教师的阅读力读后感

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教师阅读后的深度思考(两篇)

教师阅读后的深度思考(两篇)教师阅读后的深度思考（一）教师是社会的中坚力量，他们肩负着培养下一代的责任。

因此，教师的阅读应该超越课本和教材，进行深度思考，以提升自身的专业能力和教学水平。

首先，教师应该广泛阅读与自己所教学科相关的专业书籍和期刊。

通过阅读专业文献，教师可以了解最新的教学理论和研究成果，从而不断更新自己的教学方法和教学内容。

比如，一位数学教师可以阅读数学教育杂志，从中了解到最新的数学教学案例和教学策略，以提升自己的教学效果。

其次，教师还应该关注教育领域的热点问题和教育改革的动态。

通过阅读与教育政策、教育法规相关的书籍和文章，教师可以了解到教育改革的方向和目标，从而更好地适应教育改革的要求。

同时，教师还可以通过参加教育研讨会和学术会议，与其他教师进行交流和分享，进一步拓宽自己的教育视野。

最后，教师还应该培养自己的阅读兴趣，广泛涉猎不同类型的书籍。

通过阅读文学作品、历史书籍、哲学著作等，教师可以培养自己的人文素养和思辨能力，从而更好地引导学生思考和表达。

总之，教师的阅读应该是深度思考的过程，通过广泛阅读和积极思考，教师可以提升自身的专业能力和教学水平，为培养优秀的学生做出更大的贡献。

教师阅读后的深度思考（二）教师是社会的灵魂工程师，他们的阅读应该超越教学以外的领域，进行深度思考，以拓宽自己的视野和思维方式。

首先，教师应该阅读与教学无关的书籍。

通过阅读文学、历史、哲学等领域的作品，教师可以培养自己的人文素养和思辨能力。

这些作品中蕴含的智慧和情感可以为教师的教学提供更多的灵感和启示，使教学更加生动有趣。

其次，教师还应该关注当前社会的热点问题和时事新闻。

通过阅读报纸、杂志和新闻网站，教师可以了解到社会的变化和发展，从而更好地引导学生认识社会现象和问题。

同时，教师还可以通过阅读相关书籍和文章，深入了解社会问题的背后原因和解决方法，为学生提供更全面的教育。

最后，教师应该积极参与教育研究和学术交流。

教师阅读书内容及读后感

教师阅读书内容及读后感教师阅读书内容及读后感篇一苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。

他的著作《给教师的建议》, 是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。

书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。

单是看看目录，“教师的时间从哪里来”“谈谈对后进生的工作”“怎样检查练习本”“兴趣的秘密在哪里”“学生负担过重的奥秘在哪里”等等，就感觉到这本书不是枯燥的理论，而是从我们教师的身边出发，探讨一些常见的现象，普遍的观点，以及经常遇到的棘手问题，并提出了切实可行的方法。

全书皆为经验之谈，读来令人备感亲切、深受启发。

读此书，就好像这位教育大师针对教师的困惑和不解，与我面对面的交流，给我指点迷津，让人有种豁然开朗的感觉。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，能开阔教师的眼界，提高水平。

阅读完《给教师的建议》之后，我感触颇深，我觉得这些经验一定对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。

