中学生文明礼仪养成教育的研究课题中期报告
中学生文明礼仪的调研报告
中学生文明礼仪的调研报告一、引言礼仪是人们相处和社会交往的基本准则，是人们在行为举止上遵守的道德规范。
中学阶段是学生人格形成的关键时期，良好的文明礼仪对中学生的发展具有重要意义。
本调研报告旨在了解中学生的文明礼仪现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、调查方法本调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，涵盖了不同年级和性别的中学生。
问卷内容主要包括对中学生们平时的行为举止进行评价以及对文明礼仪的认识程度等问题。
三、调查结果1.文明礼仪的重要性通过问卷调查，我们了解到绝大多数中学生认识到文明礼仪在日常生活中的重要性。
有85%的中学生认为文明礼仪能够改善人际关系，73%的学生认为文明礼仪对个人形象的塑造有积极作用。
这表明他们在一定程度上认识到文明礼仪的重要性。
2.存在的问题尽管中学生对文明礼仪的重要性有所认识，但调查结果显示，仍然存在一些问题。
首先，65%的学生表示在学校食堂不会主动帮助搬运餐盘、清理桌面；30%的学生在与老师沟通时不会主动问好、道歉等，这些表明中学生在日常行为举止中缺乏文明礼仪的表现。
其次，有约50%的学生表示在搭乘公共交通工具时不会主动让座给有需要的人；25%的学生表示在与同学交往过程中会经常打断别人的发言，这些情况也暴露出中学生在公共场合和社交交往中的文明问题。
3.原因分析存在上述问题的原因是多方面的。
一方面，父母对文明礼仪的重视程度不够高，他们往往更加重视学习成绩，忽视了孩子在日常生活中的礼仪修养。
另一方面，学校的教育也存在不足，对学生的文明礼仪教育不够强调，导致学生缺乏相关素养。
四、对策建议鉴于调查结果和存在的问题，可以提出以下对策建议。
首先，加强家庭教育。
家长应当培养孩子的文明意识，从小事做起，比如餐桌礼仪、与他人的交往等方面，培养孩子的礼貌待人的习惯。
其次，学校加强文明礼仪教育。
学校可以定期开展文明礼仪教育，开设课程或组织相关活动，培养学生对文明礼仪的认识和培养。
中学生校园文明礼仪教育研究
中学生校园文明礼仪教育研究校园文明礼仪教育一直是中学生教育中的重要组成部分，而如何进行有效的文明礼仪教育一直是学校和教育部门关注的焦点。
中学生正处于青春期，他们的行为举止常常受到各种因素的影响，因此校园文明礼仪教育显得尤为重要，它不仅能够帮助中学生树立正确的价值观和行为规范，还能培养他们的社会责任感和团队协作能力。
本文将从多个角度探讨中学生校园文明礼仪教育的重要性，并提出相关的研究成果和建议。
一、校园文明礼仪教育的重要性1. 帮助中学生树立正确的价值观中学生处于人生的关键阶段，此时他们的价值观念正逐渐形成并深深影响着他们未来的发展。
良好的文明礼仪教育可以帮助中学生树立正确的社会道德观念和行为规范，使他们懂得尊重他人、守规矩、诚实守信等品质，从而成为有益于社会的公民。
学校可以通过开展各种形式的主题班会、文明礼仪教育主题日等活动来引导学生坚守诚实守信之道，在日常行为中遵守校园秩序和规范，逐步树立起文明礼仪的观念。
2. 培养学生的社会责任感校园文明礼仪教育还能够培养学生的社会责任感。
在校园环境中，学生不仅是学习的主体，更是承担起维护校园秩序、创建文明校园的责任。
通过校园文明礼仪教育，可以引导学生树立责任意识，懂得维护公共环境和爱护公物，积极参与校园志愿服务活动，促进校园社会的和谐发展。
3. 培养学生的团队协作能力有效的文明礼仪教育还能够培养学生的团队协作能力。
在进行团体活动时，文明礼仪是团队协作的基础。
学生需要遵守公共秩序、尊重他人，才能有效地与他人合作，达到团队目标。
学校在文明礼仪教育中可以引导学生树立团队意识，培养他们的团队协作精神，使他们懂得尊重团队、服从组织，才能更好地与他人合作，取得更好的团队成绩。
1. 学生对文明礼仪的认知对于校园文明礼仪的认知，调查发现，部分中学生认为文明礼仪是一件陈旧的事情，不予重视。
他们认为礼节是一种虚假的表现，不愿意在生活中去遵守。
这表明中学生在文明礼仪的认知上存在一定的偏差，需要加强相关的教育引导。
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告一、引言农村中学生是我国农村地区的未来希望，他们的文明礼仪素养与乡村文明建设息息相关。
然而，由于教育资源的不平衡和家庭教育观念的差异等原因，农村中学生的文明礼仪养成存在着一定问题。
为了提高农村中学生的文明素养，有效推动乡村文明建设，本研究对农村中学生文明礼仪养成进行了深入调查和研究。
二、文明礼仪的定义和意义1.定义文明礼仪是指人们在社会交往中遵守道德规范和社会规则，表现出的一种行为态度和风尚。
2.意义（1）促进和谐社会关系：文明礼仪的遵守使人们之间的交往更加融洽和和谐。
（2）提高个人形象：文明礼仪的表现能够提升个人的社会形象和声誉。
（3）推动乡村文明建设：农村中学生的文明礼仪养成是乡村文明建设的重要组成部分，对乡村社会的发展具有积极影响。
三、农村中学生文明礼仪养成现状调查1.教育资源不平衡目前，农村地区的中小学教育资源相对不足，师资力量相对较弱，导致农村中学生缺乏一定的文明礼仪教育。
2.家庭教育观念差异农村家庭对待孩子的教育观念普遍滞后，重视传统观念的传承，却忽视了文明礼仪的培养。
3.社交环境与价值观念的影响农村社交环境相对封闭，部分中学生受到了封建思想和陋习的影响，缺乏正确的行为规范和价值观念。
四、农村中学生文明礼仪养成教育的策略与方法1.加强学校教育（1）制定文明礼仪教育教学大纲，明确教学目标和内容。
