《咕咚来了》一课教学设计
2024年幼儿园大班《咕咚来了》教案
2024年幼儿园大班《咕咚来了》教案一、教学目标1.通过故事《咕咚来了》，引导幼儿理解故事内容，激发幼儿对故事的兴趣。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质，增强团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
2.教学难点：引导幼儿从故事中学会勇敢、自信，增强团队合作意识。
三、教学准备1.教具：故事课件、咕咚图片、森林背景图、动物头饰等。
2.环境布置：将教室布置成森林场景，营造出故事氛围。
四、教学过程1.导入教师出示咕咚图片，引导幼儿观察并说出咕咚的特点。
教师简要介绍咕咚，引发幼儿对咕咚的兴趣。
2.故事导入教师播放故事课件，引导幼儿认真观看。
故事结束后，教师提问：“故事里发生了什么？”让幼儿回答。
3.故事讲解教师结合课件，详细讲解故事内容。
讲解过程中，引导幼儿关注故事中的角色、场景和事件。
讲解完毕后，教师再次提问，巩固幼儿对故事的理解。
4.情境体验教师邀请幼儿戴上动物头饰，扮演故事中的角色。
教师带领幼儿模拟故事情节，让幼儿亲身体验故事中的场景。
5.观察讨论教师出示森林背景图，引导幼儿观察并说出森林里的动物。
教师提问：“你们觉得森林里的动物们为什么会害怕咕咚？”教师引导幼儿从故事中寻找答案，并分享自己的观点。
6.表达想象教师提问：“如果你们遇到了咕咚，你们会怎么办？”教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿的想象力。
教师鼓励幼儿在日常生活中勇敢尝试，增强团队合作意识。
8.结束语教师祝愿幼儿在今后的生活中，勇敢面对挑战，自信成长。
五、教学反思1.教师在本次教学活动中，注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。
2.教师在情境体验环节，让幼儿亲身体验故事情节，增强了幼儿对故事的兴趣。
4.在今后的教学中，教师需进一步关注幼儿个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.在讲解故事时，通过提问和讨论，确保幼儿能够理解咕咚这个虚构角色的象征意义以及故事传达的勇敢和自信的主题。
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇一、教学内容1. 故事导入：咕咚来了的故事情节简介；2. 角色分析：分析故事中的主要角色及其特点；3. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；4. 绘本欣赏：欣赏绘本中的精美插图；5. 创意表达：以故事为主题进行创意表达。
二、教学目标1. 让学生了解《咕咚来了》的故事情节，培养他们对绘本故事的兴趣；2. 通过分析角色特点，培养学生的观察能力和想象力；3. 提高学生的语言表达能力，丰富他们的词汇量；4. 激发学生的创意思维，培养他们的绘画和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事角色特点，运用故事中的词汇和句子进行表达；2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《咕咚来了》，教学PPT，挂图，卡片；2. 学具：画纸，水彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述咕咚来了的故事，引发学生的兴趣；2. 讲解：分析故事角色，学习故事中的重点词汇和句子；3. 实践：学生进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行表达；4. 欣赏：欣赏绘本插图，引导学生观察细节；5. 创意表达：学生以故事为主题，进行绘画或手工制作；六、板书设计1. 故事导入：咕咚来了2. 角色分析：角色特点及关系3. 语言表达：重点词汇和句子4. 绘本欣赏：插图细节5. 创意表达：作品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《咕咚来了》故事，与家长分享；（2）用故事中的词汇和句子，编写一段小故事；（3）以故事为主题，进行绘画或手工制作。
2. 答案：（1）根据学生分享情况进行评价；（2）示例：小兔子在草地上玩耍，突然，咕咚来了，它把小兔子吓了一跳；（3）根据学生作品进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，作业完成情况等；2. 拓展延伸：引导学生关注其他绘本故事，培养他们的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 角色分析：理解故事角色的特点及关系；2. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；3. 创意表达：指导学生进行绘画或手工制作；4. 作业设计：确保作业具有针对性和实践性；5. 课后反思及拓展延伸：评估教学效果，提供后续学习建议。
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思幼儿园语言教案教案：《咕咚来了》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材，以《咕咚来了》为主题的故事。
故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
故事旨在培养幼儿的勇敢和探索精神。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力；2. 培养幼儿的勇敢和探索精神；3. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解和记忆，培养幼儿的想象力。
难点：帮助幼儿理解“咕咚”声音的来源，引导幼儿积极思考和探索。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、苹果树模型；2. 学具：幼儿绘画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过播放故事课件，引导幼儿观看故事图片，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的想象力。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中小兔子和其他动物的反应，让幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达和交流能力。
4. 探索：教师引导幼儿思考和探索“咕咚”声音的来源，鼓励幼儿积极发表自己的意见。
5. 展示：教师展示苹果树模型，让幼儿直观地理解故事中“咕咚”声音的来源。
