最新小学科学《测量力的大小》精品教案精编版
小学科学五年级上册《测量力的大小》
书 本 第 78 页
测量力的大小
1、弹簧测力计是测量 力 的仪器，使用时不能大于
它的 量程 ，以免超过弹性限度 。 2、在科学研究是表示力的大小的单位叫 牛顿 ，简称 牛 ，用字母 N 表示。1牛≈ 100克的力。
3、手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产生 拉
这个力的方向与手的拉力方向 相反 。
力，
1．认清弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛。
2．用手拉秤钩，使指针指到1N、5N，感受一下1N、5N的力 有多大。 3．在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进， 读出拉力的大小。 4．在倾斜放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速上升， 读出拉力的大小。 5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出 头发被拉断时拉力的大小。
使用弹簧测力计的时候，首 先要看清它的量程，也就是它的 测量范围．加在弹簧测力计上的 力不许超过它的最大测量值，否 则就会损坏弹簧测力计。
调零
读出下面各弹簧秤的示数
0.5 ________N
1 ________N
1.5 ________N
使用弹簧力计测重力时应注意： 1.拿起测力计，先检查指针是不是 指在“0”位置。 2.读数时，视线与指针相平。 3.测量的力不能超过测力计的测量 范围。
C、能发生形变的弹簧不拉伸时也能产生弹力
6、下列关于弹簧测力计的说法中，错误的是（ B ）。
2020年秋新湘科版小学四年级上册科学《5.5怎样测量力的大小》教学课件
力可以让小球动起来， 但是这些力到底有多大呢？ 力的大小应该怎样测量？
认识测力计
人们利用 弹簧制成测力 计，用来测量 力的大小。
生活中常用的测力计
小结:
测力计一般由提环、弹簧、刻度盘、指 针、挂钩等几部分组成，提环便于手持，弹 簧伸得越长表示所受拉力越大，指针与刻度 盘则配合显示拉力的大小便于读数。每个测 力计都有最大测量范围（量程），否则弹簧 受损不能再正常使用。不同量程的测力计， 刻度间隔所代表的示数（最小分度值）是不 一样的。
练习1:
指出它的 结构及名称。
介绍:
力的单位是“牛顿”，简称“ 牛”，用符号 N 表示。这是为了 纪念伟大的科学家牛顿在力学研究 中的巨大贡(gòng)献。
练习2:
读出活动手册中所绘测力计 图显示的测力大小，并写出来。
Байду номын сангаас
正确使用测力计
1.使用前先检查指针是否 指在“0”处，若不是则 要把它调节到零刻度。
2.食指套在测力计的提环 内，用挂钩钩住物体，把 物体竖直提起。
3.读数时眼睛平视指 针所指刻度，尽量减 少误差。
4.记录测力计示数。
使用弹簧测 力计不能超过量程 ，否则会损坏测力 计。
练习:
练习测力计的使用，将测量结果 记录在学生活动手册中。然后测量提 起其他物体所需力的大小。
新编教科版小学四年级科学上册《弹簧测力计》精品教学设计
第三单元第4课《弹簧测力计》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧"受力大，伸长长"的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学探究目标
1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标
1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤工作的态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重点】
会使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】
教师准备：弹簧测力计、教学课件。
学生准备：各种重物。
---------------------学习小技巧---------------
小学生制定学习计划的好处
小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
教科版小学科学五年级上册第四单元《测量力的大小》
4、如果用这个弹簧秤测量10N的力可能会造成 弹簧秤损坏 5、如果用4.4N的力拉挂钩，在图中画出位置。
教科版小学科学五年级上册第四单 元《测量力的大小》
怎样正确画出测力计的刻度？
教科版小学科学五年级上册第四单 元《测量力的大小》
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测量力的大小
教科版小学科学五年级上册第四单 元《测量力的大小》
弹簧的特性
受力大，伸长长 受力小，伸得短
教科版小学科学五年级上册第四单 元《测量力的大小》
测 量 力 的 大 小
平板式弹簧 测力计
手柄式弹簧测力计
圆筒弹簧测力计
教科版小学科学五年级上册第四单
元《测量力的大小》
条形盒弹簧 测力计
提环 指针
步骤
1．认清弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛。
2．用手拉秤钩，使指针指到1N、5N，感受一下1N、5N的力 有多大。
3．在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进， 读出拉力的大小。
4．在倾斜放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速上升， 读出拉力的大小。