（2）安排专门的课程或活动，引导学生了解和学习适用于不同场合的行为规范和礼仪知识。
（3）营造良好的校园文化氛围，鼓励学生自觉遵守校规校纪。
2.家庭教育的重要性（1）鼓励家长加强对孩子的培养，传授正确的文明礼仪知识和行为规范。
（2）加强家庭教育的科学性，提高家长对孩子的教育观念和方式。
3.社会教育的参与（1）加强社会力量的参与，如书法、绘画、音乐等社团活动，培养学生的文化素养和艺术修养。
（2）通过社会实践和志愿服务活动，引导学生更加关注社会需要，注重他人利益，并培养他们的公益意识。
中学生文明礼仪习惯调查报告
家庭教育建议
家长应以身作则，树立良好的文明礼仪榜样，为孩子营造一个文明礼貌的家庭氛围 。
家长应注重培养孩子的独立性和自主性，让孩子学会尊重他人、关心他人，养成文 明礼貌的行为习惯。
家长应关注孩子的情感需求，加强与孩子的沟通和交流，帮助孩子树立正确的价值 观和道德观。
学校教育建议
学校应将文明礼仪教育纳入课程 体系，通过课堂教育、主题班会 等形式，加强对学生的文明礼仪
教育。
学校应注重培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感，让学生在集 体活动中学会相互尊重、相互配
合。
学校应建立完善的奖惩机制，对 文明礼貌的行为给予表彰和奖励 ，对不文明的行为进行适当的惩
戒和教育。
社会环境建议
社会应加强文明礼仪宣传，通 过媒体、公益广告等形式，提 高公众对文明礼仪的认识和重 视程度。
尊师重道
大部分中学生能够尊重老师，见到 老师主动问好，但也有部分学生缺 乏基本的礼貌和尊重。
同学关系
大部分中学生能够友好相处，互相 帮助，共同进步，但也有部分学生 存在打架、欺凌等不良行为。
公共场所文明礼仪
公共卫生
公共礼仪
大部分中学生能够保持良好的公共卫 生习惯，不乱扔垃圾，不在公共场所 吸烟等，但也有部分学生缺乏环保意 识。
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家庭氛围
家庭氛围对中学生的文明礼仪习惯养成具有重要影响。家长的行为举止、言谈 举止以及家庭成员之间的关系，都会对孩子的文明礼仪习惯产生潜移默化的影 响。
家庭教育方式
家庭教育方式的不同也会影响中学生的文明礼仪习惯。有些家长过于溺爱孩子 ，导致孩子缺乏基本的礼仪常识；而有些家长则过于严厉，导致孩子产生逆反 心理，不遵守文明礼仪。
关于中学生文明礼仪情况调研报告
关于中学生文明礼仪情况调研报告一、引言近年来，随着社会的发展和文明素质的提高，文明礼仪在社会生活中扮演着越来越重要的角色。
而中学生作为社会的未来和希望，他们的文明礼仪教育显得尤为重要。
因此，我们进行了一项关于中学生文明礼仪情况的调研。
通过收集数据和分析结果，以期为中学生文明礼仪教育提供参考。
二、调研方法我们选取了市几所中学的几个班级进行了问卷调查。
问卷内容涵盖了中学生的日常行为、语言交流和社交礼仪等方面，共包含20个问题。
此外，我们还进行了部分中学生的观察和记录他们的行为。
三、调研结果1.日常行为在中学生的日常行为方面，调查结果显示有78%的中学生坚持打扫学习区域和食堂的餐桌，62%的中学生能够主动帮助老师和同学，而只有40%的中学生能够主动让座给有需要的人。
另外，有40%的中学生在上课时爱发小纸团和嘴巴里含糖，并且存在大声喧哗的问题。
2.语言交流在中学生的语言交流方面，调查结果显示有65%的中学生在与他人交流时能够注意用语文明大方，注重礼貌。
但是也有相当一部分中学生在朋友圈或社交平台上使用不文明语言或恶意攻击他人。
3.社交礼仪在中学生的社交礼仪方面，调查结果显示有55%的中学生能够主动给老师和同学问好，但只有30%的中学生能够主动行礼向师长问好。
同时，有45%的中学生在面对陌生人时不懂得礼貌地回答问题或回应。
四、问题分析1.社交礼仪学习的薄弱通过调查结果发现，中学生在社交礼仪学习方面存在一些问题。
其中一部分原因是学校在课程设置上对社交礼仪的教育不够，还有一部分原因是家庭教育对此方面的重视不够。
2.社交平台的影响调查结果显示，相当一部分中学生在社交平台上存在不文明用语和恶意攻击现象。
这可能与社交平台在中学生社交中的普遍使用有关。
社交平台对中学生言辞和行为的规范还需要加强。
五、对策建议1.加强中学生文明礼仪教育学校要加强对中学生文明礼仪教育的重视，将其纳入课程设置，并将礼仪教育融入日常生活和特殊场合的教学中。
《农村初中学生文明礼仪教育的实践研究》中期报告
《农村初中学生文明礼仪教育的实践研究》中期报告一、问题提出当今中国很大一部分中学生思想品质不高，没有形成良好的文明行为习惯。
很多家长只注重灌输孩子的文化知识，忙于学习各项特长，忽视了品德的提升；很多学校片面追求升学率，造就了一批学分高、品德劣的孩子；社会风气下滑，成人的不文明行为习惯潜移默化地影响着孩子的成长。
新一代成年后，又在重蹈着上辈的“表率”，形成恶性循环。
如何挽救中国人的道德危机是一个迫在眉睫且意义深远的课题。
正如美国拿破仑•西尔所说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
我们提出《中学生礼仪教育的实践研究》这个课题，就是想发掘本身拥有的资源，结合传统礼仪和现代文化，编写具有时代气息、学校特色的礼仪课程教材，在学校，以班主任为龙头，在思想品德课、班会、晨会三位一体的主阵地，开展多彩的学校礼仪教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动，使得学校礼仪教育成为校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。
