《中外旅游文化》

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中外旅游心得体会及感悟(优秀13篇)

中外旅游心得体会及感悟(优秀13篇)

中外旅游心得体会及感悟(优秀13篇)第二段:历史文化的魅力。

沈阳有着悠久的历史与丰富的文化底蕴,其中最具代表性的就是位于沈阳市区的沈阳故宫。

漫步在故宫内,仿佛回到了古代皇宫中,历代帝王所留下的宏伟建筑和珍贵文物让我叹为观止。

同时,参观沈阳城墙及其遗址也让我感到震撼,可以感受到这座城市的历史厚重和传承精神。

通过这次旅行,我深刻意识到了历史文化的魅力,它们不仅仅是我们了解过去,也是指引我们前行的精神支撑。

第三段:自然景观的美丽。

除了历史文化,沈阳也拥有许多自然景观,令人心旷神怡。

我在沈阳的一个周末去了棋盘山,那里被誉为东北的小瑞士。

登上山顶,可以俯瞰整个景区的美景,如同置身于仙境之中。

山上的花海、瀑布和溪流给人以清新宜人的感觉。

与此同时,沈阳还有诸多公园和湖泊,如郊野公园、植物园和北陵公园等,这使得沈阳成为了一个以人文景观和自然景观为一体的城市。

在我看来,自然景观的美丽不仅能够让人放松身心,还能够激发人们对大自然的敬畏之情。

第四段:美食文化的精髓。

沈阳的美食文化也是其独特的魅力所在。

作为辽宁省的省会,沈阳汇聚了各地美食的精华。

我尝试了当地的特色小吃,“张洼烧饼”、“小杂碎”等都让我大呼过瘾。

此外,沈阳还是东北菜的发源地之一,这里的火锅、涮肉等特色菜肴吸引了众多美食家的到来。

每一口都充满了浓郁的东北风味,让我流连忘返。

通过品尝沈阳的美食,我不仅感受到了东北人豪爽淳朴的性格,也体验到了他们对美食的热爱和讲究。

第五段:人文情怀的魅力。

最后,在我这次游玩中最深刻的感受就是沈阳人的热情和友善。

无论是在景区还是在街头巷尾,沈阳人总是乐于助人,给予我许多帮助和指引。

我在购物时遇到困难,一个路人主动为我解答疑问;在寻找饭店时,一位出租车司机带领我直接到达目的地。

这些点滴的细节无不彰显了沈阳人们热情好客的品质,在这里我总能感受到一种温暖和宾至如归的感觉。

这种人文情怀无疑是沈阳城市魅力的重要组成部分。

结尾:总而言之,沈阳这座城市给予了我许多感悟与体会。

《旅游文化学》课件

《旅游文化学》课件
将旅游目的地的文化元素进行结构化处理,探究其内在联系和相互作用。
运用符号学的理论和方法,对旅游目的地的文化元素进行解读和分析。
对旅游目的地的文化资源进行价值评估,包括历史价值、艺术价值、科学价值和社会价值等方面。
文化资源价值评估
评估当地文化的传承状况和保护措施的有效性,提出改进建议。
文化传承与保护评估
促进文化交流与理解
旅游业的发展有助于中华文化的传播,让更多人了解和认识中国。
传播中华文化
中国旅游业的发展经验可以为世界旅游发展提供借鉴和参考。
推动世界旅游发展
04
CHAPTER
旅游文化研究方法与技术
通过设计问卷,对旅游目的地的游客和当地居民进行调查,了解他们对当地文化的认知和态度。
问卷调查法
通过与旅游目的地的居民、导游、经营者等人员进行深入交流,了解当地文化的特点和变迁。
推动经济发展
起源
01
旅游文化学的起源可以追溯到20世纪60年代,随着旅游业的发展和人们对旅游的认知逐渐深入,一些学者开始关注旅游与文化的关系。
发展
02
在20世纪70年代,越来越多的学者开始涉足旅游文化学的研究,学科体系逐渐形成。进入21世纪,随着全球化的加速和文化多样性的重视,旅游文化学的研究更加丰富和深入。
根据旅游目的地的地理环境、资源分布和游客流量等因素,合理规划文化设施的空间布局。
空间布局规划法
制定旅游目的地文化发展的时间表和路线图,明确不同阶段的目标和任务。
时序规划法
综合考虑旅游目的地经济、社会、环境等多方面因素,制定全面、协调的文化发展规划。
综合规划法
05
CHAPTER
旅游文化案例分析
埃及金字塔
1

第四章 旅游人文文化《旅游文化》PPT课件

第四章 旅游人文文化《旅游文化》PPT课件

4.2 建筑文化
4.2.4 园林和风景建设
1)中国园林的悠久历史
中国最早的园林建筑是周文王时期的灵台、灵沼、灵囿,主要供狩猎、采樵用, 以自然山水为主。公元前3世纪,秦始皇在咸阳修建上林苑。汉武帝时期把上林 苑扩充到周围三百里,苑内豢养各种动物供天子射猎,种植各种异树以标奇丽, 同时又修建章宫,开太液池,池中筑蓬莱、方丈、瀛洲三山以拟仙境。
4.3 饮食文化
4.3.3 茶文化
中国是茶的故乡,种茶、制茶、饮茶都源于中国。茶始产于蜀地,秦灭蜀之后开始向各地移植。 饮茶大约始于秦汉,西汉文学家王褒为其友写的《僮约》中谈及买茶和煮茶,这是有关茶成为 饮品的最早记载。三国时,饮茶风气已经盛行,华佗的《食论》中提到“苦茶久食益意思”, 肯定了茶提神的功效。南北朝佛教盛行,僧人坐禅时常饮茶以消除睡意,由此“转相效仿,遂 成风俗”。唐代,茶叶受到文人士大夫的青睐,也成为吟诗作赋的题材。唐人陆羽所写的《茶 经》是我国第一部以描写茶叶为主的专著,对茶的起源、历史、栽培、采摘、烹制等作了详细 的论述。唐以后,陆羽被奉为“茶神”或“茶圣”。唐代茶叶种植很广,以江淮地区产量最高, 浮梁、湖州是重要的茶叶集散地。白居易《琵琶行》有:“商人重利轻别离,前月浮梁买茶 去。”至宋代,茶叶的种植和制作技术更为成熟,宋徽宗在《大观茶论》中把当时的制茶工艺 细分为12条,可见当时茶叶制作已相当发达。此后茶逐渐成为百姓饮品中的一项,被列入“开 门七件事”,即“柴米油盐酱醋茶”。
2)道教建筑
道教是中国土生土长的宗教。道教宫观与佛寺 相似,也是以庭院为单元组成的各种形式的建 筑群。其平面布局有两种形式:一种是按中轴 线前后递进、左右均衡对称展开的传统建筑形 式,以全真派的祖庭——北京白云观为代表; 另一种就是按五行八卦方位确定主要建筑位置, 然后再围绕八卦方位放射展开的具有神秘色彩 的建筑形式,以江西省三清山三清宫为代表。

