最新三年级上册语文《石榴》教案(精品)
《石榴》教案(精品)
《石榴》教案（精品）目标1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
教学时数二课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》（可集体诵读）。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文，《石榴》。
（板书课题及作者。
）2、介绍作者。
（1）学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
（2）明确（出示课件或小黑板1、）郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。
（出示课件或小黑板2、）1、让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。
（提示：喜爱石榴_______石榴______石榴）3、课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句？说一下自己的理由。
4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情？你能抓住几个语句来分析吗？5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流1、解释下列词语，并给加点字注音。
（出示课件或小黑板3、）争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：（指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
）2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。
明确：（喜爱石榴，画石榴，赞石榴的思路分为三部分：第一部分（第l段）：点明石榴可爱。
第二部分（第2～6段）：描写石榴的特征。
(三年级语文教案)16《石榴》教案
16《石榴》教案三年级语文教案教学目标：1. 能正确流利、有感情地朗读课文。
2. 能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3. 了解作者是按什么顺序写石榴的。
能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。
教学重点：了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。
教学准备：课件、石榴教学过程：课刖谈话：看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）、回忆巩固，激趣导入1、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）2、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。
）过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！二、读中悟情，研究学习（一）果实请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。
（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）看石榴：（学生汇报相机处理）1. 颜色变化文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（1）生评读，你想不想也读一读(2)谁能读得更好。
哪些词语让你感受到了颜色的变化(先是••…逐渐… 最后)(3)想看看这些吧！课件(色彩变化)小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。
2. 形态变化课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(1)你喜欢这几句话吗？为什么？(谁愿意用声音表达出你的感情)(2)还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。
(读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是…这句，请你再读一遍)(3)(一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。
石榴教案（系列6篇）
石榴教案（系列6篇）石榴教案篇1一、感情朗读课文。
学生读课文，要求读出对石榴的赞美之情。
二、品味语言：1、体会形象生动、准确凝练的语言。
找出文中运用比喻、拟人、反问、对偶等修辞方法的句子，体会其作用。
例句：“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端裂为四瓣……谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端裂为四个厚实花瓣的成长过程，用插花的花瓶比喻花后期的形状，连续用比喻写出了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
学生阅读勾画相关句子，讨论其表达效果。
明确使用多种修辞手法，可以使文章语言具有极强的表现力。
三师生共同小结本文内容。
四、课堂反思：思考：这节课你的表现怎样？你有怎样的收获？五、作业设计：1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2、学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。
板书设计石榴形美枝叶、花朵、果实生动形象神美敢于抗争、不屈不挠立意深远情美有坚定的信念、美好的情操热爱生活石榴教案篇2一、教材分析《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。
本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
二、教学目标1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。
2．能有感情地朗读课文。
3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。
4.感知课文内容，了解石榴生长过程。
三年级上册《石榴》教学设计第一课时
三年级上册《石榴》教学设计第一课时教学要求:1、正确、流利地朗读课文,学会本课生字。
２、了解石榴的生长过程,体会文中优美的语句,感受石榴花的特点。
３、通过朗读、感悟,激发学生对石榴的喜爱之情。
教学重点和难点:了解石榴的生长过程,体会文中优美的语句,感受石榴花的特点。
教学准备:生字卡、小黑板。
教学过程:一、激趣导入:1、小朋友们,您们喜爱吃什么水果呢?(指名两三人说)2、山东枣庄人最喜爱吃的水果是石榴。
(提示看实物石榴)瞧,多可爱的石榴呀!今天,老师就要带小朋友们走进一篇新的课文,到石榴王国去做客,您们想去不?(板书课题)3、“榴”本来念第二声,比如有一种水果叫榴莲;在“石榴”这个词中,“榴"念轻声、(齐读课题。
)4、到石榴王国去做客,您们还想明白些什么？(指名质疑并板书主要问题。
)５、小朋友们真爱动脑筋,提出了好多问题!那您们有什么方法解决这些问题不?让我们一起打开课本,通过读课文来解决这些问题、二、初读课文,疏通词句:1、出示自读要求:(1)放声朗读课文,读准字音,读通句子。
(２)标好自然段序号。
2、学生读课文,教师巡视。
3、检查自读:(1)出示词语:枣庄抽出枝条仿佛甚至肚皮扒开叶子喜讯甜津津红白相间鼓着劲儿一半儿子儿a小老师领读。
b开火车读、 c齐读。
(2)指名四人分自然段朗读,及时纠正读错的地方。
(3)指导读好难读的句子:熟透了的石榴快乐地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
a自己练读。
b指名两人分别读,师点击显示停顿。
ｃ齐读这两句话,注意停顿。
三、再读课文,感知内容:１、过渡:从春天到夏天,从夏天到秋天,石榴娃娃生长的过程是如何的？黑板出示:春天,石榴树 ;夏天,石榴树 ;到了秋天,石榴树。
a依照提示,默读课文,想一想。
b同桌互相说说。
c指名说,教师板书。
(春天:抽枝、长叶。
夏天:开出了一朵朵火红的花。
苏教版三年级上册语文《石榴》教案
苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1 、知识与技能1. 通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3. 能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4. 学习文章托物言志的写法。
2 、过程与方法(!) 通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
(2) 了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3 、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习： 1. 利用工具书解决文中有疑问的字词。
2. 寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3. 收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1. 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句（五月榴花照眼明等）（交流课前收集的诗文名句）2 、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
