高考生物一轮复习 第三单元 第3讲 第2课时 光合作用的过程及影响因素 新人教版必修1
高中一轮复习生物通用版：必修1 第三单元 第3讲 第2课时 光合作用的过程及影响因素
场所： 叶绿体基质 酶 CO 2 ＋C5――→2 C3 物质变化 ATP、[H] Ⅱ：暗反应 2C3 →CH 2 O ＋C5 酶 能量变化： ATP 中活跃的化学能→ 有机物 中稳定的化学能
0 2
理性归纳
完成情况
3.掌握光反应和暗反应的三个联系
Part
02
课堂研考点—— 一站突破
KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO
突破点（一）光合作用的原理和过程(融会贯通保住分)
01
01 聚焦考法——明考向
完成情况
1．(2017· 全国卷Ⅲ)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合 作用对不同波长光的反应(如 O2 的释放)来绘制的。下列叙 述错误的是 的合成 B． 叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值 来绘制 C．光合作用的作用光谱也可用 CO2 的吸收速率随光波长 的变化来表示 D．叶片在 640～660 nm 波长光下释放 O2 是由叶绿素参与 光合作用引起的
0 2
理性归纳
完成情况
5.掌握曲线中限制因素的判断方法
(1)P 点之前： 限制光合速率的主要因素应为横坐标所表示的 因子，随着因子的不断加强，光合速率不断提高。 (2)P 点～Q 点： 限制光合速率的因素既有横坐标所表示的因 子，也有各曲线所表示的因子。 (3)Q 点之后： 横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因 素，影响因素主要为各曲线所表示的因子。
答案：(1)[H] (CH2O) (4)C5 (3)C3
水在光下分解
用于 C3 的还原
(2)太阳光能
CO2 与 C5 结合形成 C3 而 C3 不能被还原
返回
C5 与 CO2 结合形成 C3 而 C3 不能被还原为 C5
高三生物一轮复习课件影响光合作用的因素及应用
（4）植物叶面积指数
1、图像分析:0A段表明随叶面积的不断增大，光
沉到盛有清水的烧 杯底，置于黑暗处
防止改变温度。若为热光源，可 在灯与烧杯之间放盛水的玻璃柱
冷光源，功率相同时，改变距离； 距离相同，改变灯的功率
④实验结论：
净光合速率
在一定的范围内，随着光照强度的不断增 强，光合作用也不断增强。
思考 讨论
为确保溶液中CO2含量相同且充足，圆形小
叶片可以放入 NaHCO3 溶液中，浓度不能
0
C
D
多，使暗反应速率加快，从而使光合作用
A
CO2释放量
产物增加。
②曲线分析随光照强度增强，光合作用强度
也逐渐增强,光照强度达到C点对应的光照强度时，光合作用强度最大，
光照强度达到D点对应的光照强度时，光合作用强度下降。
③特殊点 A点光照强度为0，此时只进行 细胞呼吸 。
，B点为光补偿点，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作
率下降。
图 中 A′A 点 表 示 C02 补 偿 点 ;B 点 和 B′ 点 都 表 示 CO2 饱 和 点 。 图 2OA‘段表示CO2浓度太低不进行光合作用
③应用：农田：采用“正其行，通其风”多施农家肥 温室大棚 采用放干冰，与猪舍、鸡舍连通，多施农家肥等方法。
思考：1、生产上给庄稼使用农家肥原因是什么？ 原因是有机物在微生物的分解下产生了大量的 CO2和无机盐 。
的干重显著低于另一组，原因是 根—呼——吸—速——率——下—降——，—影——响—根——对—无——机盐的吸减少，
2021新高考生物人教版一轮复习讲义：必修部分 模块1 第3单元 第3讲 能量之源——光与光合作用 (含答案)
第3讲能量之源——光与光合作用▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养1.说明光合作用及其对它的认识过程。
2.研究影响光合速率的环境因素。
3.提取和分离叶绿体色素。
1.生命观念——通过分析讨论光合作用的过程，形成物质与能量观。
2.科学思维——通过解读光合作用过程及影响因素的模型，形成利用科学的思维解决问题的习惯。
3.科学探究——通过光合作用历程的探究及提取和分离叶绿体色素，掌握实验的原理、思路及操作技能。
4.社会责任——通过探讨光合作用的实际应用，形成社会责任感。
考点一捕获光能的色素和结构(含绿叶中色素的提取和分离)ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升基础梳理1．绿叶中色素的提取和分离(1)实验原理提取⎩⎪⎨⎪⎧绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中而不溶于水，可用无水乙醇提取色素|分离⎩⎪⎨⎪⎧各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离(2)实验流程2．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