《中国旅游文化》教案

《中国旅游文化》教案

《中国旅游文化》全套精品教案第一章:中国旅游文化概述1.1 教学目标了解中国旅游文化的发展历程掌握中国旅游文化的主要特点理解中国旅游文化的意义和价值1.2 教学内容中国旅游文化的历史发展中国旅游文化的主要特点中国旅游文化的意义和价值1.3 教学方法讲授法:讲解中国旅游文化的历史发展、特点和价值互动法:引导学生讨论中国旅游文化的意义和价值1.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国旅游文化历史发展和特点的理解小组讨论:评估学生对中国旅游文化意义和价值的认识第二章:中国自然景观2.1 教学目标认识中国的自然景观类型及特点了解中国著名自然景观的分布和特色掌握自然景观的保护和利用方法2.2 教学内容中国自然景观的类型及特点中国著名自然景观的分布和特色自然景观的保护和利用方法2.3 教学方法讲授法:介绍中国自然景观的类型、特点及著名景观图片展示法:展示中国著名自然景观的图片,增强学生的直观感受案例分析法:分析自然景观保护和利用的案例,引导学生思考2.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国自然景观类型和特点的理解小组讨论:评估学生对中国著名自然景观的分布和特色的认识案例分析报告:检查学生对自然景观保护和利用方法的理解和应用第三章:中国人文景观3.1 教学目标理解中国人文景观的内涵和特点掌握中国著名人文景观的历史和文化背景探讨人文景观的保护和利用方法3.2 教学内容中国人文景观的内涵和特点中国著名人文景观的历史和文化背景人文景观的保护和利用方法3.3 教学方法讲授法:讲解中国人文景观的内涵、特点及著名景观的历史和文化背景图片展示法:展示中国著名人文景观的图片,增强学生的直观感受案例分析法:分析人文景观保护和利用的案例,引导学生思考3.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国人文景观内涵和特点的理解小组讨论:评估学生对中国著名人文景观历史和文化背景的认识案例分析报告:检查学生对人文景观保护和利用方法的理解和应用第四章:中国传统节庆4.1 教学目标了解中国传统节庆的起源和意义掌握中国传统节庆的主要习俗和活动理解中国传统节庆的文化内涵4.2 教学内容中国传统节庆的起源和意义中国传统节庆的主要习俗和活动中国传统节庆的文化内涵4.3 教学方法讲授法:讲解中国传统节庆的起源、习俗和活动互动法:引导学生讨论中国传统节庆的文化内涵角色扮演法:让学生参与传统节庆习俗的模拟活动,增强体验感4.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国传统节庆起源和意义的理解小组讨论:评估学生对中国传统节庆习俗和活动的认识角色扮演报告:检查学生对中国传统节庆文化内涵的理解和应用第五章:中国饮食文化5.1 教学目标理解中国饮食文化的历史和特点掌握中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法了解中国饮食文化的礼仪和习俗5.2 教学内容中国饮食文化的历史和特点中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法中国饮食文化的礼仪和习俗5.3 教学方法讲授法:讲解中国饮食文化的历史、特点及主要菜系的代表菜品和烹饪技法图片展示法:展示中国主要菜系的图片,增强学生的直观感受实践教学法:安排烹饪课程,让学生亲身体验中国烹饪技法5.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国饮食文化历史和特点的理解小组讨论:评估学生对中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法的认识烹饪实践报告:检查学生对中国饮食文化礼仪和习俗的理解和应用第六章:中国民俗文化6.1 教学目标理解中国民俗文化的内涵和特点掌握中国主要民俗文化的分布和特色探讨民俗文化的保护和利用方法6.2 教学内容中国民俗文化的内涵和特点中国主要民俗文化的分布和特色民俗文化的保护和利用方法6.3 教学方法讲授法:讲解中国民俗文化的内涵、特点及主要民俗文化的分布和特色图片展示法:展示中国主要民俗文化的图片,增强学生的直观感受案例分析法:分析民俗文化保护和利用的案例,引导学生思考6.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国民俗文化内涵和特点的理解小组讨论:评估学生对中国主要民俗文化分布和特色的认识案例分析报告:检查学生对民俗文化保护和利用方法的理解和应用第七章:中国宗教文化7.1 教学目标了解中国主要宗教的起源和传播历程掌握中国宗教建筑和艺术的特点理解中国宗教文化的社会影响7.2 教学内容中国主要宗教的起源和传播历程中国宗教建筑和艺术的特点中国宗教文化的社会影响7.3 教学方法讲授法:讲解中国主要宗教的起源、传播历程及宗教建筑和艺术的特点图片展示法:展示中国宗教建筑和艺术的图片,增强学生的直观感受互动法:引导学生讨论中国宗教文化的社会影响7.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国主要宗教起源和传播历程的理解小组讨论:评估学生对中国宗教建筑和艺术特点的认识案例分析报告:检查学生对中国宗教文化社会影响的理解和应用第八章:中国古典园林8.1 教学目标理解中国古典园林的历史和特点掌握中国主要古典园林的布局和设计理念了解中国古典园林的艺术价值和文化内涵8.2 教学内容中国古典园林的历史和特点中国主要古典园林的布局和设计理念中国古典园林的艺术价值和文化内涵8.3 教学方法讲授法:讲解中国古典园林的历史、特点及主要古典园林的布局和设计理念图片展示法:展示中国主要古典园林的图片,增强学生的直观感受案例分析法:分析中国古典园林艺术价值和文化内涵的案例,引导学生思考8.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国古典园林历史和特点的理解小组讨论:评估学生对中国主要古典园林布局和设计理念的认识案例分析报告:检查学生对中国古典园林艺术价值和文化内涵的理解和应用第九章:中国非物质文化遗产9.1 教学目标理解中国非物质文化遗产的概念和特点掌握中国主要非物质文化遗产的分布和特色探讨非物质文化遗产的保护和传承方法9.2 教学内容中国非物质文化遗产的概念和特点中国主要非物质文化遗产的分布和特色非物质文化遗产的保护和传承方法9.3 教学方法讲授法:讲解中国非物质文化遗产的概念、特点及主要非物质文化遗产的分布和特色图片展示法:展示中国主要非物质文化遗产的图片,增强学生的直观感受案例分析法:分析非物质文化遗产保护和传承的案例,引导学生思考9.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国非物质文化遗产概念和特点的理解小组讨论:评估学生对中国主要非物质文化遗产分布和特色的认识案例分析报告:检查学生对非物质文化遗产保护和传承方法的理解和应用第十章:中国旅游资源规划与开发10.1 教学目标理解中国旅游资源的概念和分类掌握中国旅游资源规划与开发的原则和方法了解中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.2 教学内容中国旅游资源的概念和分类中国旅游资源规划与开发的原则和方法中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.3 教学方法讲授法:讲解中国旅游资源的概念、分类及规划与开发的原则和方法案例分析法:分析中国旅游资源规划与开发的案例,引导学生思考小组讨论法:讨论中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国旅游资源概念和分类的理解小组讨论报告:评估学生对中国旅游资源规划与开发原则和方法的认识案例分析报告:检查学生对中国旅游资源规划与开发现状和趋势的理解和应用第十一章:中国旅游市场营销11.1 教学目标理解旅游市场营销的概念和重要性掌握中国旅游市场营销的主要策略和手段探讨旅游市场营销的发展趋势11.2 教学内容旅游市场营销的概念和重要性中国旅游市场营销的主要策略和手段旅游市场营销的发展趋势11.3 教学方法讲授法:讲解旅游市场营销的概念、重要性及主要策略和手段案例分析法:分析中国旅游市场营销的案例,引导学生思考互动法:讨论旅游市场营销的发展趋势11.4 教学评估课堂问答:检查学生对旅游市场营销概念和重要性的理解小组讨论:评估学生对中国旅游市场营销策略和手段的认识案例分析报告:检查学生对旅游市场营销发展趋势的理解和应用第十二章:中国旅游服务与管理12.1 教学目标理解旅游服务的概念和要素掌握旅游管理的基本原理和手段探讨旅游服务质量的提升和管理效率的提高12.2 教学内容旅游服务的概念和要素旅游管理的基本原理和手段旅游服务质量的提升和管理效率的提高12.3 教学方法讲授法:讲解旅游服务的概念、要素及旅游管理的基本原理和手段案例分析法:分析旅游服务和管理案例,引导学生思考角色扮演法:模拟旅游服务和管理场景,增强学生的实际操作能力12.4 教学评估课堂问答:检查学生对旅游服务概念和要素的理解小组讨论:评估学生对旅游管理基本原理和手段的认识角色扮演报告:检查学生对旅游服务质量提升和管理效率提高的理解和应用第十三章:中国旅游法规与政策13.1 教学目标理解旅游法规和政策的概念和重要性掌握中国旅游主要法规和政策的内容探讨旅游法规和政策的发展趋势13.2 教学内容旅游法规和政策的概念和重要性中国旅游主要法规和政策的内容旅游法规和政策的发展趋势13.3 教学方法讲授法:讲解旅游法规和政策的概念、重要性及主要内容和趋势案例分析法:分析旅游法规和政策的案例,引导学生思考互动法:讨论旅游法规和政策的发展趋势13.4 教学评估课堂问答:检查学生对旅游法规和政策概念和重要性的理解小组讨论:评估学生对中国旅游主要法规和政策内容的认识案例分析报告:检查学生对旅游法规和政策发展趋势的理解和应用第十四章:中国旅游伦理与责任14.1 教学目标理解旅游伦理的概念和重要性掌握旅游责任的主要内容和原则探讨旅游伦理和责任的发展趋势14.2 教学内容旅游伦理的概念和重要性旅游责任的主要内容和原则旅游伦理和责任的发展趋势14.3 教学方法讲授法:讲解旅游伦理的概念、重要性及主要内容和原则案例分析法:分析旅游伦理和责任的案例,引导学生思考互动法:讨论旅游伦理和责任的发展趋势14.4 教学评估课堂问答:检查学生对旅游伦理概念和重要性的理解小组讨论:评估学生对旅游责任主要内容和原则的认识案例分析报告:检查学生对旅游伦理和责任发展趋势的理解和应用第十五章:中国旅游发展前景展望15.1 教学目标理解中国旅游业的地位和作用掌握中国旅游发展的重要趋势探讨中国旅游业的未来发展15.2 教学内容中国旅游业的地位和作用中国旅游发展的重要趋势中国旅游业的未来发展15.3 教学方法讲授法:讲解中国旅游业的地位、作用及发展趋势和未来展望案例分析法:分析中国旅游发展案例,引导学生思考互动法:讨论中国旅游业的未来发展15.4 教学评估课堂问答:检查学生对中国旅游业地位和作用的理解小组讨论:评估学生对中国旅游发展重要趋势的认识案例分析报告:检查学生对中国旅游业未来发展的理解和应用重点和难点解析本文主要介绍了《中国旅游文化》全套精品教案,涵盖了十五个章节。