6. 绘画：教师引导幼儿根据自己的想象，用绘画纸和彩色笔绘制故事场景或自己喜欢的动物形象。
7. 展示作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿分享创作想法。
六、板书设计板书故事情节，包括角色、场景和关键情节，帮助幼儿回顾和记忆故事内容。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述故事《咕咚来了》的情节。
2. 答案：故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思一、教学内容《咕咚来了》选自幼儿园大班语文教材第四章，内容讲述了一个小熊在寻找“咕咚”的过程中，结识了各种动物，最终找到“咕咚”并一起玩耍的故事。
详细内容包括：学习生字词、理解故事内容、角色扮演、情感体验等。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握故事中的生字词，如“咕咚”、“小熊”、“猴子”等。
2. 培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和情感体验。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习与掌握，以及对故事内容的理解。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生字词卡片、咕咚道具、动物头饰等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用咕咚道具，引发幼儿兴趣，询问他们是否知道“咕咚”是什么，进而导入故事。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，边讲解边展示故事内容，引导幼儿关注故事中的生字词。
3. 生字词学习（10分钟）利用生字词卡片，教幼儿认读生字词，并进行小组竞赛游戏，巩固记忆。
4. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感，提高语言表达能力。
5. 随堂练习（5分钟）出示与故事相关的图片，让幼儿用故事中的词语描述图片内容。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、小熊、猴子、兔子、大象、河马3. 故事道理：友谊、合作、勇敢七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于《咕咚来了》的故事插图，并用故事中的词语描述插图内容。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境引入、故事讲解、生字词学习、角色扮演等多种教学手段，让幼儿在愉快的氛围中学习。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 角色扮演环节，注意引导幼儿体验角色情感，培养他们的同理心。
3. 课后可以组织相关的主题活动，如制作咕咚手工、开展故事分享会等，让幼儿在实践活动中巩固所学知识。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿熟悉和掌握故事《咕咚来了》的基本情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高幼儿的倾听能力和语言交流技巧。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 角色头饰：小兔、小熊、小猪等3. 咕咚玩具或图片4. 故事相关图片或卡片5. 录音机或音响设备三、活动过程1. 导入：a. 邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
b. 向幼儿介绍故事主要角色。
2. 故事讲述：a. 有声有色地讲述故事《咕咚来了》。
b. 引导幼儿关注故事情节，如咕咚的样子、特点和故事发生的环境。
3. 角色扮演：a. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
b. 引导幼儿用自己的语言表达角色的情感和动作。
4. 故事讨论：a. 引导幼儿分享自己对故事的看法和感受。
b. 针对故事中的情节，提问幼儿，如“咕咚为什么来了？”，“小动物们为什么会害怕？”等。
5. 故事延伸：a. 利用咕咚玩具或图片，让幼儿发挥想象，自编故事。
b. 邀请幼儿上台分享自己的故事。
四、活动注意事项1. 在活动过程中，关注每个幼儿的参与情况，鼓励胆小的幼儿大胆表达。
2. 引导幼儿用完整的句子进行表达，提高语言组织能力。
3. 注意培养幼儿的倾听习惯，教导幼儿在别人发言时尊重和倾听。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和倾听习惯。
2. 关注幼儿在角色扮演和故事延伸环节的创意表现。
3. 搜集家长和幼儿对活动的反馈意见，不断优化教学方法。
六、活动拓展1. 绘画活动：邀请幼儿绘制自己喜欢的角色或故事场景。
2. 手工制作：指导幼儿制作咕咚玩具或其他故事相关的手工作品。
3. 音乐活动：教授幼儿一首与故事相关的歌曲，如《咕咚来了》。
七、家园共育1. 家长协助：请家长帮助幼儿复习故事，引导幼儿讲述故事情节。
2. 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，不断改进教学方法。
3. 家长参与：邀请家长参与故事角色扮演或故事延伸环节。
幼儿园大班语言教案咕咚来了
幼儿园大班语言教案咕咚来了让幼儿理解《咕咚来了》故事内容，感受故事的趣味性。
懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
以下是精心整理的幼儿园大班咕咚来了语言教案的相关资料，希望对你有帮助!幼儿园大班咕咚来了语言教案篇一咕咚来了【活动目标】1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
【教学重点】鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
【活动准备】故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)【活动过程】一、兴趣引入1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?三、幼儿观看故事视频1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.提问：(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
2024年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇)
