三年级上册语文教案-25. 圣诞老人的故乡丨沪教版
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《圣诞老人的故乡》公开课学案第二课时
《圣诞老人的故乡》学案
一、学习目标
1．知识目标
（1）在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”。
（2）积累本节课的生字生词。
2．能力目标
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）知道圣诞节的活动。
二、重点难点
1．重点：学习生字新词，理解并积累词语。
2．难点：结合文本内容，进行语言训练。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．如果你是圣诞老人，你会怎样做呢？
2．世界的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？
四、参考资料
圣诞老人
圣诞老人带给小孩子们礼物的概念衍生自圣尼古拉（Saint 古拉斯节（12月6日）便会模仿他送礼物。
在北美洲，荷兰和英国殖民者把这一传统融入圣诞节日的庆祝里，荷兰语的圣尼古拉（Sinterklaas）传进英语成为Santa Claus
也就相应的成为圣诞老人的人物了。
在英籍美国人的传统中，圣诞老人总是快活的在圣诞前夜乘着驯鹿拉的雪橇到来，他从烟囱爬进屋内，留下给孩子们的礼物，并吃掉孩子们为他留下的食物。
他在一年中的其他时间里，都是忙于制作礼物和监督孩子们的行为。
圣诞老人源于欧洲的民间传说。
他身材丰满，拥有4只名字各不相同的驯鹿，最大的烦恼是有烟囱爬的房子越来越少了。
通常父母们会对他们的子女解释他们在圣诞节收到的礼物是圣诞老人送的。
圣诞老人以一位神秘人物带给小孩子们礼物的概念衍生自圣尼古拉。
尼古拉是一位生活在4世纪小亚细亚的好心主教，荷兰人在圣尼古拉斯节（12月6日）便会模仿他送礼物。
沪教版三年级语文上册全册教案
的想为自己的足球队画一个真正的足球场，有的想画凉棚位警察叔叔着风挡 雨……当父母都是盲人的张晓丽提出要画好多双眼睛，为父母和他们的工友 送去光明时，大家都有共同的心愿：如果真有这样的神笔，一定先让小丽 画。孩子们善良的心灵令人感动。《刮脸》是一篇外国儿童文学作品，课文通 过小贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，充分体现 了儿童渴望长大的心情，故事幽默风趣，令人忍俊不禁。《给哈哈哈礼物》叙 述了南南自己动手，精心地用小石子为妈妈制作生日礼物，充分体现了他对 哈哈哈爱，故事感情真挚，充满童趣。 本单元的课文都具有这样的特点：1 内容浅显，通俗易懂，但故事情节都 很生动；2 每篇课文都具有很强的人文性，它们想象丰富，充满情趣，语言 或清新优美，或风趣优美幽默，给人带来美的享受，而且还教会了孩子们要 有一颗善良的心，教会了孩子们做事要坚持到底，熏陶了孩子们的情感，陶 冶了孩子们的情操。 这几篇课文在写作上各有特色：《信》虽然短小，但结构非常完整，开头 一段总起，抒写自己想写许多许多信的心愿，接着用四个小节分述，分别写 了自己想替雏鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写，替大海给小船写，替云给云 写，替树给树写，最后结尾，点明中心：信让自己的心和别人的心贴得紧 紧、紧紧……。《茉莉花》以两条线索展开情节，一条是茉莉花的形象的变 化，另一条是“我”随着茉莉花的成长心情所发生的变化，文章层次清晰，脉 络分明。《我画什幺》是以人物的对话展开情节，文章对人物语言的描写生动 形象，刻画出了孩子们的天真烂漫，以及他们不同的性格特点。《刮脸》通过 人物动作、神态、语言等的描写使人物栩栩如生。《给哈哈哈礼物》则重点非 常突出，作者按事情的发展顺序，详细描写了南南精心给妈妈制作生日礼物 的过程，充分表现了南南对哈哈哈爱。 古诗词：《江村即事》构思巧妙，作者通过描写钓鱼者的一个细小动作及
《圣诞老人的故乡》
*25、圣诞老人的故乡教学目标：1、在阅读中独立认识本课七个生字；积累词语五个。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
教学重难点关键：1、重点：学习生字新词，理解并积累词语2、难点：结合文本内容，进行语言训练。
教学准备：多媒体课件、课前收集资料、补充的阅读资料教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、（播放《铃儿响叮当》配多媒体画面）师：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2、师：谁能介绍一下画面上的人物？（学生交流，结合简介圣诞节）板书：圣诞老人3、出示：第一节自由读师：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？结合学习：“驯鹿”“雪橇”（通过媒体画面了解）重点注意驯：字音撬：字形4、完整课题，齐读课题二、整体感知，自学生字新词1、小组学习，出示自学要求：（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？2、自学情况交流检查：（1）出示词语：驯鹿雪橇打扮迎接电脑俄罗斯竖着玛尔库（指名读、正音；开火车领读；）（2）指名分小节读课文，正音。
（3）填空交流：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。
（交流后示答案齐读）三、品读课文1、再读第三节，结合课文内容理解：心声2、说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3、多媒体创设情境：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！（学生画画写写后交流）师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。
4、指导朗读第三节过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？5、出示第四小节，小组内自由阅读6、阅读后进行想像说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。
沪教版三年级上册语文课件 圣诞老人的故乡.