当然，研究本课题，更要与教师的师德规范相结合，在礼仪方面要有示范性，使得学生有章可循。
我们还要充分利用好家长的资源，让家长也参与到这个课题研究中来，通过家长的相关手段的评价，使学生在家庭中、社会上的礼仪表现有一个客观公允的评价。
通过学校礼仪教育的洗礼，要求学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，真正切实提升青少年思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。
二、概念的界定1.学校礼仪学校礼仪主要是指在学校生活中教师学生、教育教学、活动仪式等方面的礼仪要求规范。
学校礼仪是在学校生活中产生的，它包括学校生活的各个方面的内容，概括讲有：学校基本的礼仪常规，学校举行仪式、庆典时的礼仪，学校日常教育教学中的生活礼仪和学校师生开展活动中的礼仪。
总之，学校礼仪囊括了学校的方方面面。
中学生文明礼仪情况调研报告(15篇)-其他范文
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篇5：道歉信检讨书好句
总结运营；台词运营合同李白先进事迹，反思三曹对联主持词，李商隐人生哲理新闻报道的名句反义词了思想汇报台词叙职礼仪常识信了启事王维建军节了流程批复。
篇6：组织生活会小结
新闻稿求职信造句员工申请：考试汉语拼音观后感的防控协议记事的短句稿件范文说说，加油稿纪要近义词概述病假：人生哲理教材的三字经发言稿。
中学生文明礼仪习惯调查报告
课堂礼仪表现
大部分中学生能够在课堂上认真听讲，积极回答问题，尊重师长和同学，保持良 好的课堂秩序。
部分学生在课堂上存在睡觉、玩手机、交头接耳等不文明行为，影响了课堂氛围 和学习效果。
餐饮礼仪表现
中学生在食堂用餐时存在一些不文 明行为，如乱扔垃圾、插队、浪费 食物等。
VS
部分学生能够保持良好的用餐秩序 ，遵守用餐规定，做到节约粮食、 保持环境卫生。
营造良好的校园文化
学校应积极营造和谐、友善的校园文化氛围，让学生在潜移默化 中受到文明礼仪的熏陶。
教师引导
教师应以身作则，用自己的言行举止影响和引导学生，帮助他们树 立正确的价值观和行为习惯。
社会环境改善
社会宣传
政府和社会组织应加强文明礼 仪的宣传和教育，营造良好的 社会氛围，让更多的人了解和
认同文明礼仪的重要性。
作者姓名，论文题目，期 刊名称，年份，卷号(期号 )，页码。
文献3
作者姓名，论文题目，期 刊名称，年份，卷号(期号 )，页码。
致谢
感谢对本次调查给予支持和帮 助的学校、老师、学生和家长 。
感谢参与调查的每一位同学和 工作人员，你们的参与和支持 使得这个调查能够顺利进行。
感谢所有给予我们支持和帮助 的领导、老师、学生和家长们 ，没有你们的帮助和支持，这 个调查无法完成。
得他人的尊重和信任。
社会和谐的基石
文明礼仪是社会和谐的基础，通 过尊重他人、理解他人和关心他 人，能够促进社会和谐，减少摩 擦和冲突。
国家形象的名片
文明礼仪是国家形象的名片，一个 国家的国民文明程度和礼仪规范直 接影响着国际交往和形象。
调查目的和意义
了解中学生文明礼仪现状
通过调查可以全面了解中学生的文明礼仪习惯，发现存在的问题 和不足。
中学生校园文明礼仪教育研究
中学生校园文明礼仪教育研究1. 引言1.1 研究背景中学生校园文明礼仪教育作为学校教育的重要组成部分，其意义日益凸显。
随着社会的发展和进步，校园文明礼仪的重要性不言而喻。
当前中学生校园文明礼仪教育存在不少问题，如学生存在着一些不文明的行为，如随地吐痰、乱扔垃圾等，严重影响了校园环境的整洁和文明。
这些问题的存在，表明了中学生校园文明礼仪教育的紧迫性和必要性。
有必要对中学生校园文明礼仪教育进行深入研究，探索有效的教育方法和策略，以提高学生文明素养，培养学生良好的行为习惯和礼仪意识。
仅仅依靠家庭和社会的力量是不够的，校园文明礼仪教育应成为一项重要课题，得到重视和关注。
本研究将针对中学生校园文明礼仪教育进行深入探讨，为学校教育改进和学生素养提升提供理论参考和实践指导。
1.2 研究意义中学生校园文明礼仪教育的研究意义在于培养学生良好的行为习惯和社会交往能力。
作为青少年成长过程中的重要一环，校园文明礼仪教育不仅涉及学生个人修养和素质提升，更关乎整个社会的文明程度和道德风尚。
在当今社会中，随着人们生活水平的提高和社会风貌的转变，中学生校园文明礼仪教育的地位愈加凸显。
中学生校园文明礼仪教育可以培养学生尊重他人、自信自爱的品质。
通过学习礼仪，学生能够树立正确的自我认知，增强自尊心和自信心，从而更好地与他人和谐相处。
校园文明礼仪教育还有助于塑造学生的良好品格和道德观念。
在礼仪的引领下，学生将更容易树立正确的价值观和行为准则，形成积极向上的人生态度。
中学生校园文明礼仪教育的研究意义在于为青少年的成长提供了重要的引导和支持，促进他们全面发展和健康成长。
只有通过加强礼仪教育，才能培养出更多有担当、有责任感、有道德修养的新时代青年。
1.3 研究目的中学生校园文明礼仪教育是当前教育领域十分重要的课题，而本研究旨在深入探讨该领域，具体目的包括以下几点：第一，通过对中学生校园文明礼仪教育的研究，旨在帮助提高学生的社会责任感和社会公德意识，培养他们积极向上的人格素养，塑造良好的社会形象。
“初中生文明礼仪养成教育实效性研究”研究报告——重庆市云阳县
（ 一 ）制定了文明礼仪 养成 教育的 目标
发事件等教学 事项 的变化，随机 应变 、灵 活巧妙组织 教学的能 是教学的艺 术 。教师 的 目的不是 要让 学生难堪 ，而是一切 工作 力 。例如 ： 在一堂很 多人参加 听课 的公开课堂上 ， 正当教师讲 为学生，一切工作为教。