2024年中班绘本教案《咕咚来了》（精选5篇）中班绘本教案《咕咚来了》篇1活动目标：1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的情绪并学说对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”。
3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动。
活动准备：人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片活动过程：一、通过“咕咚”声导入活动。
师：（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃！快逃！咕咚来了！”二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容。
1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师：请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读。
反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止。
2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。
三、讨论并理解绘本内容。
1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。
师：好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间。
小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁？你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言：“快逃！快逃！咕咚来了！”2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容。
师：有谁发现了这群小动物？他会怎么做？师：我们看，大熊他是什么表情？为什么会有这种表情呢？大熊要去找“咕咚”，其他小动物怎么样了？我们一起来看一看，那“咕咚”到底是谁呢？原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么？可是为什么一开始小动物们那么害怕呢？在生活中你们有没有遇到这样的事情呢？我们应该怎么做呢？小结：生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。
四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事。
师：现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打开书的第一页。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 通过故事《咕咚来了》，培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿理解故事情节，提高想象力。
3. 引导幼儿学习动物叫声，发展语言表达能力。
4. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 动物头饰：小兔子、小猴子、小狐狸等3. 动物叫声道具：小兔子、小猴子、小狐狸等动物的叫声玩具4. 教学材料：画纸、彩笔、贴纸等三、活动过程1. 导入：教师播放《咕咚来了》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事情节。
2. 讲述故事：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中动物的叫声和形象特点。
3. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，体验故事情节，学说动物叫声。
4. 互动游戏：教师带领幼儿进行“动物叫声连连看”游戏，引导幼儿找出相同动物叫声的道具。
5. 创意绘画：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔和贴纸创作自己的动物故事。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创意绘画活动，共同培养幼儿的想象力。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 动物科普：教师组织幼儿进行动物科普活动，了解动物的生活习性和叫声特点。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事情节的理解和想象力发展。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言表达和创作情况。
3. 作品展示：评价幼儿在创意绘画中的表现，鼓励优秀作品和进步明显的幼儿。
六、活动步骤1. 故事回顾：教师通过提问方式引导幼儿回顾已学过的《咕咚来了》故事情节，巩固记忆。
2. 情景再现：教师组织幼儿进行角色扮演，再现故事情节，鼓励幼儿大胆表现。
3. 动物叫声接龙：教师邀请幼儿模仿不同动物的叫声，进行叫声接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
4. 故事改编：教师引导幼儿分组讨论，对《咕咚来了》故事进行改编，增加创意元素。
5. 分享与展示：每组幼儿代表分享改编后的故事，其他幼儿倾听并给予评价。
幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思
幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思一、教学目标1. 通过听故事，同学能够了解小羊咕咚在幼儿园的日常生活，如洗手、午睡、玩耍等。
2. 同学能够认得咕咚和其他动物伙伴，激发他们的古怪心和爱好。
3. 通过课堂讨论，同学能够发觉幼儿园的好习惯和注意事项，如洗手、午睡等，并从本身的角度提出存在的问题。
二、教学过程1. 老师用儿歌《乖乖牌》引入课堂，提示同学需要遵守幼儿园的规定，注意保持环境干净卫生。
2. 听故事《咕咚来了》老师播放故事动画，让同学跟着故事情节一起了解小羊咕咚在幼儿园的生活，关注他和动物伙伴们的互动。
故事叙述了在幼儿园的一天，咕咚洗手、午睡、玩耍等生活场景，引导同学去认得和理解这些场景的紧要性。
3. 课堂讨论老师引导同学回顾并总结咕咚的一天，让同学谈谈本身在幼儿园的经过和感受。
