。
这样他们就会有兴趣去说话、去做事。
五、亲子园教师的语言指导要具有互动性
在与0─3岁婴幼儿的交流中，教师必须以真诚的态度对待他们。
必须表现出自己在以真诚的态度和极其浓厚的兴趣在倾听他们的
讲话，使其感到与他们交流是有价值的。
同时，注意在交流中留下一些空白，让幼儿用自已懂的语言填上。
教师要给幼儿思考问题、回答问题的时间，耐心等待（尤其是能力有限的孩子）。
在师生互
动中提高幼儿对交流的兴趣、参与交流的积极性。
如：教师在组织游戏《喂豆子》中，可以和宝宝说：“宝宝看，”（手上拿着一粒豆子）让宝宝通过观看，鼓励宝宝自己说出豆子的词语，也可自组织活动中，加上一些儿童化的语言，让宝宝鱼我们一起互动。
如：“宝宝，瓶宝宝肚子饿了，我么给它吃点豆子吧。
”“瓶宝宝，你吃饱了吗？”“张大嘴巴哦，啊呜一口。
”“又是一颗，啊呜啊呜都吃完了。
”通过这些语言让宝宝和老师一起说，在说说玩玩中体验游戏的乐趣。
在游戏中我们也要和宝宝的家人说话，要指导家长与宝宝要有互动性。
尤其是一个新的游戏出现时，先告诉宝宝游戏的名称，再告诉家长操作方法和此游戏的价值、玩法以及注意事项。
在此过程，要引导家长关注和宝宝的身体接触、目光交流以及语言和动作一致，使宝宝安全舒适地接受新的内容，如果宝宝有拒绝行为时，我们要指导家长用宝宝s喜欢的方式安抚和等待，可以和宝宝抱一抱，亲一亲，来增进亲子间的感情，
六、亲子园教师的语言指导要具有夸张性
0——3岁婴幼儿对语言的接受和理解除来自听以外还来自于看。
因此，教师在与其进行语言交流是要伴随夸张的面部表情、夸张的动作表情、夸张的声音、夸张的阴阳顿挫等吸引幼儿的注意力，同时，帮助幼儿理解。
我们可以在活动中多用一些拟声词、象声词等来吸引宝宝的兴趣。
如：在《喂豆子》的活动中，我们可以说：“宝宝看，咦？一颗小豆子。
”（用惊奇的表情来吸引宝宝）“瓶子”
（出示瓶子，边用手摇晃）出示小勺（用啊呜啊呜的声音配以假装吃饭的动作）当用小勺把豆子喂进瓶子后说：“哦，好开心哦！”（给自己拍手）在组织游戏时尽量用夸张、亲切的语气和宝宝交流。
七、亲子园教师的语言指导要具有节奏性
0─3岁幼儿的思维发展还不成熟,对成人的语言反映需要一些
时间。
因此，亲子园教师在说话时要注意速度适中,语调能引起婴幼儿的兴趣。
同时注意象音乐有节奏一样，注意说话的节奏，有抑、扬、顿、挫，运用声音的强弱，增强表达力，使思想、情绪的表达充满感情，重点突出，从而加深婴幼儿对教师语言的印象，利于幼儿的理解。
特别是在组织亲子间的互动小游戏中，我们可以通过语言的抑、扬、顿、挫，来表达我们的情感。
如：《摇啊摇》一首很简单普通的儿歌，“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥。
”——我们通过指导家长抚摩宝宝的脚背，转动宝宝的小脚，让宝宝的小脚前后蹬起来等动作，根据儿歌的内容加上自己的语调，有快有慢，来增加亲子间的情感，提高游戏的趣味性。
总之，亲子园教师在组织亲子活动中的语言有：口头语言、身体语言、表情语言、动作语言……亲子园教师要合理利用好这些语言才能更好地与婴幼儿沟通，才能更好的促进师生间的相互信任以及融洽的友好关系。
参考文献：
1、亲子园教师的语言要求，青青岛社区网站
2、 1-3岁婴幼儿语言特点，教育频道网站
3、亲子园教师的语言魅力，儿童与健康，2008年第10期。