xùn
qiāo
驯鹿 雪橇
附近 迎接
招呼 仍然
心声 地址
橇
圣诞老人
芬兰的故事大王告诉孩子们：圣 诞老人就住在 耳朵山，上他能听到 世界各地小朋友；们芬的兰心还声有 圣诞老；人如村今，圣诞老人用电脑 处理世界各地。的来信
玛尔库说：
圣诞老人就住在耳朵山上，因为山有耳朵， 圣诞老人才能听到世界各地小朋友们的心声。 心声
仅做学习交流，谢谢！
圣诞节简介：
12月25日是圣诞节，它原是基督徒
yē sū
为庆贺耶稣诞辰而定的一个节日，但近 几十年，圣诞节已不再只是宗教的节日 了，成了政府规定的公众假期。圣诞节 是西方最大最热闹的节日。
1 读准字音，读通课文。 2 思考：圣诞老人是什么样子的？他 的故乡在哪里?从文中找出句子。
圣诞 礼物 打扮 盼望 木牌
心声——发自内心的声音，心里话。
圣诞老人村：
芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为
圣诞老人村。村口竖着一块木牌，上面写
着：“圣诞老人的故乡”。当你踏入圣诞
老人村，
。
亲爱的圣诞老人： 您好！
此致 祝您身体健康，幸福快乐！
您的朋友： 2011年12：初一新生使用的是教育部编写 的教材 ，也称 “部编 ”教材 。“部 编本” 是指由 教育部 直接组 织编写 的教材 。“部 编本” 除了语 文，还 有德育 和历史 。现有 的语文 教材， 小学有12种版 本，初 中有8种 版本。 这些版 本现在 也都做 了修订 ，和“ 部编本 ”一同 投入使 用。“ 部编本 ”取 代原来 人教版 ，覆盖 面比较 广，小 学约占50%，初 中约占 60%。 今秋， 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材，还 是先学 拼音， 后学识 字。政 治：小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本，小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ，改名 为《道 德与法 治》。 历史： 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置，而 是以时 间为主 线，按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版， 你知道 多少？ 为什么 要改版 ？跟小 编一起 来了解 下吧！ 一新教 材的五 个变化 一、入 学以后 先学一 部分常 用字， 再开始 学拼音 。汉字 是生活 中经常 碰到的 ，但拼 音作为 一个符 号，在 孩子们 的生活 中接触 、使用 都很少 ，教学 顺序换 一换， 其实是 更关注 孩子们 的需求 了。先 学一部 分常用 常见字 ，就是 把孩子 的生活 、经历 融入到 学习中 。二、 第一册 识字量 减少， 由400字减少 到300字 。第一 单元先 学40个 常用字 ，比如 “地” 字，对 孩子来 说并不 陌生， 在童话 书、绘 本里可 以看到 ，电视 新闻里 也有。 而在以 前，课 文选用 的一些 结构简 单的独 体字， 比如“ 叉”字 ，结构 比较简 单，但 日常生 活中用 得不算 多。新 教材中 ，增大 了常用 常见字 的比重 ，减少 了一些 和孩子 生活联 系不太 紧密的 汉字。 三、新 增“快 乐阅读 吧”栏 目，引 导学生 开展课 外阅读 。教材 第一单 元的入 学教育 中，有 一幅图 是孩子 们一起 讨论《 西游记 》等故 事，看 得出来 ，语文 学习越 来越重 视孩子 的阅读 表达， 通过读 故事、演故事、看故事等，提升阅读 能力。 入学教 育中第 一次提 出阅读 教育， 把阅读 习惯提 升到和 识字、 写字同 等重要 的地位 。四、 新增“ 和大人 一起读 ”栏目 ，激发 学生的 阅读兴 趣，拓 展课外 阅读。 有家长 担心会 不会增 加家长 负担， 其实这 个“大 人”包 含很多 意思， 可以是 老师、 爸妈、 爷爷、 奶奶、 外公、 外婆等 ，也可 以是邻 居家的 小姐姐 等。每 个人讲 述一个 故事， 表达是 不一样 的，有 人比较 精炼， 有人比 较口语 化，儿 童听到 的故事 不同， 就会形 成不同 的语文 素养。 五、语 文园地 里，新 增一个 “书写 提示” 的栏目 。写字 是有规 律的， 一部分 字有自 己的写 法，笔 顺都有 自己的 规则， 新教材 要求写 字的时 候，就 要了解 一些字 的写法 。现在 信息技 术发展 很快， 孩子并 不是只 会打字 就可以 ，写字 也不能 弱化。 二为什 么要先 识字后 学拼音 ？一位 语文教 研员说 ，孩子 学语文 是母语 教育， 他们在 生活中 已经认 了很多 字了， 一年级 的识字 课可以 和他们 之前的 生活有 机结合 起来。 原先先 拼音后 识字， 很多孩 子觉得 枯燥， 学的时 候感受 不到拼 音的用 处。如 果先接 触汉字 ，小朋 友在学 拼音的 过程中 会觉得 拼音是 有用的 ，学好 拼音是 为了认 识更多 的汉字 。还有 一位小 学语文 老师说 ：“我 刚刚教 完一年 级语文 ，先学 拼音再 识字， 刚进校 门的孩 子上来 就学， 压力会 比较大 ，很多 孩子有 挫败感 ，家长 甚至很 焦急。 现在让 一年级 的孩子 们先认 简单的 字，可 以让刚 入学的 孩子们 感受到 学习的 快乐， 消除他 们害怕 甚至恐 惧心理 。我看 了一下 网上的 新教材 ，字都 比较简 单，很 多小朋 友都认 识。”