老师可以问一些问题，例如：“咕咚为什么要洗手？”“大家平常有注意保持环境乾净吗？”等等，以此引导同学讨论有关幼儿园规定和好习惯的话题，并且从中学习，并认得到保持幼儿园乾净卫生的紧要性。
4. 手工制作老师分发相关材料，并引导同学用颜色纸、洗手液瓶子等材料进行手工制作，制作方法为制作一组装置，用以提示大家洗手的紧要性。
让同学动手实践，感受提倡洗手的好习惯。
三、教学反思教学活动中我们采纳了多种教育方式，如儿歌、故事、手工等，多种形式激发同学的爱好和古怪心。
在听故事的环节，同学的注意力保持较好，他们听到了小羊咕咚和其他动物伙伴的生活经过，会幼儿园的好习惯和注意事项。
听完故事后，通过课堂讨论，让大家回顾并理解重要内容，加强了同学的合作、交流和抒发的本领。
在手工制作环节，同学体验了提倡洗手的好习惯，并在实践中获得了肯定的动手本领。
但是，在实际操作中，我们发觉当同学制作手工不是很成功的时候会有些灰心，需要老师的耐性引导和激励。
同时，在教学过程中，我们也应当更加注意孩子的情感需求，让他们在互动中提升自信念和独立思考本领。
此外，在教学前我们应当充分了解课程内容，准备好材料和工具，让教学更为顺畅和流畅。
幼儿园大班《咕咚来了》教案
幼儿园大班《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材第四章《奇妙的自然》，详细内容为《咕咚来了》一文。
通过该故事，引导幼儿了解自然界的神秘和奇妙，激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和句子。
2. 培养幼儿对自然界的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿团结合作、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中生词和句子的掌握，以及对故事寓意的理解。
2. 教学重点：引导幼儿关注自然界，激发他们的兴趣和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚来了故事挂图、生词卡片、教学PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过谜语“蓝蓝的天空，白白的云彩，绿绿的草地，是谁在跑？”引出故事主题。
2. 讲解故事（10分钟）：结合挂图，讲解故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中的自然现象。
3. 生词学习（5分钟）：学习故事中生词，如“咕咚、草地、天空”等，让幼儿在游戏中巩固记忆。
4. 例题讲解（5分钟）：讲解故事中的重点句子，如“咕咚来了，大家一起跑”，引导幼儿模仿。
5. 随堂练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让幼儿在游戏中练习故事对话。
6. 创作环节（10分钟）：让幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己心中的“咕咚”。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 生词：咕咚、草地、天空、云彩3. 重点句子：咕咚来了，大家一起跑。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的“咕咚”。
2. 答案：幼儿作品，无需标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的自然现象，鼓励他们用语言表达，提高语言表达能力。
组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园大班语言教案《咕咚来了》含反思
幼儿园大班语言教案《咕咚来了》含反思一、教学内容：《咕咚来了》二、教学目标：1.语言目标（1）听说本领：能听懂、表达“鸟叫声”“蛙叫声”。
（2）阅读本领：能听懂、理解故事情节，朗读故事中的文字。
2.认知目标（1）理解不同动物的生活习性。
（2）加强对自然环境的认知，关注环境的保护。
3.情感目标（1）培育对自然和动物的关爱之情。
（2）发扬合作、共享的精神。
三、教学重难点：1.故事情节的理解。
2.培育幼儿发表看法的本领。
四、教学准备：1.《咕咚来了》绘本。
2.幼儿绘画作品。
3.塑料动物模型。
五、教学过程：1.引入（1）带领幼儿察看一下学校里的自然环境，了解园内的动植物。
（2）出示一些塑料动物模型，让幼儿看看，说说它们的名称和生活特点。
（3）出示《咕咚来了》绘本，察看图画，感受一下自然环境中的生命。
2.接龙互动（1）老师说出一个动物的名称，要求幼儿依次说出该生物的声音，以此来巩固幼儿对于各种动物及其声音的认得，如：老虎——呜呜。
（2）老师依据课件上的图片，唤醒幼儿对四周环境的察看，问问幼儿看到了些什么，听到了些什么声音。
（3）幼儿看到老师出示的动物、植物等物件，做出回应，表达自已的看法，引导幼儿用语言来表达本身的感受。
3.图画赏析（1）让幼儿察看绘本中各种动物和自然环境的图画，并发思考故事会讲到什么。
（2）通过对于图画的赏析，引导幼儿对自然环境的理解。
（3）老师通过提问的方式来促进幼儿的思考，引导到故事中的情节。
4.故事在线听（1）老师播放故事，在播放过程中带领幼儿听取故事有什么内容，感受故事中的情感。
（2）通过听故事的方式，提高幼儿的听取本领。
5.通过动手实践进行模拟（1）分组制动，由幼儿本身分组，每组或每个幼儿都可以选择一种动物塑料模型来描述。
（2）让幼儿通过动手的方式，更好地理解不同动物的习性。
6.让孩子们表达本身的想法（1）通过和幼儿的互动交流，引导他们运用语言表达，描述各种动物的行为和生存情形。
小班语言咕咚来了教案
小班语言咕咚来了教案小班语言咕咚来了教案【篇一：《咕咚来了》教学设计】《咕咚来了》教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。
运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。
所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。
写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。
兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。
这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。
第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培养学生识字能力。
本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。
（二）学生情况分析：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。
