冀教版小学三年级语文上册《诗二首》教案
小学语文冀教版三年级上册6古诗二首《1黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文冀教版三年级上册6古诗二首《1黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教
案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、通过归类学习,会写7个一类字。
正确认读7个二类字。
2、结合学习提示,理解诗歌大意,有感情的诵读诗歌。
学习古诗三步法。
3、体会朋友之间真挚的友情以及作者对朋友依依惜别之情。
2学情分析
课程标准对古诗教学的目标是这样描述的“注意在诵读过程中体验感悟,领悟内容”,三年级的学生已经具备了一定的自学能力,可以通过查工具书解决生字读音,所以教学中重点放在让学生多读,在反复诵读中体验古诗的音韵美,意境美。
3重点难点
反复诵读诗歌,理解诗歌大意,学习“三步法” 体会朋友之间真挚的友情以及作者对朋友依依惜别之情。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】。
最新冀教版小学语文三年级上册《诗二首》优秀学案第一课时(精品)
《诗二首》学案
第1课时
学习目标
1.学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过对古诗修辞手法的赏析，学生体味诗句表达的精妙。
3.通过对诗人思想感情的赏析，学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
4.由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
杰．( ) 死．( ) 鬼．( )
雄．( ) 项．( ) 羽．( )
2.借助工具书和课本注释，独立完成以下各词意思的解释。
人杰：鬼雄：
3.搜集资料，了解《夏日绝句》的作者和写作背景。
4.思考下列问题，写出你的理解
（1）诗人在什么样的社会背景下写了这首诗？
（2）抒发了作者什么样的情感？运用了什么写作手法？
（3）你从诗中学到了什么？
三、学生活动
收集李清照的图片和资料和她其它的古诗，全班同学交流分享。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
三年级上语文第2课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案
三年级上语文第2课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的意思。
2.掌握两首诗的背景知识，了解诗人及创作背景。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人情感。
三、教学难点1.两首诗的意境及情感表达。
2.古诗中的生僻字词。
四、教学过程1.导入新课a.向学生介绍两首古诗的诗人及创作背景。
b.引导学生关注古诗的朗读节奏和韵律。
2.朗读与背诵a.老师示范朗读，学生跟随朗读。
b.学生自读，注意节奏和韵律。
c.学生分组背诵，检查背诵效果。
3.理解诗句意思a.老师讲解重点字词，帮助学生理解诗句。
b.学生用自己的话解释诗句意思。
4.课堂讨论a.学生分享对诗句的理解和感悟。
b.老师引导学生进行讨论，深入挖掘诗句内涵。
5.拓展延伸a.学生分享其他类似题材的古诗。
b.老师讲解其他相关古诗的背景及意思。
b.布置作业：熟读并背诵两首古诗，了解诗人及创作背景。
五、教学反思1.本节课通过讲解诗人及创作背景，让学生更好地理解诗句的意境和情感。
2.在朗读和背诵环节，老师注重示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读节奏和韵律。
3.在理解诗句意思环节，老师引导学生用自己的话解释诗句，培养了学生的表达能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解和感悟，提高了课堂氛围。
5.拓展延伸环节，老师引导学生分享其他古诗，拓宽了学生的知识面。
a.对生僻字词的讲解还需加强，以便学生更好地理解诗句。
b.对学生的背诵要求要更高，确保学生能够熟练背诵。
c.在课堂讨论环节，要更多地关注学生的个性化理解，避免一刀切。
六、板书设计1.课题：《古诗两首》2.诗人及创作背景3.诗句及意思4.拓展延伸七、优秀教案1.教学目标明确，重点突出。
2.教学过程设计合理，环节紧凑。
3.教学方法灵活多样，注重培养学生的综合素质。
4.教学反思深刻，有利于教师成长。
最新冀教版小学语文三年级上册《古诗二首》优秀教案第二课时(精品)
能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？
（莫愁前路无知已，天下谁能不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃 花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
4.此诗表达的情感是什么？ 5
依依惜别的情感。
三、练习
生：孤孤单单的一只船。 师：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的 船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？
生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。 师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有—— 孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。 师：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！ 师：“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？（生回答，师 总结。） 师：不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。 总结这句诗的意思：友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只 看见一线长江，向邈远的天际奔流。 3.送上祝福的话。 送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔， 会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？
（一）知作者，解诗题。 1.了解作者李白。 2.播放手机精彩的导学作业。 3.从题目中，你知道了什么？ （学生交流自己读题后所得：送的地点：黄鹤楼。谁送谁：李白送孟浩然。“ 之”：“到”的意思。）
题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题 目意思） 师：古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种 风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼 这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这