２． 寓 之于 文化 建设 之 中 。在 教学 楼楼 道 中布置 名 人名言 生文明礼仪养成教育实效性研究”，于２ ０ １ ４ 年６ 月 由云 阳县教育 科学研 究所正式批准立项， （ 课题 批准号：２ ０ １ ４—３ ９ ）。 和伟 人画像 ；在 校 园阅报栏 橱窗开设 的校训 、教风 、学风解读 专栏 ；设置 “ 礼貌用语 ”警 示牌 ，礼 仪教育专 用橱 窗，校 门 口 研 究背景 （ 略） 设置 “ 礼仪 ”主题教育小 展板， “ 礼 仪荣誉榜 ”等 ；利用广播 二、理论基础 及依据 （ 略） 站 、国旗下 讲话等 阵地 进行 宣传 。将 云 阳县 中小学 生文明礼仪 三、研 究 目标 与内容 公约 、文 明礼仪三字 经 、文明礼 仪常规一百三 十条制成展 板、 研究 目标 ：探 索 生活化 、情 境 化的 礼仪 教育 新模 式 ，构 印成手册 。
综合 以上 要素，精心设计 ，我 想可 以使一堂课更 加科学 、 传来鸟 叫的声音 。鸟儿的 叫声 打断 了正 常的教学秩 序 。教师 走 精美 、更富有创意 和教学实效性 。让教师们在 教学教育 的实践
得津 津有 味，学 生们 听得入 神的 时候 ． 一名 学生 的书 桌里忽 然
到学生课 桌前伸 出了双手 ，说 ： “ 同学 们学 习是这 样的入神 ， 中不断摸索 、不断发现 、不断步人新境界 。 连鸟儿什 么时候 飞进课桌 也不知道 。”于是在一 片善意 的笑声 参考文献 ： 中，化解 了一场尴尬 ，教师 的手 已经伸 出去 了，学 生再不愿 意 ［ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ］ 冯鹤 玉． 呼和 浩特市 中专生思想 品德 问题 与教 育对 也只好贡 献 出心爱 的 “ 宝 贝”，经教师 那么一说 ，仿佛并不 是 策研究 ［ Ｄ ］ ． 内蒙古师范大学 ２ ０ １ ０ ． 学生 的 过错 ，顾 全 了学 生 的面 子 。如果 教师 不让 学 生交 出鸟 作 者 简介 ： 王翠娟 （ １ ９ ８ ３ － ），女 ，羌族 ，四川茂县 人 ， 儿，那么 鸟儿仍还 会出声 ，仍 会再一次地 扰乱课 堂纪律 。在 给 四川省 水产学校教 师、讲师 ，主要研 究方 向为思想政 治、德育 足学生面 子的 同时，达成 自己的教学 目的，这就 是机智 ，这 就 教学等。
中学生文明礼仪调研报告范文
中学生文明礼仪调研报告范文一、调研目的和意义我校是一所中学，为了提高学生的文明意识和礼仪修养，我们开展了中学生文明礼仪调研活动。
通过此次调研，我们旨在了解学生对文明礼仪的理解和认知程度，探索学生对文明礼仪的态度和行为习惯，以及了解学生在日常生活中的优劣行为表现。
调研的结果将作为进一步开展校园文明意识教育的参考。
二、调研方法我们采用问卷调查的形式进行调研。
问卷总共包括四个部分：学生基本信息、对文明礼仪的理解和认知、文明礼仪的态度和行为习惯、学校及班级的优劣行为表现。
我们共发放200份问卷，有效回收问卷167份，有效回收率83.5%。
三、调研结果及分析1.学生对文明礼仪的理解和认知问卷调查显示，大多数学生对文明礼仪的理解还是比较肤浅的，多数学生认为文明礼仪是指礼貌待人、说话文明、尊重他人等。
少部分学生认为文明礼仪还包括排队有序、爱护公共财物等方面。
这说明我们的学生对文明礼仪的理解还有待加强，有必要进一步加强教育宣传。
2.学生对文明礼仪的态度和行为习惯大部分学生表示对文明礼仪持积极态度，愿意主动遵守和传承文明礼仪。
他们认为文明礼仪能够展现个人修养，增进人与人之间的和谐关系。
在行为习惯方面，大部分学生表示在公共场所全程使用手机、随地吐痰、乱扔垃圾等现象并不常见。
这反映了学生在日常生活中对文明礼仪的重视程度。
3.学校及班级的优劣行为表现调查结果显示，学生对学校及班级的优劣行为表现有一定的认识。
他们普遍认为学校环境整洁、操场上不乱丢废纸、同学之间和睦相处等是学校的优劣行为表现。
但也有学生反映学校环境卫生差、卫生间常有异味、同学之间冲突不断等问题。
四、调研结论及建议通过本次调研，我们发现学生对文明礼仪的理解还较为肤浅，需要加强文明礼仪的宣传教育。
学生整体上对文明礼仪持积极态度，并在日常生活中有一定的行为习惯。
然而，仍有部分学生存在对文明礼仪的忽视和侵害。
另外，学生对学校及班级的表现较为敏感，对学校环境和同学之间的关系有不同程度的意见。
中学生文明礼仪的调查报告
中学生文明礼仪的调查报告调查题目：中学生文明礼仪的调查一、引言作为我国的未来接班人，中学生的文明礼仪水平直接关系到社会的发展与文明进步。
为了了解中学生的文明礼仪现状，本次调查旨在探讨中学生文明礼仪的问题，并提出相应的解决方法，以促进中学生的文明素质提升。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，对象市中学的500名中学生，调查时间为2024年5月。
三、调查结果1.中学生的言谈举止（1）问卷调查结果显示，80%的中学生在与老师交流时可以做到恭敬有礼，但在与同学之间的交流中，仅有50%的中学生能够保持适当的礼貌。
（2）根据反馈，有56%的中学生在讲话时经常打断别人的发言，这种行为表明他们缺乏尊重他人、倾听的能力。
2.中学生的行为举止（1）关于排队问题，调查结果显示，60%的中学生会秩序排队，但在课间休息或放学时，有30%的中学生会出现拥挤、争抢的情况。
（2）相对而言，中午用餐时的文明礼仪较好，有95%的中学生能够遵守就餐秩序，但仍有5%的学生存在吃得太快、不讲卫生等问题。
3.中学生的网络礼仪（1）约40%的中学生在网络沟通中使用大量的网络语言、表情符号等，造成沟通不流畅，严重影响书写和口语表达的能力。
