巧用媒体资源,突破教育活动中的难点2003 徐环 4
突破瓶颈,创新教学：小班教案中的创新教学策略分享及案例解析
突破瓶颈，创新教学：小班教案中的创新教学策略分享及案例解析教学活动是学校的一个重要环节，而教学质量也是衡量学校教学成果的重要标准之一。
小班教学尤其需要创新教学策略，来满足学生个性化的需求，同时提高学生思维能力和创造力。
本文结合教学案例，分享小班教学中的创新教学策略。
1. 个性化教学小班教学的核心是关注每个学生的个性化需求，并且根据不同的情况，采取不同的教学策略，为每个学生提供精准的教学。
这要求教师要有一定的观察力和判断力，以及心理学、教育学等方面的基本知识。
教学案例：针对小学一年级一个不爱说话的学生，教师采用了“一带一教”的方式，在一个安静的角落与学生亲接触交流，认真倾听学生的心声，了解孩子的内心需求，帮助他建立自信，提高口语表达能力，激发他的兴趣，让他坚信学会说话很重要。
2. 游戏化教学小班教学中加入游戏元素，可以提高学生的学习兴趣和积极性，让孩子融入学习的氛围中，通过寓教于乐的方式，达到教学目的。
教学案例：语文教学时，英语单词记忆的游戏火了起来。
在轻松愉悦的氛围中，学生积极参与，快速记住了生词，而游戏胜利时的惊喜和快乐也使得学生的情绪上升，课程的效果大大提高。
3. 项目化教学小班教学中采用项目化教学，也可以提高学生的学习兴趣和积极性，让孩子在完成一个小项目的过程中学习知识和技能，锻炼思维能力和创造力。
教学案例：数学教学时，教师以“实用的一个买菜任务”为例子，让学生自己设计场景，决定需要采购的物品及其数量，并在计算价格、找钱等环节中学习运算，还能培养他们的逻辑思维、空间想象力等。
4. 多元化教学小班教学中的多元化教学，是指采用多种不同的教学方法，来满足不同学生的需求和学习方式。
这样可以满足学生的多样性需求和教学目标的达成。
教学案例：公开课，教师采用了多种方法，如小组互动、板书、图表、合唱等，而在进行个别辅导时则采用谈话方式，以满足不同的学生个性化的需求，使每一位学生都获得了最佳的教学效果。
5. 同步教学教师在小班教学中，为了更好地不落下任何一个学生，采用同步教学法，教师做教学，做任务的过程中，应当兼顾到整个班级的学习进度和教学需求，而且多数是师生互动的过程，每个学生的情况和问题都会逐个得到解决。
巧用多媒体
巧用多媒体优化幼儿活动效果
王雪雯
【期刊名称】《求知导刊》
【年(卷),期】2018(0)35
【摘要】随着现代科技的进步，经济社会的和谐发展，多媒体已经广泛应用于幼
教领域，悄然走进了幼儿园的活动中，多媒体不仅激发了孩子的学习兴趣，增强了孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习，还为孩子创设了一个视听结合的情境，使得教师乐教，孩子乐学，为幼儿园的教育教学带来了新的气象。
【总页数】1页(P116-116)
【作者】王雪雯
【作者单位】山东省东营市实验幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.巧用多媒体技术优化幼儿教学活动的探索与实践 [J], 冯镇
2.美术活动中巧用多媒体提高幼儿学习效率探究 [J], 周晓晖
3.巧用多媒体,创新幼儿园数学活动探究 [J], 李开春;
4.巧用多媒体,创新幼儿园数学活动 [J], 宋志琴
5.巧用多媒体技术,丰富幼儿园科学探究活动 [J], 王丽
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幼儿园应用技术突破重难点的集体活动设计方案
幼儿园应用技术突破重难点的集体活动设计方案1. 引言随着科技的迅猛发展，技术在幼儿园教育中的应用已经变得不可忽视。
技术可以为教师和幼儿带来更多的教学资源，并提供更好的教学方法。
然而，在幼儿园教育中应用技术仍然面临着一些重难点。
本文将探讨如何通过集体活动设计来突破这些重难点。
2. 重难点分析在幼儿园教育中应用技术的过程中，存在以下重难点： - 技术设备使用困难：幼儿园教师缺乏对技术设备的操作技巧，导致使用时遇到一些困难。
- 教学资源不足：幼儿园缺乏有针对性的高质量教学资源，无法满足幼儿个性化教学的需求。
-幼儿注意力难以集中：幼儿的注意力时间较短，很难长时间专注于技术应用活动。
3. 集体活动设计方案为了突破上述重难点，在幼儿园中应用技术时，可以设计以下集体活动方案：3.1. 技术设备培训在幼儿园中组织技术设备培训活动，提供给教师相应的培训课程，包括技术设备的基本使用方法以及教学资源的获取渠道。
通过培训，教师将能够更加熟练地操作技术设备，从而提高应用技术的能力。
3.2. 教学资源分享幼儿园内建立一个教师资源分享平台，教师可以在平台上分享自己设计的优质教学资源，包括教案、音频、视频等。
这样一来，教师可以相互借鉴优秀的教学资源，提高教学质量，并且满足幼儿个性化教学的需求。
3.3. 制定活动计划针对幼儿的注意力难以集中的问题，幼儿园可以制定科技应用活动的活动计划。
通过合理的时间安排和活动设计，将技术应用活动与其他活动相结合，让幼儿在多种不同的活动中进行技术应用，从而提高他们对技术应用活动的兴趣和参与度。
4. 活动效果评估为了评估集体活动的效果，可以进行以下评估措施： - 开展教师满意度调查：通过问卷调查的方式收集教师对集体活动的满意度，了解活动的优点和不足，以进一步改进活动设计。
- 观察幼儿参与度：在集体活动中，观察幼儿的参与度和专注力，通过观察记录的方式评估活动对幼儿的影响。
- 分享教学成果：在活动结束后，邀请教师分享他们在活动中的教学成果，通过展示和交流的方式，评估活动的效果。
以废旧材料为载体开展科学教育活动
以废旧材料为载体开展科学教育活动作者：徐海燕来源：《成才之路》 2014年第14期江苏如皋徐海燕随着现代科技文明的迅速发展，全球气候的进一步恶化，环境保护这一话题已提升到全民关注、全员参与的重要高度。
新颁布的幼儿园《幼儿园教育指导纲要》中把“热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。
孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，有着深远而重要的意义。
但是，面对小小的幼儿，理论的讲述于他们而言，太高深。
只有贴近幼儿生活的、可实践的，才能被孩子们接受。
针对幼儿这一特点，我们结合农村幼儿园的实际情况，开展利用废旧材料的科学教育活动，将环保教育融入幼儿的科学教育中。
一、废旧材料的界定所谓废旧材料是指很长一段时间内不使用或失去原有使用功能，却能用于幼儿园教育活动或幼儿游戏的安全、卫生又无毒的材料。
美国著名的玩具博士斯苔芬妮·奥尔巴特将幼儿园使用的废旧材料归纳为：①建筑用的材料。
如砖块、沙子、螺栓、纤维板、废木材。
②缝纫用品。
如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边。