总结这两句诗的意思：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、 繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
小学语文冀教版 三年级上册21诗二首《1夏日绝句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版三年级上册21诗二首《1夏日绝句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。
2学情分析《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗,诗的开头两句是针对那些贪生怕死,不思收复失地的南宋统治者而说的。
诗的后两句承接前两句意思,举一个历史人物继续发挥。
李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰,死亦为鬼雄”的观点。
全诗围绕一个“思”字,直抒胸怀,写出了英雄对待生死的态度,特别是“生当作人杰,死亦为鬼雄”已经成为格言警句,激励着一代又一代读者。
诗句所传达的思想于三年级学生来说比较深奥,因此需要大量相关背景资料的搜集和展示。
3重点难点在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课1、播放《射雕英雄传》片段2、师:刚才,同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段,虽然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破人亡,饱受战争之苦,这其中就有著名的女词人李清照。
同学们课前通过查阅资料,已经了解了一些李清照的生平,谁来向大家介绍介绍?活动2【讲授】二、初读古诗。
1、师:今天我们来学习一首李清照的诗《夏日绝句》——出示课题师:在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,不思恢复中原,李清照在夏日的一天,途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她的无限感慨,写下了这首著名的诗篇。
2、出示全诗,放范读录音。
3、指名读诗4、全班齐读活动3【活动】三、认读字词、诗句1、这些词语你认识吗?出示生词2、出示生字读排火车读、打乱顺序读3、认读了字词后,我们再来读一读古诗,注意停顿活动4【活动】四、借助课前学案，分小组讨论，理解诗句含义1、理解“生当作人杰,死亦为鬼雄。
最新冀教版小学语文三年级上册《诗二首》优秀学案第二课时(精品)
《诗二首》学案
第2课时
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》。
2．理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。
3.通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。
引导学生形成正确的世界观与人生观。
学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
就( )诗( )夏( )
翰( )砍( )真()
2.借助工具书和课本注释，独立完成以下各词意思的解释。
主义：后来人：
3.搜集资料，了解《就义诗》的作者和写作背景。
4.思考下列问题，写出你的理解
（1）诗人在什么样的社会背景下写了这首诗？
（2）读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？
（3）哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人？
（4）抒发了作者什么样的情感？
三、学生活动
收集夏明翰的图片和资料，全班同学交流分享。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
三年级上册《古诗两首》教学设计
三年级上册《古诗》教学设计三年级上册《古诗两首》教学设计教学设计教学目标：1、学会生字，能结合理解两首诗。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
3、感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母。
重点难点有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。
教学准备PPT课件、查找诗人资料、工具书。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课1、出示课文插图，简述图意。
图上画有什么？它们在干什么？你知道描绘的是什么地方的景物吗？2、揭示课题。
3、播放录音。
二、自由朗读，初步感悟1、自由读课文，读准字音，读通诗句。
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
2、同桌互相读，互评。
3、质疑，同学互答。
三、熟读成诵，入情入境1、范读，模仿朗读。
2、多种形式读，读出感情。
3、配乐练习读。
4、谈谈你读后的感受。
5、多种形式读，评议。
6、试着背诵。
自由背，同桌互背，有感情地诵读。
四、认读生字，指导书写1、集体认读生字，游戏形式巩固。
2、出示要求会写的字。
勒阴苍茫慈母临缝恐报晖观察交流，指导练习。
五、拓展练习用自己的话写写诗歌里描述的景色。
板书设计敕勒歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊第二课时教学过程一、揭示课题，谈话激趣1、板书课题，齐读。
2、谈话交流。
什么样的人可以称为游子？你们离开过自己的父母，出过远门吗？在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
简介孟郊。
二、品读感悟，深化体验1、朗读古诗。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
课件出示自主学习策略：生自主学习后小组内交流。
汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的'含义，体会感情。
一针又一针，慈母手中的线，缝好了将要离家儿子的衣；一线又一线，针眼缝得密，是恐儿子回家迟。
最新冀教版小学语文三年级上册《古诗二首》优秀教案第一课时(精品)
《古诗二首》教案第一课时教学目标1.学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
2.理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
3.想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重点了解大意，把握作者的思乡之情。
教学难点理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面。
教学方法讲授法、合作探究法。
