小学数学四年级上册第4课时 练习课教案
人教版数学四年级上册第6单元第4课时《笔算商一位数的除法》精选习题+详细解析(完美版)
人教版小学数学四年级上册第六单元第4课笔算商一位数的除法（除数不接近整十数）精选习题（解析版）【本套习题含详细解析，为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。
】笔算商一位数的除法（除数不接近整十数）--课后习题1. 下列竖式计算正确的是（）。
A.①B. ②C. ③正确答案：C解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
①错误，商是6时，得到的余数30比除数26大，说明商6小了，要调大；②错误，商是9时，26×9的积234比186大，说明商9大了，要调小。
③中的竖式正确。
2.计算288÷36，试商时把36看作40来试商，商会偏（），把36看作（）试商正好。
A.大30B. 小35C. 大35正确答案：B解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
把36看作40试商时，得到商7，这时余数36和除数36一样大，说明商小了。
应该把36看成35来试商会正好，288里有8个35，得到商8。
所以B项正确。
3.学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？A.5排10人B.4排10人C. 4排36人正确答案：A解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
列式计算140÷26＝5……10，所以可以坐满5排，还剩10人。
4.学校组织植树活动，共买来200棵树苗，每行种24棵，一共可以种（）行，还剩（）棵。
A.8 0B. 8 8C. 7 8正确答案：B解析：本题考点：除数不接近整十数的除法。
列式计算200÷24＝8……8，所以一共可以种8行，还剩8棵。
5.四年级200名同学准备租车去参观恐龙遗迹园，如果每辆车能坐36人，一共需要租（）辆车。
A.5B. 6C. 7正确答案：B解析：本题考点：笔算商一位数的除法的应用。
200名同学，每辆车可以坐36人，列式计算200÷36＝5（辆）……20（人），所以需要租5＋1＝6（辆）车。
6.小明带了185元钱去买T恤衫，T恤衫的价格如下，他最多可以买（）件。
四年级数学上册第3单元角的度量第4课时画角教案新人教版
第3单元角的度量
第4课时画角
【教学内容】教材第43页例3
【教学目标】
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】：
1.
30° 90°
2.
二、自主探究
教学例3。
出示例3
1.怎样画一个60
组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。
（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60°刻度处
3.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。
画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。
3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。
教师归纳，再让学生独立拼一拼、画一
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是本单元的第四课时，本节课主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法，学会通过已知两个量来求第三个量的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法、乘除法等基本运算，对数学符号有一定的认识。
但部分学生对单价、数量和总价的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生可能对用字母表示数的方法还不够熟悉，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
2.培养学生通过已知两个量来求第三个量的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.通过已知两个量来求第三个量的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，自主探索单价、数量和总价之间的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
提问：“请大家想一想，我们在购物时，如何计算要支付的总价呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示单价、数量和总价之间的关系，并用字母表示单价、数量和总价。
讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生理解并掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个例子，让学生运用所学的知识，计算总价。
例如：一件商品的单价是20元，买了3件，求总价。
《观察物体练习六(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《观察物体练习六（第4课时）》——四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握从不同方向观察物体的方法。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学难点：1. 让学生能够从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件2. 教学用具：观察物体模型教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察。
2. 学生分享观察到的物体的形状和特征。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察，并记录观察到的物体的形状和特征。
2. 学生分小组讨论，分享观察到的物体的形状和特征，并尝试用数学语言描述。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察，并记录观察到的物体的形状和特征。