5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出 头发被拉断时拉力的大小。
你拿起两个鸡蛋所 用的力，大约就是1N。
成年男子右手的拉力大约是700N，女子大约是 390N，一般人右手的最大握力大约是560N，左手的大 约是430N。
新版教科版小学四年级科学上册《弹簧测力计》精品教学课件
教科版四年级上册
聚焦
我们怎么利用这个拉力器 来判断谁Fra Baidu bibliotek力气大呢？
这是弹簧测力计，也 叫弹簧秤，是一种测 量力的大小的工具。
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探索
1 认识弹簧测力计
① 弹簧测力计的组成部分 ② 用力慢慢拉挂钩
提环
指针 刻度板
挂钩
弹簧
力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
③ 观察弹簧测力计的刻度板
2. 生活中哪些地方还有弹力？
弯曲的撑杆和变形的海绵
压扁的健身球
弯曲的跳板
凹陷的蹦床
它们都因发生形变而产生弹力。
拓展
用橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、 直尺等材料制作一个测力计。
橡皮筋测力计的制作
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本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
• 每一大格是多大的力？
• 每一小格是多大的力？
1N
0.5N
一大格平均分成10小格
• 最大能测量多大的力
5N
2.5N
A
B
④ 注意事项
拉动 调整
读数时，视线与指针相平。
使用前，检查指针是否指着“0”。
测量不可超过最大数量。
如何确定测量的物体超过了测力计的最大量程？
缓缓向上提
教科版小学五年级科学教案
教科版小学五年级科学教案
教科版小学五年级科学教案1
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
【教学过程】
一.导入
1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会明确提出问题，发现问题。
2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的?
3.提问：那2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来?
4.揭题：测量力的大小
二.认识弹簧测力计
1.学生交流汇报：用弹簧测力计
2.提问：弹簧测力计你见过吗?让我们一起来见见它。
3.课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息?
学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩
1牛=100克力
三.使用弹簧测力计
1.教师出示弹簧测力计
引#教案# 导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗?你会用它来物体的重力大小吗?
2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：
使用弹簧测力计测重力时因注意：
(1)拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
(2)读数时，视线与指针相平。
(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的数量，因此要先估计重力大小。
测量力的大小教案
测量力的大小
一、教材分析：
《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。本单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识；然后进入本课的学习。本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础，是一节承上启下的课。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。第二、用弹簧测力计测量力的大小。第三、制作简易测力计。
二、教学目标：
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
三、教学重、难点：
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：了解测力计的工作原理，制作简单的橡皮筋测力计。
四、教学准备：
小组准备：条形盒测力计、钩码、文具袋、三角板、教科书。
教师准备：课件。
五、教学过程：
一、提出问题，聚焦问题。
同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力。除此之外，关于运动和力你还有哪些问题想要进一步探究和了解？（预设：要使静止的物体运动起来必须对物体用力，这个力用多大才合适？要使物体运动的更快必须对物体用多大的力？……）
要想知道要用多大的力，必须对力的大小进行测量。那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习《测量力的大小》（板书课题）。
教科版小学科学五年级上册第四单元《测量力的大小》
测 力 计
弹 簧(用伸缩表示力的大小)
弹 簧 测 力 计
提 环（当拉手用）
弹 簧 测 力 计
刻度板
弹 簧 测 力 计
刻度板（读出力的多少）
弹 簧 测 力 计
指 针（指示力是多少）
弹 簧 测 力 计