③各种盒子。
如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。
④废布料。
如粗麻布、棉布、毛毡、天鹅绒。
⑤美发用品。
如发夹。
⑥家具用品。
如瓶盖、废地毯片、绳索、蛋壳、衣架、包装材料、旧轮胎。
⑦家务用品。
如瓶子（不易破碎的）、杂品袋、牛奶箱。
⑧废纸品。
如硬纸板、卷轴、报纸、餐巾纸、包装纸。
二、选择废旧材料依据的原则（1）安全为首。
新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务。
因此，在日常生活中,我们必须时刻把幼儿的安全摆在首位。
教师在对废旧材料进行剪、拼等工作时，要避免出现尖锐的边角，杜绝隐性的危险。
（2）确保卫生。
众所周知，废旧物品一般都被使用过，或放置时间过长，难免藏污纳垢，这就使得幼儿在接触这些物品时很容易引发各种疾病。
因此，教师在投放这些材料前，应先进行清理、消毒，才可投入使用。
三、废旧材料投放的注意点（1）保证材料的可操作性。
幼儿园应用技术突破重难点的集体活动设计方案
幼儿园应用技术突破重难点的集体活动设计方案1. 引言随着科技的迅速发展，幼儿园教育也逐渐加入了技术元素，如何在幼儿园中应用技术，突破重难点，为幼儿提供更好的学习环境成为了教师们的关注重点。
本文将针对幼儿园应用技术突破重难点的集体活动设计方案进行探讨和介绍。
2. 技术突破重难点的重要性在幼儿园教育中，幼儿的学习质量和兴趣程度是教师们关注的重点。
而应用技术可以帮助教师更好地激发幼儿的学习热情，加深幼儿对学习内容的理解和记忆。
但技术应用也存在一定的难点，如幼儿对技术的掌握能力有限、技术设备的选择和操作不当等。
因此，设计合适的集体活动方案可以帮助幼儿园的教师解决这些难点，提升技术应用的效果。
3. 集体活动设计方案为了突破技术应用中的重难点，我们可以设计以下集体活动方案：3.1 电子绘画比赛通过电子画板和绘画软件，组织幼儿园的小朋友们进行绘画比赛。
在比赛过程中，教师可以引导幼儿们了解如何使用电子画板和绘画软件，提供一定的绘画技法和创作思路。
比赛可以分为多个阶段，每个阶段设立不同的主题，比如动物、植物、乐器等，通过绘画比赛，激发幼儿的创造力和想象力，锻炼他们的绘画技巧。
3.2 电子游戏体验课利用教育类电子游戏，设计一个体验课程，让幼儿可以亲自参与游戏，并从中学习知识。
比如，通过教育类益智游戏，教授幼儿数字、形状和颜色的认知；通过模拟生活场景的游戏，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
在课堂中，教师应引导幼儿学习游戏规则，并及时给予奖励和鼓励，提高幼儿的参与度和学习效果。
3.3 VR体验活动利用虚拟现实（VR）技术，在幼儿园中开展VR体验活动。
幼儿可以戴上VR眼镜，通过观看虚拟场景，了解不同的地方和文化。
比如，通过VR技术，幼儿可以游览世界各地的名胜古迹，了解不同国家的风土人情。
在活动中，教师应引导幼儿观察和思考，在体验中培养他们的观察力和想象力。
4. 技术应用的注意事项在进行技术应用的集体活动中，教师需要注意以下事项：4.1 技术设备的选择和操作选择适合幼儿使用的技术设备，如电子画板、绘画软件、教育类电子游戏和VR眼镜。
幼儿活动教案中如何运用多媒体资源提高教学效果
幼儿活动教案中如何运用多媒体资源提高教学效果如何在幼儿活动教案中充分运用多媒体资源，以提高教学效果在当今的数字时代，多媒体资源已成为教育领域中不可或缺的一部分。
对于幼儿教学而言，多媒体资源不仅可以丰富课堂内容，还能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将分步介绍如何在幼儿活动教案中运用多媒体资源，以达到最佳的教学效果。
一、选择适当的多媒体资源要想运用多媒体资源提高教学效果，首先需要选择适合幼儿教学的多媒体资源。
幼儿的视听感受比较敏感，因此多媒体资源的内容应该具有一定的趣味性，并且符合幼儿的认知水平和年龄特点。
可以选择一些色彩鲜艳、互动性强的教具、音频和视频资源等。
二、利用多媒体资源引入新课在开展新课时，可以通过多媒体资源向幼儿引入新课内容。
例如，在学习动物的课程中，可以利用多媒体资源播放一段有关动物的视频片段，激发幼儿的学习兴趣。
同时，可以请幼儿观看一些真实的动物图片，了解不同的动物特征。
三、多媒体资源的角色扮演多媒体资源不仅可以用来展示教材内容，还可以用于幼儿的角色扮演。
通过多媒体资源中的角色扮演，幼儿可以更好地理解教材内容，并且会更加投入到学习中。
例如，在学习关于家庭成员的课程时，可以利用多媒体资源播放一段家庭场景的视频，然后让幼儿根据视频内容进行角色扮演，模拟真实的家庭场景，加深他们对家庭成员的理解。
四、利用多媒体资源进行游戏多媒体资源可以用于设计一些有趣的教学游戏，以促进幼儿的参与度和积极性。
例如，可以利用多媒体资源设计一个关于颜色辨识的游戏，通过观看多媒体资源中的不同颜色图片，让幼儿尽快辨认并说出颜色名称。
这样的教学游戏既能让幼儿在玩中学，又可以提高他们对颜色的辨识能力。
五、利用多媒体资源导入故事在讲故事的环节中，可以利用多媒体资源导入故事内容。
通过播放一个有趣的故事前导部分，可以引发幼儿的好奇心，吸引他们的注意力，为接下来的故事内容做好铺垫。
同时，可以根据故事中的情节变化，选择不同的多媒体语音或背景音乐进行配搭，以增强幼儿对故事的情感体验。
巧妙利用错误资源 使课堂更精彩
解决问题 ， 是培养发现意识的有效途径。比如 ： 我在教 学有余数的
除 法时， 计算 ４ ． ．， ８ ６・３ 并进 行验算。结果有 的同学得 出的 商是 ７ １ ， ． 有的 同学得 出的余数是 ５ 这时 ， ３ 。 我就让学生组成四人 小组 ， 讨 论交流 ， 商和余数究竟等 于几 ， 刚才同学得 出的商和余数 对吗？为 什 么会错 ， 怎么能很快判断它错 了。学生都积极主动地进行探索 ，
解方式 ， 对事物的思考角度也不尽相同。因此 ， 学生在学习 中出现
三 、 用错 误 资 源 。 借 完善 学 生 人格
调查表明 ， 频繁的考试 和高强度的解题训练 ， 造成 了较多学 生
遇 到错 误 就 会 有 “ 败者 ” 心 态 。 失 的 因此 ， 们 应 更 多地 关 注 学 生 的 我
队轮 流做 怎 么要 ４ Ｏ天 呢 ？… …
课堂上的错误资源是教学 的巨大财富 ，课堂正是因为有 了学
再添上其他条件提 出问题并解答。 学生情绪高涨， 出了许 多有价 提 值的问题 。突然， 有一个学生提 出： 甲队先做 ， 乙队接 着做 ， 两队一
共用 了４ Ｏ天 完成 这项 工程 。 、 甲 乙各做 了几 天 ？ 解 ： 甲 队先 做 ｘ 设
天， 乙队 还要做 （ 一 ） 。 列 出方 程 ２Ｘ＋ ０ ４ － ＝ 。很 显 然 ， ４ ｘ天 ０ ０ ３ （０ Ｘ） １