2. 学生分小组讨论，分享观察到的物体的形状和特征，并尝试用数学语言描述。
四、应用（10分钟）1. 教师出示一个物体模型，引导学生从不同方向观察，并记录观察到的物体的形状和特征。
2. 学生分小组讨论，分享观察到的物体的形状和特征，并尝试用数学语言描述。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习方法。
2. 学生分享自己的学习收获和学习感受。
教学反思：本节课通过引导学生从不同方向观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和描述物体的形状和特征，培养学生的数学语言表达能力。
同时，教师还应注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
重点关注的细节：在教学过程中，教师应注重引导学生观察和描述物体的形状和特征，培养学生的数学语言表达能力。
这一点是本节课的核心目标之一，因为通过观察和描述，学生能够更好地理解和掌握物体的空间特性，同时也能够提高他们的数学语言运用能力。
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案
人教版四年级数学上册第三单元第4课时“角的分类”教案一. 教材分析“角的分类”是人教版四年级数学上册第三单元的第4课时，本节课主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对各种角进行分类。
教材通过生活实例和几何图形，引导学生发现角的特征，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何概念，对图形的认识有一定基础。
他们在日常生活中能观察到各种角，但对角的分类和特点还不够了解。
本节课通过让学生亲自操作、观察和思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对几何图形的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，学会用角度工具测量角的大小，并能对各种角进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解各种角的概念，学会用角度工具测量角的大小。
2.难点：对各种角进行分类，并理解各种角的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动手能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的角，引导学生观察和思考：这些角有什么特点？你们能将这些角进行分类吗？从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师介绍锐角、直角、钝角、平角、周角的定义，并用三角板和量角器进行演示。
2.学生跟随教师一起操作，亲身体验各种角的特点。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践活动，用三角板和量角器测量各种角的大小，并进行分类。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些图形，让学生判断其中的角属于哪种类型。
四年级上册数学教案 第五单元 第4课时《画长方形》 人教版
四年级上册数学教案第五单元第4课时《画长方形》人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形的特征和性质，能够正确地画出长方形。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间思维能力。
3. 通过画长方形的实践活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形的特征和性质。
2. 长方形的画法。
教学难点：1. 正确理解长方形的特征和性质。
2. 准确地画出长方形。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示长方形的图片和相关知识。
2. 学生准备铅笔、直尺和橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的图片，引导学生观察和描述长方形的特征。
2. 学生回答问题，教师总结长方形的特征：有四个角，四条边，对边平行且相等。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考如何画出长方形，学生可以尝试用直尺和铅笔在纸上画出长方形。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给出正确画法：先画出两条平行的线段，然后在这两条线段的垂直方向上分别画出两条等长的线段，最后连接相应的点。
3. 教师通过PPT展示正确画法，并引导学生模仿。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些练习题目，让学生在纸上画出指定的长方形。
2. 学生独立完成练习，教师个别指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的实物图片，让学生判断是否为长方形。
2. 学生回答问题，教师给予反馈。
五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考长方形的其他性质，如对角线相等、对角线互相平分等。
2. 学生回答问题，教师总结并给出答案。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结长方形的特征和画法。
2. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究和实践，让学生掌握了长方形的特征和画法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生动手实践，培养他们的观察力和空间思维能力。
同时，要注重学生的个别差异，给予他们不同的指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
惠州市第二小学四年级数学上册 5 平行四边形和梯形 第4课时 画长方形和正方形导学案 新人教版