（2）此外，有20%的中学生经常发送不文明或带有侮辱性质的信息，缺乏对他人的尊重。
四、问题分析根据以上调查结果，可以发现中学生在言谈举止、行为举止和网络礼仪方面普遍存在不良现象。
1.中学生普遍在与同学交流时缺乏礼貌，这可能与家庭教育和社交环境有关。
2.中学生的言谈举止不够尊重他人，缺乏倾听的能力。
3.中学生在课间休息和放学时的行为举止与生活秩序不符，可能与个人的自控意识和班级管理有关。
4.中学生在网络沟通中过度使用网络语言，阻碍了书写和表达能力的发展，缺乏基本的尊重他人的意识。
五、解决办法1.加强家庭教育（1）家庭教育要重视中学生的文明礼仪教育，从小培养他们对他人的尊重和关爱。
（2）父母应该树立榜样，注重自身的言行举止，引导孩子学会尊重他人。
中学生文明礼仪的调查报告
中学生文明礼仪的调查报告
调查报告：中学生文明礼仪
本课题旨在调查中学生文明礼仪的情况，研究结果用以指导中小学生
文明礼仪的培养。
在此次调查中，我们采取了问卷的形式，全都为初中学
生提供了回答问题的机会。
总计有200人参与了本次调查。
调查结果表明，大多数初中生做事文明礼貌，他们能够做到礼貌待人，妥善处理矛盾。
在特定的情况下，他们知道该如何做，做出正确的选择。
其中，98%的受访学生认为能够做到文明礼貌。
另外，调查还发现，学生的文明礼仪水平受家庭影响很大。
绝大多数
受访学生认为，家长对孩子文明礼仪的要求很重要，他们的文明礼仪水平
受家庭影响很大。
此外，调查还发现，学校也是学生文明礼仪水平的重要影响因素。
86%的受访学生认为学校是培养学生文明礼仪的重要场所。
他们认为，学校通
过举办文明教育课程，开展礼仪教育活动等方式，能够对学生文明礼仪有
着很好的教育作用。
综上所述，调查表明，目前中学生的文明礼仪总体上还是很可喜的，
他们做事文明礼貌，能够做到礼貌待人，做出正确的选择。
但是，也绝不
能满足于现状，更需要家庭和学校共同努力，加强对学生文明礼仪的培养
和教育。
结论：
本次调查表明。
关于中学生文明礼仪情况调研报告
关于中学生文明礼仪情况调研报告引言：在当今社会，文明礼仪已经成为了一个国家和社会的软实力的重要组成部分，直接关系到社会的和谐稳定发展。
对于中学生而言，他们是未来社会的主力军，培养他们良好的文明礼仪意识具有重要的意义。
为了了解中学生的文明礼仪情况，特进行了一次调研。
一、调研目的和方法：1.调研目的：了解中学生的文明礼仪意识水平，掌握他们的行为表现，为进一步培养他们良好的文明礼仪素养提供参考。
2.调研方法：采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份，男性45份，女性45份。
二、调研结果：1.中学生的自我意识较强，但礼仪修养普遍较低。
调研结果显示，中学生虽然对自己的强调自我意识较强，但对于文明礼仪的修养却普遍较低。
50%的中学生表示他们在公共场所能够按照规矩停车，不乱扔垃圾，但有近30%的中学生表示他们从未关注过自己的言行举止对他人是否造成困扰。
2.家庭教育在文明礼仪中起着重要作用。
调研结果还显示，有超过80%的中学生表示，在家庭中接受了文明礼仪的教育。
这一数据显示，家庭教育在中学生文明礼仪教育中起着重要的作用。
然而，也有一部分中学生表示家庭教育缺乏引导和规范，这说明了家庭教育在文明礼仪培养中尚有改进的空间。
3.学校教育需要更加注重文明礼仪的培养。
对于学校教育的评价，超过60%的中学生表示学校为他们的文明礼仪教育提供了一定的帮助。
然而，也有近40%的中学生表示学校教育在文明礼仪方面还需要更多的加强和改进。
这表明学校在培养中学生文明礼仪方面的作用有待进一步提升。
三、调研结论：通过此次调研，可以得出以下结论：1.中学生的自我意识较强，但文明礼仪修养普遍较低，对自己的行为对他人造成困扰的认知不足。
2.家庭教育在中学生文明礼仪教育中起着重要的作用，但仍存在改进的空间。
3.学校教育对中学生的文明礼仪教育起到了一定的作用，但还需要更多的加强和改进。
四、调研建议：1.加强家庭教育引导，提升中学生的文明礼仪修养水平。
中学生校园文明礼仪教育研究
中学生校园文明礼仪教育研究随着社会的不断发展，校园文明礼仪教育也成为了学校教育中不可忽视的一部分。
中学生是校园文明礼仪教育的主要对象，他们的行为习惯和态度会影响到整个校园环境的文明程度。
对中学生进行校园文明礼仪教育具有重要意义。
本文将从文明意识培养、行为规范建立和礼仪风范培养三个方面展开研究，探讨中学生校园文明礼仪教育的现状、问题及解决途径。
一、文明意识培养1. 引导学生树立文明意识中学生处于青春期，他们的行为举止难免会存在一些不文明的现象。
学校需要通过各种形式的宣传教育，在学生心中树立文明意识，让他们意识到自己的行为举止对校园环境的影响。
学校可以通过举办文明礼仪教育主题班会、开展“文明校园”创建活动等形式，引导学生自觉遵守校园规章制度，培养自觉维护校园文明秩序的意识。
2. 营造浓厚的文明氛围除了学校的引导和教育，家庭、社会等各方面也应该共同努力，为中学生营造一个浓厚的文明氛围。
家长和社会应该从身边的小事做起，向孩子树立榜样，培养孩子的自觉维护文明的习惯。
父母可以在日常生活中多和孩子讨论校园文明礼仪的重要性，带领孩子主动遵守交通规则、排队礼让等，使孩子从小就养成良好的行为习惯。
二、行为规范建立1. 规范学生行为规范中学是学生性格逐渐形成的重要时期，正确认识和规范学生的行为举止对于他们的成长至关重要。
学校可以通过制定相应的行为规范，明确要求学生的行为举止，例如：不在教室内吃东西、不在校园随意涂写、遵守交通规则等。