再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。
脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
（三）教学方式：识字教学必须注意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培养其独立识字能力。
所以我在设计本课教学时，利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来有趣。
教学“热”“闹”时，我采用儿歌方式帮学生识字。
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材第四章《童话天地》中的《咕咚来了》。
该故事讲述了一个可爱的小怪物咕咚，他来到了一个陌生的村庄，村民们开始感到害怕，通过相互了解和沟通，大家成为了好朋友。
详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的生字词，培养幼儿的想象力、表达力和人际交往能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的生字词，能够复述故事。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，能够用自己的话描述咕咚的特点。
3. 培养幼儿的人际交往能力，懂得在遇到陌生人时，要礼貌待人，学会相互了解和沟通。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习故事中的生字词，培养幼儿的想象力和表达能力。
难点：培养幼儿的人际交往能力，使幼儿懂得在遇到陌生人时，要礼貌待人，学会相互了解和沟通。
四、教具与学具准备教具：咕咚玩具或图片、故事挂图、字卡。
学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带来一个神秘的盒子，引发幼儿好奇心。
请幼儿猜测盒子里是什么，然后出示咕咚玩具或图片，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事挂图，详细讲解故事内容，引导幼儿关注咕咚的特点，以及村民们从害怕到接受咕咚的过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿复述故事，注意关注幼儿对故事内容的理解。
（2）出示字卡，检查幼儿对故事中生字词的掌握。
（3）引导幼儿用自己的话描述咕咚的特点。
4. 课堂讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论：当遇到陌生人时，我们应该怎么做？使幼儿懂得要礼貌待人，学会相互了解和沟通。
5. 创意表达（10分钟）请幼儿用画纸和彩笔，画出自己心中的咕咚形象，并分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 故事中生字词：咕咚、陌生、害怕、接受、礼貌、沟通3. 咕咚特点：可爱、奇怪、友善七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画画的形式，表现自己遇到咕咚的场景，并写一段简短的话描述。
2024年幼儿园大班语言教案《咕咚来了》
2024年幼儿园大班语言教案《咕咚来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解咕咚是什么样子，以及它给森林带来的惊慌。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，能用恰当的语言描述咕咚的样子和森林动物们的反应。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、善良的品质，学会站在他人的角度思考问题。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能用语言描述咕咚的样子和森林动物们的反应。
难点：让幼儿学会站在他人的角度思考问题，培养勇敢、善良的品质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的故事情境，激发幼儿的兴趣。
2. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的讨论、提问、回答，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：通过角色扮演、情景模拟等游戏形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括故事图片、视频等。
2. 教学卡片：印有森林动物和咕咚的图片。
3. 道具：森林动物头饰、咕咚头饰。
4. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放故事音频，让幼儿初步了解故事内容。
2. 讲述故事：教师用PPT展示故事图片，一边讲述故事，一边引导幼儿关注咕咚的样子和森林动物们的反应。
3. 讨论交流：教师提问，让幼儿回答关于故事的问题，如：“咕咚是什么样子？”，“森林动物们为什么会害怕？”等。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验森林动物们的情绪，培养同理心。
5. 情景模拟：教师创设情景，让幼儿模拟故事中的情节，锻炼幼儿的应变能力。
6. 总结：教师引导幼儿总结故事中的道理，如勇敢、善良等品质。
7. 拓展活动：教师组织幼儿进行相关游戏，巩固所学内容。
8. 课后作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，家长协助幼儿完成相关任务。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言、互动等。
2. 表达能力：评估幼儿在描述咕咚的样子和森林动物反应时的语言表达清晰度和准确性。
幼儿园大班《咕咚来了》教案
幼儿园大班《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为《咕咚来了》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对童话故事的兴趣。
3. 教育幼儿在遇到问题时要勇敢、冷静，善于思考。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事的主要情节。
难点：引导幼儿发挥想象力，用完整的句子表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚来了故事书、咕咚来了动画视频、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放咕咚来了动画视频，吸引幼儿的注意力。
