语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)(推荐文档)

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高中语文教学设计(优秀6篇)

高中语文教学设计（优秀6篇）

高中语文教案篇一

学习目标：

1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。

2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。

3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。

学习重点：

目标1、3。

学习难点：

理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。

学习时数：2课时

第一课时

一、导入

板书：始得西山宴游记

二、检查预习

指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。

三、教师范读

四、学生两两组合互读。

五、明确本节课目标：疏通文意。

六、解题

师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？

学生小组讨论。

明确：始得/西山/宴游/记

始得：开始发现宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。记：文体名。

七、知识积累，文意疏通。

实词：

僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。

始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志

教师补充：穷：

趣：

虚词：而、之

句式：以为凡是州山水有异态者（定后）

故为之文以志（之）（省略）

是岁，元和四年也。（判断）

学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。

八、质疑答疑

九、齐读课文

十、作业：熟读课文，体会情感。

第二课时

一、明确本节课目标：理解情感，学习手法。

二、讨论探究：

1、本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？

初中语文教学设计(优秀9篇)

初中语文教学设计（优秀9篇）

【教材分析】

【学情分析】

铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较

顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。

【教育目标】

1、知识和技能：

掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读

的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。

2、过程和方法：

指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟

故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。

3、情感态度和价值观：

【教学过程】

一、导入新课

刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方

仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看

法的。那我们就来展示一下预习的成果吧。

（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求）

（出示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐

宋八大家之一、二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二年病逝。

三、朗读课文

（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等）

1、易读错的字。

2、停顿节奏。（举学生疑惑的典型例句）

3、感情语气。

归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。

（出示幻灯三）朗读注意：读准字音

找准停顿

拿准语调

读出语气

四、积累实词

同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏

通文意，准备复述。

对分析实词的方法进行如下归纳：

（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境

中学语文教学设计模板(优秀3篇)

中学语文教学设计模板（优秀3篇）

初中语文的教案篇一

一、教学目标

1.有感情地朗读、背诵、默写《竹石》。

2.借助注释理解诗句的意思。

3.在对比阅读中发现两首古诗的异同。

二、教学过程

（一）图片导入，揭示课题

1.背诵《马诗》《石灰吟》。

2.学习《竹石》。

出示一组竹子的图片：你积累了哪些描写竹子的古诗？今天我们要学习的古诗就和竹子有关。（课件出示古诗）这是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画题写的。（板书课题：竹石）

3.教师范读。

提醒学生听清字音，感受节奏。

（二）依法学诗，检查反馈

1.回顾方法。

自读诗句→理解诗意（借助注释、插图、联系上下文等）→体会诗境（结合相关资料）说诗意→读诗悟情。

2.依法自学《竹石》。

（自主学习→小组交流→全班交流）

重点部分指导：

（1）借助课文插图，抓住“破岩”“千磨万击”“东西南北风”想象竹子面对恶劣环境的坚定态势，从中感受在岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。

（2）补充诗人生平，了解诗人的坎坷经历，体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。

资料补充：《竹石》是一幅清雅的画，更是一首坚定的诗。作者郑燮，他的诗、书、画世称“三绝”，他擅长画兰和竹，为“扬州八怪”之一。

（三）拓展阅读

导语：请同学们读一读“语文主题学习”丛书中的这首《题竹石画（其二）》。

1.结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》，想一想：这两首诗在写法上有哪些相同之处？

（学生自学→小组交流→集体交流）

2.小结：诗中写的是竹，而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。（板书：托物言志？借物喻人）

初中语文优秀教学设计(优秀8篇)

初中语文优秀教学设计（优秀8篇）

初中语文教学设计篇一

【学习目标】

1.感受夏天的特点。

2.体会课文表达的思想感情。

3.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

【学习重难点】

1.体会课文表达的思想感情。(重点)

2.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

二、自主预习

梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣

部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。

2.了解背景

梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲

密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千

年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓

意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢于履

新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。

3.重点字音

主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn)

黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù)

迸发(bèng)遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)

磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn)

4.解释词语

芊芊：草木茂盛。

磅礴：(气势)盛大。

黛色：青黑色。

匍匐：爬行。

主宰：主管，统治。

灵秀：秀美。

终极：最终，最后。

春华秋实：春天开放，秋天结果。

迸发：由内而外地突然发出。

细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。

融融：形容暖和。

人教版高中语文教学设计

人教版高中语文教学设计1

一、关于教材

《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。因此，它十分重要。

二、关于学情

这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。

学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。

三、关于教学方法

1、联想想象法

2、意象分析法

3、探究合作法

四、关于教具

1、有关《古诗十九首》的投影片

2、课文配乐朗读

3、课文意境视频资料

五、教学流程

（一）导入新课

1、以钟嵘《诗品》“惊心动魄，可谓几乎一字千金”)的品论导入。

2、提问：大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

（二）文学常识介绍

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的`19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