这些规范的建立有助于规范学生的行为，在一定程度上减少不文明行为的发生。
2. 增加文明礼仪课程针对中学生普遍存在的不文明行为，学校可以增加文明礼仪课程，着重培养学生的文明修养和礼貌待人的意识。
通过专门的课程，教师可以向学生传授一些常见的文明礼仪知识，如如何正确地与老师、同学交往、如何用餐礼仪等。
这些都将对学生的行为习惯和社交能力产生积极的影响，有助于校园文明礼仪的教育。
三、礼仪风范培养1. 榜样引领学生的行为往往受到身边环境的影响，学校需要提供一些榜样，引导学生树立正确的文明观念和礼仪风范。
关于文明礼仪的调查研究报告_礼仪常识_
关于文明礼仪的调查研究报告篇一：关于文明礼仪的调查研究报告一、调查背景：我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。
孔子认为“不学礼，无以立”。
在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的，因为它对于“形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。
因此，我们广大公民应顺应时代的要求，自觉遵守，做一个讲文明懂礼貌的文明公民，我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。
我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。
这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。
公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。
个人文明礼仪是根、是本。
人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。
要有明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。
完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。
因此，我们要养成良好的文明礼仪习惯，杜绝一切不文明的言行。
二、调查目的：①锻炼学生社会实践活动的能力。
②让学生在活动中对不文明现象有更深入的了解。
③促进学生自觉遵守社会公德，提高文明素养，增强学生社会责任意识。
④调查我们身边的不文明现象，鞭挞不文明行为，以唤醒人们的文明意识，倡导文明新风。
三、调查对象：不同公共场所的路人四、调查形式：提问五、调查内容：调查学生自身的文明礼仪程度和对在校学生整体文明礼仪的看法。
问题如下：①你觉得当前学生整体文明礼仪状况如何？②哪些地方应该进一步改进？③为改变这些现象，你有哪些好的建议？六、调查时间：20xx-1-14 ~ 20xx-1-20七、调查结果：从调查中可以看出，许多人认为在校学生文明礼仪方面存在诸多不良的现象。
例如：说脏话，对老师不尊重，不注重课堂纪律，不注意个人、公共卫生，公交车上不让座，不爱护公共设施，不排队打饭等等。
中学生文明礼仪教育的探讨中期报告
《中学生文明礼仪教育的探讨》课题研究中期报告“中学生文明礼仪教育的探讨”课题组单位：河北省石家庄市第14中学关于《中学生文明礼仪教育的探讨》的课题研究中期实验报告一、现状分析（一）、立题初衷：教育确实是养成良好的适应。
这是我国闻名教育家叶圣陶先生对教育本质的明白得。
良好的适应能够决定一个人的命运。
俗语说：“积一千，累一万，不如养个好适应。
”我校八百多位学生，%是来自外来打工一族的子女。
从小漂泊不定的生活，致使没能取得有序的学前教育，反而养成了卫生适应差、行为自由散漫的坏适应，以致不能适应学校的学习要求，如此的陋习反而起了阻碍学习的作用。
调查发觉%小孩文明礼仪、卫生平安等方面自理自律能力存在明显不足，表此刻在学校不能自觉的遵规守纪，在公开场合不能自觉的遵守社会公德，这些表现直接阻碍着学生的健康成长。
我校确立《中学生文明礼仪教育的探究》这一德育课题旨在帮忙我校学生培育文明礼仪，作为育人场所，在学科教学优化的同时，进行校园生活中文明礼仪的研究，正符合我校的需要。
（二）概念界定校园生活：指向于学校内能养成学生文明礼仪、卫生平安等方面良好适应的空间范围，本课题偏重于学生除课堂教学之外的生活、活动领域。
行为适应：依照《现代汉语词典》的权威说明是：“在长时期里慢慢养成的，一时不容易改变的行为偏向或社会风尚。
”实践研究：我校文明礼仪养成的研究，要紧指依照学生现有状态，通过行动研究，促使学生克服不良行为适应，从而循序渐进地进行文明礼仪的教育，为终身进展奠定基础。
由于特殊的地理环境阻碍，那个教育进程就必需是不断反复、循序渐进、十分漫长，必需渗透到方方面面、遍及整个中学时期，乃至更长岁月。
（三）国内外研究现状在国外，有关文明礼仪教育的研究已相当做熟，产生了一些阻碍普遍的理论功效。
但这些已有研究大体偏重于道德进展和形成的一样理论研究方面，对具体道德性为的养成的研究仍是不够的。
总的来讲，对道德进展和形成进程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”"这几方面的研究。
【课题中期报告】高中生文明礼仪养成教育
德育小课题研究中期报告课题名称高中生文明礼仪养成教育课题负责人负责人所任班级课题组成员报告日期一、研究背景众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦，“讲礼仪”是中华名族上下五千年的传统美德，《中学生日常行为规范》也明确要求现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。