这本书给我的最好的建议就是――阅读。

古人云：“开卷有益”，“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。

”只有常读书、常思考，人才能不断进步。

结合教学实践我更深刻理解到，阅读不仅是教师自己读，教师还要鼓励学生读。

一、教师的时间从读书中来我们总在抱怨时间的流逝如水似箭，每天的工作疲于应付，总感觉时间不够用。

有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

想起来真是可悲！在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。

只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。

就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。

而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。

不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

教师阅读的感想和心得

教师阅读的感想和心得作为一名教师，阅读是我的必备技能和日常工作的一部分。

我认为教师的阅读应当具备多方面的特点和能力。

首先，教师应当拥有广泛的知识积累和丰富的阅读经验。

其次，教师要有良好的阅读习惯和深度思考的能力。

最后，教师还要不断提升自己的阅读能力，跟上时代的发展。

作为一名教师，我认为广泛的知识积累和丰富的阅读经验是非常重要的。

只有拥有丰富的知识储备，才能在教学过程中给予学生准确而丰富的知识信息。

而阅读是获得知识的一种重要途径，通过阅读不同的书籍和材料，教师可以获得各个领域的知识，并不断丰富自己的知识库。

比如，我经常通过阅读教育学、心理学、文学、科学等相关领域的书籍来提升自己的教学水平。

这些知识的积累不仅能够帮助我更好地理解学生的需求，还能够提供给学生更多的信息和观点，从而加深他们对知识的理解和理解。

除了知识积累，我认为教师在阅读中还需要培养良好的阅读习惯和深度思考的能力。

阅读习惯可以帮助教师更好地理解和吸收所读材料的内容，从而有助于提高教师的教学效果。

良好的阅读习惯包括定期的阅读时间和阅读计划，有意识地选择和解读不同类型的文章和书籍，以及记录自己的阅读笔记等。

通过良好的阅读习惯，可以提升教师的信息获取能力和文学素养。

最后，作为一名教师，我认为要不断提升自己的阅读能力，跟上时代的发展。

教育是不断进步和更新的，只有紧跟时代的发展，教师才能更好地适应和引导学生的学习。

因此，我的阅读范围也不仅仅局限于教育领域，我还会阅读具有时代背景和社会热点的小说、散文、杂志等。

这些阅读材料可以帮助我更好地把握当下社会的特点和学生的需求，进而提高我教育教学的质量。

总而言之，作为一名教师，阅读对于我的工作和成长具有至关重要的意义。

通过广泛的知识积累和丰富的阅读经验，我可以拥有更多的教学资源和知识信息。

通过良好的阅读习惯和深度思考的能力，我可以更好地理解和掌握所读材料的内涵和价值。

最后，不断提升自己的阅读能力，跟上时代的发展，将有助于我更好地适应和引导学生的学习。

教师读书读后感

教师读书读后感作为一名教师，读书是我日常生活中不可或缺的一部分。

阅读不仅可以帮助我不断提升自己的专业知识和教学能力，更能够开阔我的视野，激发我的思维，让我在教学中能够更加灵活和丰富多彩。

最近我读了一本名为《教师的成长之路》的书籍，它给我留下了深刻的印象，也让我对自己的教育工作有了更深层次的思考。

《教师的成长之路》这本书主要讲述了教师成长的过程，以及如何在教育工作中不断提升自己。

书中作者通过自己的亲身经历和对教育的深刻理解，为我们描绘了一幅幅鲜活的教育画面。

他强调了教师要不断学习，不断成长，要有教育的热情和责任感，要有对学生的爱和耐心，要不断反思和完善自己的教育方法。

通过这本书，我深刻地感受到了教育工作的重要性和艰巨性，也更加坚定了自己在教育事业中的信念和决心。

在读完《教师的成长之路》之后，我对自己的教育工作有了更深层次的思考。

我意识到作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更要有对学生的关爱和耐心。

教育是一项神圣的事业，我们的学生是祖国的花朵，他们的成长和发展关系着国家的未来。

因此，作为一名教师，我们要不断提升自己，不断学习，不断反思和完善自己的教育方法，努力为学生营造一个良好的学习环境，让他们能够茁壮成长。

同时，这本书也让我更加深刻地认识到教育是一项需要不断创新的事业。

随着社会的不断发展和进步，教育工作也在不断变革和创新。

作为一名教师，我们要不断更新自己的教育理念，不断探索和尝试新的教育方法，让我们的教育工作更加符合时代的需求，更加贴近学生的实际情况。

总之，读完《教师的成长之路》这本书，让我对自己的教育工作有了更加深刻的认识和思考。

我会继续努力，不断提升自己，不断学习，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

我相信，只要我们坚持不懈，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。

阅读的力量读后感（精选10篇）

阅读的力量读后感阅读的力量读后感（精选10篇）读完一本经典名著后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。

那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的阅读的力量读后感（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

《阅读的力量》，写的主要目的是帮助孩子们明确有效提升阅读兴趣的因素，提倡“自由自主阅读”，并且澄清了看漫画书和言情小说其实与孩子的偏差行为没明确的关联，反而可以引导许多人养成阅读习惯。