挂钩（挂测量的物体）
提环
弹
簧
弹簧（里面）
测
指针
力
刻度板
计
挂钩
牛顿
国际上通用力的单位 叫做牛顿，简称牛，符号N。
___1_____N
____1_._5__N
使用弹簧测力计时应注意：
1、拿起测力计（提环），先检查指针是不是 指在“0”的位置。（调零）
2、读数时，视线与指针相平。 3、测量的力不能超过测力计的测量范围。如
果指针已经达到最大数值还没有提起重物， 应停止测量，或改用测量范围更大的测力计 。 4、测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛。
6、使用弹簧测力计测重力时，拿起测力计， 先检查指针是不是指“__0___”的位置。读 数时，视线与指针相_平____。测量的力不能超 过测力计标出的_最__大__数量。
测量力的大小
1、弹簧测力计是测量 力 的仪器，使用时不能大于 它的 量程 ，以免超过弹性限度 。 2、在科学研究是表示力的大小的单位叫 牛顿 ，简称
测量力的大小
教科版四年级科学上册3.4《弹簧测力计》精品教学设计
3.4《弹簧测力计》教学设计
【教材简析】
本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
【学情分析】
弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。
【教学目标】
科学概念目标：
1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学探究目标：
1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标：
1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤的态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】
重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
【教学准备】
教师：学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课件。
(新教材)教科版四年级上册科学：3.4弹簧测力计教案(1)
（新教材）教科版四年级上册科学：3.4弹簧测力计教案
作一个测力计，下面我们就来试一试吧。
2、制作材料：橡皮筋、硬纸板、别针等等。
3、制作方法：
第1步，在纸板中间用剪刀剪去一块长方形的纸板，把别针别到纸板中间。
第2步，在中间的别针上套上一个橡皮筋，用另一个别针扭成一个小挂钩，用来挂被测物。再用一个形状为菱形的小硬纸片，别在别针与橡皮筋的连接处，当作指针。最后画上刻度，简易的测力计就做好了。
4、学生试着用简单的材料制作简易的测力计。
5、各小组展示制作好的简易测力计，并用测力计来测一测力的大小，看看准确度。
五、课堂总结
今天这节课我们认识了测力计，知道测力计是测量力的大小的一种工具，是利用弹力的原理制作而成的，在生产生活中有着广泛的应用。
（新教材）教科版四年级上册科学：1.3 声音是怎样传播的教案
先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
我的预测：
①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案
播放视频《探究音调与琴弦的关系》
方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）
实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，选择要研究的乐
第4课 《测量力的大小》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元
第4课《测量力的大小》教学设计
教学导航
【教材分析】
《测量力的大小》是物质科学领域，力作用于物体会改变物体的运动，是五年级科学上册第四章《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。
本单元的安排是先让学生认识感受几种常见的力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。
本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。
这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。学生通过观察、认识实物、真实感受、认识结构、单位及测量范围。第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，作为课后作业让学生课后研究。
【学情分析】
小学五年级科学优质课展示《测量力的大小》教科版_孙老师
测力计的刻度上标的最小数值？ 0刻度线在哪里？ 刻度上标的最大数值是多少？ 每个大格表示多少N？ 每个小格表示多少N？
2N
1N
3.2 N
使用弹簧测力计测重力时应注意：
①竖直拿起测力计，检查指针位置是不是 在“0”处；
②读数时，视线与指针相平； ③所测量的力不能超过测力计的最大量程； ④测量前先对物体进行估测； ⑤为了提高实验的准确性，实验时可以测
刻度表左边写着“N” ，表 示牛顿。
右边写着“g”，它有什么含 义？
两者间有何联系？
力在生活中的单位
“g”称为“克”，它在我们生活 中常用来表示物体的重量（质 量）。
力和重量（质量）的关系为： 重量（质量）为100克（2两）的
物体所受到的重力就是1牛顿。
重量（质量）为500克（51斤）的
测量力的大小
南山区海湾小学 孙业墩
弹
簧
观察弹簧测力计是由哪些部