第4课时画长方形和正方形作，探究新知。
（20分钟）吗？相邻的两条边有什么位置关系？①长方形：对边平行且长度相等，邻边互相垂直；②正方形：对边平行，邻边互相垂直且四条边长度相等。
（2）要想规范地画出长方形和正方形，有什么好办法吗？师生共同明确：画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。
如:长方形、正方形……2.教学长方形的画法。
（课件出示教材第60页例4）（1）知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形？需要用到什么工具？学生自由交流。
（2）要先画什么？再画什么？小组交流画法。
（3）指导运用画垂线的方法尝试画长方形，互相检验所画长方形是否规范。
（4）多媒体课件演示画长方形。
（5）引导学生逐步用规范的语言归纳长方形的画法：先画出一条线段，然后用画垂线的方法画出另外两条垂直线段，最后画平行的线段。
(6)正方形的画法和长方形的画法大致相同，只是正方形的四条边长度相等，所以在画正方形时，长和宽大小相等即为正方形，因此在这里不做详细讲解。
交流。
（2）认真倾听老师的讲解。
2.（1）学生在交流中得出：需要借助刻度尺画线段，利用画垂线的方法用三角尺画长方形、正方形相邻的两条边。
（2）交流中理解：要先画其中的一条线段，然后再画垂直的线段，最后画平行的线段。
（3）独立画出长10厘米，宽8厘米的长方形。
同桌间互相检查。
（4）认真观察并与自己的画法对比，在反思中规范自己的画法。
（5）学生在小结中理解，巩固长方形的画法。
(6)学生自己总结正方形的画法。
答案：3.在一个长方形里截取最大的正方形，只能截取一个吗？为什么？答案：不是，在长方形里截取最大的正方形，要看长是宽的几倍。
是几倍就能截取几个。
4.过顶点A作三角形的垂线段。
答案：三、巩固练习。
（11分完成教材第60页“做一做”。
学生独立完成，教师巡视指导，相互订正。
教学过程中老师的疑问：钟）四、课堂总结，布置作业。
（4分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.互相交流自己本节课的收获。
第六单元 第4课时 练习五(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第4课时练习五（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 对数学知识的理解和掌握。
2. 逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 对数学知识的深入理解。
2. 解决问题的能力的培养。
教学准备：1. 教师准备练习题目。
2. 学生准备练习本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课时的内容，引出本课时的主题。
2. 学生积极参与，回顾旧知识。
二、自主学习（10分钟）1. 教师给出练习题目，学生独立完成。
2. 学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组4-5人。
2. 每组学生共同讨论练习题目，互相帮助，解决问题。
3. 教师观察学生的讨论情况，给予适当的指导。
四、分享交流（10分钟）1. 每组选派一名代表，向全班分享本组的解题过程和答案。
2. 其他学生认真倾听，可以提出自己的疑问或补充。
3. 教师对学生的分享进行点评和总结。
五、总结提升（5分钟）1. 教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生对学习内容进行自我总结，提出自己的收获和困惑。
3. 教师鼓励学生继续努力，提高自己的数学能力。
教学反思：本课时通过练习，让学生加深对数学知识的理解和掌握，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作精神。
同时，教师要对学生的学习情况进行观察和指导，及时解答学生的疑问，帮助学生提高自己的数学能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“自主学习”环节。
这个环节是学生在教师的引导下独立完成练习题目的过程，是学生巩固和运用所学知识的重要环节。
自主学习是学生主动参与学习的过程，是学生在教师的引导下独立思考、解决问题的过程。
四年级上册数学第4课时 练习课公开课教案教学设计课件公开课教案课件
102 0034 120 0034 120 3400 102 0304 （答案不唯一）
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲 手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 ——屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境
故事再现
自学目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形 象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
用计数器表示，图略。
80000040
实践应用
（教材第10页 练习一第11题）
4.听老师读数，看谁写得对。
四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七百零三万五千 十四万二千九百五十
4832 0000 2 8587 703 5000 14 2950
六万零一百二十三
四年级上册数学教案-第3单元第4课时 画角 人教版新课标
四年级上册数学教案-第3单元第4课时画角人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 培养学生运用角的有关知识解决简单实际问题的能力。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
2. 教学难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾角的定义。
（2）出示实物，让学生观察并指出其中的角，进一步巩固角的定义。
2. 探究新知（1）探究角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
①出示大小不同的两个角，让学生比较大小。