《旅游文化》课程标准

《旅游文化》课程标准

《旅游文化》课程标准一、课程名称:旅游文化二、对象:三年制中职旅游服务与管理专业学生三、课时:144四、学分:8五、课程目标《旅游文化》是中等职业学校旅游服务与管理专业(酒店服务与管理方向)的一门核心课程,其主要任务是旨在帮助学生掌握与旅游相关的历史文化、民族文化、宗教文化等知识,理解旅游的内涵,发掘旅游文化的价值,从而为今后从事旅游服务工作打下良好的专业基础。

通过活动引导学生自主学习,理解旅游的基本概念,掌握与旅游相关的历史文化、民族文化、古代园林建筑文化、地理知识、饮食文化、宗教文化、旅游文学等知识,使学生具备旅游发展的基础理论知识和旅游基本文化常识。

职业能力培养目标:·能收集资料掌握各民族的民俗文化,具备探究学习的能力。

·能识别我国主要的古代建筑,具有必备的旅游历史、地理知识。

·熟练掌握宗教的基本知识,能辨别宗教供奉对象。

·能熟练运用诗词名句,具备良好的语言表达能力。

·能通过各种研究活动加强动手能力。

六、设计思路本课程整合了《旅游概论》、《导游文化基础知识》、《旅游历史文化》和《旅游地理》四门课程的相关内容,突破以学科为中心的课程框架,根据学生职业生涯发展的学习要求,从岗位任务层面对服务人员所需掌握的旅游文化、知识、观念、行为进行分析,立足浙江旅游经济发展实际,按照专题进行内容的组织和设计,帮助学生全面了解旅游工作所需的旅游文化基础知识。

七、内容纲要八、教学方法与建议1.旅游文化面广,但各部分都涉及不深。

教师可以围绕教材内容,针对班级的不同情况,展开具有特色的教学。

2.教学生如何主动学习,突出学生主动“学”的过程。

以每章节的活动为引领,激发学生的学习热情,开展具有创造性的教学工作。

3.教学过程中,充分利用多媒体教学资源。

在有条件的情况下,安排一些实地考察,帮助学生对所学内容有直观的了解。

4.在教学工作中,及时结合社会情况,融合新情况,新动态,新理念,培养学生热爱专业,关心社会,参与社会的能力。

国内外典型旅游文化案例分析

国内外典型旅游文化案例分析

国内外典型旅游文化案例分析国内外旅游文化典型案例分析世界各地文化旅游的体系大体都是通过文化资源、旅游消费与供给以及产业政策引导等几个方面来体现的,而各个地区又略有不同:在自身文化资源特色的基础上,美国更多体现出的是一种自由、开放式的管理模式,即鼓励地方及产业自主发展,联邦政府给予必要的政策引导及经济补助;欧洲则通过合作框架或者政策性引导措施的出台,鼓励国家或是内部城市间的合作与联合,继而强调欧盟整体在国际的竞争地位;日韩等亚洲国家则是通过突出发展自身在资源、交通或产业等某些方面的优势条件,并且做到扬长避短,从而取得了良好的营销效果。

每个地区或城市的文化旅游发展应该说都有自己的特点,本文将欧洲及美国等发达国家或地区及部分亚洲城市的文化旅游发展情况进行简单梳理,希望能将文化旅游的主要方式有所体现。

一、国外文化旅游典型案例(一)美国文化旅游产品的象征:“米老鼠”与迪斯尼2021年11月福布斯公布了“全球十大虚拟人物财富榜”,米老鼠与哈利波特、皮卡丘等十个虚拟人物登上了荣誉榜并名列榜首。

