【荷叶圆圆教案设计】 荷叶圆圆优秀教案
《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇）
《荷叶圆圆》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。
⑵看口型，说生字。
（荷、珠、蹲、嘻）⑶读生字，组词语。
（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。
（出示第一自然段）指名读。
2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一设计理念：根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。
教学目标：1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学准备：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。
2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
【播放远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗？【喜欢】那就快快打开语文书，找到第一段吧。
谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。
二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。
想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。
荷叶圆圆教案优秀6篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？白话文的小编精心为您带来了荷叶圆圆教案优秀6篇，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教案篇一目标的确定：目标的确定⑴知识目标：①认识荷、珠等１２个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天一、课前三分钟说话：二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读荷叶并给荷组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗？学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
《荷叶圆圆》教学设计(精选5篇)
《荷叶圆圆》教学设计（精选5篇）《荷叶圆圆》教学设计1一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的.荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。
你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）
小学语文《荷叶圆圆》教学设计小学语文《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计1学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
《荷叶圆圆》教案九篇
《荷叶圆圆》教案九篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。
【设计理念】1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。
教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。
2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。
结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。
3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。
在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。
【教学目标】1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。
2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。
【教学重点】1．识字、写字、朗读是教学重点。
2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。
【教学预备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。
2．识记“荷叶”二字。
老师边板书边引导同学说。
3．揭示课题。
同学齐读课题。
二、初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。
2．汇报学习生字的状况。
〔1〕指名读。
〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。
〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。
以前不认识的字，你会用什么方法记住它？三、再读课文，整体感知1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。
2．同桌读课文，订正错误。
3．指名分段读课文。
4．沟通读了课文后知道了什么？四、指导书写1．同学认读本课生字。
2．重点沟通易错字或难写的字。
老师范写，同学书空。
3．同学描红，书写生字。
第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。
《荷叶圆圆》教学设计模板（通用5篇）
《荷叶圆圆》教学设计作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《荷叶圆圆》教学设计模板（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》教学设计1教学目标：1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。
2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。
3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。
教学重点：借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文教学难点：联系生活实际。
做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。
体验生活的童真童趣教学过程：一、创设情境，视频导入1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。
2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。
）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）3、能像这个样子，再来说一说荷花。
水珠的样子吗?（预想荷花大大的，红红的。
水珠小小的，亮亮的。
）二、分析课文师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。
师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？【预想;（），（），（）还有（）】，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。
还可以这样说【（），（），（），和（）都喜欢荷叶。
】师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的（）”小青蛙说：“荷叶是我的（）”小鱼儿说：“荷叶是我的（）”】你们真会读书，师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。
有关《荷叶圆圆》教案10篇
•••••••••••••••••《荷叶圆圆》教案有关《荷叶圆圆》教案10篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》教案篇1学习目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开” 等词语的意思。
3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。
学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
学习过程：第一课时板块一、情境导入，揭示课题。
今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。
(出示 PPT 图片)师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“ 荷叶圆圆的，绿绿的。
”板块二、初读课文，由浅入深师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。
不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊!PPT 出示图和词语。
接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。
我们一起来叫叫它们的名字吧!板块三、表演配动作，学写生字。
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。
如果能配上动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。
配乐朗读课文。
全班一起读一读，演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
《荷叶圆圆》教案(精选5篇)-最新