（板书课题）3 、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1 、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美; 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志; 能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
学习方法：读、赏、析。
）三、整体感知、梳理结构。
小学三年级语文教案 石榴9篇
小学三年级语文教案石榴9篇石榴 1第一部分：1.给下列加点字注音：争妍斗艳（）奇崛（）枯瘠（）犀利（）丰腴（）2.解释下列句子中的词语：⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？陆离：⑵单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国的金罍。
妙幻：⑶秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
忍俊不禁：⑷昆明的石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
丰腴：3.本文作者，现代著名的、、。
四川乐山人。
4.“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
”这句话中最能表现作者对它的感情的词语是。
5.体会下列句子的含义：⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？⑵……树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
6.“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
”一句在全文的作用是。
7.在我国众多的姓氏中，有些姓氏因所姓的人数少，又由于汉字的一字多音，所以经常读错，请写出下列姓氏的读音：单（）解（）查（）仇（）华（）朴（）8.语序不同会导致语意变化。
请写出下面几句短语的意思。
⑴死读书：⑵读死书：⑶读书死：第二部分：（一）草莓时值九月，但夏意正浓。
天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。
葱笼茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。
天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意，充满了对未来的信念。
农村到处是欢歌笑语。
秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。
地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。
我们许多人一起去散步，兴味。
自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。
在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。
（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。
（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。
（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。
（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
小学三年级上册语文《石榴》教学设计
小学三年级上册语文《石榴》教学设计
《石榴》这篇课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。
文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。
学习目标1、揣摩和理解课文精彩的语言并积累;2、学习作者细致观察、具体描摹事物的方法和托物言志的写法;3.学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
重、难点1.对文章思想感情的理解。
2.对文章关键句子的理解。
2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学模式教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：“学、探、测”教学模式课时安排1课时学习过程第一课时
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苏教国标版三年级语文上册教案石榴
苏教国标版三年级语文上册教案：石榴一、教学目标1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。
2.了解石榴的特点和生长环境。
3.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。
二、教学重点1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。
2.了解石榴的特点和生长环境。
三、教学难点1.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。
四、教学准备1.课本：苏教国标版三年级语文上册。
2.资料：石榴图片、石榴的简介、绘画材料（彩笔、彩纸等）。
五、教学过程1.导入（5分钟）老师用石榴图片引入今天的课程，提出问题：“大家见过石榴吗？它长什么样子？特点是什么？”激发学生的好奇心和热情。
2.学习词语“石榴”（10分钟）老师通过板书及读音教授“石榴”这个生字的拼音、书写方式、词意及快速认读方法，并鼓励学生朗读。
3.理解石榴的特点和生长环境（10分钟）让学生看一张石榴的图片，讨论石榴的特点和它的生长环境，激发学生的观察能力和创造力。
4.绘画（20分钟）让学生用彩笔在彩纸上画出一个石榴，老师提供必要的绘画指导，并让学生随意发挥，展现自己的艺术创造力。
5.课堂总结（5分钟）老师请几位学生展示自己的绘画作品，激励学生展示自己的才华和表现力。
并对本节课的重点和难点进行巩固回顾。
六、板书设计•石榴•快速认读：“石”字+“甫”字•石榴的特点和生长环境七、课后作业1.画出自己心目中的石榴，写上石榴的特点。
2.课内所学词语，自行复习。
3.收集石榴的生长环境和其他有趣的资料，带到下节课和大家分享。
八、教学反思本节课是一节语文课，同时也涉及了美术方面的内容，让学生不仅仅是通过语文的学习，更是通过画画的形式来理解和表达石榴的形态和特点，以及引导学生积极寻求问题的答案，培养了他们的探究兴趣和想象力。
这样的多元化的教学形式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
小学三年级语文上册《石榴》教案
小学三年级语文上册《石榴》教案苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案小学三年级语文上册《石榴》教案篇1教学目标：1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
最新小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案
小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。
也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《石榴》原文我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
【篇二】小学三年级语文《石榴》知识点字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮重点句子：1、春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
2、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
3、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
三年级上册语文教案《石榴》教学设计
三年级上册语文教案《石榴》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和果实的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感，教育学生懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解石榴的生长过程和果实的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）石榴生长过程的描绘。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 教学资源：多媒体设备、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察石榴图片，引发学生对石榴的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
