文言文实虚词1

课内文言文重要字词句夯实强化互动训练必修1（一）劝学一、重要实词1．跂：提起脚跟，踮起脚。

课文句：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

译文：我曾经提起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。

迁移句：谁谓河广？一苇杭之。

谁谓宋（指宋国）远？跂予望之。

（《诗经·卫风·河广》）译文：2．假：凭借，利用。

课文句：假舆马者，非利足也，而致千里。

译文：借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外。

迁移句：故善学者，假人之长以补其短。

故假人者遂有天下。

（《吕氏春秋·用众》）译文：3．跬步：半步，跨一脚。

课文句：故不积跬步，无以至千里。

译文：所以不积累小步，就没有办法到达千里之外。

迁移句：跬步无已，至于千里；覆簣而进，及于万仞。

（《北史·魏收传》）译文：4．用：因为。

课文句：蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

译文：螃蟹有六只脚和两只蚶夹，除了蛇和蟮的洞穴，就没有可以藏身的地方，这是因为它用心浮躁啊。

迁移句：昼日则鬼见，暮卧则梦闻。

独卧空室之中，若有所畏惧，则梦见夫人据案其身哭矣。

觉见卧闻，俱用精神；畏惧存想，同一实也。

（节选自《论衡·订鬼篇》）译文：焉1．兼词。

相当于“于此（彼）”，在这里（那里）。

例：积土成山，风雨兴焉。

（《劝学》）2．助词。

⑴句末词气，“了”“呢”等。

例：积善成德，而神明自得，圣心备焉。

（《劝学》）⑵形容词词尾，“……的样子”。

例：盘盘焉，囷囷焉焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。

（《阿房宫赋》）3．代词。

⑴相当于“之”。

例：犹且从师而问焉。

（《师说》）⑵疑问代词，哪里，什么。

例：焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）迁移句：蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于殽。

殽有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。

必死是间，余收尔骨焉。

”秦师遂东。

（《崤之战》）译文：三、特殊句式定语后置句格式：①“中心语＋之＋定语＋者”，例：马之千里者，一食或尽粟一石。

（《马说》）②“中心语＋之＋定语”，例：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

（《岳阳楼记》）③“中心语＋定语＋者”，例：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）课文句：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译文：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是因为它用心专一啊。

迁移句：捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。

（《史记·孙子吴起列传》）译文：（二）师说一、重要实词1．身：自己。

课文句：爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。

译文：爱惜自己的儿子，选择老师来教育他，对于他自己，却以向老师学习。

迁移句：兔不可复得，而身为宋国笑。

（《韩非子·五蠹》）译文：2．拘：束缚，限制。

课文句：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

译文：六艺的经文和传记都普遍学习，没有被习俗束缚，向我学习。

迁移句：贤者更礼，不肖者拘之。

（《商君书·更法》）译文：3．嘉：赞美，嘉许。

课文句：余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

译文：我嘉许他能够履行古人之道，写了这篇《师说》来送给他。

迁移句：畴文武有效，节义可嘉。

（《表论田畴功》）译文：二、重要虚词1．而（1）顺承连词，相当于“就”。

例：人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）（2）转折连词，相当于“却”。

例：惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

（《师说》）2．其（1）人称代词，他。

例：于其身也，则耻师焉。

（《师说》）（2）语气副词，表揣测，相当于“大概”。

例：其皆出于此乎？（《师说》）（3）语气副词，表祈使，相当于“千万，一定”。

例：尔其勿忘乃父之志。

（《伶官传序》）迁移句：语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。

汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。

汝其勿悲。

（《与妻书》）译文：三、特殊句式判断句格式：①“主语＋者，谓语＋也。

”，例：项伯者，项羽季父也。

（《鸿门宴》）②“主语＋者＋谓语”，例：适莽苍者，三餐而反；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。