3．叶绿体的结构与功能(1)结构模式图(2)结构⎩⎪⎨⎪⎧外表：①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反应有关的酶↓决定(3)功能：进行光合作用的场所。
思维辨析易错整合，判断正误。
(1)色素提取时常加入层析液( × )(2)滤纸条上的滤液细线不能浸没层析液中( √ ) (3)滤纸条上最上端呈黄色的色素带最窄( × ) (4)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光( × ) (5)叶绿素的形成需要光照( √ )(6)叶绿素a 和叶绿素b 都含有镁元素( √ )(7)叶绿素a 和叶绿素b 在红光区的吸收峰值不同( √ ) (8)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中( × )延伸探究1．进行色素提取时滤纸条上的滤液细线为何不能被层析液 没及？[提示]层析液为脂溶性有机溶剂，倘若层析液没及滤液细线，则会使滤纸条上色素溶解于层析液中，从而导致滤纸条上无色素带。
高考生物一轮复习第3单元第3讲光合作用Ⅰ教学案新人教版
高考生物一轮复习第3单元第3讲光合作用Ⅰ教学案新人教版[考纲展示] 1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 2.实验：叶绿体色素的提取和分离考点一| 捕获光能的色素和叶绿体的结构1．叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色 叶绿素叶绿素a 蓝绿色 叶绿素b 黄绿色 类胡萝卜素叶黄素 黄色 胡萝卜素橙黄色2．叶绿体中色素的吸收光谱分析由图可以看出：(1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390～790 nm ，一般叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光不吸收。
3．叶绿体的结构与功能(1)结构⎩⎨⎧外部：①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧ ②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶(2)功能：进行光合作用的场所。
[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光。
(√)(2)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。
(×)提示：叶绿体中色素吸收的光能用于光合作用。
(3)叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多。
(×)提示：叶片黄化，说明叶绿体中的叶绿素减少，所以吸收红光减少。
(4)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。
(×)提示：基质中有酶分布，但没有色素。
(5)没有叶绿体，细胞不能进行光合作用。
(×)提示：蓝藻细胞没有叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素能进行光合作用。
2．思考回答(规范表述)(1)为什么高等植物的叶片一般呈现绿色？说出你的理由。
提示：因为叶绿体中的色素几乎不吸收绿光，绿光被反射出来，所以叶片一般呈现绿色。
(2)入秋后，叶片逐渐变黄，试解释其原因。
提示：入秋后，气温逐渐降低，低温可导致叶绿素被破坏，而类胡萝卜素比较稳定，叶片中叶绿素含量减少，类胡萝卜素含量增加，导致叶片变黄。
(3)温室或大棚种植蔬菜时，最好选择什么颜色的玻璃或塑料薄膜？说明原因。
高三生物一轮复习课件：光合作用的影响因素及其应用
什玻璃么水作柱用？光柱源，产排热除导温致度温对度实变验化结，果加造盛成水的玻干璃扰
3.该实验中，若NaHCO3溶液浓度过高会导致叶片上浮缓慢，原因是什么？
在高浓度的无机盐溶液中，植物细胞失水，代谢减弱
探究CO2浓度对光合作用强度的影响
【实验拓展】 利用该装置还能探究哪些影响因素？ CO2浓度、 温度、光质（不同颜色的彩色灯泡）
题型：选择题、解 答题 内容： 本专题为高频考点， 考查的知识点非常 多，全国卷常以非 选择题形式结合呼 吸作用、实验、环 境综合考察
课标要求
说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳 和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。
课标内容 (1)探究光照强度、CO2浓度等对光合作用强度的影响。 (2)关注光合作用与农业生产及生活的联系。