课前准备1.多媒体课件、图片、生字卡片。
熟读课文。
2.搜集有关贺知章回乡图片，利用“手机”照相记录下来，和同学一起分享。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1.介绍背景。
（出示课件插图）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。
八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。
小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？2.揭示题目：此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。
读题《回乡偶书》。
3.据题质疑：⑴读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？明确：偶书：随便写的诗。
偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
书，就是所写下的诗。
⑵看了题目，你想知道什么？4.播放手机精彩的导学作业二、新授1.展示回乡的图片。
2.初读课文出示了读书的要求（自主合作学习）（1）用自己喜欢的方式自由读课文：读准文中生字字音、借助字典、词典或生活积累，初步理解新词意思。
（2）同桌交流识字方法、理解的生词以及弄懂了哪个问题。
3.自学生字。
（1）明确自学要求。
读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）学生自学，教师巡回指导。
2020年冀教三年级语文教案教学设计《古诗两首》
冀教三年级语文教案教学设计《古诗两首》单元介绍东马路小学李海蔚一、文化单元综述：这一单元的主题是“生活哲理”，本单元编排了古诗二首和《一个新家》、《尝试》、《陶罐和铁罐》、《三个问题的答案》四篇阅读课文，以及一个综合学习。
登高望远，观山看海，森林中的新陈代谢，陶罐和铁罐的不同品质……均可以引发人的思索与感悟。
本单元的几篇文章，从简单的生活现象入手，写出了不同时代，不同地域的人对生活的不同感悟。
既要使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更要使学生明白为什么作者可以从平常的自然现象中得到启发和感悟。
是因为作者将自己的感情和思索寄托在山水万物中，因此，“观山，则情满于山；观海，则意溢于海。
”只有寄情于山水，，才能将自然万物与自己的人生经历相联系，也才能得意于其中。
二、单元学习目标：知识与能力： 1．认识“鹰、粪、酸”等30个生字，并能规范、端正、整洁地书写“壁、横、岭”等51个生字。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5．理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
6．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
7．学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
8．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：1．用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2．通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3．想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。
4．继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。
5．引导学生抓住重点语句，想象人与心理活动，培养学生的想象力。
6．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
最新冀教版小学语文三年级上册《古诗二首》优秀学案第二课时(精品)
《古诗二首》学案第二课时
一、学习目标
1.认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4.激发阅读古诗的兴趣。
二、学习过程
1.李白简介：
（701年2月8日—
762年12月），字，号，又号“”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“”。
与并称为“”，为了与另两位诗人与即“”区别，杜甫与李白又合称“”。
其人大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《》、《》、《》、《》、《》、《》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
搜集有关李白资料，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
2.背诵默写这首古诗：
，。
，。
3.搜集与古诗相关的图片。
4.理解重点词的意思：
黄鹤楼：。
故人：。
烟花：。
碧空尽：。
唯见：。
5.理解古诗的含义：
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州；。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、学生活动
学生搜集学过的或没学过的关于送别的诗，同学之间进行交流。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
2019-2020年三年级语文上册 诗二首-夏日绝句教案 冀教版
2019-2020年三年级语文上册诗二首-夏日绝句教案冀教版教学目标运用学过的识字方法，自主认写本课生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学重、难点识字、写字。
朗读并背诵古诗，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。
教学准备本课的生字、词语卡片。
自读《四面楚歌》等成语故事，了解历史人物。
教学时间1~2课时教学过程一、创设情景，揭示课文题目再现“四面楚歌”的悲壮情景，了解历史背景。
揭示课文题目。
二、合作学习，朗读古诗鼓励孩子们根据自己的理解自由地读古诗。
同方或小组相互纠正字音。
请生朗读、详读，教师相机指导。
自由质疑，感知古诗。
三、读中悟诗，讨论交流学生自读古诗，交流：通过朗读你明白了些什么？前两行可采用自由读，边读边体会诗意，抓住“人杰”、“鬼雄”二词体会，体会诗句所表现出的豪迈之气，从而积累诗句。
学习后两句诗时，可结合课前收集的有关成语故事理解，在反复朗读中理解诗句意思，感受项羽的悲壮之举，体会诗人强烈的爱国情怀。
四、读出韵味，深入体会选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好。
配乐朗读，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。
齐读古诗，在朗读中感受诗的意境美和语言美。
如“生”与“死”相对，“人杰”与“鬼雄”相对。