这是 一个错误的问题 。 我没有指 出， 而是让学生讨论 交流。 我发现 有的学生在沉思，有的在 窃窃私语 ，这时有个学生不是很 自信地 说 ：老师 。 “ 这个方程好像不好解 ！ 马上有几个孩子附和 着： 不 ” 对！
对 了以后 ， 所有的同学都鼓掌鼓励他 ， 带着 自豪坐到位置上。从 他
有效利用教具与资源的教案设计技巧
有效利用教具与资源的教案设计技巧教案设计是教学活动的关键环节之一，它直接影响着教学的质量和效果。
而其中有效利用教具与资源更是一项重要的教案设计技巧。
本文将探讨几种利用教具与资源的技巧，帮助教师在教学中更好地发挥教具和资源的作用。
一、了解教具与资源的特点要有效利用教具与资源，首先需要了解教具与资源的特点。
教具是指在教学中起辅助作用的工具，可以包括实物教具、多媒体设备等；资源则是指用于教学的各种材料、资料、参考书等。
教具与资源有着各自的特点，了解这些特点可以更好地选择和利用它们。
二、根据教学目标选择教具与资源在教案设计中，需要根据教学目标选择合适的教具与资源。
不同的教学目标对应着不同的教学内容和教学方法，因此需要选择相应的教具与资源进行教学支持。
比如，在教学数学的过程中，可以利用计算器、数学模型等教具，以及教材、练习册等资源，来提升学生的数学计算能力和问题解决能力。
三、合理安排教具与资源的使用顺序在教案设计中，需要合理安排教具与资源的使用顺序。
通常情况下，可以先使用简单易操作的教具和资源，逐渐引入更复杂、更高级的教具和资源。
这样可以让学生逐步接触和掌握各种教具和资源，避免学生在教学过程中感到困惑和压力。
四、注重教具与资源的多样性教具与资源的多样性可以提高教学的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。
在教案设计中，可以运用多种类型的教具与资源，如图表、实物、电子设备等，使学生在不同的教学环节中获得不同的学习体验。
同时，多样性的教具与资源也有助于不同程度和不同学科的学生进行个性化的学习。
五、灵活运用教具与资源教具与资源的灵活运用是教案设计中的关键。
教师可以根据学生的学情和教学需要，灵活地运用教具与资源。
比如，在教学语文课文的过程中，可以利用多媒体设备播放有声书、视频等资源，增强学生的听力理解和阅读能力。
六、评估教具与资源的使用效果在教案设计后，需要评估教具与资源的使用效果。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈等方式来评估教具与资源的使用效果。
幼儿活动教案的资源整合与创新方法
幼儿活动教案的资源整合与创新方法1. 教案的重要性教案是一种为幼儿活动设计的工具，能够为教师提供有组织、有针对性的指导，帮助幼儿获得更好的学习效果。
然而，在设计教案时，教师面临着如何整合和创新资源的挑战。
2. 整合资源的意义整合资源是指将各种资源有机地结合起来，形成一个有利于幼儿学习的整体。
这样做的好处是能够充分利用各项资源的优势和特点，产生协同效应，提升活动的质量。
3. 整合课外资源幼儿园附近常常会有一些丰富的课外资源，比如图书馆、博物馆、公园等。
教师可以利用这些资源，将其与教学目标相结合，为幼儿设计更多样化、实践性强的活动。
4. 整合专业资源整合专业资源，比如请来艺术家、音乐家等专业人士，可以为幼儿带来高品质的教学体验。
他们的专业知识和技能将为幼儿的成长提供有力的支持和指导。
5. 整合技术资源随着科技的发展，教师可以利用各种技术资源来增强教学效果。
比如使用多媒体教学设备、网络资源等，可以使幼儿更加直观、生动地理解和掌握学习内容。
6. 创新方法的意义创新方法是指在设计教案时采用新颖的、有创造性的方式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
7. 运用故事情境在设计活动时，教师可以通过故事情境来引发幼儿的好奇心和学习兴趣。
通过讲述故事、角色扮演等方式，幼儿能够更加主动地参与到活动中，并将学习内容与实际生活相结合。
8. 引入游戏元素游戏是幼儿学习的天然载体，可以激发幼儿的积极性和创造力。
在设计活动时，教师可以融入一些游戏元素，比如竞赛、合作等，使学习过程更加有趣有味。
9. 利用探究性学习探究性学习是一种以问题为导向的学习方式，能够培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
教师在设计活动时，可以引导幼儿主动提问、探索，并通过实践来寻找答案。
10. 注重个性化发展每个幼儿都有自己独特的兴趣和发展需求，教师应该注重个性化发展，根据幼儿的特点和需要来设计活动。
这样能够更好地激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
巧妙运用多媒体手段增强品德与社会课教学效果
巧妙运用多媒体手段增强品德与社会课教学效果
王加友;张燕
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2013(000)013
【摘要】在品德与社会课教学中,在恰当的环节运用多媒体,有利于创设情境,激起学生求知欲,能尽快突破教学重、难点,还能鼓励学生自主参与,达到事半功倍的效果.【总页数】2页(P108-109)
【作者】王加友;张燕
【作者单位】邹城市香城镇中心小学山东邹城273503;邹城市香城镇中心小学山东邹城273503
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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1.高中政治课堂教学中对多媒体手段的巧妙运用
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5.巧妙运用提问增强教学效果
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幼儿园应用技术突破重难点的集体活动反思
幼儿园应用技术突破重难点的集体活动反思引言在当今信息技术高速发展的社会中，教育行业也不能落后。
幼儿园作为儿童教育的第一站，必须积极应用技术来改善教学质量。
为了实现这一目标，幼儿园常常会组织集体活动，旨在通过活动让幼儿掌握和应用技术，以突破技术应用中的重难点。
本文将从幼儿园集体活动的设计与实施、技术应用效果评估和活动反思三个方面展开讨论。
一、幼儿园集体活动的设计与实施为了突破技术应用中的重难点，幼儿园需要设计和实施创新的集体活动。
首先，活动的设计应兼顾教育目标和技术应用，确保活动能够辅助幼儿的学习发展。
例如，可以组织一次以数字学习为主题的集体活动，鼓励幼儿使用数字工具进行数学运算和图形识别。
其次，活动的实施需要关注幼儿的参与度和技术操作能力。
幼儿园可以选择使用多媒体设备、交互式软件和电子游戏等方式，以提高幼儿对技术应用的兴趣。
二、技术应用效果的评估进行集体活动后，幼儿园需要对技术应用效果进行评估，以确保其对幼儿学习的有效性。