当今世界凡是媒体可到达的地方,尤其是少年儿童,80%以上都知道“米老鼠”、“唐老鸭”和著名的“迪斯尼乐园”。

我们回顾它的发展史并分析其营销手段和策略,对新世纪建立文化的中国、文化产业的中国和文化发达的中国应该说都不无裨益。

米老鼠的创始人沃尔特・迪斯尼拥有对新事物、新技术的高度敏感、浓厚兴趣和永不间断的创新能力,这是推动米老鼠从一个普通的动画角色发展成为世界娱乐业帝国形象的根本动力。

他的创新体现在多个方面。

第一,他和他的同事们创造了独特的迪斯尼动画电影造型特征原则。

主要表现在迪斯尼动画电影经由米老鼠及系列片的尝试,逐步建立出写实与卡通化为原则的造型特点。

第二,迪斯尼和同事对于新技术的不断采用也是“米老鼠”受到欢迎的关键因素之一,具体体现一是由无声电影到有声电影;二是由黑白片到彩色片。

沃尔特・迪斯尼的可贵,就在于他不满足做一个出色的动画片画家,而是在一群志同道合伙伴的参与下,成立了一家专业的动画制作公司,从“创意内容”核心层出发,逐步扩大到“产业基地”,用现代工业化流水线生产的方式,大批量制作动画片并把它们销往世界各地;同时,又为米老鼠、唐老鸭等卡通形象申请了专利,在法律的保护下进行特许经营开发。

中外游客旅游的差异

中外游客旅游的差异

中外游客旅游的差异有备而来胜盲游在美国机场或是飞往北京的途中,在王府井大街上,都能看见外国游客手捧厚厚的英文版《中国旅游手册》认真阅读,并对着地图仔细查看。

很多外国游客虽然第一次到中国,但抵达之前已从书或网上,了解了不少旅游目的地的历史文化知识,实属有备而来。

而笔者出差从国内返回美国时,航班上至少有一半中国游客,却很少能见到一路上认真研读《美国旅游指南》的人,大多在聊天、看报、看电影,甚至打牌和睡觉。

赶上航班晚点,围一圈打扑克牌的十有八九是中国游客。

出境旅游时,多了解研究旅游国的知识,这样旅游才不白花钱。

跑得多不如看得深中国人出游习惯于跟旅行团,选定线路后,按照安排抵达目的地,边听导游介绍边拍照,然后上车赶下一个景点,一天要跑很多景点,早出晚归把自己弄得身心疲惫,有人戏称这种旅游方式为“上车睡觉,下车拍照”。

笔者一些美国朋友没来过几次中国,但对北京故宫、长城和西安兵马俑、古城墙等到过的地方比我们研究的还多。

而国内赴美旅游团则常是以到过的景点多,“到此一游”的照片拍得多为“圆满”,每天飞来跑去疲于奔命,又有多少人仔细欣赏过纽约的大都会博物馆?又有多少人到访过距纽约不到1小时车程的西点军校和著名的哈德逊河要塞呢?与其跑很多国家与城市,不如节省下来旅费和时间对每一个到访的城市和景点深度游,这样旅游才更有意义更实惠。

看名胜更要品风情不少中国人在国外旅游,仍坚持吃中餐,不肯尝试外国美食,而很多外国人却抱着好奇心品尝中国美食。

笔者的美国朋友到北京一定会去吃烤鸭,到天津一定会去吃“狗不理”包子,他们对北京全聚德烤鸭、大董烤鸭、鸭王的味道、价格和服务质量都很有见解。

真正是入乡随俗,全方位体验旅游地的风土民情。

笔者知道有许多外国游客在北京,都到过朝阳剧场和天桥剧场欣赏过中国杂技。

北京什刹海酒吧街、上海衡山路、新天地酒吧街、苏州金鸡湖畔酒吧,每天晚上“老外”都不少,周末更多。

其实,去一个国家旅游白天看景,晚上能看看当地的演出,也是了解当地风情文化的好习惯。

旅游影响的中外文献

旅游影响的中外文献

国外关于旅游影响的研究起步较晚,从二十世纪六十年代开始逐渐增多,研究内容涵盖经济、社会文化、生态环境三个方面,经济影响的研究较多,社会文化的影响相对较少,多数学者比较关注三个方面的综合影响,也有学者集中分析某个方面的影响。

而国内方面,在知网上将关键词设置为“旅游影响”进行检索,检索结果显示20世纪80年代才开始出现关于旅游影响的发文,在二十世纪末旅游影响被广泛关注,发文量逐年递增,旅游影响的研究主要涵盖了三个层面,旅游经济影响、旅游文化影响和旅游生态环境影响。

(1)旅游经济影响国外方面,国外对旅游经济影响研究最早的是1899年意大利统计局的L.Bodio,通过研究外国人在意大利的消费情况,对旅游影响进行了统计学评述。

旅游经济影响的研究到20世纪60年代成为热点,研究方法上,经济学模型研究是国外学者在定量分析时常用的方法,比较直观,研究内容上涵盖了关联行业、节事旅游、利益分配等方面,节事旅游经济影响的研究比较有代表性的是Gelan[1],研究了赛事旅游的经济贡献,还有学者研究了旅游目的地居民的获利方式,如Clinton David等[2],认为旅游目的地居民可以为游客提供住宿、餐饮等服务,通过这些服务的开展实现经济收益。

国内方面,国内学者多数能够辩证看待旅游经济影响,有些学者比较关注节日旅游和体育赛事,比如顾海兵等[3]运用计量经济学模型预测了北京2022年冬奥会对经济的影响,周晓丽等[4]研究了国际体育赛事对举办地的经济影响,得出的结论是赛事旅游在促进举办地经济发展的同时会给所办城市带来物价上涨、交通拥挤等问题;有些学者研究了旅游业发展过程中对区域经济的作用和地域差异,比如纪春礼等[5]在“自我发现”理论的基础上对旅游业发展过程中所产生的联动作用和遗漏作用进行了研究,提出相应的对策,促进目的地经济持续多元发展;程晓丽等[6]从贡献率出发,通过分析九华山风景区2001-2014年相关统计数据,认为九华山风景区对当地经济的正面效应显著但增速呈减弱趋势;申鹏等[7]认为受到城镇化和交通发展的双重影响,旅游经济发展水平和收入差距是呈现U型曲线特征的;徐淑红[8]认为乡村旅游对农村地区经济的发展具有一定的促进作用,但是不同地区的促进作用是不同的。

“一带一路”域内旅行记忆遗产及其文化价值

“一带一路”域内旅行记忆遗产及其文化价值

ART RESEARCH“一带一路”域内旅行记忆遗产及其文化价值哈尔滨师范大学/王继庆摘要:当代“一带一路”相关旅游目的地包括古代北方丝绸之路、南方丝绸之路和海上丝绸之路的遗址遗迹。

从专题文献的记忆遗产看,东亚地区与丝绸之路具有关联性,丝绸之路具有时空多样性、历史连续性,长时段记忆遗产揭示了欧亚交通网络在不同时代的变迁以及相关遗产地的旅游文化价值。

关键词:丝绸之路“一带一路”斐士记忆遗产记忆遗产这一术语源自《世界记忆遗产名录》,世界记忆遗产又称世界记忆、世界记忆工程或世界档案遗产,是联合国教科文组织发起的文献保护项目,旨在抢救世界范围内正在逐渐老化、损毁、消失的文献记录,从而使人类的记忆更加完整。