小学语文三年级25圣诞老人的故乡
*25、圣诞老人的故乡教学目标：1、在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
教学重点、难点：1、学习生字新词，理解并积累词语2、结合文本内容，进行语言训练。
学会用几句话描写人物外貌。
教学准备：多媒体课件、课前收集资料、补充的阅读资料语言训练点：人物的外貌指人的肖像。
外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
描写外貌的时候，要抓住人物的外貌特点，并按照一定的顺序进行描写。
可以概括主要特征，再具体描写；可以先从脸的上部写到下部；也可以先从主要特征写到次要特征。
《圣诞老人的故乡》就是抓住主要特征，按从上到下的顺序描写了圣诞老人的外貌，可以作为一个范例让大家学习。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、（播放《铃儿响叮当》配多媒体画面）师：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2、师：谁能介绍一下画面上的人物？（学生交流，结合简介圣诞节）板书：圣诞老人3、出示：第一节自由读师：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？结合学习：“驯鹿”“雪橇”（通过媒体画面了解）重点注意驯：字音撬：字形4、完整课题，齐读课题二、整体感知，自学生字新词1、小组学习，出示自学要求：（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？口头填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。
2、自学情况交流检查：（1）出示词语：驯鹿雪橇打扮迎接电脑俄罗斯竖着玛尔库指名读、正音；开火车领读；（2）指名分小节读课文，正音。
（3）填空交流：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。
（交流后示答案齐读）三、品读课文1、再读第三节，结合课文内容理解：心声2、说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3、创设情境（媒体）：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！（学生画画写写后交流）师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《圣诞老人的故乡》公开课学案第一课时
《圣诞老人的故乡》学案
一、学习目标
1．知识目标
（1）在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”。
（2）积累词语若干。
2．能力目标
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
二、重点难点
1．重点：学习生字新词，理解并积累词语。
2．难点：结合文本内容，进行语言训练。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．圣诞节的起源是什么？简单写一写。
2．圣诞老人的故乡在哪里？圣诞老人会做些什么？
四、参考资料
圣诞老人的故乡
北极圈线上的城市罗瓦涅米（Rovaniemi）是圣诞老人的故乡。
当年，仁慈的老人Santa Claus，为了在圣诞节带给不幸的孩子们一些欢乐，便亲手做了一些礼物送给孩子们。
圣诞老人源于欧洲的民间传说。
通常父母们会对他们的子女解释他们在圣诞节收到的礼物是圣诞老人送的。
圣诞老人以一位神秘人物带给小孩子们礼物的概念衍生自圣尼古拉。
尼古拉是一位生活在4世纪小亚细亚的好心主教，荷兰人在圣尼古拉斯节（12月6日）便会模仿他送礼物。
美国人通常认为圣诞老人住在北极，他的作坊生产圣诞礼物。
然而北欧各国认为他们是圣诞老人的故乡。
在第40届世界圣诞老人大会上，丹麦属地格陵兰被确认为圣诞老人真正的故乡。
三年级语文上册《圣诞老人的故乡》课件2 沪教沪教件
爷。渴望 希望。圣诞老人就住在耳朵山上，因为山有耳朵，圣诞老人才能听到世界各地小
No 朋友们的心声(xīnshēng)。邻近——。2、如果（