评估可以从以下几个方面进行： 1. 参与度评估：观察幼儿参与活动的积极性和主动性，评估他们对技术应用活动的兴趣和态度。
2. 学习成果评估：通过观察和记录幼儿在活动中的学习成果，如数学运算的准确性和图形识别的准确度等。
3. 技术操作能力评估：评估幼儿在使用技术工具时的熟练程度和自信心，以及他们对技术操作的理解程度。
三、活动反思活动反思是提高幼儿园技术应用效果的重要环节。
通过反思，幼儿园可以发现集体活动中存在的问题，并制定相应的改进措施。
活动反思可以从以下几个方面展开： 1. 活动设计反思：幼儿园可以评估活动设计的合理性和有效性，思考活动中是否存在技术应用的重难点，并制定改进方案。
2. 技术资源反思：幼儿园可以思考是否有足够的技术资源支持集体活动，如设备的数量和质量是否符合教学需求。
3. 教师培训反思：幼儿园可以反思教师的技术应用能力是否达到要求，是否需要加强培训和学习。
结论幼儿园应用技术突破重难点的集体活动是提高教育质量的重要手段，能够促进幼儿的学习和发展。
让多媒体助推小学数学教学实效
数学学习与研究2015.20【摘要】探索多媒体技术在数学课堂教学有效运用的方法和途径,从而优化数学课堂教学,提升数学教学实效,培养学生数学素养.文章分别从创设学习情境;开展小组合作;增加练习密度;注意适时性等方面进行论述.【关键词】巧妙;多媒体技术;优化;数学课堂教学伴随着多媒体技术的不断发展,多媒体技术广泛的应用到各行各业,越来越受到重视,并与小学数学教学进行了有效整合.多媒体技术在数学中的应用改进了传统教学的缺点,完善了教学信息传递的方式和手段,多层次、多方位、图文并茂的知识信息传递,学生的学习积极性就会被调动,促进了学生在轻松的环境中获取知识和能力.因此.只有深入挖掘、合理利用软件、信息、网络等,才能提高数学教学效率,达到优化课堂教学效果.一、巧用多媒体技术教学,创设学习情境,激发学习兴趣多媒体技术不受时空的限制,能够为学生创设形象、生动的生活或问题环境,这些都是传统媒体难以做到的.多媒体技术已经融入到了时代教育,我们作为教师,要充分利用其特点和优势,收集和筛选更符合学生实际生活的素材,融入到课堂教学中,激发学生的兴趣,拓展其视野,通过吸引其注意力,进而有效的进行新知的探索.特别是数学中的立体图形的教学内容,由于学生刚刚接触到这类图形,又加上学生的空间想象能力有限,就造成了这类知识学习的难度.通常老师在讲解这类知识时,也感觉困难.因此,我们可以借用多媒体对立体图形进行动画演示,或者改变其角度,让学生进行直观观察,这样就会促进学生理解,提升教学的效率.例如,在学习“圆锥的体积和表面积”时,利用多媒体技术展示图形立体效果,演示画图过程,可以很直观地显示图形特征,学生就清楚的理解图形中底面半径、高与它们体积、表面积之间的关系,促进了学生的空间思维,激发学生学习兴趣,思维水平得到了提升.二、巧用多媒体技术教学,开展小组合作,经历探究过程学生通过自主学习不可能掌握全部知识点,也不可能所有学生都能准确领悟教师讲解的要点,这就需要学生亲自经历知识的生成过程,让他们通过自主与合作学习,在社会实践中运用知识,提升能力.多媒体在数学教学中应用,促进了教学获得组织与开展.对重点的内容我们可以及时在屏幕上做标记、录像、回放等;也可以把小组合作的成果进行展示,促进了同学们交流,这些都是多媒体融入教学带来的好处.例如,学习“长方体的表面积”时,部分学生动手能力强,将立体图形转化为平面图形来计算,也有的学生用不同的方法来求证,但有的学生却无从下手,这时就需要发挥集体的智慧,进行小组合作,可以实现互助学习,每名同学的能力都得到提升.课堂上教师就可以做一个组织者,协调学生学习.然后再借助多媒体图形工具,把长方体表面积转化成屏幕图形进行观察,这样学生先通过自己的动手操作、合作探究,再通过多媒体的演示,就能掌握长方体表面积的计算公式.三、巧用多媒体技术教学,增加练习密度,调动练习参与用多媒体为学生布置课堂练习,不仅能够使课堂练习的形式多样、并增强了趣味,同时也增加了课堂练习的容量,在有限的时间里,学生尽可能多的训练,从而使所学知识得到巩固与提高,节约了时间.多媒体中的练习题有很强的趣味性、互动性,符合小学生的心理特征和年龄特点,让学生在轻松的游戏中做练习,能够达到事半功倍的效果.例如:比例的判断活动.我们可以设计一个互动式的活动平台,由此来判断哪些成正比例,哪些成反比例,哪些不成比例.B主要的设计思维:1.在学生深入思考后,点击并拖动其中一个到适当的黑洞,如果你判断正确,它就会消失,如果判断错误,就会回到原来的位置.2.如果不能确定成什么比例,把鼠标放在它上面,能够显示出所成何种比例.四、巧用多媒体技术教学,注意适时性,避免使用误区多媒体技术给数学教学带来了很大便利,但其应用只是手段不是目的,不能替代教师的教和学生的学,只有摆正它的位置,合理设计和灵活使用多媒体,注意使用的适时性,并与传统教学手段相互配合,才能最大限度发挥它的魅力,让教学效果最大化.首先,要走出多媒体的认识误区.使用网络多媒体是根据课堂的教学环节设计时机,要根据课标、教学目标和重难点,深入的研究课件的制作意图,合理地使用.不能用演示代替学生动手,扼杀学生思维,不能忽略学生知识构建过程.例如,在推导圆柱体积时,如果仅通过多媒体课件动画演示圆柱转化成长方体的过程就得到公式,不利用学具动手操作,亲历圆柱计算公式的形成过程,教学效果就会下降.其次就是走出使用课件的误区,每次课都用花哨的课件,好像没课件就上不好课,课件也有弊端.课件的局限性,课堂中的生成问题,我们教师在课件中无法显现出来,这个课件只起到一个辅助的作用,要选择对待.最后,就是多媒体的华而不实,我们的课件要追求简洁,只要能把教学思想和理念融入进去就行.如果那些华丽、花哨的课件只是引起学生对多媒体观赏的兴趣,而不是对教学内容的关注,这不利于学生掌握教学内容.在数学课堂上使用的多媒体不仅要精简和实效,而且教师也要熟练灵活地运用.多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用,符合学生的心理特点和年龄特征,唤起了学生的求知欲望,解放了学生的思维,积累了学习的经验,提高了教学的效率.教师和学生都熟练运用多媒体技术,才能适应新课改背景下的数学教学要求.让教师轻松地教,让学生快乐地学,构建起充满生机和活力的高效课堂.【参考文献】[1]苟云洪.运用多媒体,提升小学数学课堂教学实效[J ].数学学习与研究,2013,02:45.让多媒体助推小学数学教学实效◎徐占清(宁夏银川市西夏区第九小学750021)正比例反比例不成比例. All Rights Reserved.。
如何抓住教研中的关键事件用技术和方法突破校本研修中的瓶颈(精)
• 结果开放引发思考
技术，不是为了技术本身，是为教研
活动中寻找关键事件找到突破的视角！
谢 谢！
首先要能设计出检测本课学习目标的有层次的几个 问题
然后对于优、中、后进三类学生各抽几名进行访谈 ，以此为依据估计全班学习效果
四、进一步思考…… 如何抓住日常教育活动中的 关键事件？