我校十分重视学生文明礼仪行为的养成教育，开展了一系列的主题教育活动，政教处以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《尤溪五中一日常规》等行为习惯培养教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范练习，开展“文明卫生班级”评选为主线来强化德育治理。
开展文明卫生礼仪行为教育，讲文明礼仪从我做起，从现在做起。
几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好文明礼仪习惯。
但是，在我们的身边，仍有一部分同学有一些不文明的行为。
例如，在我们的校园内比如楼梯上经常会看到与我们美丽的校园极为不和谐的纸屑，教室里、校园的角落里食品包装袋随处可见，甚至有些同学认为反正有值日生打扫，扔在地上也没有关系。
再例如，有些同学经常在学校的走廊里追逐打闹，走路推推搡搡，还有一部分同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意破坏学校的公共财物。
我们很多同学把学习放在首位，而忽视了社会公德的培养和文明礼仪习惯的养成。
事实上，良好的文明礼仪习惯是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
因此，帮助高中生养成良好的文明礼仪习惯，既是当前青少年道德教育的重要内容，也是学校道德教育的重要目标。
二、研究的目的与意义英国哲学家培根说：“相貌的美高于光泽的美，而优雅合适的动作美又高于相貌美，这是美的精华。
”学习礼仪使自己懂得尊重，懂得与人沟通、懂得塑造自己的形象。
人的形象是通过人的言行所表现出来的品格形象、人格形象及个人外表形象组成。
它是学校形象和学校品牌的基石。
中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。
礼仪文化作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响，其内容十分丰富。
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告“农村中学生文明礼仪养成教育研究”系我校独立承担的县级教育科学“十一五”规划课题，旨在探索让农村中学生在学习和生活中，明晰文明礼仪常规，感悟文明礼仪魅力，养成文明礼仪习惯的有效途径。
该课题至今经历了实验准备、实验研究、成果总结三个阶段，已完成预定研究任务，达到了预期目的。
现作结题报告如下:一、研究的背景与意义（一）文明礼仪教育是未成年人思想道德建设的重要内容。
文明礼仪教育对学生良好习惯的养成、道德品质的提高，乃至一生的健康发展，都具有十分重要的作用。
在我国很长一段时间里面，学校教育偏重于课堂知识教育，忽视了学生情感、态度、价值观培养的，忽视了学生综合素质的培养与提高，因而缺失了学生“礼仪”教育这一重要的育人内容。
（二）文明礼仪教育是农村中学生将来融入城镇走向社会的必然要求。
中学生是未来的公民，今天的文明礼仪规范的养成，将为明天成长为社会的文明公民打下坚实基础。
农村中学生由于生活环境与城镇的差距，受一些地方陋习影响，导致文明礼仪素养相对较低。
xx学校地处山区，学生来自乡村，生活条件较为艰苦，百分之八十以上家庭父母外出打工。
因此，留守儿童给学校的德育教育带来很大的难题。
加上近年来大量小学毕业的品学兼优生流失，一些所谓的“问题学生”无选择地升入我校，打架、斗殴、不讲卫生、骂人、讲粗话等不文明行为时有发生。
(三)文明礼仪养成教育研究为农村初中德育实施途径提供方向和参考。
文明礼仪属于德育范畴。
我们决定以文明礼仪教育为切入点，对学生进行中华传统美德教育，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起，逐步提高道德修养，这应该是一条切实可行的德育途径。
二、国内外相关研究综述查阅有关资料，世界各国对青少年都以不同的方式进行礼仪教育。
美国把礼仪习惯养成教育作为品德教育的入门课；英国多数学校将“德行、智慧、礼仪和学问”作为教育的出发点；日本设置了“道德实践课”、“自爱课”等；韩国道德课的第一条目标就是使学生理解日常生活所必须的礼节和道德规范的必要性和意义。
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中学生文明礼仪养成教育的研究课题中期报告
一、及时成立课题组。
课题一确立，我校及时成立了课题组，由肖淑斌担任课题组组长，成员有李振宁老师组成。
课题组的人员进行课题开展的认真研究和详细分工，尽量调动起各位成员的积极性，使他们主动地投入到工作中去。
二、确定课题研究的内容。
1.文明礼仪教育与学习新《规范》、《守则》有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习《中学生日常行为规范》，只有让《规范》深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。
学校积极进行“学规范，学做人”的宣传，营造良好气氛。
有计划地进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪常规和待人接物。
2.构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。
学校根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，逐一开展训练。