（2）引导幼儿讨论：故事中的小动物们遇到了什么问题？他们是怎么解决的？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过挂图，详细讲解故事的主要情节。
（2）引导幼儿关注故事中的关键词语，帮助幼儿理解故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿用完整的句子回答。
（2）幼儿分组进行角色扮演，复述故事情节。
4. 互动环节（10分钟）（1）教师邀请幼儿上台表演，展示自己的想象力。
（2）其他幼儿为表演者点赞，共同分享快乐。
（2）引导幼儿讲述自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 故事主要角色：小猪、小羊、小兔、大灰狼3. 故事关键词语：勇敢、冷静、思考、合作七、作业设计1. 作业题目：画一幅《咕咚来了》的故事插图。
2. 答案：幼儿根据自己对故事的理解，发挥想象力，画出故事中的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让幼儿学会了勇敢、冷静、思考等品质。
但在课堂组织方面，还需加强对个别幼儿的关注，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后与家长分享所学故事，增进亲子关系。
同时，教师可推荐其他类似的童话故事，激发幼儿对阅读的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解方式；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的互动环节；6. 板书设计的信息呈现；7. 作业设计的针对性与创意；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
大班语言活动教案咕咚来了教案(附教学反思
大班语言活动教案咕咚来了教案(附教学反思一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《童话与寓言》中的《咕咚来了》。
该故事讲述了一个关于勇气、智慧和团结的有趣故事。
详细内容包括：咕咚的来历、森林动物们的恐惧与慌乱、小兔子勇敢面对咕咚、动物们团结合作赶走咕咚。
二、教学目标1. 让学生通过听、说、读、写等多种方式理解故事内容，感受故事中的语言美。
2. 培养学生勇敢、自信、团结的品质，学会面对困难和挑战。
3. 提高学生的语言表达能力，能够运用故事中的词汇和句型进行简单描述。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的寓言意义，学会运用故事中的词汇和句型进行表达。
教学重点：培养学生勇敢、自信、团结的品质，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：咕咚来了故事课件、挂图、卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示咕咚来了的课件，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 听故事：播放故事录音，让学生跟随录音听故事，感受故事情节。
3. 讲解故事：教师挂图讲解故事，引导学生关注故事中的细节，理解故事寓意。
4. 例题讲解：挑选故事中的一个场景，引导学生运用故事中的词汇和句型进行描述。
5. 随堂练习：学生分组，根据故事内容进行角色扮演，锻炼语言表达能力。
7. 表演展示：学生自愿上台展示自己的表演，大家共同评价、交流、学习。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 关键词：勇敢、自信、团结3. 语言点：故事中的词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，用日记形式记录小兔子遇到咕咚的经历。
2. 答案示例：日期：某年某月某日天气：晴朗心情：害怕、勇敢内容：今天，我遇到了一个叫咕咚的怪物。
刚开始我很害怕，但是我知道我不能逃避。
我勇敢地面对它，还叫来了森林里的朋友们一起对抗咕咚。
我们成功地赶走了咕咚，大家都为我鼓掌呢！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事教学，培养了学生勇敢、自信、团结的品质，提高了学生的语言表达能力。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）北京版二年级上册语文《咕咚来了》篇1教学目标★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具准备多媒体、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，学生齐读2、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节1、听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。
（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。
（4）给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。
最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
大班语言活动教案咕咚来了教案附教学反思
大班语言活动教案咕咚来了教案附教学反思一、教学内容《咕咚来了》选自幼儿园大班语言领域教材第四章，详细内容包括：理解故事内容，能够复述故事主要情节；学习故事中的生词和短语，提高幼儿的语言表达能力；通过故事讨论，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的想象力、创造力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的课堂参与度。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
难点：通过故事讨论，培养幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚来了故事挂图、生词卡片、教学PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用咕咚来了故事挂图，引导幼儿观察，激发幼儿兴趣，提出问题：“小朋友们，你们知道这个故事叫什么名字吗？故事里发生了什么有趣的事情呢？”2. 例题讲解（10分钟）讲解故事内容，引导幼儿关注故事中的生词和短语，帮助幼儿理解故事情节。