控制温度、光照强度相同，在各烧杯 中加入不同浓度的NaHCO3溶液，可以 用于探究CO2浓度对光合速率的影响。
NaHCO3溶液浓度 太高，使叶片渗 透失水，不利于 光合作用。
考向 结合光合作用影响因素的实验，考查科学探究能力
大本P82
1.(2024·广东深圳联考)某实验小组利用菠菜幼叶和成熟叶的叶圆片，在适宜条
是 叶绿素a和叶绿素b ；用纸层析法分离叶绿体色素获得的4条色素带中，以滤液
细线为基准，按照自下而上的次序，该光合色素的色素带位于第 1、2
条。
2.（2023·海南·高考真题）海南是我国火龙果的主要种植区之一、由于火龙果是长日照植 物，冬季日照时间不足导致其不能正常开花，在生产实践中需要夜间补光，使火龙果提 前开花，提早上市。某团队研究了同一光照强度下，不同补光光源和补光时间对火龙果 成花的影响，结果如图。
第三讲 高三一轮复习第2课时 光合作用的过程及影响因素
(1)光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi。 (2)没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无 法合成。
栏目索引
理主干· 自成体系 抓考点· 一站突破 提知能· 诊断学情
第2课时 光合作用的过程及影响因素
结束
(3)反应式及元素去向分析： ①反应式：(以生成 C6H12O6 为例) 叶绿体 6CO2＋12H2O―――→C6H12O6＋6O2＋6H2O 光能 ②同位素标记元素转移途径： 光反应 3 暗反应 H： H2O ――→ [ H]――――→(C3H2O)
解析
(
)
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第2课时 光合作用的过程及影响因素
结束
4. （多选） 在光照等适宜条件下， 将培养在 CO2 浓度为 1%环境中的某植物迅速转移到 CO2 浓度为 0.003%环境中，其叶片暗反应中 C3 和 C5 化合物微摩尔浓度的变化趋势如右图。 据图判断下列叙述错误的是 A．图中甲是 C3 化合物 B．降低 CO2 浓度，乙浓度升高的原因是 C3 的还原正常进行， 而 CO2 固定减慢 C．若该植物继续处于 CO2 浓度为 0.003%的环境中，稳定后， 甲的浓度比乙的浓度低 D．CO2 浓度为 0.003%时，该植物光合速率最大时所需光照强 度比 CO2 浓度为 1%时的高
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解析
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第2课时 光合作用的过程及影响因素
结束
2． 下面为绿色植物光合作用过程示意图(图中 a～g 为物质， ①～⑥为反应过程，物质转换用实线表示，能量传递用 虚线表示)。有关判断错误的是 ( )
高考生物一轮复习第3单元第3讲光合作用Ⅱ教学案苏教版必修
高考生物一轮复习第3单元第3讲光合作用Ⅱ教学案苏教版必修第3讲光合作用(Ⅱ)[考纲展示] 影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)考点一| 影响光合作用速率的环境因素及应用1．光照强度：单位叶面积上所接受的可见光能量。
2．光合速率：单位时间单位叶面积上的CO2固定量。
3．影响光合作用强度的因素(1)光照强度①关系曲线A点：光照强度为0，只进行细胞呼吸；AB段：光合作用强度小于细胞呼吸强度；B点：光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度相等时的光照强度)；BD段：光合作用强度大于细胞呼吸强度；C点：光饱和点(光照强度达到C点后，光合作用强度不再随着光照强度的增大而加强)。
②应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低，间作套种农作物、林间带树种的配置和冬季温室栽培等都可合理利用光能。
(2)CO2浓度①关系曲线图1中A点表示CO2补偿点，即光合作用速率等于呼吸作用速率时的CO2浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
B和B′点都表示CO2饱和点。
②应用a．大田要“正其行，通其风”，多施有机肥。
b．温室内可通过放干冰、使用CO2生成器、施用农家肥与猪舍鸡舍连通等方法适当提高CO2浓度。
(3)温度①曲线分析光合作用强度和细胞呼吸强度都受温度的影响，但光合作用相关酶对温度反应更为敏感。
②应用：温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用强度；晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸强度，保证植物有机物的积累。
(4)水①原理：水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，如植物缺水导致萎蔫，使光合速率下降。