中国政府层面也有受到保护的记忆遗产项目选入《中国档案文献遗产名录》。

本文依据这样的含义来借用记忆遗产术语:它一方面是外在的记忆载体,主要是珍稀文献,包括古版本及其再生版本、大众版本;另一方面它是有内在指向性的,即文献记载的历史记忆内容,体现出它流传给后世的地方性知识。

本文所说的旅行记忆遗产是指记录行旅专题的珍稀文献及其承载的历史记忆,这里并不特别强调古版本保存方面的濒危性,其古版本未必入选《世界记忆遗产名录》或《中国档案文献遗产名录》。

还需注意的是,从功能上看旅游的涵义侧重于旅行加娱乐、休闲、教育,旅游多为现代使用的概念,而旅行则是近代之前适用的概念。

一、丝绸之路、“一带一路”与遗产地旅游李希霍芬在其著作《中国》第1卷中提出“丝绸之路”术语。

他还用过大路、主干道、丝绸商路等指代这条东西方交通线路。

唐晓峰认为李希霍芬把中国《汉书》、西方古代的马里努斯和托勒密所描述的中西交通线落实在了现代地图上。

①日本学者三杉隆敏研究古代中外陶瓷贸易路线,则较早使用了海上丝绸之路这个专有名词。

他在1968年发表著作《探索海上丝绸之路》。

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称,2013年,“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”合作倡议相继提出。

《旅游文化》第二章旅游审美文化

《旅游文化》第二章旅游审美文化

《旅游文化》第二章旅游审美文化1.引言旅游审美文化是指人们在旅游过程中形成的审美观念、审美态度和审美评价的一种文化现象。

旅游审美文化的形成离不开地域、历史、民族等多种因素的影响,也与个人的价值观和经验密切相关。

本章将从旅游目的地的自然景观、人文景观以及旅游体验等方面探讨旅游审美文化。

自然景观是旅游目的地最重要的吸引力之一、山水风光、日出日落、海滩等都是人们追求的美丽景色。

然而,不同的文化背景和习俗会对人们的审美产生不同影响。

在中国,山水画被视为高尚的艺术形式,山水之美被视为一种精神享受。

中国人常常将自然景观与哲学思想相结合,追求“天人合一”之美。

与此不同的是,西方人更注重自然景观的原始性和壮丽性,喜欢追求自然的本真和野性之美。

另外,旅游审美文化也受到地域文化的影响。

例如,日本的樱花季节吸引了大量的游客,樱花的美被当作一种独特的审美体验。

不同地域的自然景观都有其自身的美学特色,因此在旅游中产生不同的审美效果。

除了自然景观,人文景观也是旅游目的地重要的吸引力之一、古建筑、文化遗产、民族风情等都是人们在旅游中追求的审美体验。

不同的文化背景和历史背景对人们的审美产生重要影响。

例如,在中国,古建筑被赋予了非常高的审美价值,代表了中国传统文化的精髓。

而在欧洲,古城堡、教堂等也代表了当地的历史和文化。

此外,民族文化也对旅游的审美产生重要影响。

不同民族的服饰、舞蹈、音乐等都是旅游中追求的审美体验。

例如,在泰国的文化表演中,人们可以欣赏到传统的泰国舞蹈和音乐,感受到独特的审美享受。

4.旅游体验的审美文化旅游体验是人们在旅游过程中获得的舒适、愉悦和满足的感受。

旅游体验的审美文化受到个人价值观和经验的影响。

对于一些人来说,旅游是一种放松和逃避的方式,他们追求舒适和享受。

而对于另一些人来说,旅游是一种探险和挑战,他们追求刺激和冒险。

不同的旅游体验会给人们带来不同的审美满足。

另外,旅游体验的审美也受到文化交流的影响。

通过与当地人交流和互动,人们可以更加深入地了解当地的文化和生活方式,从而对旅游目的地的审美产生新的认识。

旅游文化课程标准

旅游文化课程标准

《旅游文化》课程标准课程编码:X100144 课程类别:专业选修课适用专业:旅游英语授课单位:外语与旅游系学时:30学时编写执笔人及编写日期:2010-9-6学分:2 审定负责人及审定日期:2011-3-101、课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质《旅游文化》是高职高专旅游类专业(酒店管理、导游、旅游英语)的专业选修课,是一门涉及多学科的综合学科课程,是从事旅游管理专业的相关工作的基础。

它兼具历史性、时代性、社会性和民族性,是与旅游密切联系的课程。

本课程的教学在培养具有良好素质的高职高专旅游人才及提高在校大学生的文化素养中发挥着积极的作用。

课程作用通过本课程的学习,使学生掌握中国的自然景观文化、历史文化及景观、哲学宗教、文学艺术、饮食节庆等文化知识,扩展自己的知识面,为适应导游业务及本专业的其他业务需要和进一步学习其他专业课打下良好基础。

本门课程在专业课程体系中起到承上启下的作用。

1.2课程设计理念以学生为主体,坚持人的全面发展,围绕学校高技能人才培养目标、专业建设标准、课程标准,通过本课程多种形式的教学手段,科学合理的教学内容组织和教学方法:(1)在知识方面:使学生掌握旅游文化的基本理论和基础知识,学习领会我国旅游文化深厚的底蕴和鲜明的民族特征,增进对中华文化的民族自豪感;(2)在素质方面:提高学生自身的文化修养、专业素养、培育学生热爱中国优秀传统文化的热情;(3)在能力方面:培养和提高学生鉴赏识别旅游文化的能力、分析探讨旅游文化的能力、专业实践能力。

课程教学注重理论与应用,知识与技能,传统与现代的有机结合,着力造就高素质的高职旅游人才。

1.3课程设计思路在现有条件下,以讲授为主,灵活采取多种教学方法,从学生实际出发,认真分析学情,紧密结合工作实际,切实提高学生综合素质。

(1)教学内容----理论适度,形式多样,注重实践(2)教材:精心评估,科学选用;认真总结(3)教学参考:扩充相关资源,促进教学(4)教学理念:系统掌握基本知识,培养实践能力(5)教学设计:充分利用理论教学—案例教学—实验教学等方法(6)采用多种考核模式,对课程考核进行改革,提高学生综合素质。