作为成年人，我们倾向于读网络上的快餐文字，加上图片佐料更是美味。

这种情况下，还有多少人在坚持不断地读纸质书呢？我们要是能了解这种阅读的力量，对于语文能力的提升是非常有帮助的，作为语文阅读老师，我认同。

“睡前阅读令人愉快。

善于思考的人较爱阅读。

读的越多的人越没有“写的恐惧”。

阅读能力好的人有更多的自由阅读。

阅读能力跟不上的学生被要求写更多的作业和练习，这些都只是更加深阅读能力的鸿沟。

有人念书给他听时，即使是大学生也会变得较爱看书，及读较好的书。

大声朗读对增进识字力有多重功效。

在家中或在学校有人规律念书给他听的孩子，阅读测验和词汇测验的成绩都会比较好。

几乎所有的孩子都喜欢听人念故事书。

越读，会越爱读。

”——种种观点让人感叹啊！他强调的并不是多写，主要是要“善于观察、善于积累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表达自己……”，通过阅读、研究、实践，《阅读的力量》——很好，很强大，值得老师和家长一读，为了我们的孩子们。

《阅读的力量》这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书。

作者极力想证明的是自由阅读的重要性。

FVR就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。

FVR不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语能力登峰造极的方法。

与传统的语文教学方法相比，“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法”。

《阅读的力量》中提到，直接教学是两种程序的组合：技能培养——刻意学习一种规则、词义或拼写，然后让这个规则变成一种“自动化”的输出过程；纠正错误——当错误被改正时，老师就希望学生能意识到自己对规则、词义或拼写的知识都应该被改正过来。

教师读书读后感300字（通用43篇）

教师读书读后感300字（通用43篇）教师读书读后感300字（通用43篇）当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家整理的教师读书读后感300字（通用43篇），欢迎大家分享。

教师读书读后感篇1这是教育者就应读的好书，《做一个快乐的教师》时时让我们感受到的是做一个教师真的很快乐，而这种快乐的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐到达一种忘我的境界，不断打造快乐的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个快乐的教师读书体会。

陶老师说，“在我的记忆里，就一向没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，个性是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。

”陶老师个性注重了对孔子精神的研究，也正是正因数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自我所从事的修改记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。

教师读书读后感篇2读书，是我非常热爱和热衷的一件事。

从认字开始，读书一直伴我左右。

读书可以领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事，可以使人的思想从狭隘走向宽广，是塑造自我、完善人格、提升思想和获得智慧的重要途径，也是提高个人能力的一项基本途径。

每次读完一本好书，就如饮完一杯甘洌的清茶，那种氤氲的茶香直沁心田。

《正能量》这本书，是学校发给我们的教师节礼物。

这是一本世界级的心理励志书，作者理查德·怀斯曼深入浅出地为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。

每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量。

《读书是教师最好的修行》读后感（精选5篇）

《读书是教师最好的修⾏》读后感（精选5篇）《读书是教师最好的修⾏》读后感（精选5篇）读完某⼀作品后，⼤家⼼中⼀定是萌⽣了不少⼼得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

那么我们如何去写读后感呢？以下是⼩编收集整理的《读书是教师最好的修⾏》读后感（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

《读书是教师最好的修⾏》读后感1 对于教师⽽⾔，读书不仅是精神⽣活的重要内容，更是专业发展的⼀条捷径。

《读书是教师最好的修⾏》⼀书是常⽣龙先⽣根据多年的阅读，精选50部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，对于从事教育的我们有着⾮凡的指导意义，书中涉及的内容于我⽽⾔实乃博⼤精深，⽽我只窥得冰⼭⼀⾓。

⼀、做⼀个学⽣喜欢的⽼师。

⾃⼰先变成孩⼦，是于永正⽼师的第⼀个法宝。

于永正⽼师说：“教了47年的书，最终把⾃⼰教成了孩⼦”。

这句话反映出他对教育本质的把握。

于永正⽼师教了⼀辈⼦书，致⼒于对孩⼦的研究，研究孩⼦的天性，研究怎样把⾃⼰融⼊孩⼦的群体，以⾄于⾃⼰就成为了“孩⼦”，让孩⼦感受到⽼师是他们中的⼀员。

⼀个童⼼未泯，⼀个具有好奇⼼，孩⼦⽓的教师是⼀个真正能理解和宽容学⽣的教师。

只有这样才能真正⾛进学⽣的⼼，知道学⽣真正需要什么？学⽣只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。