测
分组成的？各部分有什么作用？
力
计
弹 簧 测 力 计
提环
弹
簧
弹簧（里面）
指针
测
力 刻度板
计
挂钩
力的单位
力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表 示
力的单位为什么是牛顿？你知道牛顿吗？
牛顿
牛顿是英国伟大的物 理学家、数学家和天 文学家，提出过万有 引力定律、力学三大 定律、白光由七色光 组成的理论，并开创 了微积分学，被誉为 人类历史上最伟大的 科学家之一 。
教科版小学四年级科学上册3.4弹簧测力计 教案
教科版四年级上册3.4弹簧测力计
探索二：用弹簧测力计测量力的大小。
1、使用弹簧测力前应先做哪些准备工作。
过渡:在使用弹簧测力前我们应做相应的准备工作，一起通过视频来了解。
播放视频《弹簧测力计使用前的准备工作》
小结：（1）拿起弹簧测力计（提环），先检查指针是不是指在”0“的位置，若没有对齐，要调节刻度盘高低使其对齐（调零）。
（2）调节完成后反复拉动弹簧几下，看看是否灵活，防止其卡住、摩擦、碰撞，影响测量的准确性。师：请同学们对手中的弹簧测力计进行使用前的调试。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，感受1N、3N、5N 的力。
（1）用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指向1N、3N、5N的位置。
（2）感受1N、3N、5N的力。
3、学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。
要点提示：要选取适当量程的弹簧测力计来使用，如果指针已经达到最大测量值还没有提起物体，就应停止测量或改用更大量程的弹簧测力计。
注意事项：被测物体不能超过弹簧测力计的最大量程。
实验目的：学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。
实验材料：铁架台，一个量程为0~5N的弹簧测力
一比谁估测得更准确。
学生完成实验并填写实验记录单。
实验结论：弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体对它（拉力）的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。
研讨探究研讨一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？.
小结：1、物体挂在挂钩上，使得弹簧自然伸长，
从而产生弹力。
2、使用弹簧测力计时先调零，测量之前要进行估
测，选择适当量程的弹簧测力计
小学科学教科版五年级上册4-4《测量力的大小》优秀教案
4 测量力的大小
【教材简析】
《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，通过前面3节课的学习，学生已经了解了重力、弹力、反冲力等，用这些力作动力可以使小车运动起来，研究了动力的大小与小车运动的关系。知道了动力越大，小车运动得越快。本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测量操作中掌握科学技能，使学生理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的，并让学生掌握力的单位是牛。
本课教学内容主要分为三部分：
第一部分：认识弹簧测力计。教材中呈现了四种不同的弹簧测力计，说明弹簧测力计的种类有很多，但不管哪种弹簧秤，其原理都是相同的，然后展示了一种条型盒式测力计的各部分名称。指导学生认识弹簧测力计的基本构造。教材通过让学生慢慢用力拉弹簧来理解弹簧测力计能测量力的大小的原理。本部分的难点是认识力的单位，教材通过条型盒测力计的放大图片和文字介绍，使学生认识力的单位，引导学生认识弹簧测力计。
第二部分：使用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点内容。
教材出示了使用弹簧测力计时的注意事项，目的是提示学生要正确使用测力计。然后通过测量一些物体的重力大小，来掌握测力计的正确使用方法，引导学生通过长时间实际操作掌握测量技能。
第三部分：制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的。本活动设计的目的是让学生充分利用他们喜欢的实验方法去探索和总结，充分体现小学科学课程教学的科学性，开放性，培养学生的科学素养。
【学情分析】
通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多感性认识。在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的，通过本节课的学习，不但能使学生对弹力加深理解，还能为下一节课中的摩擦力的探究奠定基础，同时也培养学生的科学素养。
五年级科学上册教案-4、4 测量力的大小-教科版
4.4 测量力的大小
教材说明
《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
教学前测
课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。而实际上称测量的重量而不是力。
学情分析
本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
教学目标
1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；
2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；