《中国旅游文化》课件-文化与旅游

《中国旅游文化》课件-文化与旅游
封禅即古代帝王在太平盛世或天降 祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。
(2) 官吏宦游
张骞(约公元前175~公元前114年)是西汉杰出的外交家、探险家 和旅行家, 汉建元三年(公元前138年), 奉武帝之命, 带100多人出使大月 氏(今新疆西部伊犁河流域)。他从长安出发, 经陇西(今甘肃临洮), 穿 河西走廊, 出阳关, 走大宛(今乌兹别克斯坦费尔干纳), 过康居(今巴尔 喀什湖一带), 到大月氏, 行程7000多公里, 打通了汉朝通往西域的南北道 路, 即赫赫有名的丝绸之路, 汉武帝以军功封博望侯。
发展的广泛性
服务的一体性
地理的集中性
4 旅游的分类
按地理范围分类
国际旅游、国内旅游
按旅游性质和目的分类
休闲度假、探亲访友、商务访问、健康医疗、 宗教朝圣、探险旅游
按参加人数分类
团队旅游、散客旅游、自助旅游、 互助旅游
第二节 中国旅游的历史
目录 CONTENTS
01 中国古代旅游 02 中国近代旅游 03 中国现代旅游
1.2 文化的含义
文化具有社会普遍性
文化是人的创造物, 而不是自然物
文化是人类智慧 和劳动的创造
1.3 文化的结构
1
物质文化
2
行为制度文化
3
精神文化
2 旅游文化
2 旅游文化
2.1 旅游文化的定义
旅游文化: 一个具有强烈吸引力 的旅游资源地所蕴含的文化内涵、 文化特征和文化规律。
2.2 中国旅游文化的内容
为稳增长、调结构、惠民生的重要力量。
第三节 文化与旅游文化
目录 CONTENTS
01 文化 02 旅游文化
1.1 文化的定义
1 文化
《易经》 “观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下” 天文: 自然规律 人文: 人伦社会规范

中西方的旅游文化对比

中西方的旅游文化对比

中西方的旅游文化对比,你需要从这几个方面进行1,发达国家的旅游发展史,美洲已经有160年的旅游发展进程,而中国的旅游发展史还是处于初级。

2,游客心理:发达国家(西方国家)的游客的旅游是有思想性的和有目的性,计划周密的旅游,而中国人的旅游游客的旅游心理是从众性的,计划盲目导的。

3,旅行社的工作能力,西方已经经过了100多年的锤炼,有着很丰富的接待、设计、组织经验,中国很多的旅行社还在根据中国的游客摸索适合中国特色的旅行社管理、经营的方法首先你要知道中西方旅游的差异:从西方人的旅游心理、习惯、兴趣、安排方式去研究相应的对比中国人的的旅游需求特点。

比如中国人的旅游是从众性的缺乏目的性的,而发达国家的游客很理智的有计划的。

中国人的旅游(包括旅行社)是处于发展的初级阶段,而发的国家的旅游已经发展了近150年由于教育体制和传统观念的不同,中外旅游文化是受文化限制的,中国人和西方让你接受一个食物可能会有一个或多中看法。

世界旅游发展史:18世纪中叶发生在英国的工业革命,使整个世界经济和社会结构发生了巨大变化,同时也改变了世界范围内旅行和旅游方向。

英国发生的工业革命对旅游业的发展方向的影响重要因为以下四个方面:一,随着生产力的迅速发展和财富的急剧增加,有产阶级规模日趋扩大,他们具备了旅游的经济条件;二,科学技术的进步,特别是交通运输的大力发展,提高了运输能力,缩短了运输时间,使大规模的人员流动成为可能;三,工业革命加速了城市化的进程,并且使人们工作和生活的重心转移到工业化城市。

这一变化最终导致了人们适时逃避城市生活紧张节奏、拥挤嘈杂的环境压力的需要和对回归自由、宁静的自然的追求;四,工业革命改变了人们的工作性质。

随着大量人口涌入城市,原先那种随农村变化而忙现有致的多样性农业劳动,开始为枯燥、重复的单一性大机器工业劳动所代替,致使人们产生了强烈的度假要求。

正是在这种背景之下,(Thomas Cook)作为世界上第一位专职的旅行代理商登上了历史舞台。

《中国旅游文化》课件

《中国旅游文化》课件

中国旅游景点介绍
北京故宫
长城
西湖
作为中国最重要的宫殿建筑之一, 故宫展示了中国古代皇家文化的 精髓。
这是世界上最长的人工防御工程, 也是中国最著名的旅游景点之一。
西湖以其优美的风景和浓厚的文 化底蕴,吸引了来自世界各地的 游客。
九寨沟
丽江古城
这个自然保护区以其壮丽的湖泊、 多彩的森林和瀑布而闻名,是摄 影师和自然爱好者的天堂。
中国以其丰富多样的美食而闻名,包括北京烤鸭、川菜、粤菜、湖北菜等,每一种都有 独特的风味。
结语
中国旅游业正迅速发展,越来越多的人被其悠久的 历史、丰富多样的文化和美丽的景点所吸引。
感谢观看我们的PPT课件,希望这次分享能够帮助 您更好地了解和鉴赏中国的旅游文化。
中国茶文化体验
中国是茶叶的故乡,品茶是一种传统文 化体验,可以领略到茶叶的香气口感 和养生价值。
小贴士
1 中国旅游注意事项
在中国旅行时,请注意礼仪,尊重当地风俗,确保自己的安全,并遵守当地法律法规。
2 中国旅游常用语
学习一些基本的中文表达方式,例如问候、问路、点菜等,能够帮助您更好地交流。
3 中国美食介绍
这座保存完好的古城以其古老而 独特的建筑风格、纳西族文化和 美丽的风景而闻名。
中国传统文化体验
1
中医养生体验
2
中医是中国传统医学的重要组成部分,
它注重整体健康和平衡,可以通过中医
理论和疗法来体验。
3
象棋文化体验
4
象棋是中国最具代表性的棋类游戏之一, 它体现了中国人的智慧和战略思维。
京剧表演
京剧是中国最古老和最有代表性的传统 剧种之一,通过音乐、唱腔、舞蹈和戏 剧表演讲述故事。

国内外文化旅游研究综述.

国内外文化旅游研究综述.

科技信息随着国家“文化复兴、文化强国”战略的实施,以及旅游自身的深层次发展需要,文化旅游逐渐成为旅游可持续发展的重要形式。

笔者将有关文化旅游的相关研究成果进行综述,希冀对相关研究人员的相关研究有所帮助。

1.国外研究现状国外对于文化旅游的研究主要经历了这么两个阶段:①起步阶段。

上世纪五十年代,美国和加拿大就开始了文化旅游方面的研究,到了1977年,罗伯特·麦金托什和夏希肯特·格波特在《旅游学:要素·实践·基本原理》一书中将“文化旅游”作为专用概念提出,并用“文化旅游”作为其中一个章节的标题,同时指出:“文化实质上涵盖了旅游的各个方面,通过文化旅游,人们互相了解彼此的生活和思想。

”②成熟阶段。

上世纪八十年代,伴随着经济的爆发式增长和文化旅游实践的迅猛发展,相关理论也得到巨大发展。

沃尔[1](Walle,1996从思想意识形态方面讨论了其与文化旅游之间的关系。

在这个基础上,沃尔指出,文化旅游者对于旅游方式的不同会影响其选择何种的旅游体验,而作为研究者应该研究这种理念。

丹尼尔(Daniel,1996[2]以海地和古巴的舞蹈中文化元素和舞蹈行为及其影响为例,分析了不同文化背景下的舞蹈表演形式,在此基础上,丹尼尔认为,舞蹈表演异于其他艺术形式之处在于即便空间和内容不断变化,其仍能坚守本质的原真性和创造性。

卡利(Kaley,2004[3]在研究加拿大渥太华音乐遗产旅游的基础上,论证了本土文化旅游的合理性及其意义。

Stebbins[4,5](1994,1996认为,文化旅游者和一般旅行者的区别在于,前者对文化旅游是一种长期的持续性的兴趣,是文化旅游的爱好者;而后者只是简单的偶尔在节假日出来一两次旅游。

他还认为,文化旅游者可以分为综合文化旅游者和特殊文化旅游者两类。

特殊文化旅游者是指那些只对特定或少数地理区域或文化感兴趣,并反复进行游览的文化旅游爱好者。

Van Den Berghe[6]将旅游看作是一种特殊的民族关系形式,认为对那些以文化的独特性为主要旅游吸引物的地区尤为如此2.国内文化旅游研究现状国内对于文化旅游的研究主要集中在以下几个方面①关于文化旅游类型。

浙江老年大学2017年专业课程简介 1、《文学》 文学专业学制为4年(2年 ...