有感情地背诵古诗。
五、指导书写老师在田字格里示范写一遍生字，提醒学生注意笔顺笔画。
学生选出难写的字交流写好它们的办法。
学生练习写字，教师巡视并相机指导。
六、拓展延伸把这首诗的意思讲给同学听。
课外收集诗人的词读一读，如《声声慢》等等。
夏日绝句》课堂实录2一：交流资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。
（学生交流资料）3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句> >(板书课题及古诗,学生随老师板书念).二:整体感知古诗1. 师范读古诗.2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3. 指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?三:利用网络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3. 前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?(找两三名学生说前两行诗句的意思.)4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5. 现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1. 齐读后两行诗句.2. 提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?3. 教师指导学生上网查找资料.(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自己选择一项了解有关内容.(学生自读资料,教师巡视指导.)(4)项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。
小学语文冀教版三年级上册21诗二首《2就义诗》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文冀教版三年级上册21诗二首《2就义诗》获奖教
案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、学会生字11个,理解词语22个。
能写出“信仰、坚强、镇定”近义词。
2、理解、背诵就义诗。
3、了解课文大意,找出重点段。
4、感受夏明翰为捍卫马列主义真理而英勇献身的英雄气概和崇高品德。
2学情分析
在课前让学生搜集了一些关于夏明翰的资料,对于夏明翰的生活时代有了初步的了解,在预习古诗的同时扫清了字词障碍,初步了解了诗词的含义,但是对于那个时代背景还难以理解,需要在课堂上重点讲解。
3重点难点
教学重点:学习生字词与就义诗.
教学难点:理解就义诗的含义.
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】诗歌导入。
冀教版小学三年级语文上册古诗二首教案
课题与教学内容6、古诗二首课时安排2课时教学目标知识技能1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程方式在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。
态度情感激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。
并学会关爱他人，以人为善。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、回忆旧知，引入新课1、师：同学们，你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗？（齐背《增汪伦》、《咏柳》），教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案2、今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。
揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、初读古诗，认识生字1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、教师检查认字情况。
三、品读古诗，理解诗意（一〉回乡偶书1、师示范读2、问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。
3角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）齐读、背。
边读边想象诗所描写的情景。
小组内读古、学生自由读诗，教师指4、全班交流5、齐读、背。
边读边想象诗所描写的情景。
读教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时〈二〉黄鹤楼送孟浩然之广陵问：你明白了什么？还有什么不明白的地方问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？四、记忆字形，指导书写五、拓展延伸，课外积累学生自由读全班交流。
齐读、背古诗。
三年级语文上册 6 古诗二首教案2 冀教版
四、小本本。
离别是诗，离别是歌，离别是情，古人写离别的诗词还有很多很多，我们要注意平时的积累。搜集关于表达友谊的古诗写在小本本上。
反思
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（帮助学生体会诗意、感知情境。）
师：李白和孟浩然的感情真深啊，我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是——（生：依依惜别、一往情深、难舍难分------）
今天咱们一起学习他的另外一首古诗《回乡偶书》。（板书：回乡偶书）
2．读题释意。指名学生读题识字:回乡偶 (ǒu) 书。
师：那么“偶”是什么意思？谁能说一下诗题的意思？
_____________________________________________________
二、自读文本，认读生字。
l．自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问小组同学、查字典等方式来解决。
四、质疑答疑
学生可能提出的问题__________________________________
学生提不出的问题____________________________________
老师抛给学生的问题___________________________________
师：让我们再次读读这首诗，体会一下这深情厚意。（生读，教师指导）
6.古诗二首
教学目标：
知识目标：正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。
能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
诗二首教案
诗二首教案诗二首教案课题：诗歌创作课程目标：1.使学生了解诗歌创作的基本知识和技巧。
2.培养学生的创作能力和表达能力。
3.通过创作诗歌，培养学生对美的感受和理解。
教学重点：1.了解诗歌创作的基本要素和技巧。