），他的学习一定会更上一层楼。
揽（ ）。读句子，写出划线词语的近义词，并用这个词造句。每年的圣诞夜，孩子们就会
盼望白胡子和白眉毛的圣诞老爷爷。（ ）
Image
12/10/2021
12/10/2021
圣诞老人(ShèngdànLǎorén)
第一页，共十九页。
12/10/2021
第二页，共十九页。
12/10/2021
第三页，共十九页。
自学建议：
1、读准生字，认清(rèn 字形。 qīnɡ) 2、读读课文，选你最喜欢(xǐ huan) 的一节读给大家听。
12/10/2021
第十四页，共十九页。
立夏节 中秋节 腊八节
除夕(chúxī)
元宵节
端午节
12/10/2021
第十五页，共十九页。
圣（ ） 饿（ ）
怪（ ） 俄（ ）
览（ ） 揽（ ）
12/10/2021
第十六页，共十九页。
读句子，写出划线词语的近义词，并用这个词造句。
每年的圣诞夜，孩子(hái zi)们就会盼望白胡子和白 眉毛的圣诞老爷爷。（ ）
12/10/2021
第十七页，共十九页。
照样子写句子
例：当你踏入圣诞老人村，迎接(yíngjiē)你的是由专人打扮 的圣诞老人。
当你踏入校园，迎接你的是
当你踏入家门，迎接你的是
当你踏入
，迎接你的是
。 。
。
12/10/2021
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《圣诞老人的故乡》公开课学案
《圣诞老人的故乡》学案学习目标1．在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。
2．能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
3．感受世界文化的多彩，提高对祖国传统节日及习俗的认识，激发对祖国传统节日的热爱之情。
学习过程朗读课文，使用“手机”录音，分享给全班同学。
一、课前自读课文，读熟课文，完成：1．本课要学会的的生字有：2．本课要积累的的词语有：二、学习、理解课文，和同学讨论弄懂以下问题：1．圣诞老人的故乡在哪里？2．读句子“圣诞老人才能听到世界各地小朋友们的心声”，联系句子说说“心声”是什么意思。
3．联系课文，简要说说为什么耳朵山成了圣诞老人的故乡？三、拓展延伸1．想象一下，当你来到圣诞老人村，见到圣诞老人你会说些什么？写在下面。
2．查一查，问一问：我国有哪些传统节日，你知道这些节日都有什么习惯吗？3. 你喜欢我们民族的这些传统节日吗？我们该怎样对待这些节日？检测练习1.看拼音，写汉字：shèng dàn xùn lù xuě qiāo lǐ wù( ) ( ) ( ) ( )yíng jiē dǎ bàn shùshìfùjìn( ) ( ) ( ) ( )2.比一比，组词。
训（）圣（）饿（）诞（）附（）牌( ) 驯（）怪（）俄（）挺（）咐（）碑( )3.写近义词。
游览( ) 迎接( ) 打扮( ) 盼望( )4.填上合适的词。
踏入( ) 迎接( ) 倾听( )分送( ) 收到( ) 处理( )5.根据课文内容,在括号里填写符合下列各句意思的词: （1）殷切的期望。
（）（2）修饰衣着、服饰、装束等。
（）。
25、圣诞老人的故乡
*25、圣诞老人的故乡【教学目标】1、在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
【教学重点、难点】1、学习生字新词，理解并积累词语2、结合文本内容，进行语言训练。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、播放《铃儿响叮当》，配多媒体画面。
过渡：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2、交流：谁能介绍一下画面上的人物？3、简介圣诞节。
板书：圣诞老人4、出示§1，自由读。
5、交流：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？6、学习生字：驯鹿、雪橇（1）正音：驯（2）字形：撬（3）出示画面了解词意。
4、完整课题，齐读课题二、整体感知，学习字词。
1、小组学习，要求：（1）合作读课文，读准字音，读通句子，自学生字。
（2）讨论：圣诞老人的故乡在哪里？（3）口头完成填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。
2、反馈。
（1）开火车读词语：（2）指名分小节读课文，正音。
（3）填空。
三、品读课文。
1、自由读§3，理解：心声。
过渡：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？2、说话训练：小组交流、集体交流。
过渡：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！3、画画、写写、说说。