遵循教育的规律，是于永正⽼师的第⼆个法宝。

朗读在语⽂教学中有着特别重要的地位。

⼈们的语⾔能⼒的提⾼，很多时候不是靠语⾔规则⽽靠语感。

朗读是培养语感的重要渠道。

于永正⽼师在教学⽣涯中花费了⼤量的时间训练⾃⼰，提⾼朗读的⽔平。

孩⼦们正是在他的朗读之中，学会了语⾔，培养语感，产⽣了情感，掌握了表达的⽅式。

以⾝⽰范，是于永正⽼师的第三个法宝。

孔⼦⽈：“其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不⾏。

”于永正⽼师在教学过程中，处处以⾝⽰范，充分发挥榜样的影响⼒。

他在学⽣⾯前总是穿戴整齐，从不随意；批改作业，课堂板书，字都写的⼯整认真，没有丝毫的潦草；跟孩⼦们⼀起活动时，和孩⼦们⼀起做，⽽不仅仅是做⼀名指挥者。

教师课外阅读的体会

教师课外阅读的体会作为一名教师，我一直认为课外阅读对于学生的成长和发展有着重要的影响。

因此，在我教学的过程中，我始终积极鼓励学生进行课外阅读，并且也会为他们推荐一些适合的书籍。

下面是我对于教师课外阅读的体会。

首先，课外阅读能够提高学生的阅读能力。

很多学生在学习课内知识时，只是重复地记忆和应用，缺少对于文字的真正理解和感悟。

而通过阅读大量的课外书籍，学生能够接触到不同领域的知识，拓宽自己的视野和思维方式。

同时，课外阅读也能够锻炼学生的阅读速度和理解能力，提高他们阅读的效率和质量。

其次，课外阅读对于学生的语言表达能力有着重要的帮助。

阅读是一种积累和吸收知识的过程，通过不断地阅读，学生能够提高自己的词汇量和语感。

在写作和表达方面，学生可以从优秀作品中学习到一些表达方式和技巧，提升自己的写作水平和表达能力。

同时，课外阅读也能够激发学生的创造力和想象力，培养他们对于美文的欣赏和理解能力。

再次，课外阅读能够培养学生的思维能力和批判思维。

在阅读过程中，学生需要通过分析、比较和评价来理解文本，并形成自己的观点和见解。

这种思考过程可以培养学生的思维能力和批判思维，使他们具备独立思考和判断问题的能力。

同时，课外阅读也能够培养学生的批判思维，使他们能够对于所读内容进行合理的分析和评价，提高他们的思辨能力。

此外，课外阅读还能够培养学生的兴趣和爱好。

通过阅读各类题材的书籍，学生可以找到自己喜欢的类型和题材的作品，并逐渐形成自己的阅读兴趣和爱好。

这种兴趣和爱好不仅能够满足学生对于知识和信息的需求，而且还能够增加学生对于阅读本身的热爱，并激发学生对于学习的积极性和主动性。

最后，课外阅读还能够培养学生的情感和品德。

通过读书，学生能够接触到不同的角色和情感，从中学习到积极向上的品质和价值观。

一些优秀的作品能够启发学生思考人生的意义和价值，并让他们更加关心他人和社会。

课外阅读能够引导学生形成正确的价值观和行为准则，培养良好的道德情操和人文素养。

教师阅读方法感悟心得

教师阅读方法感悟心得
作为一名教师，阅读是我不断提升自身素养和教学能力的重要途径。

在阅读的过程中，我逐渐领悟到了一些阅读方法，这些方法不仅让我更高效地获取知识，还让我在阅读中获得了更多的感悟和收获。

1.选择性阅读是非常重要的。

在海量的书籍和资料中，我们不可能一一阅读。

因此，选择性阅读能够帮助我们快速找到对自己有用的信息。

我通常会根据自己的教学需求和兴趣，选择一些与教育相关的书籍和文章进行深入阅读。

这样，我就能够更快地获取到对自己有用的知识和经验。

2.批判性阅读也是我非常注重的一种阅读方法。

在阅读过程中，我不会盲目接受作者的观点，而是会结合自己的经验和知识，对作者的观点进行批判性的思考。

这样，我就能够更深入地理解书籍的内容，同时也能提升自己的思考能力和判断力。

3.我会注重阅读过程中的笔记和总结。