3.以“争当礼仪标兵”的活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。
在整个“争做礼仪标兵”活动中，“十佳礼仪标兵”的评选、“学做文明礼貌中学生”礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。
4.学习中华传统礼仪，将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特色化发展与德育课题研究相互促进的德育新模式。
三、积极开展实践与研究。
1.学习宣传。
什么是“礼仪”？学什么样的礼仪？这两个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。
我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等，然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习。
通过这两个步骤活动的开展，学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼
仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。
2.评议辨析。
各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。
通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。
3.学科渗透。
课堂中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育。
充分利用课堂教学的资源，引导学生和同伴合作时、参加各种学习讨论时、回答问题时要养成良好的文明礼仪，同时也和师德建设相结合，要求教师保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、谩骂侮辱学生，注重教学中教师文明礼仪的诱导作用。
4.榜样示范。
首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。
再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。
5.实践体验。
实践体验，对学生有很大的吸引力。
在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。
由班长把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后利用班会课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加“做客”练习，要求学生准确用“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。
由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。
当学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星”上报学校德育室。
6.故事启迪。
爱听故事是小学生的一大特点。
在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化
道德认识有较大帮助。
再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。
7.活动竞赛。
这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。
五月份我们开展了“文明礼仪伴我成长”故事比赛，高三一班的王思琪同学被评故事大王擂主。
各班教师针对中学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如“礼仪知识知多少”、“看看谁的仪表美”、“礼仪演讲赛”、“礼仪小品表演”等。
根据实际表现，评出“文明礼仪示范班”、“礼仪之星”。
8.环境熏陶。
良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。
如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、等围绕礼仪教育进行宣传。
9.家校合力。
礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。
因此在礼仪教育中，我们利用各班家长会向家长提出礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握一定的礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。
四、下阶段计划与打算。
总之，通过实践与研究，《中学生文明礼仪养成教育的研究》课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。
但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。
另外，礼仪教育的实践活动方面，我们还将开展“礼仪值周”等活动，力争在丰富多彩的德育活动中进行《中学生文明礼仪习惯的培养研究》课题的实施，在活动过程中注意文字材料和过程材料的收集，使课题研究工作更加规范化、系统化。