4、小结：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。
5、指导朗读§3。
过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？6、出示课外补充资料，小组内自由阅读。
7、想像，说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。
村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。
当我来到圣诞老人村，。
四、课外拓展。
1、交流：收集的有关节日的资料。
2、根据网址，课后查阅了解。
最新沪教版小学语文三年级上册《圣诞老人的故乡》优秀教案(精品)
《圣诞老人的故乡》教案教学目标：知识与技能：1．在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。
2．能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
情感、态度、价值观：感受世界文化的多彩，提高对祖国传统节日及习俗的认识，激发对祖国传统节日的热爱之情。
过程与方法：读、议、说结合，自主和合作结合教学重点：1. 学习生字新词，理解并积累词语。
2. 结合文本内容，进行语言训练。
教学难点：理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
教学方法：1. 读、议、悟结合2. 自主探索、小组合作交流课前准备：老师：多媒体；学生：搜集有关圣诞老人的传说、图片；我国传统节日的资料等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1．（播放《铃儿响叮当》配多媒体画面）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2．问：谁能介绍一下画面上的人物？板书：圣诞老人3．出示：“小知识”：圣诞节简介4．展示完整课题，齐读课题5．播放手机精彩的导学成果。
二、整体感知：1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
（1）出示词语：驯鹿雪橇打扮迎接电脑俄罗斯竖着玛尔库（2）指名分小节读课文，正音。
2．圣诞老人的故乡在哪里？填空交流：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。
三、品读课文：1．再读第三节，结合课文内容理解：心声2．说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3．创设情境（媒体）：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。
4．指导朗读第三节简要说说为什么耳朵山成了圣诞老人的故乡？5．过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？出示课外补充资料,小组内自由阅读，阅读后进行想像说话训练：“圣诞老人村位于罗凡涅米以北8公里处的北极圈上。
圣诞老人的故乡教案：用音乐歌唱温暖的圣诞祝福
【教案】
一、教学目标
1.了解圣诞老人的故乡及其文化传统。
2.通过音乐表达圣诞祝福，培养学生的情感和审美能力。
3.练习唱歌技巧，提高学生音乐素养。
二、教学重点
1.了解圣诞老人的故乡——芬兰
2.学习圣诞歌曲及其相关表演技巧
三、教学难点
1.培养学生的情感和表达能力
2.练习唱歌技巧，提高音乐素养
四、教学内容及过程
1.前期准备
教师可以介绍一下圣诞老人的故乡——芬兰，包括其地理位置、文化传统、风俗习惯等等。
2.学习圣诞歌曲及其相关表演技巧
（1）选择适合生水平和年龄的圣诞歌曲，如《圣诞快乐》、《铃儿响叮当》等。
（2）教师可以先唱一遍让学生听，然后分段教唱给学生，让学生模仿跟唱。
（3）加入合唱和伴奏。
可以邀请乐器或合唱团伴奏，让学生体验更丰富的演唱。
（4）加入表演及道具。
如圣诞老人帽子、麋鹿角等，让学生穿戴到身上，让歌曲更加有趣味性。
3.歌曲演唱
可以邀请学生在班级内或学校内组织小型演出，让学生展现出他们所学到的歌曲和表演技巧。
同时，可以邀请其他年级或家长来观看演出，让学生展现自己的才华。
五、教学评估
通过观察学生是否流畅、准确演唱、是否能够配合合唱团和乐器伴奏，以及现场演出是否积极、自信表达来评估学生的音乐素养和表达能力。
六、教学后记
圣诞老人的故乡，不仅仅是一种景色或地点更是一种精神和文化传统。
通过这门课程的学习，我们能够更加深入地了解这个独特的国家和文化，同时也能够通过音乐表达我们的圣诞祝福，让音乐的魅力让我们心灵再次燃起圣诞的火热和激情。
圣诞老人的故乡教案：感受圣诞季节的美好氛围
圣诞老人的故乡教案：感受圣诞季节的美好氛围教学目标：1. 了解圣诞节的历史和传统习俗。
