构建校本研修文化,促进教师专业成长

构建校本研修文化，促进教师专业成长洋县南街小学李志海各位领导、各位同仁：今天我大会发言的题目是《构建校本研修文化，促进教师专业成长》。

教师的专业的成长，是一所学校教育教学质量的保障，也是学校可持续发展的关键。

洋县南街小学建校于1929年，现有64个班，4786名学生，教师170人，35岁以下青年教师89人，约为总人数的占56％。

其中，省市级教学骨干、名师共24人，小学高级教师49人，专任教师学历达标率100％。

近年来我们积极做好校本研修工作，努力提高教师的专业成长，促进了学校发展，提升了办学品位。

最可喜的是一大批优秀青年教师快速成长成才，仅2010年、2011年省市赛教中，我校涌现出省级教学能手9人、市级能手12人，一批教学新秀脱颖而出。

下面就我校的做法汇报如下，敬请各位领导和专家批评指正：一、科学管理，促进评价机制建设秉承“从教师的成长出发，实现教师的专业发展”等理念，我校从以下三方面入手建立健全了教师研训培养的组织网络和长效机制。

一是组建了三个管理团队：南小教师成长研训领导团队、专家培训引领团队、骨干教师示范团队二是健全了三大制度模块：模块一——三项规划：拟定了《洋县南街小学教师队伍建设十二五规划》《教师个人校本研修五年规划》《教师个人年度校本研修计划》模块二——四个方案：出台了《青年教师专业成长实施方案》《校本研修实施方案》等四个方案。

在学校总体工作要求下，三大模块协调统一，有力地促进了教师的成长。

模块三——八项制度：制定了《洋县南街小学教师考核细则》《洋县南街小学绩效考核方案》等八项制度。

三是探索评价新体系。

我们要求所有教师在每学年初根据专业发展规划制定好学期个人研修计划，学校在集中培训、专题活动、常规工作等环节及时进行定量和定性相结合的量化考核，学期终了以资料说话，以成绩定位，将量化考评计分与年度考核、评优树模、晋升职称、绩效考核挂钩。

二、搭建平台，营造不断学习的成长氛围问渠哪得清如许？为有源头活水来。

为使教师充满活力，我们积极构建学习氛围，努力打造我们学习型、学者型的教师团队。

1、自主研修---在书中学学校提倡全体教师“时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，交情再浅也要送书，房间再少也要藏书。

”几年来，我校每学期向教师赠送教育专著或文学名著，全校教师先后阅读了《给教师的建议》《魏书生谈班主任工作》《新课标解读》《窗边的小豆豆》等书籍，丰厚了教师的文化素养，提高了教师的专业知识。

业务学习落实“三四五”要求：“三”即三个定，定培训时间、定培训内容、定培训人员。

“四”即四结合，集中学习与自学相结合，必修内容与选修内容相结合，理论学习与教学实践相结合，定期检查与随机抽查相结合。

“五”即五个一，每位教师每学期读一本教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本学习笔记，每周写一篇教后记，每学期写一篇教研论文。

学期初，给每位老师配发专门的笔记本，每学期记5000字以上的学习笔记，学期末作为教学教研工作量化考核指标之一，促进学、教、研相结合。

2、专家引领---从看中学走出去才能看到更广阔的天地。

对于优秀青年教师、骨干教师，学校开列计划，有组织有目标地创造机会，让他们走出去接受高层次的培训、聆听专家们的报告、学习先进学校的经验，促使他们尽快成长，并要求他们学习归来及时总结梳理，在教研活动或教师培训时采取专题汇报、课堂移植等形式进行二次培训工作，辐射先进理念和经验。

仅2010年来，我们选派112人次赴南京、上海、深圳、西安等地参加了培训、学习活动。

二是我们有计划地请市内外的专家、学者、特级教师来校讲学、示范授课，对广大教师进行面对面的指导。

几年来，我们先后邀请著名教育家张锦堂、心理教育专家肖琼、家庭教育专家汤发良、省书画名家卢兆祥等多次来我校培训指导，不断激发全体老师们学习提高的动力。

其三，注重校级交流学习。

目前我校已与江苏省靖江外国语学校、日本新穗村小学、云南景洪小学、西安前进路小学、勉县实验小学、宁强南街小学等十五所学校建立了友好关系，定期组织互派教师进行观摩、交流，在观摩中开阔眼界，在交流中学习提高。

3、名师示范---于练中学我校于2008年建立了名师培养、使用和管理的长效机制。

一是组织现有的特级教师、省市县教学能手、名师成立了专家培训引领团，由他们每人带起一批老师，形成十几个业务学习小组。

专家成员定期组织开展讲座、观摩课、示范课等研讨活动，对教学新秀在教育理论、教学实践、班级管理等方面进行系统指导，激励专业成长；二是由专家成员组织大练教学基本功，坚持天天练、周比月评。

每学期参加全校教学能力考评和基本功大赛，促进专业发展；三是每周组织观看优质课例视频，进行评、研教研活动，在思、辨中提高认识水平和教学能力。

三、立足实践，探索快速成长的有效途径学校高度重视校本研修工作，不断探索研修的内容和方式，为促进教师成长发挥了积极的作用。

1、做实课题研究，在研究探索中提高专业素养切实开展教育科研活动，引领教师在课题研究中提升科研水平。

为让教师能从“经验型”向“科研型”转变，为了把课题研究工作做实、做细、做出成果，我们制定了《洋县南街小学课题研究实施方案》《洋县南街小学课题研究奖励办法》，要求每位教师参与一项课题研究，有效提高了教师教科研能力。