如何开发教育工作中的关键事件？
案例1 案例2 • 运用描述性语言真实再现事件
• 有一个聚焦的主题
• 围绕主题揭示价值和意义
课堂里随机记录的关键性叙事片段，往往为了说明某
个问题而特别描述一个事件。
叙事性文字记录可以记录全体学生的事件，也可以是 个别学生的事件，但须注意使用描述性语言而不是评 论性语言：
学生很兴奋 一半孩子几乎站了起来，伸长胳膊想要发言， 喊着“我”、“我”、“我” 几个学生打哈欠、李明看着窗外
学生很无聊
地点：初一某教室
内容：复习与训练——运用“整体思想”解题
问题：已知a2+b2=5、1-b=-2， 不解方程试求（-1+a2+b+b2）的值。 正解（教师预想的）：-1+a2+b+b2 =（a2+b2）-（1–b）=7 误解（学生实际采用的）：先解出b=3，所以 a2 =-4， 所以-1+a2+b+b2 =7 学生：“a2=-4”？这不是与“任何数的平方都是非负数”之 间有矛盾吗？
基于观察事实发表观点
基于学习效果诊断课堂
目的：发现问题，研究问题 不是作出评判，而是寻求改进
一、如何在课堂观察记录中 抓住关键事件
1、课堂提问中的关键事件在哪里？
幼儿活动教案的灵活运用与创新推动
幼儿活动教案的灵活运用与创新推动第一节：引言幼儿教育是培养孩子综合素质的重要环节，而幼儿活动教案则是落实教学目标、组织教学过程的有力工具。
本文将探讨如何灵活运用和创新推动幼儿活动教案，以提升幼儿教育的质量。
第二节：教案的灵活运用教案是教师组织教学活动的指南，但并非僵化地按照教案上的步骤执行。
教师应根据幼儿的实际情况和教学目标，对教案进行灵活调整。
例如，在幼儿体育教学中，如果发现幼儿对某个动作理解不深，教师可以适时补充一些示范和练习，同时调整教案的进度。
第三节：教案的创新推动教案创新是教师在教学中敢于探索和尝试新方法的表现。
教师可以运用多媒体技术、游戏化教学、角色扮演等方式，激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
创新的教案能够激发幼儿创造力和思维能力，增强他们的学习动力和自信心。
第四节：教案在幼儿英语教学中的灵活运用在幼儿英语教学中，教师可以通过教案的灵活运用，提高幼儿的学习效果。
例如，在教授新单词时，教师可以设计一些游戏和活动，让幼儿在愉悦的氛围中进行学习。
教师还可以根据幼儿的语言水平和学习兴趣，进行课堂差异化教学，以更好地满足幼儿的学习需求。
第五节：教案在幼儿数学教学中的创新推动幼儿数学教学需要培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
教师可以通过设计互动性强的教案，激发幼儿的思考和发现新知的能力。
例如，在教授幼儿加法概念时，教师可以设计一些游戏和实际操作，让幼儿亲身体验加法的意义和用途，从而提高他们的理解和应用能力。
第六节：教案在幼儿艺术教育中的灵活运用幼儿艺术教育强调培养幼儿的审美情感和创造力。
在艺术教学中，教师可以通过灵活运用教案，激发幼儿的创作欲望和艺术表现能力。
例如，在进行绘画教学时，教师可以为幼儿提供多种材料和工具，鼓励他们自由发挥，创作出个性化的作品。
第七节：教案在幼儿社交教育中的创新推动幼儿社交教育旨在培养幼儿的合作精神和与他人交往的能力。
教师可以设计一些具有互动性质的教案，鼓励幼儿与他人合作完成任务。
巧妙应用多媒体，打造精彩高效的初中数学课堂
2015年10月中旬刊伴随着信息技术的不断发展和新课改的逐步深入,学科课程和信息技术之间的有机整合受到了越来越高的重视,在高中数学教学当中合理地应用先进信息技术也成为了时代发展的必然趋势。
如何实现高中数学课堂教学中信息技术的整合应用和教学设计,是当下每所高中学校和数学教师都迫切关注的问题。
一、高中数学课堂教学中信息技术的整合应用高中数学课堂教学中信息技术的整合并非二者之间的简单叠加,而是合理地把信息技术真正融入到教学过程当中,实现数学教学内容、理论以及媒体三种之间的融合,它强调整合融入,具有一定的系统性和全局性,同时也是一种双向整合,要求在变革数学课程内容、结构和教学方法的同时重构并发展信息技术的应用、技术和研究层面,着眼于传统教学形式和现代信息技术的相互结合,通过取长补短的方法来给学生营造出更好的学习氛围。
在对高中数学课堂教学与信息技术进行整合时必须坚持先进教学思想、理论的指导,明确数学教学任务与目标,依据数学对象合理选择具有针对性的整合方案,同时遵循合作学习、个别化学习相互协调的原则,确保课堂整合的教学设计教、学并重,通过数学课堂教学与信息技术的合理整合来培养起学生充分利用信息技术教学平台以及资源收集利用、发现与探索知识、创造并展示知识的新的学习方式,在提高高中数学课堂学习效率与质量的同时促使学生形成良好的信息素养,使其具备利用信息技术来获取、理解、加工、交流、处理信息的能力以及借助信息来解决问题高中数学课堂教学中信息技术的整合应用与教学设计张爽(沈阳市第二十中学辽宁沈阳110000)【摘要】随着我国经济水平的快速提高和科学技术的不断发展,我国慢慢进入了信息化时代,信息化时代的到来给高中数学课堂教学带来了新的机遇和挑战。
在新课程改革的不断深入的背景下,要求教学过程中大力普及信息技术的应用,并积极促进信息技术和课程教学之间的有机整合。
本文将对高中数学课堂教学当中信息技术的整合应用和教学设计做出分析。
教学内容的巧妙串联与延伸在幼儿园教案中的应用
教学内容的巧妙串联与延伸在幼儿园教案中的应用在幼儿园的教学中，教师不仅要注重每个教学环节的设计与实施，更要善于将不同的内容巧妙地串联与延伸起来，以达到知识的综合应用和灵活运用。
本文将分别从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面，探讨教学内容的巧妙串联与延伸在幼儿园教案中的应用。
教学价值通过巧妙地串联与延伸教学内容，可以促进幼儿综合能力的发展。
幼儿们对于知识的理解和掌握需要一个渐进的过程，通过将不同的知识点有机地串起来，能够更加全面地拓展幼儿的思维深度和广度。
同时，这样的教学方式还可以培养幼儿的学习兴趣，促进他们对知识的主动探索和积极参与。
教学目标教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感目标。
在巧妙地串联与延伸教学内容的过程中，教师应该明确每个环节的教学目标。
知识目标可以通过设计合适的任务，使幼儿能够逐步掌握相关知识；能力目标可以通过让幼儿进行实际操作或思维训练，如观察、分析、解决问题等；情感目标可通过与幼儿互动交流，培养他们的合作精神、自信心和独立思考能力。
教学区域在幼儿园的课堂中，教学区域的划分是非常重要的。
根据不同的教学内容，可以合理划分不同的区域，如主题角落、游戏区、实验区等。
通过在不同的区域中进行教学活动，可以增强幼儿的参与感，提高他们的学习积极性。
同时，这样的划分也有利于教师有效地组织和管理教学资源，提供一个良好的教学环境。