《荷叶圆圆》教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是整理的5篇《《荷叶圆圆》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1、知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学方法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
荷叶圆圆教案设计优秀教案5篇
荷叶圆圆教案设计优秀教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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荷叶圆圆教案(精选7篇)
荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。
2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。
学生每人做一三个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程一、导入新课。
1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。
“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。
在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。
（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读〈ＷＷＷ．〉好。
下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。
（三）学生读书，教师巡视指导。
1．学生有感情地朗读。
学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。
（1）指名朗读第二段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。
齐读全段课文。
（2）指名朗读第三段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
【精选】荷叶圆圆教案4篇
荷叶圆圆教案【精选】荷叶圆圆教案4篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案4篇，希望对大家有所帮助。
荷叶圆圆教案篇1教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
正确书写“是、朵”等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
《荷叶圆圆》优秀教案15篇
《荷叶圆圆》优秀教案《荷叶圆圆》优秀教案15篇《荷叶圆圆》优秀教案1教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。
教学时间2课时教学过程第一课时学习古诗《所见》正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累。
2、揭题，释题。
齐读课题。
所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）3、读课文插图。
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。
1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。
（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
《荷叶圆圆》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教案（精选10篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教案（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点：识字与写字。
难点：理解课文，有感情地朗读课文。
五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1、小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。
（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2、现在让我们走近一点，看一看。
你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。
《荷叶圆圆》教案精选15篇
《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教案精选15篇《荷叶圆圆》教案1一、教学目标1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。
2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。
3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。
二、学情分析一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。
三、教学重点正确的认读和书写生字。
四、教学难点正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。
五、教具准备课件小黑板。
六、教学课时1课时。
七、教学过程（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。
（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？教师根据学生回答板书（大大的`、圆圆的、绿绿的）。
3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、课件出示小水珠和小水珠说的话。
（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。
指导小组读这段话，学生边读教师板书。
小水珠（荷叶是我的摇篮）5、课件出示小蜻蜓说的话。
（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
）指导小组读这段话，学生边读教师板书。
小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）6、课件出示小青蛙说的话。
（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
）指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）7、课件出示小鱼儿说的话。
（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。
指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。
《荷叶圆圆》的优秀教案（通用6篇）
《荷叶圆圆》的优秀教案（通用6篇）《荷叶圆圆》的优秀教案（通用6篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《荷叶圆圆》的优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》的优秀教案1教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标：1、能正确书写“叶、机”等6个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
《荷叶圆圆》教学案【11篇】
《荷叶圆圆》教学案【11篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图谈话导入新课（2分钟）师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。
绿绿的荷叶是什么形状呢？生2：圆圆的。
师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
二、初读课文（3分钟）1、读前提要求。
师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1：要借助拼音读准字音。
生2：要流利地读课文。
生3：有标点符号的地方，要注意停顿。
师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生：能。
师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师巡视。
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。
）3、了解全文。
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的。
图片和名称。
师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！三、认生字（18分钟）1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美2、去掉拼音学生齐读词。
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【荷叶圆圆教案设计】荷叶圆圆优秀教案13荷叶圆圆教案设计设计说明《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
学习本课，采取多种方法朗读，调动学生学习的积极性，引导学生读出画面，读出个性，读出情感，以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
同时，识字是低年级教学的重中之重，在教学设计中注重创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，提高识字效率。