在阅读过程中，我会随时记录下自己的感悟和思考，以便后续回顾和整理。

同时，我也会定期对阅读的内容进行总结和归纳，以便更好地理解和应用所学的知识。

4.我会将阅读与教学实践相结合。

通过阅读，我能够了解更多的教学理念和方法，然后将其应用到实际教学中。

同时，在教学过程中，我也会不断反思和总结，以便更好地理解和应用所学的知识。

5.阅读是我不断提升自身素养和教学能力的重要途径。

通过选择性阅读、批判性阅读、注重笔记和总结以及将阅读与教学实践相结合
等方法，我能够在阅读中获得更多的感悟和收获，为教育事业的发展贡献自己的力量。

《读书是教师最好的修行》读后感

《读书是教师最好的修行》读后感范文（精选6篇）《读书是教师最好的修行》读后感1当捧起常生龙《读书是教师最好的修行》一书时心中不禁感慨，读书是教师最好的修行，“修行”二字把读书的境界提高了，把读书的目标确定了。

读书是必要的，是长期的，是让人思考的。

从目录上可以看出本书分为五个体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。

阅读这本书可以让我们感受作者的厚重，领略阅读的魅力，汲取教育的智慧。

是啊！读书从什么时候开始都不晚！我经常会羡慕我的同事如少晶姐、燕萍姐和乐梅姐的文采。

她们的脑容量似乎很大，无论你问到哪方面的知识她们都能张口就来，并且来有所依。

之所以“羡慕”的原因无非就是就算我提前打好草稿再说出来也不及她们的一半好。

这其实就是因为她们在平日养成了良好的阅读习惯，对书本上的知识永远处于一种较“饥饿”状态，时不时去汲取一些营养和精华更好的去沉淀自己。

这也正是她们在公开课上能游刃有余并且自信大方的原因吧。

由此可见，阅读的重要性怎样提及都不为过，单从部编版一年级新增的“和大人一起读”亲子阅读栏目就可以看出阅读的重要了，从孩子都开始抓起了，更何况一位教书育人的教师呢！作为语文老师，按理说应该是读书人。

但总是由于这样那样的借口将阅读抛诸脑后。

寒假刚拿到这本书的时候，一看标题，还以为是写读书对教师成长的重要性的书，读完才知道完全不是的。

这本书其实是作者的一些读后感。

都说读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。

而在常生龙先生这里已经把读书当成了一种生活方式，读再多的书已经不是难事而是乐事了。

他将阅读当作一日三餐，天长日久，终会内化在自己的精神样貌里，从而让自己心灵成长。

这本书有一个标题最让我铭记于心，就是第75—78页的《教师要挺直腰板儿》。

是啊，教师只有挺直腰板儿，做一个真正的人，才能引领学生健康成长。

可是能挺直腰板并非易事，这需要我们有渊博的知识，需要我们去日积月累去沉淀做好终身学习的准备——阅读。

教师阅读后感5篇

教师阅读后感5篇读后感需要结合故事情节，并且注重融入自己的独特感悟，读后感的写作需要注意时间的把握，不要拖延太久，以下是本店铺精心为您推荐的教师阅读后感5篇，供大家参考。

教师阅读后感篇1苏联文学家高尔基说：书是人类进步的阶梯。

歌德：读一本好书，就是和许多高尚的人说话。

莎士比亚说：生活中没有了书籍，就好像没有了太阳；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。

书是无边无际的海洋，书是知识的天空，书是无垠的草原。

读书一样让你在假期里心情愉悦。

读书能提升教师心灵修养。

读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。

暑假期间学校领导倡导每位教师读教育家苏霍姆林斯基的书籍，我认真阅读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。