2. 感受圣诞季节的美好氛围。
3. 培养学生的团队合作精神和创造力。
教学准备：1. 圣诞老人的故乡相关图片或视频。
2. 圣诞歌曲和音乐。
3. 圣诞装饰品和礼物。
教学内容：第一章：圣诞节的起源1.1 介绍圣诞节的起源和历史背景。
1.2 讲解圣诞老人的传说和形象。
1.3 引导学生讨论圣诞节的意义和习俗。
第二章：圣诞节的庆祝活动2.1 介绍圣诞节的庆祝活动和传统。
2.2 讲解圣诞歌曲和音乐的重要性。
2.3 引导学生参与圣诞歌曲的演唱和演奏。
第三章：圣诞装饰和礼物3.1 介绍圣诞装饰的传统和意义。
3.2 讲解如何制作和布置圣诞装饰品。
3.3 引导学生参与制作圣诞装饰品和礼物。
第四章：团队合作和圣诞精神4.1 讲解团队合作的重要性。
4.2 引导学生参与团队合作活动。
4.3 引导学生理解和体验圣诞精神。
第五章：圣诞节的意义和反思5.1 引导学生思考圣诞节的意义和价值。
5.2 引导学生反思圣诞节的商业化现象。
5.3 引导学生探讨如何过一个有意义的圣诞节。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 评估学生对圣诞节的历史、传统和意义的理解程度。
3. 收集学生制作的圣诞装饰品和礼物，评估其创意和制作水平。
教学建议：1. 在课堂上播放圣诞歌曲和音乐，营造浓厚的圣诞氛围。
2. 鼓励学生主动参与课堂活动，如演唱圣诞歌曲、制作装饰品等。
3. 引导学生思考圣诞节的意义，鼓励他们分享自己的观点和体验。
4. 组织团队合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生在课堂上提问和发表意见，促进课堂互动和讨论。
第六章：圣诞故事和传说6.1 介绍圣诞故事和传说，如《圣诞颂歌》和《平安夜》。
6.2 讲解圣诞故事和传说中的道德和教育意义。
6.3 引导学生阅读和讨论圣诞故事和传说。
第七章：圣诞美食和传统7.1 介绍圣诞节期间的美食和传统。
圣诞老人的故乡教案：感受圣诞季节的美好氛围
圣诞老人的故乡教案：感受圣诞季节的美好氛围一、教学目标1. 让学生了解圣诞节的历史背景和传统习俗。
2. 培养学生对圣诞季节的美好氛围的感受和体验。
3. 提高学生对不同文化的理解和尊重。
二、教学内容1. 圣诞节的起源和发展历程。
2. 圣诞老人的传说和形象特点。
3. 圣诞节的庆祝活动和传统习俗。
4. 圣诞季节的美好氛围的表现和体验。
三、教学方法1. 讲授法：讲解圣诞节的起源、发展历程、圣诞老人的传说和形象特点、庆祝活动和传统习俗等。
2. 情境教学法：通过图片、歌曲、故事等创设圣诞季节的氛围，让学生身临其境的感受圣诞节的快乐和温馨。
3. 小组讨论法：分组让学生讨论自己对圣诞节的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
四、教学准备1. 圣诞节的起源和发展历程的资料。
2. 圣诞老人的图片和故事。
3. 圣诞节的庆祝活动和传统习俗的资料。
4. 圣诞季节的美好氛围的创设物品，如圣诞树、彩灯、雪花等。
五、教学过程1. 导入：通过展示圣诞节的图片和歌曲，引起学生对圣诞节的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解圣诞节的起源和发展历程，介绍圣诞老人的传说和形象特点，讲解圣诞节的庆祝活动和传统习俗。
3. 情境创设：布置教室，挂上圣诞树、彩灯、雪花等，让学生身临其境的感受圣诞季节的美好氛围。
4. 小组讨论：分组让学生讨论自己对圣诞节的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
5. 总结：总结圣诞节的意义和价值，强调圣诞季节的美好氛围和对人们的意义。
六、教学延伸1. 圣诞节在全球的传播和影响。
2. 不同国家圣诞节的庆祝方式和习俗。
3. 学生自己动手制作圣诞卡片、装饰品等。
4. 组织圣诞节主题的班级活动或派对。
七、教学评价1. 学生对圣诞节的起源、发展和习俗的掌握程度。
2. 学生对圣诞季节的美好氛围的感受和体验。
3. 学生参与小组讨论的积极性和表达能力。
4. 学生对不同文化理解和尊重的表现。
八、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。
三年级语文上册《圣诞老人的故乡》课件3 沪教版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2019/8/27
最新中小学教学课件Fra bibliotek23 ① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
礼物
打扮
shù
竖立
fù
附近 招呼
迎接
rénɡ
仍然
盼望 处理
芬兰的故事大王告诉孩子们：圣 诞老人就住在 耳朵山上 ，他能听到 世界各地小朋友们的心声 ；芬兰还有 圣诞老人村 ；如今，圣诞老人用电脑 处理世界各地的来信 。