浙江老年大学2017年专业课程简介 1、《文学》 文学专业学制为4年(2年 ...

浙江老年大学2017年专业课程简介1、《文学》文学专业学制为4年(2年初级班+2年专修班)。

通过初级班教学,使学员学到一定的古代文学史基本知识;同时学习各时期有代表性(名家名作)又适合老年人阅读的作品;并兼顾诗词曲赋散文小说戏曲等各种文体,使学员真正学有所得,乐在其中。

有益于知时鉴世、修身立德、怡情愉性,提高晚年生活品质。

并为进一步学习文学专修班打下基础。

2、《诗词专修》诗词专修班学制2年。

本课程以“诗史”为经,以“诗律”为纬,穿插以“诗法”,使学员大致了解我国从《诗经》、《楚辞》、先秦古诗直至近、现、当代诗词的诗歌发展史,以及定型于唐宋的诗词格律,同时掌握调平仄、讲对仗、安排章法、运用修辞的基本知识。

3、《历史》历史专业学制2年。

通过本课程的教学,学习中国古代史、近代史和世界历史,使学员大致了解中外历史发展的基本脉络,初步掌握中国历史和世界历史的最基本的知识,特别是一些重大事件和重要人物。

增强运用历史唯物主义的基本观点来观察和分析问题的能力,正确认识中国和世界的昨天和今天,提高自身的历史文化素养。

4、《旅游文化》旅游文化专业学制2年。

本课程主要介绍杭州、浙江及国内各省旅游景点和文化,世界(主要国家)旅游景点和文化。

使学员大致了解旅游文化的内涵,初步掌握旅游的各种地质、地貌、风景名胜,如峡谷、沙漠、草原、瀑布、湖泊等,丰富学员的旅游知识,从而提高自身的旅游文化素养。

5、《汉语拼音》汉语拼音专业学制1年。

通过教学,使学员基本掌握汉语拼音24个韵母,23个声母,16个整体认读,并能拼读音节。

学会查字典学习普通话。

能熟练地运用汉语拼音,能用拼音阅读诗文。

6、《孙辈教育》孙辈教育学制1年。

孙辈教育也称隔代教育。

通过孙辈教育课程学习,进一步提升现代教育理念,掌握科学教育技巧,更有效增进与孩子沟通,创建和谐家庭环境。

7、《英语普通》英语专业学制为3年。

英语普通班招收有一定英语基础的学员。

从基本的发音、重音和语调开始,逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构,培养学员初级的英语能力,会进行简单的英语交流。

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《中外旅游文化》期末考试(课程论文)电商154 20152027434 周晓岚长春伪满皇宫博物院各位游客朋友,欢迎大家来到长春市游览观光。

朱颜酒一杯,乐意甚悠悠,婷婷导游员,携客把景游。

我的名字叫周晓岚,坐在我右手边的司机王师傅啊,驾驶技术高超,在我们行内呢,有这样一句话,司机到了内蒙古是猛开,到了上海是胡开,而在我们长春市呢,是黑白两道都能开。

因为啊,我们吉林省以温带大陆性季风气候为主,用一句话来说就是春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。

我相信在我和他的共同努力下,一定能够让大家吃的好,住的好,玩的好,预祝大家旅途愉快。

接下去我们即将参观长春伪满皇宫博物院。

它坐落在长春市的东北隅,是一座与现代建筑风格截然不同的建筑群。

它是中国清朝末代皇帝爱新觉罗.溥仪充当伪满洲国傀儡皇帝时住过的宫廷遗址,伪满皇宫博物院就是在此基础上建立起来的宫廷遗址型博物馆,占地面积25. 05万平方米,现已成为国家首批5A级旅游景区、独、具特色的宫廷遗址型博物馆全国爱国主义教育示范基地以及警示性教育基地。

经过几年的复原建设,伪满皇宫现已全面对外开放,并形成了四大功能区。

中部以“宫廷”历史文化展示为特色的核心保护区域,占地面积4.6万平方米,保持了原有建筑历史原貌,分为东西两个院落,西院又分为内廷和外廷。

内廷是溥仪及其家属的生活区域,外廷是溥仪处理政务的场所。

内廷主要建筑包括缉熙楼、西御花园、植秀轩、畅春轩、东西厢房、同德殿、东御花园等。

缉熙楼是溥仪以及“后”、“妃”的寝宫。

“缉熙”二字取自《诗经·大雅·文王》“于缉熙敬止”句,是继承其祖先康熙皇帝、恢复大清事业之意。

溥仪亲自为其命名,象征前途光明之意。

二楼西侧为溥仪的生活区。

溥仪喜欢独居,无论是皇后还是贵人都不能到他的卧室里来。

因从小怕热,他养成了盖毛巾被睡觉的习惯,夏天盖一条,冬天几条合用,但是从不盖棉被。

书斋是溥仪日常学习的场所。

溥仪常常在这会见吉冈安直。

吉冈安直是日本关东军高级参谋和“帝室御用挂”。

“帝室御用挂”是日语,等同于皇室秘书,主要任务是在“满洲国皇帝”和关东军司令官之间进行联络。

溥仪曾说过,“我的一言一行、一举一动,乃至举杯祝酒,点头微笑都要受到吉冈安直的严密监视和控制。

佛堂就是溥仪常去的地方。

因为他从小就信奉佛教,甚至到了迷信的程度。

无论大事小事都要预先占卜吉凶,不摇出一个吉挂,他绝不会罢休。

二楼的东侧是婉容的生活区。

包括卧室、书房、吸烟室等几个房间。

郭布罗·婉容,字慕鸿,生于1906年11月l3日。

1922年,已满l6岁的婉容被选人宫,成为清朝历史上最后一位皇后。

1932年跟随溥仪来到长春。

但此时的婉容,受到了溥仪冷落,精神生活极度空虚,便发生了与溥仪的随侍私通的事件。

溥仪发现后,将婉容打入冷宫。

为了排解心中的苦闷,婉容每天都吸食鸦片。

伪满后期,婉容已经到了离开鸦片便不能生存的地步。

1946年6月20日,她病死于延吉。

终年40岁。

一楼西侧为谭玉龄的生活区。

溥仪将皇后婉容打人冷宫后,为了宫中有一个必不可少的摆设,于是在北京选了一位满族人——谭玉龄。

谭玉龄原姓“他他拉氏”,进宫前只有17岁,是北京的一名中学生。

1937年,谭玉龄入宫后被册封为“祥贵人”。

她性格温柔贤惠,对溥仪关怀备至,体贴入微。

溥仪也对谭玉龄疼爱有加。

但好景不长,1942年,谭玉龄因病去世,年仅22岁。

关于谭玉龄的死因说法有很多种:一是日本人害死的,二是溥仪给耽误死的。

但是真正的死因至今不详,成为历史之谜。

外廷主要建筑有勤民楼、怀远楼、嘉乐殿等。

勤民楼是溥仪的办公楼,他根据祖训“敬天法祖,勤政爱民”之意而命名。

包括勤民殿、飨宴场、佛堂、吉冈安直办公室等场所。

勤民殿是溥仪登基接受朝贺,为官吏颁布委任状和授勋的场所。

1934年3月1日上午11时,溥仪穿上特意派人从天津取来的光绪皇帝曾经穿过的龙袍,来到长春南郊杏花村的顺天广场,也就是现在的长春文化广场,在那里临时搭起一个小土台作为“天坛”,行了“告天即位”的古礼。