另外，水分还能影响气孔的开闭，间接影响CO2进入植物体内。
②曲线分析图1 图2图1表明在农业生产中，可根据作物的需水规律，合理灌溉。
图2曲线中间E处光合作用强度暂时降低，是因为温度高，气孔部分关闭，影响了CO2的供应。
③应用：合理灌溉，预防干旱。
(5)矿质元素①原理：矿质元素是参与光合作用的许多重要化合物的组成成分，缺乏会影响光合作用的进行。
2022高考新人教版生物一轮复习—光合作用的过程及影响因素含解析
光合作用的过程及影响因素一、选择题1．下列关于光合作用探究历程的叙述，错误的是( )A．普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B．萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O 而不是CO2解析：选C 恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所，但不能定量分析光合作用生成的氧气量。
2．(2021年1月新高考8省联考·湖北卷)某科学家曾做过一个实验，将小鼠放在不同的密封、恒温的钟罩内，实验处理方案如下表，小鼠最先死亡的一组是( )组别实验材料实验条件A 小鼠＋绿色植物光照B 小鼠光照C 小鼠＋绿色植物黑暗D 小鼠黑暗解析：选C 在光照条件下，绿色植物进行光合作用产生氧气，即使密封的钟罩内氧气消耗完全，小鼠的有氧呼吸也可以继续进行；小鼠不管是在光照条件下还是在黑暗条件下，都只进行呼吸作用消耗密封钟罩中相同的氧气；小鼠和绿色植物在黑暗条件下均只进行有氧呼吸，消耗密封钟罩中相同的氧气，该组的氧气最先被消耗完，即小鼠最先死亡。
3．下列关于植物光合作用的叙述，正确的是( )A．暗反应在细胞质基质中进行B．光合作用产生的葡萄糖中的碳和氧都来自二氧化碳C．光反应产生的ATP可以用于暗反应，也可以用于其他生命活动D．光反应只进行能量代谢，不进行物质代谢；暗反应则刚好相反解析：选B 暗反应的场所是叶绿体基质；光反应产生的ATP只用于暗反应，为C3还原提供能量，不能用于其他生命活动；光反应和暗反应过程中都存在能量代谢和物质代谢。
4．下列有关生物体中物质含量的比较，错误的是( )A．人在安静和剧烈运动时，细胞呼吸消耗的O2量可能等于产生的CO2量B．正在生长的植物体光合作用固定的CO2总量大于呼吸作用产生的CO2量C．适当光照下，突然停止植株的CO2供应，短时间内叶绿体中ATP/ADP的值降低D．与干种子相比，萌发的种子细胞中自由水/结合水的值高解析：选C 人体细胞进行无氧呼吸时的产物是乳酸，此过程既不消耗O2，也不产生CO2，因此人体产生的CO2量只能来自有氧呼吸，且在有氧呼吸过程中，消耗的O2量与产生的CO2量相等，因此不管人在安静状态下还是在剧烈运动时，细胞呼吸消耗的O2量与产生的CO2量相等，A正确；根据“正在生长的植物体”可知，该植物体的光合作用固定的CO2总量大于呼吸作用产生的CO2量，B正确；适当光照下，突然停止植株的CO2供应，会使CO2固定过程受阻，C3含量下降，因而C3的还原过程中消耗ATP的量减少，而光反应阶段ATP的合成仍在进行，则短时间内叶绿体中ATP/ADP的值升高，C错误；与干种子相比，萌发的种子细胞中自由水的相对含量较高，即与干种子相比，萌发的种子细胞中自由水/结合水的值高，D正确。
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C．ATP/ADP 比值下降
D．NADPH/NADP＋比值下降
解析：用黑布迅速将培养瓶罩上，导致绿藻细胞叶绿体内的光反
应 停 止 ， 不 再 产 生 O2 、 ATP 和 NADPH ， 使 ATP/ADP 、 NADPH/NADP＋比值下降；光反应停止，使暗反应中的 C3 还原 受阻，导致 C5 含量减少，从而使 CO2 的固定减慢。
1．单因子变量对光合作用速率影响 (1)光照强度(如下图)：
①曲线分析：
只呼吸不光合 A 点 细胞释放CO2
4．离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断 CO2
的供应，下列关于一段时间内叶绿体中 ATP 与 O2 的相对含量变
化的示意图中，正确的是
()
解析：离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，突然中断 CO2 的供应使 C3 合成减少，一段时间内暗反应逐渐减弱，暗反应消 耗的 ATP 也逐渐减少，故 ATP 相对含量逐渐增加；随着暗反应 的减弱，光反应也逐渐减弱，所以叶绿体内氧气含量逐渐减少。
光照不变，
①②③正常进行， 增 减
CO2由不 足到充足
随C3增加②③
加 少 减少
增强，①过程正常
模型分析
[易误提醒] C3、C5 含量变化的两点注意
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的 变化，而非长时间。
(2)以上各物质变化中，C3 和 C5 含量的变化是相反的，[H] 和 ATP 的含量变化是一致的。