玛尔库说：
圣诞老人就住在耳朵山上，因为山有耳 朵，圣诞老人才能听到世界各地小朋友们的 心声。
如今，圣诞老人为了处理世 界各地的来信，也用起了电脑。每 年的圣诞之夜，他仍驾着雪橇，去 分送礼物。如果小朋友收到了圣诞 老爷爷的礼物，那一定是你的家人 在游览时，向圣诞老人打过招呼呢 ！
编后语
三年级语文课件-沪教版三年级语文上册《圣诞老人的故乡》课件3 最新
圣诞节
shènɡ dàn
圣诞节基督徒
为庆贺耶稣诞辰而定的一个节日，但近 几十年，圣诞节已不再只是宗教的节日
yē sū
了，成了政府规定的公众假期。圣诞节
是西方最大最热闹的节日。
每年的圣诞之夜，孩子们就会 盼望白胡子和白眉毛的圣诞老爷 xùn qiāo 爷。他乘着驯鹿拉的雪橇，带着 圣诞礼物，悄悄地给每个孩子送 去。
雪橇
橇
每年的圣诞之夜，孩子们就会 盼望白胡子和白眉毛的圣诞老爷 xùn qiāo 爷。他乘着驯鹿拉的雪橇，带着 圣诞礼物，悄悄地给每个孩子送 去。
你瞧，圣诞老人那深蓝色的双眼炯炯有 神。他的头发、眉毛和胡子雪白雪白的，特 别是它那长长的胡子，一直垂到腰际。他身 穿大红色的棉袄，脚蹬一双乌黑发亮的皮靴， 显得精神焕发。每到圣诞夜，他就乘着驯鹿 拉的雪橇，带上圣诞礼物，悄悄地给每个孩 子送去，所以大家都喜欢他。
芬芬兰人还选了北极圈附近的 一个村庄为圣诞老人村。村口竖着 一块木牌，上面写着：“圣诞老人 的故乡”。当你踏入圣诞老人村， 迎 接你的是由专人打扮的圣诞老人。 我会_______________________。
如今，圣诞老人为了处理世界 各地的来信，也用起了电脑。每年 的圣诞之夜，他仍驾着雪橇，去分 送礼物。如果小朋友收到了圣诞老 爷爷的礼物，那一定是你的家人在 游览时，向圣诞老人打过招呼呢！
亲爱的圣诞老人：
您好！
此致 祝您身体健康，幸福快乐！ 您的朋友: 年12月25日
芬兰和俄罗斯交界处，有一座 山叫耳朵山。芬兰儿童故事大王玛 尔库在故事里说：圣诞老人就住在 耳朵山上，因为山有耳朵，圣诞老 人才能听到世界各地小朋友们的心 声。从那时起，孩子们就按芬兰耳 朵山的地址给圣诞老人发信。
沪教版小学三年级上册语文《圣诞老人的故乡》教案设计
沪教版小学三年级上册语文《圣诞老人的故乡》教案设计教学目标1.熟读并理解课文《圣诞老人的故乡》。
2.学生能够朗读本文课文，并能够用自己的语言表述课文内容。
3.学生了解圣诞老人发源地的文化特色。
4.能够简单地写一篇介绍圣诞老人发源地的文章。
教学重难点重点1.理解课文《圣诞老人的故乡》。
2.朗读课文。
难点1.听懂并理解围绕圣诞老人发源地的文化特色。
教学内容第一课时：导入与朗读导入（10分钟）1.教师向学生展示圣诞老人的图片。
2.与学生一起讨论圣诞老人的形象、由来和传统意义。
3.让学生自由发表对圣诞老人的看法，并做适当的引导。
朗读（20分钟）1.教师带领全班一遍遍朗读课文，使学生熟悉课文。
2.让学生分组进行小组朗读，每组3-5人。
教师可以根据学生的阅读水平来分组。
每组都应朗读一遍。
第二课时：课文学习与情感体验学习课文（20分钟）1.教师让学生乘快速阅读一次课文，学生可以口述或者默读，了解课文的基本内容和大意。
2.教师带领全班进行细读，帮助学生理解课文中的生词、句子结构和上下文的联系。
3.让学生讲述课文的基本情节，并理解课文的主题和寓意。
情感体验（20分钟）1.教师使学生肢体配合，用形象化的解说方式表达对课文感悟。
2.让学生在自己的体验中，回答作者所要表达的问题或情感，引起学生思考和感悟。
第三课时：文化特色与课外阅读文化特色（20分钟）1.教师带领学生进行思维导图，在黑板上绘制围绕圣诞老人发源地的文化特色。
2.让学生围绕这些文化特色进行小组讨论，并利用课外资源进行资料积累。
课外阅读（20分钟）1.教师可以根据学生的阅读水平，为学生推荐一些课外阅读相关的内容。
2.让学生自主选择阅读材料，并对相关内容进行总结和归纳。
第四课时：写作指导与作文写作指导（20分钟）1.教师引导学生关注作文的结构和表达效果。
2.让学生尝试用新学的知识和词汇来写一篇简单的介绍圣诞老人发源地的文章。
作文（20分钟）1.让学生在此时间段内完成作文，教师可以提供必要的指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
*25、圣诞老人的故乡
一、预习要求：
1、读准生字的字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。
2、读课文
一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语。
理解“驯鹿、雪橇、心声”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
3、简单了解一下圣诞节。
二、教学目标：