课前准备1．关于本课的多媒体课件。
(教师) 2．生字卡片。
(教师) 3．练读课文。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画面。
) 师：同学们，夏天的景色是迷人的，老师要带着大家走进夏天，去看一看美丽的荷花池。
瞧！(学生欣赏荷花池的美景。
) 2．(画面定格为荷叶特写)仔细看图片，谁愿意告诉我荷叶是什么样子的？( 荷叶圆圆的，绿绿的。
) 3．(教师板书课文题目)谁愿意来读一读课文题目？(指名读课文题目)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
4．小朋友们，你们觉得这荷叶像什么呀？5．这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
设计意图：画面导入，营造了富有诗情画意的学习情境，让学生感受荷之美、荷叶之美。
二、初读感知，激趣识字1．老师来读一读这篇优美的文章，请你竖起小耳朵认真听！注意听准字音，要特别注意自己不认识的生字。
2．你是不是也喜欢上了这篇文章呢？现在就请大家美美地读一读课文吧，一边读一边圈画出生字。
注意要读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，同时标出自然段。
3．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字，你们认识了哪些生字？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字，教师相机指导识字方法。
③认识新偏旁“身”。
(3)开火车读准字音。
(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。
) 重点强调：“珠、展、翅、唱”是翘舌音，“晶、停、膀、唱”是后鼻音，“朵”是三拼音节。
(4)小老师领读生字。
(5)出示词语卡片读一读。
水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵(6)给字宝宝找朋友。
(7)指导读好重点句子。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，提高学生的识字能力。
三、再读课文，梳理文脉1．生字宝宝又跑到课文中去了，相信你也能把课文读好。
请你再来读一读课文，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
2．学生自由读课文，教师巡视。
3．男女生比赛读课文，注意读准生字。
4．学生汇报找到的荷叶的小伙伴。
(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
) 5．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。
学生汇报读。
教师相机出示画好的话让学生对照。
6．指名读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
7．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读) 8．师生接读文。
小组内分角色读。
(配乐，指名分角色配乐读) 设计意图：在这一教学环节中，我们遵循了一个原则：重复，重复，再重复。
在重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。
四、指导书写1．引导学生观察这三个字的特点，明确“亮”和“机”这两个字都含有一个相同的部件“几”。
课件展示笔顺，学生跟课件书空，教师相机进行强调。
亮：中间的“口”要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
美：“”上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线上，竖不出头。
“大”撇、捺舒展。
机：左窄右宽。
“木”字作偏旁时，捺要变成点。
“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要圆润些。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。
设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写端正。
为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备，并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
第二课时一、复习词语，导入新课1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。
) 4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”) 5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成自学提示。
(课件出示自学提示) 自学提示：(1)圈出小伙伴们分别把荷叶当成什么了。
(2)把自己最喜欢的一个小节多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习，品悟课文(一)感受荷叶之美。
1．出示荷叶图片及句子，指导学生朗读，读出荷叶的惹人喜爱。
句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
2．表达练习。
师：观察课文插图中池塘里的其他事物。
你能用上刚才描写荷叶的句子再说一说吗？荷花()的，()的。
水珠()的，()的。
(二)学生汇报自己喜欢的段落，教师相机指导学习。
1．品读小水珠的话。
(1)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(生：眨着亮晶晶的眼睛。
) (2)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (3)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(4)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心哪！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇哇摇，真舒服。
(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读) 2．品读小蜻蜓的话。
(1)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(课件出示“停机坪”图片)想一想，小蜻蜓像什么呢？(2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(3)你们还见过什么东西是透明的？(4)同桌读，比赛读，表演读。
3．品读小青蛙的话。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢！瞧，他把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》) (5)《小青蛙》的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．品读小鱼儿的话。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。
我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。
我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)出示词语，指名读：游来游去、捧起。
请同学做一做相关的动作。
(4)请同学一边做动作一边读。
设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
同时，注重采用多种朗读方式，如创设情境读，做动作表演读等，引导学生在朗读中体会荷叶给大家带来的快乐。
三、回归整体，积累背诵1．荷叶给大家带来了快乐，他和小伙伴们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．分角色读课文。
3．带头饰表演读。
4．练习背诵：背一背自己喜欢的段落。
5．背诵展示。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、表达运用，拓展延伸1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶) 2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
设计意图：挖掘教材潜在因素，激发学生的表达欲望，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
五、观察示范，指导书写1．同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察所给生字的结构，说说要写好这几个字，应该注意什么？2．教师逐一示范，讲解书写要领。
台：撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。
“口”要写得上宽下窄。
放：左右等宽。
“攵”的第一笔撇和第二笔横不宜太长。
鱼：中间的“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。
朵：上小下大，上方“”没有钩；“木”的横在横中线下方起笔，竖出头与“”穿插，撇捺要舒展。
3．学生描红，作业展示，评议。
设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。
板书设计教学反思朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主”的教学思想，通过自由读、分角色读、同桌互读、表演读、积累背诵竞赛等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。
通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
感谢您的阅读！。