通过此书让我们体会到他的教学理念。

寻觅他的教学理念对我们的教学改革的指导意义的所在。

读理论性的书籍要做到以下几点：1、要抱着研读的心态阅读这本书苏霍姆林斯基曾向校长们建议，向教师们在日常工作中提倡进行一些创造性的研究。

他有一句名言说：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

研究是幸福的，研究是辛苦的，也是最能取得实效的。

从事日常教育教学工作如此，那么阅读《给教师的建议》这本书也是如此。

因此，教师要精读好这本书，必须要有认真研读的心态，这也是做好一切事情的首要条件。

本书各条的内容虽也没有明显的条理性，教育观点融合在教育叙事之中，但他的文章可读性非常强，通篇没有晦涩的术语，语言明白如话。

要消除对苏霍姆林斯基的畏惧心理，静下心来，一页页、一篇篇地去读。

可能在开始阅读前几篇时，会读不下去，这样也不能放弃，硬着头皮读下去，你会发现好象在听一位忠厚长者的娓娓叙谈，你会进入书中的思想境界。

2、要认真阅读书中的实例，领会作者的教育观点苏霍姆林斯基教育著作的最大特点就是理论与实践的紧密结合，作者在每篇文章中都提出了一个教育观点，观点融合在叙事之中。

读书是教师最好的修行读后感

读书是教师最好的修行读后感读书是教师最好的修行读后感1《读书是教师最好的.修行》，当我看到这个书名，我便想到了一句话：“要么读书，要么旅行，身体和心灵总有一个要在路上”。

在旅途中，我们能够与世间各种美景相遇；在读书时，我们也能够与最美的风景邂逅。

读书，是让灵魂旅行，让心灵沉淀的最好方式。

看完这本书，我发现自己似乎有了阅读的方向，也让我在教学中的很多疑惑慢慢解开。

就如作者所说，“在阅读的过程中，他逐渐体会到读书的美妙。

每当他在工作和生活中遇到难题的时候，总有一本书在那里等着他，给他启迪。

”常老师的这本书也给了我很大的启发，让我开始爱上阅读，学会反思。

下面，我将从以下两点来谈谈自己的感受与体会。

一、做一个学生喜欢的老师翻开这本书的第一辑的第一篇__时，这个标题“让学生喜欢的诀窍”便让我产生了深深的兴趣。

尤其当我看到这段话“一个孩子在默写的时候将诉字的最后一个点给弄丢了，老师让他抄写八遍。

抄写时该生写的前面四个字是有最后一个点的，可后面的四个又没了。

之所以出现这样的情况，就是因为这样的作业违背了学生的记忆规律。

”我开始对照自己，深深反思。

在我们身边，甚至于自己平时都会这么逼迫孩子，而且也发现了这个现象，但是我们所想的便是“肯定是这孩子不够用心”所以会指责辱骂这个孩子。

这就是我们在平时的教学中常常以成人的思考方式、观察物体的视角、处理事务的方法强加于学生，没有站在学生的视角进行思考，也就是不了解学生，以至于出现师生互相不理解的现象。

其实，这也很好的认证了第一个诀窍“自己先变成孩子”。

如果每位老师都能够变成“孩子”，站在孩子的角度去理解和宽容学生，想学生之所想，做学生之所做，这样才能真正走进学生内心，成为学生的朋友。

学生们也才会真正信服老师，效仿老师的做法，接受老师的建议。

二、做一个让学生不变笨的老师有时候想想，作为一名教师，我们目前做的这些真的能让学生变得越来越聪明吗？看完这本书，我得到了答案，如果我们再按照以往的方式来教孩子们，他们真的会越来越笨！在小学阶段，孩子们才刚开始慢慢健全自己的自我意识，但是往往在这个时候，老师们会加以干涉，会对他们说“你必须这样写，这样子你考试才不会丢分”就是在这样子一次次的扼杀中，学生开始失去自我，开始变笨。

教师阅读感悟(两篇)