②引导学生观察、操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
③通过实例，让学生举例说明角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）学习画角的方法①教师示范画角的方法，并讲解注意事项。
②学生按照教师的方法，尝试画角。
③学生相互交流，总结画角的方法。
（3）角的分类①教师讲解角的分类，并结合实物进行说明。
②学生观察实物，找出不同类型的角。
③学生举例说明各类角的特点。
3. 巩固练习（1）完成教材P39页练习题1、2、3。
（2）教师批改，学生互评，针对错题进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）教师对学生的回答进行点评，强调易错点。
五、课后作业1. 完成教材P40页练习题4、5、6。
2. 观察生活中常见的角，思考它们的特点和作用。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类七、教学反思1. 本节课学生对角的定义掌握较好，但部分学生对角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关理解不透彻，需要在今后的教学中加强练习。
人教版小学数学四年级上册《第五单元 平行四边形和梯形：第4课时 画长方形》说课稿
《画长方形》《画长方形》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。
一、教材解读本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。
教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。
教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。
学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
教学思考：对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。
四年级上册数学教案-第4单元练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用整数乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心观察、独立思考、合作交流等。
二、教学内容1. 练习整数乘除法的计算。
2. 解决实际问题，提高运用整数乘除法的能力。
3. 培养良好的学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘除法的计算法则，解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用整数乘除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘除法的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂练习（1）整数乘法的计算练习出示一些整数乘法的题目，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
（2）整数除法的计算练习出示一些整数除法的题目，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
（3）混合运算练习出示一些整数乘除法的混合运算题目，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 解决实际问题出示一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用整数乘除法进行解决，提高学生解决问题的能力。
4. 课堂小结让学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和总结。
5. 作业布置根据本节课的学习内容，布置一些整数乘除法的计算题和实际问题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的良好学习习惯，如细心观察、独立思考、合作交流等。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课通过练习整数乘除法的计算，解决实际问题，培养学生良好的学习习惯，达到了教学目标。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的学习过程，注重培养学生的能力，提高教学质量。
重点关注的细节：解决实际问题在数学教学中，解决实际问题是一个重要的环节，它能够帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
人教版四年级数学上册练习课教案(第1-4课时)
（1）过一点O，能画直线吗？能画几条？
（２）经过两点A、B，能不能画直线？能画几条？
分析：过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
答案：（１）能，能画无数条；
（２）能，能画一条 。
填空：线段有（）个端点；从一点出发可以画（）条射线。
答案：2无数
知识点2：角的度量。
角度: 150°120°90°180°
知识点３：认识平角和周角。
课件出示教材第４５页练习七第７题。
看图填一填。
（1）已知
∠１＝70°，那么∠２＝。
（2）已知∠１＝40°，那么∠２＝，
∠3＝，∠4＝。
分析：先找出平角，再通过平角和已知的角计算出剩下的角。
答案：（１）110°
（2）140°40°140°
本节课主要的巩固内容是直线、射线、线段和角以及学习角的度量和画角。课堂内容很多，而且大多是很抽象的概念，因此在讲解直线、射线和线段时，重点要对这三种线的特征进行正确地区分，了解每种线各自的特点，如：线段有两个端点，直线没有端点，射线有一个端点。还要了解到，线段是直线的一部分。要让学生能正确地画出直线、线段、射线,经过一点可以画几条直线，经过一点可以画几条射线等。让学生通过亲自动手画，看一看能画出多少条。
已知∠1=130°，则∠2=（），∠3=（），∠4=（）。
答案：50°130°50°
布置作业