3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
4.培养学生由整体到局部的观察能力。
教学重难点
教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识。
教学过程
一、导入
今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?（弹簧）
平时，大家玩过弹簧吗？现在请一个同学展示一下他怎么玩这个弹簧的？
拉伸压缩弯曲等等
【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。】
教科版科学四年级《弹簧测力计》教案
《弹簧测力计》教学设计
年月
本单元的前三课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，有的从小车运动速度角度、有的从小车运动距离角度，同时，认识了不同小车具有不同的动力，这些动力来源于重力、反
冲力和弹力。那么，力是有大小的，如何知道力有多大？用什么工具来测量？这就是我们这节
课要研究的内容。
本节课主要是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决日常生活中碰到的问题。本课安排了两个活动：
第一是认识弹簧测力计，这是使用弹簧测力计测量力的大小的前提条件。学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标识及如何读数；
第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测后测量实际的物体。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和
实例。
科学态度：1、发展进一步研究力的兴趣
环节教师活动学生活动设计意图
1. 出示拉力器，激趣导入： 请 1. 两位学生上台比赛，其 两位同学到讲台，比一比谁的力 余学生观赛。 从力气比赛激趣导入，引 发学生的思考，使学生认 识到力气大的拉力器的 弹簧被拉得长， 为后续理 解弹簧测力计的原理做铺 垫。
气大？
2. 思考回答。 2. 交流讨论：他们谁取得最终
3. 聚焦本课的主题。
的胜利？
3.谈话：要知道力的大小，需要 使用测量力的工具一一弹簧测力 计。
4.揭题并板书：弹簧测力计
通过自主探究测力计的构 造、功能及工作原理，再
各部分的名称。
图片，认识其构造、各部分名 讨论交流、阅读资料，使 称。
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2020年小学科学《测量力的大小》精品教
案精编版
教科版小学科学《测量力的大小》精品教案
教学目标：
1、科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小
教学难点：认识力的单位：牛
教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、学生自备各种各样小物品
教学过程：
一、游戏导课：（由拉力器引出课题与弹簧测力计可以测力的原因）
同学们，认识老师带来的物品吗？（是拉力器）谁会用？请两位同学来试一下吧。通过两位同学来拉拉力器，你们发现了什么？（一位力气大一位力气小）？是怎么判断力气大小的？（弹簧拉伸的长短）<板书：受力大，伸长长> 看来弹簧的这个特点可以帮我们测试出力的大小<板书：测量力的大小>，今天我们就来学习《第四课：测量力的大小》。
看看，老师给大家带来了专门测量力大小的工具，它的里面也有弹簧存在，所以叫它“弹簧测力计”，在生活中也常被叫做弹簧秤。
二、认识弹簧测力计
1、初步观察弹簧测力计，了解组成与各部分的作用。
在我们用它来测量力的大小时，先来了解一下它吧。请同学仔细观察测力计是由哪些部分组成？猜想一下各部分的作用是什么？
（1）提出观察要求：A、在规定的时间里完成观察任务。B、小组成员一起观
察，共同讨论。C、讨论结束放下手中的测力计，迅速坐
好，举手示意老师。
（2）汇报小组讨论结果。
（3）老师总结（出示课件）
2、重点讲解测力计中的刻度。
（1）观察测力计上面的数字与符号，同学们发现了什么？（有两个单位“牛顿”“克力”）
讲解：人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛≈100克的力（2）再观察：测力计中1小格代表多少牛？1大格代表多少牛？
（3）学读测力计中的数据：1牛、2.5牛、4牛。
（4）感受测力计1牛与5牛的力大约是怎样的。
三、用弹簧测力计测量力的大小：
1、请两位同学上讲台来演示使用方法，共同来测量一个钩码的重量。（其中一位同学的测力计指针不在零刻度上。）
2、了解弹簧测力计测重力大小的注意事项：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置上。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。（用什么方法才能不超过测力计刻度的最大值？？？？）
3、测量物体重力的大小：
（1）要求：A、小组同学合作完成测量任务，合理分工。B、测量物体重力时，先用手掂掂物体，估测一下重力的大小。C、完成记录表，放下手中的测力计，迅速坐好。
用弹簧测力计测量物体重力大小的记录
（2）学生按要求测量物体的重力，老师巡视。
（3）测报结果。
（4）水平拉动文具盒，要用多大的拉力？
四、制作简易测力计。
1、你可不可以用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个测力计？它们可以充当测力计的哪个部分？
2、比较一下老师给大家带来的两个测力计有什么不同？
3、说说怎样标出刻度？
4、课下自己制作一个简易测力计。