3. 随堂练习（10分钟）1) 让幼儿分角色朗读故事，巩固生词和短语。
2) 小组讨论：故事里的小动物们是如何帮助咕咚的？如果你是其中一个小动物，你会怎么做？4. 创作环节（15分钟）1) 请幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，创作一幅与故事相关的画作。
2) 让幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的想法和感受。
2) 鼓励幼儿发表对故事的理解和感悟。
六、板书设计1. 故事咕咚来了2. 生词和短语：咕咚、森林、小动物、帮助、感谢等。
3. 创作提示：画出你心中的咕咚和小动物们。
七、作业设计1. 作业题目：咕咚来了续编故事。
答案：请幼儿发挥想象，创作一个咕咚来到自己家，与家人互动的情景。
2. 作业题目：用故事中的生词和短语造句。
答案：例如：“小猫帮助小狗找到了丢失的玩具。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿对故事的理解和表达能力较好，但在讨论环节，部分幼儿参与度不高，需要提高引导技巧。
大班语言活动咕咚来了教案(1)
大班语言活动咕咚来了教案一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为《咕咚来了》。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中角色的性格特点。
2. 培养学生的想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 教育学生勇于面对困难，学会与同伴合作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解咕咚的形象特点，培养学生的想象力。
2. 教学重点：引导学生掌握故事的主要情节，学会用语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚来了故事挂图、咕咚玩偶、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）邀请学生扮演咕咚，其他学生猜测角色。
（2）教师展示咕咚玩偶，引导学生观察并说出咕咚的特点。
2. 故事讲解：（1）教师讲述《咕咚来了》的故事，让学生关注故事中的角色和情节。
（2）针对故事中的关键词语和句子，进行解释和讲解。
3. 例题讲解：（1）教师提问：“咕咚为什么会来到我们的世界？”4. 随堂练习：（1）让学生复述故事情节。
（2）分组进行角色扮演，培养学生的合作意识。
（2）学生分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 主要角色：咕咚、小动物们3. 故事情节：咕咚的出现、与小动物们的互动、咕咚离开七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩笔画出咕咚的形象。
（2）写一段话，描述咕咚的性格特点。
2. 答案：（1）咕咚形象：可爱、友善（2）咕咚性格特点：勇敢、善良、乐于助人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但对咕咚形象的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生创编类似的故事。
（2）鼓励学生将故事情节表演出来，提高他们的表达能力。
（3）推荐学生阅读其他童话故事，培养阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：让学生理解咕咚的形象特点，培养学生的想象力。
2. 例题讲解：针对故事中的关键词语和句子进行解释和讲解。
咕咚来了教案
咕咚来了教案教案：《咕咚来了》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元《咕咚来了》。
本篇文章讲述了一只小兔子在森林里遇到了一只可怕的咕咚，发现咕咚其实是一只大木瓜的故事。
文章通过生动的描绘和有趣的情节，让学生在阅读中感受到森林的神秘和乐趣。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养热爱大自然、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过多媒体展示森林的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
然后，教师引导学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习课文的生字词，要求学生能够正确地朗读、书写。
同时，教师可以通过举例、游戏等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
3. 内容理解（10分钟）教师引导学生通过小组讨论的方式，分析课文内容，理解课文大意。
教师可以提出问题，如：“咕咚到底是什么呢？”、“小兔子是如何解决遇到咕咚的问题的？”等，引导学生深入思考。
4. 朗读与模仿（5分钟）教师引导学生有感情地朗读课文，可以邀请学生上台模仿课文中的角色，增强学生对课文的理解和记忆。
5. 随堂练习（5分钟）教师根据课文内容设计随堂练习，如填空、连线等，检查学生对课文内容的理解。
六、板书设计板书设计如下：咕咚来了小兔子——遇到咕咚勇敢探索——发现咕咚是大木瓜七、作业设计1. 请学生用自己的话复述课文内容。
2. 请学生运用本节课学习的生字词，写一篇关于森林的小故事。
答案：1. 复述课文内容：有一天，小兔子在森林里玩耍，突然遇到了一只可怕的咕咚。
小兔子害怕极了，但勇敢地跟着咕咚走，发现咕咚其实是一个大木瓜。
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6、咕咚来了
学情分析：
学生刚刚升入二年级。
七八岁的孩子，活泼、好动，想象能力丰富，喜欢表现，愿意与老师亲近，喜欢回答问题。
参加录象的这个班（借班上课），大部分学生经过一年的学习，拼音的掌握比较好，在识字、写字、朗读等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。
在识字方面，学生能够采用熟字加偏旁、熟字合起来、部件相加等方法，掌握字形；能够根据形声字的特点，推测字义。
在写字方面，能够比较准确地观察关键笔画的占格，但是在书写时还把握不好部件之间的关系，需要老师进一步的指导与点拨。
在朗读方面，能够借助拼音读准字音，做到词语连读。
另外学生有良好的读书、写字的习惯；能认真听别人说话；能比较清楚地表达自己的意思；思维比较比较活跃。
内容分析：
《咕咚来了》是北京版第三册教材中的一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来。