[必明考向] 考向一 考查光合作用的物质转化和能量转化
1．(2014·海南高考)关于小麦光合作用的叙述，错误的是 ( ) A．类囊体上产生的 ATP 可用于暗反应 B．夏季晴天光照最强时，小麦光合速率最高 C．进入叶绿体的 CO2 不能被 NADPH[H]直接还原 D．净光合速率长期为零时会导致幼苗停止生长 解析：类囊体上进行光反应产生的 ATP 可用于暗反应；夏季 晴天光照最强时，由于高温导致气孔关闭，CO2 吸收减少，小 麦光合速率下降；进入叶绿体中的 CO2 必须先经过固定，形 成 C3 后才能被 NADPH[H]还原；净光合速率长期为零时，说 明有机物的积累量为零，幼苗会因缺乏营养物质而停止生长。
碳元素：CO2→C3→CH2O 氢元素：H2O→[H]→CH2O
2．环境因素骤变对物质含量动态变化的判断 当外界条件改变时，光合作用中 C3、C5、[H]、ATP 的含量变 化可以采用下图分析： (1)图示：
(2)分析：
条件
过程变化
C3 C5 [H]和ATP
光照由强 ①过程减弱②③
增减
到弱，CO2 过程减弱
1．光反应与暗反应的联系
(1)光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi。
(2)没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。 (3)反应式及元素去向分析：
①反应式：以生成 C6H12O6 为例。 叶绿体
6CO2＋12H2O ―光―能→ C6H12O6＋6O2＋6H2O ②元素去向氧元素HCO2O2→→OC2H2O
(2010·海南卷T4-A) (×) (2011·浙江卷T1-A)(× )
(3)离体叶绿体基质中添加ATP、NADPH[H]和CO2后，可完成
碳(暗)反应
(2011·浙江卷T1-D)(√ )
(4)光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼
吸产生的
(2008·江苏卷T5-C)(×)
考点一 光合作用的过程分析 [必备知能]
2．(2015·绵阳二诊)下图为甘蔗叶肉细胞内的一系列反应过程，有关
说法正确的是
()
A．过图程示①过中程①叶(绿光合体作中用的光四反种应色)产素生都[H主]，要图吸示过收程蓝②紫(光光合和作红用光暗
反应)消耗[H]，图示过程③(细胞呼吸)既产生[H]，也消耗[H]；
B．过程甘蔗②干只重发增生加在的叶条绿件体是整基个质植中株，的过有程机③物只合发成量生大在于线消粒耗体量中， C．叶卜过图素绿而程示主体图①过要中示产程吸的仅生③收叶为为[蓝绿一H呼]紫素个，吸光主细过作；胞要程用中吸，②能收发消量蓝生代耗紫在谢光[线H过和]粒，程红体过。光和程，细而③胞类既质胡产基萝质生中也；消耗[H]
D．若过程②的速率大于过程③的速率，则甘蔗的干重就会增加
考向二 光照、CO2 浓度变化与 C3、C5、[H](NADPH)和 ATP 变
化的关系
3．(2014·全国卷Ⅰ)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑
布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的
现象是
()
A．O2 的产生停止
B．CO2 的固定加快
物质含量变化的分析方法 叶绿体内相关物质含量变化可通过对物质的来路和去路是否 平衡的分析来进行： (1)来路 动态平衡 去路，则物质含量相对稳定。 (2)来路不变，去路增加，或来路减少，去路不变，则物质含量 减少。 (3)来路不变，去路减少，或来路增加，去路不变，则物质含量 增加。
考点二 影响光合作用的环境因素分析及应用 [必备知能]
加少
供应不变 ④过程正常进行
减少或 没有
光照由弱 ①过程增强 减增
到强，CO2 ②③过程增强 少 加 供应不变 ④过程正常进行
增加
模型分析
条件
过程变化
[H]和 C3 C5 ATP
④过程减弱 光照不变， ①②③过程正常 CO2由充 进行，随C3减少 足到不足 ②③减弱，①过
程正常Βιβλιοθήκη 减 增 增加 少加④过程增强
(2012·海南卷 T9-A)(√ ) (2)液泡中色素吸收的光能用于光合作用
(2011·海南卷T12-D)( ×)
(3)不含叶绿体的生物不能进行光合作用
(×)
(4)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中(×)
2．连线科学家和相关实验结论
3．判断下列有关光合作用叙述的正误
(1)光反应为暗反应提供[H]和H2O (2)破坏叶绿体外膜后，O2不能产生
第三单元 细胞的能量供应和利用
第三讲
能量之源——光与光合作用
第2课时 光合作用的过程及影响因素
[循着图示·想一想] 知识点一 捕获光能的色素和叶绿体的结构
知识点二 光合作用的探索历程
知识点三 光合作用的过程
[结合题目·试一试]
1．判断下列有关叶绿体及其色素叙述的正误
(1)叶绿素 a 和叶绿素 b 主要吸收红光和蓝紫光