2.培养学生对美的感受和表达能力。
教学难点：1.培养学生的诗歌创作能力。
2.引导学生进行诗歌创作。
教学准备：1.诗歌创作的基本知识和技巧。
2.教学诗集。
3.绘画工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一些优秀的诗歌作品，激发学生对诗歌创作的兴趣。
2.组织学生讨论，谈谈他们对诗歌创作的感受和看法。
二、讲解（20分钟）1.讲解诗歌创作的基本要素和技巧，如韵律、押韵、词语的选择等。
2.通过诗歌创作的例子，讲解诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
三、激发创作（15分钟）1.提供一些创作材料，如图片、音乐等，激发学生的创作灵感。
2.组织学生进行小组讨论，互相交流创作的想法和灵感。
四、创作（30分钟）1.要求学生结合自己的创作灵感，创作一首自己的诗歌。
2.鼓励学生大胆尝试，不拘泥于形式，表达自己的情感和思想。
五、展示和评价（20分钟）1.学生展示自己的诗歌作品，分享创作的过程和心得。
2.老师和同学进行评价，给予肯定和建议。
六、总结（5分钟）1.总结诗歌创作的基本要素和技巧。
2.鼓励学生进行更多的诗歌创作，并提高自己的表达能力和创作能力。
板书设计：诗歌创作-韵律、押韵、选择词语-比喻、拟人教学反思：本节课旨在培养学生的诗歌创作能力和表达能力，通过诗歌的创作，让学生能够表达自己的情感和思想。
通过教师的讲解和示范，学生了解到了诗歌创作的基本要素和技巧，并有机会进行了创作实践。
在展示和评价环节中，学生能够分享自己的作品，并接受他人的评价和建议，提高自己的写作水平。
整节课的教学过程活跃，学生表现积极，创作了许多优秀的诗歌作品，达到了预期的教学目标。
下一步可以进一步引导学生进行综合性的创作，提高他们的综合素养和审美能力。
三年级上册《古诗二首》教学设想
三年级上册《古诗二首》教学设想一、教学目标1.了解古诗这一文学形式，认识古诗的韵律和特点。
2.掌握《古诗二首》的内容和意义，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
3.培养学生的语言表达能力和文学素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容1.《古诗二首》的内容包括《寒食》和《长干行》两首古诗。
《寒食》表达了作者对逝去亲人的思念之情，描绘了寒食时节的冷清景象。
《长干行》描写了古代长干宫的壮丽景色和诗人的离别之苦。
三、教学重点和难点1.重点：学习《寒食》和《长干行》的内容和意义，理解古诗的意境和语言特点。
2.难点：掌握古诗中的生字词和句式，理解古代文化背景对古诗的影响。
四、教学方法1.导入：通过图片、视频等多媒体形式，引导学生了解古代文化背景和古诗的韵律特点。
2.分组朗读：将学生分成小组，让每个小组分别朗读《寒食》和《长干行》，并让学生自由讨论诗歌表达的意境和情感。
3.听课评析：播放录音，让学生听诗歌，以加深对古诗的感受和理解。
4.教师讲解：解释古诗中生字词的含义，分析句子结构和表达手法。
5.合作学习：组织学生在小组内，分析古诗中的意象、修辞手法和对古代文化的描写。
第一课时1.导入：通过展示古代城市长干宫的图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论中国古代的皇宫建筑。
2.分组朗读：将学生分成小组，让其中一组朗读《长干行》，其他组员进行听课评析。
3.教师讲解：解释古诗中的生字词，如“云梦泽”、“翠微”、“细草”等，帮助学生理解古诗的意义。
4.合作学习：组织学生在小组内，分析古诗中的描写手法和意象，如“翠微湿处”、“暗绣幕下”等，引导学生感受古诗的美。
第二课时1.导入：通过展示寒食节的图片，引导学生谈论寒食节的来历和习俗，加深学生对《寒食》的理解。
2.分组朗读：将学生分成小组，让其中一组朗读《寒食》，其他组员进行听课评析。
3.教师讲解：解释古诗中的生字词，如“残灯映白”、“征戍多”、“古原”等，帮助学生理解古诗的意思。
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师板书《就义诗》
2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗
有感情地朗读并背诵这首诗。
学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。
学生根据所查资料介绍作者、时代背景。
在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
是谁在什么情况下写的？
2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。
生阅读英雄人物故事书籍。
（学生自由回答
教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。
3结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。
第二课时
一、激情引入
1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）
课题与教学内容
21、诗二首
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
理解古诗内容，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》
过程方法
充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。结合课下注释理解古诗的意思。
情感态度
通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。
教学札记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激情引入
师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？
师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。
二、初读课文
1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。
学生自由发言，交流收集到的信息。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思
三、品悟诗情
1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。
2、全班交流学习成果，解决问题。
1、学生自由读诗；2、借助拼音读准字音，读熟古诗。3、指名读诗；4、齐读这首诗。
（人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原
国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”
前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。
将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案