布置作业完成教材第44~46页第6、8、9、12题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题有哪些需要注意或不太熟练的地方。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
【新】北师大版小学数学四年级上册第三单元第四课 《有趣的算式》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
数相关。如111×111=12321的积中“3”表示乘数中重复“1”的次数,从左到右
数或从右到左数至“3”,都是“123”。按照这个规律可得1111×1111=(
),11111×11111=(
)。
3. 通过预习,我知道了可以利用(
)进行探索规律,了解了一些有趣的
算式的规律。
4. 若算式中两个乘数相同,且各数位上的数字都是1,则有两乘数的位数之
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第三单元 第四课《有趣的算式 》。本节课主要内容是通过观察、交流与运算,归纳 算式与结果之间存在的规律,达到不用运算就能写出正确答案的效果，以 令人头晕目眩的算式导入课题,巩固计算器的使用方法。通过同桌的互相 出题考查,培养仔细认真的习惯。使学生必须明白,即使使用计算器计算,也 是不能马虎的。
四、说教学重难点
【教学重点】
会使用计算器进行大数目的两步连续运算，体会探索数学 规律的方法。
【教学难点】：
通过大数目的计算,探索与发现简单的数学规律，发现、 归纳算式的特点。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3.请学生猜。 观察:111111111÷12345678,你发现了什么? 学生把算式写出来,观察并交流汇报。 小结:计算的结果是你喜欢的数字的9倍,只要用这个结果除以9就可以猜到你喜欢 的数字是几了。
第4课时大数认识练习课,四年级数学上册完美教案教学设计
第1单元大数的认识第4课时练习课*【教课内容】：教材第 8～10 页练习一第 4、6、8、10～14【教课目的】：要点：难点：【教课过程】教师：大数在我们的平时生活中应用特别宽泛，我们要能娴熟地读写出一些大数。
以前的几节课我们已经学习了亿之内数的读法和写法，我们这节课就来稳固一下，对亿之内数的读写进行集中的练习。
组织学生在小组中议一议，回首亿之内数的读法和写法，而后指名说一说。
1.教材第 8～9 页练习一第 4、8（1）组织学生先独立达成练习一第 4、8 题，再在小组中相互沟通、（2让学生体验数学与实质生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培育数感。
2.教材第 10 页练习一第 13（1）课件出示练习一第 13（2（3）指名学生进行判断。
3.动脑筋。
（教材第 10 页练习一第 14*题。
（1）课件出示练习一第 14*题，让学生认真读题，理解题目的要求。
（2相同的要求能够写出不一样的数来，让学生先议论，找寻写数的规律。
比如：读两个 0，那么在个级和万级中间都应当有 0，或在个级的千位和十位上有 0，而其余数位上的数字能够不尽相同，能够是 1 或 2，或 3，或4。
因此相同读两个 0（3指引学生发散思想，培育一题多解的能力。
4.信息沟通。
（教材第 10 页练习一第 10组织学生将课前采集到的数据在班上沟通，扩大学生的知识视线，体验数学与实质生活之间的联系。
1.40600000305005004239450二十八万零三十七十万七千九百零五万零四十指名读一读，写一写，而后集体校正。
2. 教材第 9 页练习一第 6组织学生小组合作，经过拨计数器、写算式等不一样的方式来表示数。
3.教材第 10 页练习一第 11、12同桌合作，一个读数一个写数，而后互换，相互校正答案。
【教课反省】 :本节课是亿之内数的读写的练习课，目的是让学生进一步掌握整个教课环节，让学生从头至尾在轻松欢乐的气氛中学习。
整堂课表现了学生是学习的主人，教师是组织者、指引者、合作者。
西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时
西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时今天我要为大家分享的是西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时。
一、教学内容我们将在这一课时中学习三位数除以两位数的笔算方法。
通过这一课时的学习，学生将能够掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行笔算。
二、教学目标1. 理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法。
2. 能够独立进行三位数除以两位数的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，难点是理解三位数除以两位数时的计算过程。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含三位数除以两位数的例题和练习题。
2. 白色粉笔，用于黑板板书。
3. 练习本，供学生练习笔算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个三位数除以两位数的例题，例如：450÷30，并讲解笔算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即出示一些类似的练习题，让学生独立进行笔算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论和分享他们的笔算方法和解题过程，以增强学生之间的互动和合作。
六、板书设计450÷30=15七、作业设计1. 题目：280÷40答案：72. 题目：320÷20答案：163. 题目：468÷36答案：13八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果和学生的学习情况，并根据学生的表现进行适当的拓展延伸，以帮助学生更好地掌握三位数除以两位数的笔算方法。
这就是我今天要分享的内容，希望对大家有所帮助。
谢谢！重点和难点解析在今天的分享中，我要为大家详细解析的是西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时。
苏教版数学四年级上册第4课时 用“四舍五入”法试商(一)教案与反思