教师阅读感悟（两篇）---文档一：阅读与成长内容：阅读是教师成长的重要途径。

通过阅读，教师能够获取新的教育理念、教学方法和教育政策，提升自身的教育教学能力。

同时，阅读还能够开阔教师的视野，增加教师的人文素养，提高教师的教育情怀。

在教育教学工作中，我深刻体会到阅读的重要性。

阅读让我不断更新教育观念，保持教育教学的活力。

通过阅读，我了解到了许多教育大家的教育理念，如杜威的实用主义教育、陶行知的的生活教育、康德的自然教育等。

这些理念使我更加坚定了教育教学的方向，同时也让我在教学中有了更多的创新。

阅读还让我在教育教学中能够更好地理解和关爱学生。

通过阅读心理学、教育心理学等方面的书籍，我对学生的心理特点和需求有了更深入的了解，从而能够更好地调整教学策略，促进学生的全面发展。

此外，阅读还让我在处理师生关系、家校关系等方面更加得心应手。

阅读让我学会了倾听、理解和支持，使我能够与学生建立良好的信任关系，与家长保持有效的沟通，共同促进学生的成长。

感悟：阅读是教师成长的必备条件，是提升教育教学质量的重要手段。

在今后的教育教学工作中，我将不断丰富自己的阅读内容，拓展自己的阅读领域，努力成为一位终身学习的教师，为学生的成长贡献自己的力量。

---文档二：阅读与思考内容：阅读是教师思考的重要途径。

通过阅读，教师能够对教育教学工作进行深入的思考，发现问题、解决问题，提升教育教学能力。

同时，阅读还能够培养教师的批判性思维，使教师能够对教育教学中的现象和问题进行理性的分析和评价。

在教育教学工作中，我深刻体会到阅读的重要性。

阅读让我在教育教学中能够更加深入地思考问题，找到解决问题的方法。

通过阅读，我学会了分析和评价教育教学中的现象和问题，从而能够更好地改进教育教学工作，提高教育教学质量。

阅读还让我在教育教学中能够更好地理解学生。

通过阅读心理学、教育心理学等方面的书籍，我对学生的心理特点和需求有了更深入的了解，从而能够更好地调整教学策略，促进学生的全面发展。

《读书是教师最好的修行》读后感

《读书是教师最好的修行》读后感《读书是教师最好的修行》读后感1一、教师离不开阅读，读什么书很重要。

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。

回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。

常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。

每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。

于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。

作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。

没有说教，道理自然深入人心。

再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。

二、看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。

仅仅看到这个书名，便觉得与众不同——不在文采，而在视角。

当我捧起这本书时，委实也读到了这一点好处。

念及家中书房里教育教学类书籍虽不及文学作品之多，不过数量也已比较可观了，其中的绝大多数都是分享教育模式、教学理念、实践经验等等，总感觉这类书籍都在尽力诉说“该怎样做”，即便内容上乘，与读者之间（至少是于资质平平的我而言）仍是隔着一点距离；而这本《读书是教师最好的修行》，则从“要读书”这一本原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得，亦有一试之愿。

诚如作者在自序《让我们都来读书吧》一文中说，“……我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。

《读书—教师的第一修炼》读后感4篇

《读书一教师的第一修炼》读后感作为教师，按理说应该是读书人。

但是，倘若没有培养读书习惯，根本就不算是读书人。

最近读《读书一一教师的第一修炼》，有些话虽然不是第一次读到，但仍旧有很多共鸣。

正如本书里所说的：“读书就是我们的呼吸”，看完本书后，更是同样的感受。

现摘录几点感受与心得：一、了解是教育前提。

没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。

用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么你会发现你身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。

教师和学生是一对互相依赖的生命, 是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。

成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。

教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

二、将教师和学生凝聚在一起的，就是信任！很多学生学习成绩不好不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神。

我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能，事实上，这些孩子并不是智商低，而是情商低。

一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。

情商培养应该成为学校教育重要的一部分, 然而，目前急功急利的教育忽视了对孩子情商的关注与培养。

三、构建以学生为中心的课堂。

只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。

无论是整个学期的教学，还是每节课的学习，在开始之前老师都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要达到的位置在那里。

学科教学应该有宏观目标与规划，中观计划与策略和微观的课堂设计与活动。

每学年、每学期、每节课，学生都应该明确知道本学科对自己的预期目标是什么。

课堂教学应该以学习为中心的。

导入部分，不仅要唤醒学生已有的相关知识，让他们知道自己在什么地方，也应该激发对新知的学习欲望，明确自己要去什么地方。

教师读书读后感集合7篇

教师读书读后感集合7篇老师读书读后感1通过阅读《老师读书十问》，促使我静心思索老师的读书，熟悉到读书应当成为每一个老师的习惯，甚至是信仰；读一本好书就是和一位智者、大师在对话。