1、在阅读中，学习本课生字7个“圣、诞、驯、橇、附、竖、仍”；积累词语若干。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
1
三、教学重点、难点：
1、学习生字新词，理解并积累词语
2、能正确、流利地朗读课文，知道圣诞老人的故乡在芬兰。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、师：同学们，你们会唱《铃儿响叮当》这首歌曲吗?会唱的小朋友我们一起唱
一唱！此时你想到了谁？（媒体1）
媒体2出示：圣诞老人的图片
板书：圣诞老人，学习生字：圣诞
圣：注意读音。
诞：左右结构，第六笔是竖折。
2、师：谁能介绍一下？（学生交流，结合简介圣诞节）
3、媒体3出示：第一节自由读
结合学习：“驯鹿”“雪橇”
重点注意驯：字音橇：字形，提醒学生注意三个“毛“有什么不一样。
检查预习情况，理解“驯鹿”“雪橇”的意思。
驯鹿：哺乳动物，毛栗棕色，头长，耳短，颈长，尾短，雌雄都有角。
性温和，能耐寒。
俗称“四不像”。
雪橇：用狗、鹿、马等拉着在冰雪上滑行的一种没有轮子的交通工具。
联系文章理解词语“盼望”指导朗读
4、转换人称，将“孩子们”转换为“我们”，体验朗读。
5、今天我们就一起随着圣诞老人去看看他的故乡。
1根据本学期教研员要求进行相应的调整
补全课题：25圣诞老人的故乡
教学策略说明：
如果此时能插入一张圣诞老人的图片，或许就能将孩子们带入了圣诞老人的世界。
激发了学生的学习兴趣，再让学生来介绍介绍他们所知的圣诞老人或课前搜集到的资料，激发了学生的学习欲望。
（二）整体感知，学习生字新词
1、小组学习，媒体5出示自学要求：
（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。
（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？
口头填空：
芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。
2、自学情况交流检查：
（1）媒体6出示词语：圣诞驯鹿雪橇打扮迎接礼物附近招呼仍然俄
罗斯竖着玛尔库心声
指名读、正音；开火车领读。
学习生字：附、竖、仍
注意“仍”的读音，用找近义词方法理解“仍然”的意思。
（2）指名分小节读课文，正音。
（3）媒体7填空交流：
芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在耳朵山上，它能听到世界各地小朋友的心声；芬兰还有圣诞老人村；如今，圣诞老人用电脑
给世界各地的小朋友回信。
（交流后出示答案齐读）
（三）细读课文理解表达
1、再读第三——五节，你最感兴趣的是什么？
2、交流，随机出示
**玛尔库讲的故事
芬兰儿童故事大王玛尔库在故事里说：圣诞老人就住在耳朵山上，因为山有耳朵，圣诞老人才能听到世界各地小朋友的心声。
（1）谁能流利地读给大家听？
（2）理解“心声”。
（3）说话训练：你有什么心声想说给圣诞老人听？
①出示：圣诞爷爷，我叫苏珊。
现在我有一个心愿，今年圣诞节您能不能送一份礼物给我的小伙伴雪莉。
雪莉是我的邻居，她的妈妈每天要照顾生病的爸爸，
她总一个人在家。
我想，要是有只可爱的大玩具熊陪她，她一定会高兴的。
②请你学着苏珊的样子来说说世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）
③相信圣诞老人已经听到了你们的心声，他一定会想办法满足大家美好的愿望。
④指导朗读第三节
**圣诞老人村
（1）媒体11出示第4小节，指名读
过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？（2）出示课外补充资料，或媒体创设圣诞村画面，当你踏进圣诞老人村，你会看到什么？听到什么？
想像说话训练：
芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。
村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。
当我来到圣诞老人村，。
3、师总结，师生合作读第五节
教学策略说明：
这个童话中的天堂，孩子们梦寐以求的乐土到底是什么样儿？相信每个孩子都会迫切到想了解。
然而文中却没有这方面的介绍，此时出示课外补充资料，欣赏其中优美的语段，帮助学生积累语言，展开想像，填补文本空白。
板书设计：
耳朵山的传说
*25、圣诞老人的故乡圣诞老人村
圣诞老人用电脑回信
三、作业布置：
1、完成写字练习册作业。
2、完成词语本：每个词语抄写2遍。
词语表中：圣诞、驯鹿、雪橇、打扮、迎接、电脑
补充词语：盼望、交界处、玛尔库、心声、附近、俄罗斯、竖着、木牌、迎接、游览、招呼
3、默写所抄写的词语。
生字本、词语本要求在学校里完成
4、完成练习
第五轮基准备课使用体会：。