知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商（一）教学内容：第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。
教学目标：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学重难点：重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、准备题训练96÷30＝ 192÷40＝2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。
电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理1、根据数学信息，提出数学问题。
提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。
”小云说：“我计划每天看32页。
”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。
教师板书：96÷322、探究问题解决方法。
（1）第一种方法：“四舍”试商法。
①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。
板书竖式。
提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。
想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。
自己在书上用铅笔算一算。
②学生尝试计算，教师巡回指导。
③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。
④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。
苏教版四年级数学上册《练习七(2)(第4课时)》教案
四统计表和条形统计图（一）4练习七（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第46～48页的练习七第6～7题，“动手做”及“你知道吗”。
●教学目标1.利用调查表进行收集数据并整理数据，进一步了解统计的意义及价值。
2.经历调查整理数据的过程，让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。
3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
●教学重点参与实践调查，利用调查表收集数据。
●教学难点分段整理数据。
●教学准备制作课件，准备硬币、滴管、干布。
●教学过程▍流程一：实践调查（一）完成练习七第6题。
谈话：课外阅读可以丰富我们的课外知识，提高阅读能力，拓展视野。
开学以后，你已经阅读了几本课外书？提问：如果要了解我们班同学阅读课外书的情况，可以怎样做？指出：为了方便收集数据可以用调查表进行调查。
出示书中的调查表：调查表你本学期读过的课外书有多少本？（在□里画“√”）5本以下□5～10本□10本以上□提问：调查表中有哪几个项目？可以怎样用调查表进行调查？学生独立完成统计表。
提问：你能根据调查得到的结果，说说自己的感受或感想吗？说明：这是一道活动题，组织活动前，要了解本班学生的课外阅读情况，并根据班级实际对调查项目做适当调整。
例如，本班多数同学一学期阅读课外书的本数在3～5本，就可以把选项调整为：3本以下，3～5本，5本以上；呈现调查表后，要以先简要介绍设计调查表及使用调查表收集数据的方法，再让学生用调查表在小组里进行调查，并完成统计表。
（二）完成练习七第7题。
1.提问：你的视力是否正常？班上其他同学呢？2.提问：可以从哪些方面了解一个同学的视力情况？怎样根据要调查的内容设计调查表？3.出示调查表，自由选择一个项目进行调查，记录并整理调查结果，完成书上的统计表。
4.展示学生调查得到的数据，说说是怎样用调查表收集数据的，怎样整理和汇总数据的。
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第1单元大数的认识
第4课时练习课
【教学内容】：教材第8～10页练习一第4、6、8、10～14*
【教学目标】：
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】
教师：大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要能熟练地读写出一些大数。
之前的几节课我们已经学习了亿以内数的读法和写法，我们这节课就来巩固一下，对亿以内数的读写进行集中的练习。
组织学生在小组中议一议，回顾亿以内数的读法和写法，然后指名说一说。
1.教材第8～9页练习一第4、8
（1）组织学生先独立完成练习一第4、8题，再在小组中相互交流、检查。
（2
让学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。
2.教材第10页练习一第13
（1）课件出示练习一第13
（2
（3）指名学生进行判断。
3.动脑筋。
（教材第10页练习一第14*题。
（1）课件出示练习一第14*题，让学生仔细读题，理解题目的要求。
（2
同样的要求可以写出不同的数来，让学生先讨论，寻找写数的规律。
例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。
所以同样读两个0
（3
引导学生发散思维，培养一题多解的能力。
4.信息交流。
（教材第10页练习一第10
组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
1.
40600000 30500500 4239450
二十八万零三十七十万七千九百零五万零四十
指名读一读，写一写，然后集体订正。
2.教材第9页练习一第6
组织学生小组合作，通过拨计数器、写算式等不同的方式来表示数。
3.教材第10页练习一第11、12
同桌合作，一个读数一个写数，然后交换，互相订正答案。
【教学反思】:
本节课是亿以内数的读写的练习课，目的是让学生进一步掌握亿以内
整个教学环节，让学生自始至终在轻松愉悦的氛围中学习。
整堂课体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。
在练习课上，教师要尽量扩大学生的自主作用，教师只充当引导和指正的作用，要最大限度地发挥学生的自主学习能力，通过具体的问题逐步巩固亿以内数的读写的知识。