几年来学校共承担国家级课题2项，省级课题题3个、市级课题7个、县级课题9个、校级课题15个，其中有8项课题已顺利结题。

2、创新网络教研，提高教学研修效率首先，我们利用网络进行自主研修：通过网络阅读，提高理论水平；通过观摩网络名师课，提升教学能力；通过写博客，增强反思意识；通过网络学习培训，促进专业发展。

其次，利用网络研讨同伴互助：学校建设了校园网，创建了学科教研博客群组，学科教研QQ群组，依次平台开展网络评课、网络备课研讨、专题研讨活动，实现了与同行、与能手、与专家在线实时交流。

3、结对帮扶，促进青年教师快速成长“师徒结队”是新教师快速成长的绿色通道、快车道。

为使“师徒结队”取得实效，我们实行捆绑奖惩，荣辱与共；师徒互评，相互促进。

2003年我校就实施了青年教师与骨干教师结对子的“蓝青”工程；2010年又制定了学校《青年教师专业成长实施方案》。

该方案以40周岁以下的青年教师及新调入教师为主要培养对象，根据不同教师的不同教学业务起点制定相应培养计划，实行三四五工程，即三年合格，四年优秀，五年成才，分三个阶段进行。

基础期：实行“蓝青工程”师徒结对制和“希望之星”评选制发展期：实行自学提高制、考核汇报制和“教学新秀”评选制成才期：实行自学提高制、考核汇报制和“南小英才”评选制。

学期中途，学校举行师徒展示课或师徒“同课异构”活动；学年结束时，按照考评办法对对师傅和徒弟的德能勤绩全面量化打分、评比奖励。

4、积极开展“四课研训”活动四课即名师“示范课”，新调入教师的“亮相课”，组织开展青年教师的“赛教课”、学科教师“专题研讨课”。

定期组织开展开展“辩课”“微型课”“同课异教”“两课一评”“一课两议”等课堂教学会诊活动，分析不同课的特点、亮点、优缺点，有针对性地解决课堂教学改革中的问题，打造精品课堂，让青年教师在经历肯定、否定、建构、重组的磨练过程中认识自我、发展自我，塑造自己的教学风格。

四、人性关爱，让进步的成就感、团队的幸福感变成教师最大的快乐1、文娱活动调适身心。

鉴于我校班大人多、工作压力大、任务重的现实情况，我校党、政、工、团以庆祝三八节、教师节等节假日为契机，定期不定期组织全体教职工开展各种文娱活动：09年我们邀请家属参与办了校园篝火晚会；10年我们开展了歌咏比赛；11年我们举行了拔河比赛；12年我们举办了教师才艺展示。

在活动中凝聚了人心、调适了心情，增强教师的归属感，丰富了校园文化生活。

2、人文关怀激发热情。

2008年来，我们为每位教师建立了个人成长记录册、师生优秀作品收藏簿。

成长记录袋中收集了教师在教育科研工作中的生活点滴、笔记、反思、案例、论文、听课、说课、评课及获奖证书等资料，记录着工作的体会与感受，细说着工作与生活的酸甜苦辣。

教师生日时，花店蛋糕店会送上学校的祝福；教师离退休时，会收到为他量身定做的教师退休荣誉册、留言薄寄托同事们的无限祝福。

让每位教师都会感到在南小工作的幸福。

3、奖励先进，分享荣誉。

当教师个人取得荣誉、受到表彰时，学校会通过多种形式大力宣传，激励全体教师比学赶超。

如我校教师在2011年和2012年省市评比中获“教学能手”称号后，我们便采用在校内张贴喜报、校门悬挂横幅、校园网站发布消息、给家属发去贺信等方式进行祝贺。

此外，我们还争取社会捐助资金设立了教师、学生奖励基金，对包括投稿发表、参赛获奖、项目成果、名师达标、表彰命名等符合条件的教师给予奖励，表达对老师成绩的肯定和尊重，我们要让每位教师都为自己的成长和成就感到荣耀。

在荣誉的激励下，近年来我校教师备受鼓舞，先后有300余人次获县级以上各种表彰：1人被评为特级教师、5位教师被评为市级名师、两位教师被评为县级名师、5位教师被评为省、市级教研先进个人；6位教师为阳光师训讲师团成员，50多人次参与的县级公开课及送课下乡活动；2位老师在全国多媒体课件大赛中获国家级表彰；教师360多篇论文、教学案例分别获得市级以上奖励，200多篇文章在县级以上刊物上发表。

回顾过去，我校在教师培训方面进行了多形式、多路径的探索，有效地构建研修氛围，形成了校本研修文化，激发了教师的内在发展动力，促进教师专业成长。

但是我们的努力距离党和人民的要求还有很大的差距。

展望未来，我们将进一步做好师资培训，逐步建设一支师德高尚、素质精良、善于从事素质教育、敢于创新工作的教师团队，力争办好家乡人民最满意的小学教育！。