教学准备教学准备是成功教学的关键。
在巧妙地串联与延伸教学内容之前，教师应该充分准备教学所需的教具、材料和信息资源等。
教具和材料的准备应该与教学目标和内容相匹配，以促进幼儿的主动探索和实践操作。
此外，教师还应该提前了解相关知识，确保自己对待教学内容的掌握程度，以便能够更好地引导幼儿学习。
教学介绍在教学介绍环节，教师应该将教学内容与幼儿的实际生活经验相结合，引起幼儿的兴趣和注意力。
可以通过故事、图片、实物等方式引入教学内容，让幼儿能够主动思考、联想和提问。
在幼儿园教学“三段”中巧妙运用多媒体
、
个直接经验 ， 然后再延伸至生活中。例如 ． 中 班散文诗《 提迷藏》 ， 利用多媒体手段 ， 直观地将 颜色点子藏到没有色差 的背景中．小朋友们瞪 大了眼睛． 怎么找也找不到． 当教师把颜色点子 从背景 中拉出来． 小朋友们立即直观 、 形象地了 解了相 同的颜色放在一起会相互隐藏的科学知 识． 接下来 的学习就轻松多了 （ －） 直观呈现． 使抽象的知识形象化 生活中 ． 有些教学内容无法直观地呈现在 幼儿的眼前 ， 如： 食物 的消化、 水 的三态转变等 等． 但是借助多媒体 ． 这些现象都变得直观形象 了。在健康课《 食物的旅行》 中。 教师运用多媒 体． 将食物在人体中的旅行做成一个动态的画 面． 使幼儿直观形象地了 解 了人的消化系统 ． 知 道各个消化器官的名称和作用 ．知道了食物细 嚼慢咽才能被人体吸收。再如 ， 大班阅读《 雪孩 子》 ， 孩子们对“ 雪孩子化成水 ， 太阳把水烤干 ， 水变成水蒸汽飘到了天上”这一知识点不能理 解。此时 ． 教师借助一张直观的图片 ， 就让幼儿 解决了心中的疑问 （ 三） 操练巩 固， 给幼儿更多的训练机会 多媒体在教学 中的运用 ． 不仅仅是教师教 的一个手段． 还是幼儿学的一个载体。 幼儿在操 作过程中， 觉得它很神奇 ． 都想 自己试试 。在中 班数学《 图形找家》 活动 中， 要根据纵 向与横向 标记给物体定位 ． 如下表
学 羁 ． ２ ０ １ ４ 年 量 第 ５ 一 爨 期
碜 艺 术 教 学 静
在幼儿园教 学“ 三段＂ 中巧妙运用多媒体
朱 春华 （ 江 苏省镇 江 市丹徒 区辛 丰 中心 幼儿 园 ２ １ ２ ０ ０ ０ ）
所谓 “ 三段 ” 。 就是戏剧 的起始 、 中段 、 结 尾三大 阶段 ， 起始 部分 。 交代 矛盾关 系 ． 介绍 人物 出场 。 提 出冲突的核心 问题 ： 中段部分 。 沿着提 出的问题线索 ． 继续把矛盾推 向激化 ． 人物进 一步施展 自己的本 领（ 行动 ） ． 充分表 现 自己的性格 ． 表明 白己在冲突 中的位置 ． 戏 剧冲突达到高潮 ： 结尾部分 ． 一切问题大 白于 天下 ． 各种人物均得到应有的结 局 一节高效 的、 优质 的教学活动 ． 就像一场扣人 心弦的戏 剧． 吸引着学生 ． 让他们在情感 的起伏 中获 得 新知 新课程理念要求我们 ．要提 高教学效 率． 以幼儿为主体 ． 通过学生 的主动参与来 学 习新 的知识和经验 ． 在这其 中． 多媒体 的教学 手段起到 了举足轻重的作用 创设情境 ． 激发幼儿的学 习兴趣 俗话说： “ 好的开端便是成功的一半 ” 多媒 体手段 的运用 ． 给幼儿园的课堂带来了生机和 活力。例如， 在小班美术《 一片花》 活动中。 教师 说课时提到：本节课的核心价值在于让小班幼 儿欣赏 自然美 ． 感受花朵的色彩绚丽 ． 学习不同 的颜色点彩方法 课堂一开始 ． 教师就充分利用 多媒体 ． 在音乐的伴奏声中欣赏各种颜色的花 ． 吸引了幼儿的注意力 ． 引出了学习主题 ． 学生的 学习兴趣都被调动了 起来 ． 其学习的劲头可想 而知。 再如大班阅读《 雪孩子》 ， 教师在课的开始 部分 ， 让幼儿欣赏 格式的动态雪景图 ， 小朋 友们都被眼前那洁白的雪花深深吸引． 如 同真 的走进了一片冰天雪地 ．都想到雪景中去游玩 番。 二、 授业解惑 ． 帮助幼儿理解重难点 戏剧 中复杂的情节最能打动人 的两个 部 分． 即“ 发现” 和“ 突转” “ 发现” 即从不知到知的 转变 “ 突转” ． 即行动的发展从一个方向转至另 个方 向。 延伸到课堂教学 中． 也就是要利用现 代化的教学手段。 帮助幼儿理解教学 中的重 、 难 点． 使目 标 的达成率更高 （ 一） 扩充知识， 使幼儿学习更轻松 在教学中． 有的知识点幼Ｍ ｉ ｌ ｌ 难理解． 这就 需要多媒体的教学手段来帮忙 ． 让幼儿先接受
幼儿活动教案中的多媒体资源利用与互联网教学手段运用
幼儿活动教案中的多媒体资源利用与互联网教学手段运用多媒体技术的快速发展和互联网的普及，正在对教育产生深远的影响。
在幼儿活动教案中，多媒体资源的利用和互联网教学手段的运用可以为幼儿的学习提供更多的机会和资源。
本文将探讨这方面的应用。
一、多媒体资源的利用多媒体资源是指结合音频、视频、图像和文字等多种媒体形式的资源。
在幼儿活动教案中，教师可以利用多媒体资源来丰富幼儿的学习内容和方式。
例如，可以用动画片或视频来展示生物的生长过程和变化，让幼儿通过视觉的感知更好地理解和记忆。
二、互联网教学手段的运用互联网为教育带来了新的机会和挑战。
幼儿活动教案中，教师可以通过互联网教学手段来拓展幼儿的学习空间和资源。
例如，在幼儿园建立教育平台，让家长和教师通过网络共享学习资源和信息，以促进家园合作。
三、利用多媒体资源开展音乐活动音乐是幼儿活动教案中重要的组成部分之一，可以通过多媒体资源来丰富音乐教学的内容。
教师可以利用音频和视频资源来播放不同风格的音乐，让幼儿感受和理解不同的音乐形式。
同时，还可以通过多媒体软件让幼儿自己创作音乐，提高他们的音乐表达能力。
四、利用多媒体资源开展美术活动美术活动是幼儿活动教案中培养幼儿审美能力和创造力的重要内容。
教师可以利用多媒体资源来介绍不同的绘画风格和艺术作品，激发幼儿的创造力。
同时，还可以利用多媒体技术让幼儿在电子画板上进行绘画创作，拓展幼儿的美术表达方式。
五、利用多媒体资源开展科学活动科学活动是幼儿活动教案中培养幼儿探索和观察能力的重要内容。
教师可以利用多媒体资源来展示科学实验的过程和结果，引导幼儿进行观察和思考。
同时，还可以通过互联网教学手段让幼儿在科学问题的探索中获得更广阔的知识和信息。
六、利用互联网教学手段开展语言活动语言活动是幼儿活动教案中培养幼儿表达和交流能力的重要内容。
教师可以利用互联网教学手段让幼儿通过网络与其他幼儿进行文字、图片和语音的交流。
这样一来，幼儿可以在教室之外扩大交流圈子，增加语言交际的机会和方式。
巧秒运用课件 优化课堂教学
中国科技经济新闻库 教育2015年24期 273巧秒运用课件 优化课堂教学范洪静内蒙古兴安盟科右前旗阿力得尔小学，内蒙古 科右前旗 137724摘要：课堂教学中巧用CAI 课件，能营造良好的课堂教学环境，能优化课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的积极探索精神，用利于发挥学生的主体作用，使学生的数学能力得到发展。