高中语文教学设计课题案例(共8篇)

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)

语文教学设计优秀模版（含高中和初中）

初中篇

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

1．地位和作用：

选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：

【学情分析】

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】

1．知识与能力： 2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

【重点难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

【教学方法】

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【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

高中语文的教学设计模板（通用6篇）

高中语文的教学设计

高中语文的教学设计模板（通用6篇）

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高中语文的教学设计模板（通用6篇），希望能够帮助到大家。

高中语文的教学设计篇1

教学目标

1、联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。

2、借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。

3、通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。

4、在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。

教学重点

1、认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。

2、在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。

3、能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。

教学思路

“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练

主要教学方法

以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。

教材“讨论”专题短文

剪辑央视关于“读书讨论”的录像片

设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题;2)关于语文教材大换血的社会话题。

教学过程预设(分课时写)

课时环节

教师活动

(教学内容的呈现)

学生活动

(学习活动的设计)

设计意图共一课时

初中语文教学设计(优秀8篇)

初中语文教学设计（优秀8篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的8篇初中语文教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

初中语文教学设计篇一教材分析

乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。

教学目标

1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。

2、通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

3、培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。

教学重点

引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。

教学难点

正确理解和把握诗中的四种意象。

教学方法

诵读法、讨论法、比较法。

教学过程

一、听一听：创设情境，导入新课。

（课间多媒体播放音乐）

导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。（板书课题、作者，多媒体显示全诗）

初中语文教学设计案例(优秀9篇)

初中语文教案设计篇一

【教学目的】

1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描

3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。

【教学重点、难点】

理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。

第一教时：

1、出示课题：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？

2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？

3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书：月夜

5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书：星天

6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？

板书：爱但也爱

7、朗读总起句

8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？

板书：(从前)家乡庭院

(三年前)南京菜园

(如今)海上舱面

9、学习第一段：

(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？

(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？

(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？

(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

高中语文教学设计模板(优秀8篇)

高中语文教学设计模板（优秀8

篇）

高中语文教学设计篇一

一、导入：

在秋高气爽的秋天，人古登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们学习的也是一首关于“登高”的诗，就是杜甫的《登高》。板书课题

二、教学目标

1、了解登高文化及杜甫生平和本诗的写作背景，背诵全诗。

2、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。（重点）

3、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思以及忧国忧民的思想（难点）

三、了解登高文化

1、登高之由来登高就是登临高处，主要指登山、登楼、登台、登塔等。登高本是我国古代文化中一种别具特色的民俗现象，推其源头，一是来自古代宗教祭祀活动，也就是“望祭山川”，另一个是“重九登高”的节日习俗，所以重阳节也叫“登高节”。登高在历代诗人的笔下却是一个不老的话题。（登高在历代诗人的笔下都是一个不老的话题，东汉时期曹操的《观沧海》、初唐时期陈子昂的《登幽州台歌》、唐代王之

涣的《登鹳雀楼》、王安石的《登飞来峰》还有崔颢的《黄鹤楼》等等）

2.登高诗的特点:登高诗并不是简单的登高写风景，吟咏唱和。他们常常表达自己的愿望和对事物的反思，借助自然与自身事物的关系，对社会和人生进行广泛而深刻的反思。他们的主旋律主要表现为家国之恨，人生体验之痛，沧桑之感。

四、简介

杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。主要作品有：《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》《春望》《羌村》《北征》《茅屋为秋风所破歌》《秋兴》（三吏）《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》（三别）《新婚别》《垂老别》《无家别》等。《登高》是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一”。