是大象拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈的笑了。
这个故事告诉学生，做事情不要偏听偏信，要尊重了解事实。
课时安排：
《咕咚来了》一课，共安排2课时：
第一课时：
进行识字教学，重点掌握“热闹”两个生字的理解和书写；学习课文，了解课文内容；背诵课文第四自然段。
第二课时：
学习其余的6个生字，重点放在书写的指导上；讲讲这个故事；用“热闹”造句；熟练背诵第四自然段。
教学方法：
讲授法、情境教学法、朗读感悟法。
教学模式：
自读感悟——教师点拨、指导——朗读反馈
教具：小黑板、图片、多媒体。
第一课时的教学设计：
教学目标：
1. 认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
2 .了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
3 .能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点：
1. 生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
2.了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点：
1.写好“热”字。
2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备：多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程：
一、直接引入，解题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
（1分钟）
提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”
过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
（14分钟）
1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2、学习反馈（重点是生字新词）。
投影片：逃命正巧熟了热闹
大伙儿吓坏了跟着跑说一说
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音读。
教师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
３、学习“热闹”
（１）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”
（２）读词。
认识新偏旁“四点底。
”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
（３）了解偏旁表示的意思。
“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。
想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”
（４）记字形。
仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
（５）写字。
①观察“热”字在田字格中的位置。
教师提示字形特点。
②教师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④学生练习。
写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
（６）再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。
究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
（24分钟）
（一）学习第1自然段
1、自己读读第1自然段。
思考：你知道了什么？
2、交流：知道了什么？
3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。
过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。
”（贴图）
（二）学习第2自然
1、自由读。
这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。
2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。
3、指名读。
（板书：跑）
课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！
指导朗读：
（1）指名读，了解情况。
（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。
重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
（3）练习读。
4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。
（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。
5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？
（1）指名读句子。
（2）教师语言描述，引导学生进入情境。
（3）媒体演示，情景再现。
（4）学生交流，回归文本。
（5）学生有感情朗读，展示学习成果。
（三）学习第3自然段
1、自由读，找出大象说的话。
过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。
2、理解大象说话的意图。
（板书：看见）
3、朗读练习，注意语气。
（四）学习第四自然段
过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
1．学生自由读第四自然段，感知内容。
提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？
（2）它们看到了什么？
（3）它们有什么反应？
2．教师点拨，指导背诵。
3.通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。
4．试着背诵。
5．说说：它们在笑什么？
（四）通读全文，感悟道理。
1．有声有色地朗读全文。
2。
交流讨论：你们能明白些什么？”
四、教师小结。
（1分钟）
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五：布置作业：
1.回去以后背背第四自然段。
2．把这个有意思的故事讲给家长听。
板书设计：
ɡūdōnɡ
6 咕咚来了
听见（跟着）跑
兔子猴子……
热闹
看见哈哈笑。