2. 学习课文：（1）播放课文动画视频，让学生跟随课文朗读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 探讨石榴的生长过程：（1）学生复述课文内容，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学知识进行思考。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，共同制作关于石榴的手工制品。
（2）以“我眼中的石榴”为主题，进行绘画创作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和应用能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作精神和沟通交流能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法等，以便在后续教学中进行调整和改进。
三年级语文上册《石榴》教案（精选合集）
三年级语文上册《石榴》教案（精选合集）第一篇：三年级语文上册《石榴》教案三年级语文上册《石榴》教案教师：晋明教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读生字词。
3、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
教学重难点：朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点。
教学准备：自制PPT 课件教学过程:一、创设情境：1、读儿歌。
2、欣赏“石榴”图片，激发兴趣。
二、初读感知：1、读读课文，想一想课文写了石榴的什么？它是按什么顺序写的？（课文按时间的顺序写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。
）2、认读词语。
三、细读感悟：1、叶子——找出描写叶子的词语和句子，读一读。
2、石榴花——到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
3、果——青绿色——青中带黄，黄中带红——一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
4、“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
” 你能读出石榴娃娃迫不及待的心情吗？5、石榴子儿——色：红白相间，晶莹透亮味：酸溜溜、甜津津6、练习:说一说下面的句子都用了什么修辞手法。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
（拟人）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（拟人）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（比喻）四、调查活动：喜欢的水果对自己喜爱的一种水果，通过咨询和查阅资料，了解它的生长过程及特点，丰富自己的见闻，语文活动课交流。
板书：石榴第二篇：苏教版三年级上册石榴教案石榴教学目标：1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，理清文章脉络。
3、感悟作者对石榴的喜爱之情，体会语言的精妙运用。
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苏教版三年级上册语文《石榴》教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
重点难点：
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
仿照第四节写一段话。
教学准备：
石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。
一、激趣导入
小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的'王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。
电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？
二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
相机出示生字
识记字型
熟字加部首：榴驰抽露扒
熟字换部首：讯剥津
笔顺：嚼
书写
左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼
右窄左宽：剥
上窄下宽：甚至
2、（齐读）
3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！
（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）
1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
…
四、我的十分钟。
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
①小组讨论。
（小小组学习）
②指名回答。
（边回答边送石榴标签）
③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。
（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。
（学生进行说话训练）
五、过渡
石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起再把课文来读一读吧。
六、学习难写的生字。
（电脑显示）
1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）
2、指导学生开始描红。
（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）
3、给生字找朋友。
讯（）甚（）净（）
迅（）其（）津（）
七、自主练习。
1、有感情的朗读课文。
2、抄写词语。
（根据各学生实际情况确定抄写遍数）
第二课时
课时目标：
1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：（学生读课题《石榴》）
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
齐读
驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿
指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？
2、指名交流
3、看到石榴树的叶子。
板书：叶
叶子怎么样？你是从哪读到的？
（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。
齐读。
4、看到石榴树的花。
（体会石榴花的美）
（1）你看到了怎么样的石榴花？
火红的石榴花
石榴花开得多
花的形状像小喇叭
石榴花很可爱（活泼）
（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流
（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。
齐读。
5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄
出示图片）请你来排一排：先是逐渐最后。
（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。
他抓住了事物的生长顺序。
（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）
（5）指名读，读出先后的顺序
（6）你还看到了什么？
A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？
（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？
（板书：高兴地笑）
D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）
E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。
让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
（7）再次齐读第三自然段
6、我的十分钟（体会石榴子的可爱、美）
大家看，老师手里拿着什么？（出示石榴）（台下一片小声惊呼）
想尝尝吗？有个条件：先得仔细瞧瞧，长得可爱吗？谁能不看书说说？
在投影仪下，用小刀切，然后轻轻掰开，看见了什么？谁来形容？并展开想像，像什么？体会“晶莹”的意思。
由小组长分发，大家来品尝（说动词：取下一颗、放进嘴里、轻轻一咬，呀！）：谁能形容石榴的味道？（酸溜溜甜津津）你能用别的词语表达吗？
师总结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长，变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、总结
石榴不仅叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇
课文写得多生动啊。
我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。
（出示：抓住特点）
板书设计：
石榴
颜色
石榴形状特点（可爱）
味道。