全国高中语文信息化教学设计和说课大赛一等奖《追寻如梦之美-边城(节选)(人物美之翠翠篇)》教学设计

中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛

︻教学设计方案︼

追寻如梦之美｜｜边城︵节选︶

人物美之翠翠篇

3、创新情境，引申课题

4、自主学习，合作探究

三、新课学习，分析鉴赏：翠翠之美

（一）情境引入：说出爱——翠翠，我心中的爱

两年前在端午节赛龙舟的盛会上，清纯的翠翠

邂逅了傩送，从此种下情苗。傩送也深爱着翠翠，

想娶翠翠为妻。同学们还记不记得在《边城》故事

里傩送是怎么向翠翠求爱的呢？——唱山歌求爱

（翠翠却并不知情）

创设情境：（播放歌曲：你是我的翠翠）

假如你是傩送，面对自己心爱的女孩——翠

翠，她就站在你的面前，你会怎么向她表白？（请

结合文中描写翠翠的内容，用以下句式向翠翠表

白，要说明你为什么喜欢她。）

➢句式一：

翠翠啊，，你这么美，

我真的很喜欢你。

➢句式二：

翠翠啊，，你这么好，

我真的很喜欢你。

⏹示例：翠翠啊，你有一双像水晶般清澈明

亮的大眼睛，看着让我着迷，你这么美，

我真的很喜欢你。

（二）具体研析：结合文本分析翠翠之美

由刚才同学向翠翠表白的内容我们可以知道

翠翠她既有外在形象美，也有内在的心灵美，所以

她才能作为湘西女儿的代表，受到大家的喜爱。其

实，在边城中描写的翠翠这个人物还给了人们一种

凄美的感觉，那么接下来请同学们分组讨论：翠翠

的形象美、心灵美以及凄美在课文中具体体现的内

容，找出相应的语句或情节，并进行分析探究、归

纳总结。

1．布置任务，分组讨论

第一组：翠翠的形象美

第二组：翠翠的心灵美

第三组：翠翠的凄美

分组讨论后由学生代表发言，教师适当点评。

2．教师点拨：

（1）结合文本重点讲解（阅读第六自然段）

小结——翠翠的形象：（形象美与心灵美）

初中生语文优秀教案模板

教学目标：

1. 知识与技能：学习并掌握课文中的重点词语和句式，理解课文内容，体会作者的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。

教学重点：理解课文内容，分析父亲的形象，体会作者的情感。

教学难点：理解课文中的重点词语和句式，如“背影”、“淡淡的”等。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1. 引导学生回顾已学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》、《最后一课》等，引发学生对父爱的思考。

2. 提问：你们对父爱有什么感悟？父爱在日常生活中是如何体现的？

二、自主学习（10分钟）

1. 让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导。

三、合作探讨（15分钟）

1. 学生分组讨论，分析父亲的形象，探讨课文中的重点词语和句式。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导。

四、课堂小结（5分钟）

1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。

2. 引导学生树立家庭观念，培养感恩情怀。

五、课后作业（课后自主完成）

1. 熟读课文，巩固重点词语和句式。

2. 写一篇关于父爱的感悟作文。

教学反思：

本节课通过自主学习和合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，分析父亲的形象，体会作者的情感。在教学过程中，注意引导学生的阅读感悟，培养学生的感恩情怀和家庭观念。同时，加强对课文重点词语和句式的讲解，提高学生的语文素养。

初中语文教案万能模板教案模板中学语文(5篇)

初中语文教案万能模板教案模板中学语文(5

篇)

初中语文教案万能模板教案模板中学语文篇一

通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领会其内在的气质，最终知晓其象征意义，协作课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。

学问目标：

能背诵课文，了解文言字词的意义。

力量目标：

使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最终言志。

情感目标：

培育学生对美妙抱负的憧憬，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。

学习者特征分析：

这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会阅历和历史学问，因此对生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实实行品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，力量上得到进展。通过朗读他们能很快发觉短文的独特之处，进而得到阅读的快感谢发学习的乐趣。

教学过程：

一、导入

生展现关于荷的诗句

二、简介

生先谈，然后看大屏幕

三、词句闯关

1.解释加点的字

得意者甚蕃濯清涟而不妖亭亭净植

不行亵玩焉陶后鲜有闻爱莲说

2.翻译下面的句子

①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②莲，花之君子者也。

③菊之爱，陶后鲜有为。

④牡丹之爱，宜乎众矣！

3.读出下面句子正确的停顿

①可远观而不可亵玩焉

②予独爱莲之出淤泥而不染

四、美点探寻

（一）、倾听课文，享受文章美

1、听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目倾听。感受荷之风韵）

2、小组合作，疏通词句

（二）、读通课文，感受语言美。

1、教师介绍“说”这种文体。

2、读文，感受语言形式的美。

（三）、读懂课文，领悟品行美【小组争论完成】

初中语文优秀教学设计案例【优秀6篇】

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序言

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初中语文教学设计(优秀5篇)

初中语文教学设计（优秀5篇）

作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的初中语文教学设计（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

初中语文教学设计篇一《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的。目的。

一、语文创新教学研究的途径

1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

2、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重

教案模板范文高中语文

【篇一：高中语文教学设计案例(共8篇)】

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)

语文教学设计优秀模版（含高中和初中）

初中篇

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流

的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对

文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养

学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

1．地位和作用：

选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学

审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

【学情分析】

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，

激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初

一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能

力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从

学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】

1．知识与能力： 2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

【重点难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】

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【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）