祭天回来后,溥仪换上了日本人为他早就准备好的“陆海军大元帅正装”,在伪满皇宫的勤民殿接受“百官”的朝贺,开始了他长达14的傀儡皇帝生涯。

御学问所是日本人取的名字,意思是“皇帝的书房”。

1942年5月8日,溥仪在这里会见了时任伪中华民国政府主席汪精卫。

年轻时的汪精卫,非常痛恨腐朽的封建制度,曾刺杀溥仪的父亲载沣,但是没有成功,可谓是溥仪的仇人,却在日本关东军的导演下,在这里相会了。

他们互相问候,并表示愿为日本建设“大东亚共荣圈”而携手效力。

飨宴场,是溥仪举行宴会、赐宴群臣的地方。

当年溥仪第三次登基后,就曾经在这里举行过宴会。

后来改为溥仪的办公室,据《易经》“天行健,君子以自强不息”,命名为“健行斋”。

在勤民楼的北面是“怀远楼”。

溥仪根据“柔远人则四方归之,怀诸侯则天下畏之”句命名此楼。

楼内设有奉先殿、尚书府、侍从武官处及宫内府部分办事机构等。

奉先殿的“奉先”二字是出自《尚书-大甲》中的“奉先私孝,接下思恭”,是溥仪在伪满时期专门供奉自己祖先的地方。

第一个暖阁里供奉的是王爹爹、王妈妈。

王爹爹、王妈妈据说是居住在东北的一对普通王姓夫妇,他们在明末的时候救过清朝皇室的祖先努尔哈赤,于是就被爱新觉罗的后世子孙们世世代代供奉在这里,以表示对他们救祖之恩的感激。

奉先殿中间的大暖阁里供奉的是清朝入关后9位皇帝和9位皇后的画像及牌位,正中间的是清朝入关后的第一代皇帝顺治,从右边依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪。

最后的暖阁里供奉的是溥仪的家人,2位福晋、4位太妃。

嘉乐殿位于怀选楼以东、同德殿以北,是一个大型宴会和赐宴的场所。

取《诗经》“以宴嘉宾”句命名,溥仪曾在此设宴招待汪精卫等人。

荣获第六届全国博物馆十大精品陈列展览奖的《从皇帝到公民》展览就在此举办。

同德殿是在1938年由日本人设计并施工完成的。

为了表示“满洲国”是“中”日合璧、日“满”同德同心,因而宫殿的房檐每一块瓦当和滴水上分别刻有“一德”、“一心”的字样,同德殿也因此得名。

同德殿是两层宫殿式建筑,坐北朝南,殿内装饰极为富丽堂皇,是集办公、居住、娱乐予一身的宫殿。

尽管同德殿修建精细、耗资巨大,溥仪却疑心日本人安装了窃听器,始终未正式在这里居住。

福贵人李玉琴的卧室,原设计为婉容的卧室,但建成后,婉容已被打入冷官,所以这个房间始终闲置未用。

福贵人李玉琴人宫后,溥仪将其安置在婉容的卧室。

溥仪曾到李玉琴的客厅与李玉琴交谈,但不敢畅所欲言,为防备“窃听”,就互递纸条或蘸水在桌子上写字交流。

李玉琴,出身贫寒,父亲是小饭馆的跑堂。

祥贵人谭玉龄病逝,婉容也早已被打入冷宫,为了宫中有一个必不可少的摆设,日本人开始为溥仪选妃。

1943年春,关东军只好在伪满新京的小学校里挑了200多张女学生的照片让溥仪挑选。

溥仪从中选中了一个他认为最好摆布的、年龄最小的、仅15岁的李玉琴,并于1943年5月下旬,册封其为“福贵人”。

在广间的屋顶上悬挂4个大吊灯,每盏重120公斤,由铜链铝合金制成,可以升降。

1941年太平洋战争爆发后,溥仪为支持日本所谓的“圣战”,将这4盏大吊灯及同德殿门窗的铜铁部件一并捐献给日本,用于制造武器弹药。

电影厅最初曾被设计为赐宴之所,同德殿落成典礼时,即在此赐宴。

后来溥仪提出要看电影,便改成电影厅。

溥仪看的电影,都是由吉冈安直挑选的关于美化日本侵略战争和伪满洲国的一些纪录片和故事片。

来到[便见室],就能看到这一组蜡像,它再现的是1945年8月9日,溥仪会见日本关东军司令官山田乙三的场面。

他正在向溥仪讲述“大东亚圣战”的危机情况,并且告诉溥仪准备迁都通化;溥仪面色铁青,身体微向前倾,既恐惧又害怕。

可见溥仪已经知道日本即将垮台,满洲国已无法继续支撑下去。

在日本间里,房间布局、陈设、装饰均为日本风格。

溥仪的弟妹嵯峨浩进宫时,曾在此受到溥仪的接见。

此外,宫廷区域还有御花园、防空洞、游泳池等附属设施。

以体闲文化展示为主体的西部区域,有御用跑马场、马厩、御用花窖、禁卫军营区及礼堂、卤簿车库等。

御用跑马场是专供溥仪骑马的场所,因此,这一区域成立了御马苑马术俱乐部,被称为“城市中的跑马场”和“皇宫中的跑马场”。

以东北沦陷史陈列馆为主体的东部警示文化教育区,举办了《勿忘“九一八”》大型展览和百年机车实物展示。

东北沦陷史陈列馆建于2006年,占地面积1. 06万平方米,展览面积5600平方米。

主耍举办《勿忘“九一八”——日本侵略中国东北史实》的展览,此展览获得第七届全国博物馆十大精品陈列展览奖。

以近卫军营区为基础的南部商贸服务区域,主要是古玩、珠宝、字画及具有宫廷文化特色的旅游纪念品销售地。

近卫军营区是负责伪满皇宫内廷警卫的近卫军操练、宿营、储存弹药的地方,现辟为古玩商贸服务区;皇宫御膳大酒店,是集餐饮服务和宫廷文化于一身的主题酒店,被称为“皇宫里的宴会厅”,此区域满足了广大游客购物、餐饮消费的需求。

各位游客朋友,短暂的旅程即将结束。

好花不常开,好景不常在,今日离别后,何日君再来。

我相信我们的友谊之花会常开,长白山的美景会常在。

小周我还要感谢司机王师傅一路上的保驾护航,希望大家能用热烈的掌声鼓励他,支持他。

最后,我希望大家以后的每一天能够开开心心,笑口常开!。

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