（《逍遥游》）③“主语＋谓语＋也”，例：庭有枇杷树，吾妻死之年手植也。

（《项脊轩志》）④“主语＋谓语＋者也”，例：莲，花之君子者也。

（《爱莲说》）课文句：师者，所以传道受业解惑也。

译文：老师，是用来传授道理讲授学业解决疑难问题的。

迁移句：二人者，今以问富阳人，不能知也。

（《周维成传》）译文：（三）赤壁赋一、重要实词1．望：名词，农历每月十五（既望：农历每月十六）。

课文句：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

译文：元丰五年的秋天，七月十六日，我和客人划着船在赤壁的下面游览。

迁移句：予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。

（《五人墓碑记》）译文：2．如：动词，往。

课文句：纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

译文：任凭小船在茫茫无际的江面上飘荡，越过浩荡飘渺的江面。

迁移句：权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。

（《三国志·吴志》）译文：3．下：动词，攻下。

课文句：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空。

译文：当他占领荆州，攻下江陵，沿长江东进的时候，战船千里相连，旌旗遮天蔽日。

迁移句：东下齐城七十二，指麾楚汉如旋蓬。

（李白《梁甫吟》）译文：二、重要虚词1．代词。

通“尔”。

用作第二人称代词，你，你的。

例：必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。

（《项羽本纪》）2．连词。

（1）表并列关系。

不译或译为“又”。

例：侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）（2）表递进关系，译为并且、而且。

例：君子博学而日参省乎己（《劝学》）（3）表承接关系，不译或译为“就”“接着”。

例：正襟危坐而问客曰（《师说》）（4）表转折关系，但是、却。

例：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

（《赤壁赋》）（5）表修饰关系，连接状语和中心语，一般不译。

例：倚歌而和之（《赤壁赋》）（6）表假设关系，如果，假如。

例：而吾蛇尚存，则驰然而卧。

（《捕蛇者说》）（7）表因果关系，因而。

例：赂秦而力亏，破灭之道也。

（《六国论》）（8）表目的关系，可不译。

例：缦立远视，而望幸焉。

（《阿房宫赋》）迁移句：公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣，恚而语女曰：“而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母；且迁我如振落叶耳，而固吝者何？”（《记王忠肃公翱事》）译文：三、特殊句式状语后置句课文句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

译文：月亮从东边山上升起，再斗宿、牛宿之间徘徊。

课文句：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

译文：何况我和您在江中捕鱼，在沙洲上打柴，和鱼虾做伴，与麋鹿交友。

迁移句：孟氏殊无惧容，乃谓庆曰：“今若加以桎梏，后复何以脱之？”《周书》译文：（四）始得西山宴游记一、重要实词1．僇：同“戮”，刑辱课文句：自余为僇人译文：自从我成了被贬受辱的人。

迁移句：不僇于吏诛，必死于私剑矣。

（《韩非子·孤愤》）译文：2．披：用手分开课文句：到则披草而坐译文：一到就拨开茅草坐下。

迁移句：哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王。

（《史记·项羽本纪》）译文：3．际：交会课文句：外与天际，四望如一。

译文：与遥远的天际相接，环看周围，浑然一体。

迁移句：不应诸侯之际（《庄子·则阳》）译文：二、重要虚词1．而连词，⑴表示修饰关系,连接状语例：吾恂恂而起。

《捕蛇者说》⑵表示并列关系例：例永州之野产异蛇,黑质而白章。

《捕蛇者说》(3)表示递进关系例：君子博学而日参省乎己。

《荀子·劝学》(4)表示承接关系例：觉而起，起而归穷山之高而止(5)表示转折关系例：青,取之于蓝,而青于蓝。

《荀子·劝学》(6)表示假设关系例：诸君而(如果)有意；瞻余马首可也。

（《清稗类钞·战事类》）迁移句：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）译文：2．以介词：1．表示工具。

译为：拿，用，凭着。

例：愿以十五城请易璧。

（《廉颇蔺相如列传》）2．表示凭借。

译为：凭，靠。

例：以勇气闻于诸侯。

（《廉颇蔺相如列传》）3．表示原因。

译为：因为，由于。

例：赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）连词：1．表示并列或递进关系。

可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

例：夷以近，则游者众。

（《游褒禅山记》）2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。

可译为“而”或省去。

例：余与四人拥火以入。

（《游褒禅山记》）3．表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。

可译“而”“来”“用来”“以致”等。

例：请立太子为王，以绝秦望。

（《廉颇蔺相如列传》）4．表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。

例：诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

（《信陵君窃符救赵》）迁移句：怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。

（《屈原列传》）译文：3．乎（一）用作语气助词。

1．表疑问语气。

可译为“吗”“呢”。

例：技盖至此乎？（《庖丁解牛》）2．表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。

例：布衣之交尚不相欺，况在国乎？（《鸿门宴》）3．表测度或商量语气，可译为“吧”。

例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》）4．用于感叹句或祈使句，可译为“啊”“呀”等。

例：宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》）5．用在形容词后，含有赞叹意味。

例：西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍（《赤壁赋》）（二）用作介词，相当于“于”，在文中有不同的翻译。

例：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（《岳阳楼记》）（乎：于）（三）可作词尾，译为“……的样子”“……地”。

例：以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）。

迁移句：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）译文：三、特殊句式被动句：格式：①动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。

如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。

”（《史记．屈原列传》）②用“见”、“于”，“见......于......。

”表被动。

如：“秦城恐不可得，徒见欺。

”（《史记．廉颇蔺相如列传》）③用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。

如：吾长见笑于大方之家。

(《庄子•秋水》)课文句：以为凡是州之山有异态者,皆我有也译文：我原以为永州山水中稍有特异地方，都已被我游览了。

迁移句：屈原信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《史记·屈原列传》译文：必修2（一）六国论一、重要实词1．兵：兵器，武器。

课文句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

译文：六国的灭亡，并不是因为他们的武器不锋利，仗打不好，弊端在于拿土地贿赂秦国。

迁移句：斩木为兵，揭竿为旗。