曾有人这样形容读书：“阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度。

阅读不能转变人生的起点，但可以转变人生的终点。

”读书，是老师专业底蕴得以厚实的路径。

老师的职业特点确定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。

五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。

我们倘能如此读书，学问何愁不渊博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。

这样的课堂，同学怎么会不留连忘返、身心沉醉？这样的老师，同学怎么会不爱戴、敬重？读书不仅能增长学问，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。

老师是社会上最大的一个学问分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看老师的目光却很高。

人们往往把老师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。

一个有读书习惯的老师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会渐渐变得名贵而不媚俗，性情渐渐变得细腻而安静，内心渐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使老师的灵魂变得高尚而宏大起来，这样的老师，自然就会赢得别人的敬重。

读书三原则：即凡与安家立命、修身养性有关的书，要沉下心来认真读，尽量读懂读透，求甚解，为树立正确的人生观、价值观打基础，为把握服务社会的一技之长而下大气力，花苦工夫，决不马虎，谓之研读；对于和自己的职业、工作、爱好有关的书籍，广为搜罗，一睹为快，要用仔细的看法去读，以求有所收获，是为精读；对于其他一些文艺作品、休闲读物、科普学问等，则茶余饭后，信手翻阅，目的是陶冶情操，开阔眼界，增加对新事物的认知，这权且称为通读。

今日我们进入网络时代，读书的形式又有所改变，然而，无论你面对的是书本，还是屏幕，都会有所选择地阅读。

为了吸取更多的养分，不妨也试试“好读书不求甚解”。

阅读力决定行动力读后感

阅读力决定行动力读后感莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光；智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。

"阅读力不仅是一个人的阅读能力，也是社会整体的阅读水平，因而关系到国家民族的竞争力。

人的一生从呱呱坠地到笔之年，学习从未间断，我们都是从哇哇学语开始慢慢通过学习了解这个世界的。

而阅读，作为学习的首要工具，必然承担着尤为重要的责任。

作为我们教师，更应多读些有益的书籍，这样不但能够让我们开阔眼界，增长知识，而且能够陶治我们的情操。

寒假趁着闲暇时光读了《阅读力决定学习力》这本书，对本书有一些简单的感悟：虽然本书是讨论中小学生提高阅读力的问题，可并不主要是写给中小学生们的，更是写给家长和身为教师的我们。

因为要提高中小学学生的阅读力，首先还是要依靠学生的家长和教师。

家长只有较好地掌握了关于提高阅读力的知识和方法，才可能有效地带领、帮助孩子阅读；老师只有较好地掌握了关于提高阅读力的知识和方法，才可能根据新课标的要求指导学生开展正确的阅读。

中小学生的阅读，最早的培养任务自然在家长身上，然后才是老师。

孩子一生的阅读要从出生开始，至迟也要从幼儿开始，这个时候还轮不到老师发力。

一个孩子的阅读习惯的培养很长时间是要在家长的陪伴和督促、帮助下进行的。

当然，我这不是帮助老师们逃避责任。

学生阅读力不强，家长有家长的责任，老师有老师的问题，哪方都难辞其咎。

而我虽然是一名数学教师，但是阅读不分学科，不论自己处于什么样的角度，都有责任有义务在提高自己阅读能力的同时尽其所能的对孩子们的阅读能力进行培养。

小学阅读分为三个阶段：起步阅读、过渡阅读和基础阅读。

起步阅读阶段的学生一般是指小学低年级的学生群体。

这个阶段的学生刚开始识字，词汇量少，尚需借助拼音、图画进行阅读，正处在熟悉读物、学习阅读的起步过程。

这个阶段还是要以培养学生的阅读兴趣为主要目标，虽然这个阶段学生的阅读跟幼儿园阶段的阅读同样是以培养阅读兴趣为目标，可是，由于他们已经开始有课堂的识字教学，对他们的阅读兴趣要求就不再只是对读物内容感兴趣，还要帮助他们对朗读、语言、情感、想象等感兴趣。