巧用课件创设情境，揭示矛盾导入新课，是揭题的一种较好的教学方法。
关键词：课件；素质教育；课堂教学 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)24-0273-01随着现代科学技术的飞速发展，社会踏进信息时代。
多媒体教学在农村学校的利用也越来越普遍。
CAI 课件教学作为信息时代教育教学的重要标志，越来越受教师们的青睐。
为此现在农村学校都实行了“班班通”，让信息技术更快更方便地服务于课堂教学。
下面，我就本人的教学实践活动，谈谈如何巧用CAI 课件，优化小学数学课堂，提高教学质量和效率，使学生的数学能力得到发展。
1 巧妙运用课件，创设情境，激发兴趣在课的开始，巧用课件创设情境，揭示矛盾导入新课，是揭题的一种较好的教学方法。
创设某种情境，把问题隐藏在情境中，有利于激发学生强烈地探索知识奥秘的欲望，激发学生兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
例如，小学低年级学生，特别爱听故事，看动画片，并参与其中。
在教学：“万以内数的大小比较”时我设计了这样一个情境 ：在一座山上，到处都是成熟的果实，兔妈妈对白兔和黑兔说：“家里种的桔子已经成熟了，今天，看谁摘得多，谁最能干。
”于是两只小兔飞快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔说“我摘得多，”白兔说：“我能干”。
兔妈妈急了，说：“谁帮我来当裁判？”听了这段图文并茂的对话，小朋友兴致很高，不约而同地说：“我来当裁判。
”助人为乐的心情让他们记记是在课堂内接受知识。
2 巧妙运用课件，突出重点,突破难点作为一名教师重在“授之以渔”,在数学教学过程中关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,还需知其所以然。
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2015/12/12
探 究 中 的 孩 子 们
你想怎么操作灯泡才能亮？
孩子们积极探索中！ 伙伴间相互的合作与学习！
幼儿探究是一个完整的过程：
——以兴趣激发为探究开端； ——以能力与方法为探究支持； ——以经验获得为探究结果。
不倒翁开始
奇妙开始部分
要说指纹的秘密
（一）《纲要》与《指南》中的科学领域
淀粉“记录表
安装钟表
钟表走动
多媒体课件解决活动的重难点
• 1、小结部分；怎么小结，用什么形式和方法小结 才能让孩子们明白？这是我们费脑筋的一个问题， 利用课件的动画来提升效果会更加明显和突出。 （举例；不倒翁）（奇妙的探险旅程） • 2、互动的形式在进行小结。（白板拖拉、绘画、 移动等多种功能辅助进行提升。 • 3、ppt的动画演示实验的过程，让孩子们直观地 感受到。
巧用媒体资源，突破科学教育 活动中的重难点
丰台区芳庄第二幼儿园 徐环
指南中对幼儿园科学教育活动的核 心价值
• 凸显“探究”这一核心价值。强调好奇心和探究兴趣是幼 儿科学学习的最强大的动力，都是由以幼儿为本，终身学 习、建构性的教学观这样一些共同的理念支撑。应该说探 究和解决问题是孩子们科学探究和数学认知最核心的问题， 无论我们让孩子们学习什么样的内容，我们都尽可能的让 他们和实际生活建立联系，帮助幼儿做到《指南》当中反 复强调的；亲近自然、直接感知、亲身体验、实际操作、 做中学、生活中学、游戏中学。 激发探究兴趣、体验探 究过程、发展探究能力。探究既是儿童科学学习的目的， 也是儿童科学学习的方法——最终形成一种受益终身的学 习态度和能力。
以故事贯穿活动始终，激发幼儿探究的欲望
• 课例介绍《奇妙的探险旅程》 • 特点；以探险为线索，以孩子们熟知的为 主要人物，带领孩子们一步步闯关，孩子 们通过自己的动手探究发现问题、解决问 题，一起取得成功地闯过三关赢得胜利。 • 目标；
我的录像
指南中在科学活动中对教师的要求
《让小钟表走起来》
关于幼儿的探究： • 幼儿的兴趣点不同，需要 教师的理解、接纳与支持。 • 幼儿的学习是一个不断的 建构过程，具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快 乐
• 让多媒体作为辅助教学，来提升教育活动的兴趣 和解决活动中的难点及重点，因为多媒体的教学 它具有声音、图像、视频和文字等媒体为一体的 一种全新的教学系统，它利用多媒体的表现力、 参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到解 决活动中开发智力、培养能力又能实现因材施教 和个别化教学的目的。它与幼儿园科学教育活动 的有机结合，往往起到优化幼儿学习心理，突破 教学重点难点，提高学习效果的作用。举例《奇 妙的探险旅程 下一页》
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三个目标之间的关系
目标1 亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目标科学态度 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标科学方法 目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面，不能分别 学习或单独训练。特别是目标3“在探究中认识周围事物和现 象”一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得发现的。
小结灯泡亮起来
小结秒针说话
不到翁
指纹的秘密
幼儿科学教育的领域特点——探究性 探究（inquiry）——深入探讨，反复研 究。 探究活动的定义：“是求索知识或信息 特别是求真的活动；是提问和质疑的活 动；是动手操作和动脑思考的活动。”
• 在科学活动中我们要学会用眼睛去观察， 用耳朵去倾听，我们的孩子要学会用大脑 去思考，用双手去创造去发现来创造属于 他们自己的精彩！
第四；了解幼儿科学探究的途径与方式
• 尽管我们说孩子们的探究活动教师要精心 准备设计，实际上孩子们的一日生活中出 出出都是探究，因此对于教师专业能力要 求就是要将科学教育渗透在幼儿的一日生 活当中、区角中、甚至各个领域，运用多 种途径让孩子们进行探究。
以故事贯穿活动始终，激发幼儿探究的欲望
• 课例介绍《奇妙的探险旅程》 • 特点；以探险为线索，以孩子们熟知的为 主要人物，带领孩子们一步步闯关，孩子 们通过自己的动手探究发现问题、解决问 题，一起取得成功地闯过三关赢得胜利。 • 目标；
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回顾一下 幼儿科学探究活动的环节 设置问题情境激发探究兴趣：问一问 寻找可能答案提出自己猜想：猜一猜 使用操作材料进行实验验证：试一试 获得探究结论进行经验分享：说一说 教师实施评价给予适当指导：评一评
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指纹的秘密
幼儿探究照片
Y
第二；在教育活动中巧用多媒体资源丰富活 动的内容
精神一致，功能互补。
《指南》中将科学探究与数学认知分成两个子领域， 每一个子领域下的目标都有各年龄段典型表现和教育 建议.使大家更加明确了某年龄段幼儿在科学领域方 面的比较常见的、易被观察到的、一般性表现，是大 多数幼儿可能表现出来的比较重要的、甚至是具有关 键意义的，因此，它在一定程度上反映了这一年龄阶 段幼儿群体在科学探究方面大致的发展趋势、发展水 平、发展速度或行为特点。
关于教师的支持：
• • • • • 了解、倾听 态度和材料支持 观察幼儿的操作活动 有趣生动的小结 用眼睛去观察，用耳 朵去倾听.
• 用大脑去思考，用双 手去创造。
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多媒体的利用丰富了幼儿互动的多种方式
导航人物在活动中帮助解决重难点
• 1、导航人物的选择是孩子们熟悉和喜爱的。 • 2、导航人物在活动启到引领活动步步深入。 • 3、导航人物在活动中的小结，解决了孩子 们的困惑。
• 以微笑给予真情，让孩子接近你；以鼓励 给予自信，让孩子相信你；以欣赏给予力 量，让孩子尊敬你！
谢谢您的聆听
《指南》框架下科学教育活动的特点
• 第一；帮助幼儿联系生活经验
• 应该说探究和解决问题是孩子们科学探究 和数学认知最核心的问题，无论我们让孩 子们学习什么样的内容，我们都尽可能的 让他们和实际生活建立联系，帮助幼儿做 到《指南》当中反复强调的；亲近自然、 直接感知、亲身体验、实际操作、做中学、 生活中学、游戏中学。
• 第二；理解科学探究的意义（可不说） • 亲近自然，喜欢探究是首要目标，前提性的 目标。
• 具有初步探究能力是重要的，关键的目标， 孩子们有了能力了就可以举一反三，有了探 究能力了就能够解决任何他面临的问题，所 以目标很关键，也是具有迁移性的。
• 在探究中认识周围事物和现象，我们说它是 载体性、产物性目标，实际上这个就相当于 知识了。
各年龄段典型表现
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教育建议
Hale Waihona Puke （一）科学探究子领域中三个目标的关系解读 “科学探究”的目标包括三个维度：
情感态度、方法能力、知识经验
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目标1
亲近自然，喜欢探究
这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的 高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键 词来概括。 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学 习不能以牺牲兴趣为代价。 自然中的、生活中的、身边的、熟悉的事物是幼 儿最感兴趣的。
说明 领域 子领域 目标 特色
指南制定的依据目的 作为实施的原则。
Text 幼儿学习与发展 的方向，对幼儿的 Text 合理期望。
在该领域中，幼儿 发展最重要最基本的 方面。 Text Text
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现。
与信息技术巧妙的结 合，大大提升活动的 兴趣，巧妙地解决活 动的难点。 家长和老师可以 的帮助幼儿学习 展的教育方法与
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目标3 在探究中认识周围事物和现象
关键点： 主要是对周围事物和现像包括他们之间的关系。特别要强调在探究中获得 的，指明了认识是哪来的，途径是什么，是经过了前面的探究以后获得了。 （4－5典型行为表现） 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、 体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发现性、 伴随性） 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是 举例性的，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的能力更为重 要。 关键点： 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、体 验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发现性、伴 随性） 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是 举例性的，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的能力更为重 要。
第三；理解幼儿科学探究的特点
• 孩子们的探究是在教师设定和准备好的环 境当中进行的，他面对自己不知道的问题， 简约的重演科学家发现的过程，并在同伴 间、教师与幼儿间进行分享交流。探究式 的科学教育史在教室和学生共同组成的学 习环境中，“让儿童亲历科学探究的学习 过程，让儿童按照科学家发现只是的过程 进行学习”这是《探究式科学教育教学指 导》中的原话。
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目标2
具有初步的探究能力
探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。 从探究过程来看，幼儿基本经历提出问题、观察探索、 思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等 基本环节。（不同年龄的完整细致程度和深度不同） 从探究方法来看，观察、比较，分类、概括、分析， 实验验证、计划和实施调查、记录和收集信息等方法。） 幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问 题和解决问题的过程获得探究能力的。 五个方面的典型表现不是孤立的、割裂的。
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二、科学领域的结构分析
目标1亲近自然喜欢探究
目标2具有初步的探究能力
科学探究
引 言
目标3在探究中认识周围事物现象
---两个子领域
目标1初步感知生活中数学的有用和 有趣
数学认知
目标2感知理解数量及数量关系