生本教育开创山区职业教育的春天
职教的春天
歌唱吧 职业教育的每位学子 中国的职业教育 正以大江歌罢掉东头的气势 承栽着一个时代的光荣与梦想 时代需要我们 社会需要我们 我们是东方神龙 我们是祖国现代化建设的排头兵
欢呼吧 职业教育的每位老师 当职教春天的强劲旋律 如沉雷滚过每一个广袤的胸膛 中国教育的历史和未来都开始 为我们 为我们职教事业 奔腾起来 奔腾起来
擂吧播吧播吧 让我们用一双双欢乐的拳头权充鼓槌 炸开沉闷的教室
救出疲惫 救出迷惘 救出成才的火焰 炸开贫瘠的书山 救出贫穷 救出失落 绽放一山的鸟语花香
啊职教的春天 您是香山红叶 您是潇湘翠竹 您是北海蚊龙 您是王者归来的精变
也许都不是 也许只是一幅自画像 你的我的他的 在这无边春色的时代里 让我们敞开无私无畏的胸怀 让光让歌让笑 让人世间一切美好的东西流进来吧 流进来吧 流进职业教育的春天
职教的春天
■重庆市梁平职业教育中心校长李少军
职教春雷猛烈爆炸的热浪 震荡着中国教育的每寸土地
叩响春天 叩响春天墨发似梦 叩响春天声振云天 这春天在田野 这春天在车间 这春天在课堂 这春天在职业教育的今天
今天 万马奔腾繁星闪烁 含露的野百合花 正以她激动的手 摇撼着职业教育的每扇大门 猎猎作响的职教大旗 飞杨成竞驶的千帆以云的姿态 拽住犀利的闪电 发出雷鸣般的呼唤
我们曾身披雪霜 我们曾屡遭挫败 我 们 不 再 是 学 习 的 “困难户” 我们不再背负难管教的误解 今天我们可以大声说 我们也是时代的骄子 我们是职教学生 我们是职教人
27Biblioteka
开展生本教育,提升学生素养
绪 飞扬 ） 。 （ ２ ） 查 阅与文章相关 的资料 、 书籍 。 如： 《 约分》 一课 ， 课前先让学 生 自研 ，课上教师 首先 让学生汇报 自研成果 ： 本 节课运用 了哪些 旧知识 ？在这些 旧知识的基础上 ， 你从本节
课 中又学到 了什么新知识？这样 为学生充分创造 了研读教材 的机会 ， 使 学生在 自研 中获取新知 。（ ３ ） 小组通过 Ｑ Ｑ群交流
生本教育研究 的基地 ， 让 它在课堂 中落地生根 枝 繁叶茂 。 开
花结果 。 二、 改变教学方式 ， 创建“ 生本课堂”
课 堂应 向外延 伸 ， 应致力 于让 学生养成 ： 课 堂时 间停止
生本就是 “ 以学生为本” ， 发展学生 。以课堂 教学 为突破 口． 创建“ 课前 自研、 课 中共研 、 课后拓研 ” 新课 堂模式
～
时， 这时就需要扩展课外阅读 ， 点燃学生阅读 的情感火花 这 些拓 展资料 。 要布置学生搜集 ， 或 把教师 自己搜集 的资料展
示出来让学生阅读。同时根据不同的学段 ． 每学期 给学生列
出阅读书 目， 通过大量 的阅读积 累， 久而久之 ． 学生的语文素
养得到了提 高。
来 的（ 走进文 中） ， 是怎么读懂 的（ 思考历 程 ） ， 想到 了什 么（ 思
思想体 系 、 内容体系 、 课 程体 系和评 价体 系。形成 “ 七体 ” 框
过课前 的 自学 ． 一定有所 收获并产生 不解 的问题 ， 带着 这些
问题走进课堂 ． 学习起来针对性会更强。
２ 雇 课 上 共 研 中去 理 解 。
“ 课 中共研 ” ． 就是在课 堂上充分发挥小组合 作学 习的机 制， 各 展所长 、 共同探讨 、 解决 问题 。在这一环节上 ， 要力求做 到“ 差生玩 低杠 、 优生玩高杠 ” ， 每位学 生竭尽所能 ， 根据理解 问题 的难易 程度 个 人表现 ， 小 组成员 评出相应 的等级—— Ａ — Ｂ — Ｃ （ 由高到低） 。课堂上老师 的作用 ， 界定为“ 无为而为” 。 郭思乐教授说过 ： “ 有为 ． 可 以做成很多事 ； 无为 ， 可 以做成 的 事更多” 也就是要求教师腾 出尽可能多的时间给学生 。 让学 生 尽可能 多的参 与教学 活动 。教 师的作用 是集 中精 力看 和 听． 发现共性 和难点 问题 时及时点拨 、 发现精 彩处 及时评价 。 在课堂设 计上尽可能把 教转化为 学 ， 把学转化 为玩 ， 把 玩转
我们寻觅教育的春天——重庆市建设一中“生本教育”课改纪实
“ 亲爱 的老 师 ， 正 是 因 为您 走 到 台下 。 才有 了我 们 的走 上 前 台 ； 正
是 因 为 您 的少讲 才有 了我 们 的多说 ； 正 是 因 为 您 的鼓 励 ， 我 们 的展
示欲望才得 以激发 ， 也 正 是 因 为您 的宽容 ， 我们的个性 才得 以张 扬 。 亲爱的老 师 ， 请给我 们一 次机会 ， 我们会还 您 们一 份惊喜 ! ”
把 这 篇 《郭思 乐 教 授 和 他 的 生
本 教 育 》全 文 印发 给 全 校 教
快 乐音 乐课
师。 研 读再 研 读 ， 我 们惊 喜交 集 ， “ 生 本 教 育 ” 的理 念 与我 校 所 ‘l 事 的 “ 5 2 1 ” 教 学改革 何
其吻合 ， 这 不正 是我们苦苦寻
觅 的理 论 支撑 和教 育境 界 吗?
总结等情况 作为年 终考核 的重
要 指标 。 对 学生 的评价 ， 教改年级
建 立 了 各 学科 的课 堂 激 励 机
制 、 班 级 管理 的激励机 制 。 学生 的平 时成绩计入 总分 。 学校也 正 在酝酿改
革学生 评 比制度 ， 由注 重 激励个人 走 向注 重 激励学 习 团体 。
现 在 ， 我 们 已 感受 到 生 本教 育的魅 力 ， 已 初 享生 本之 乐 ， 我 们会在生
改动态 。 在全 校形 成 了浓厚 的 郭思 乐教 授 到校 指 导
生本教育研 究风 气。 伴随教改推进 ， 为 了进一
步解放课 改教 师的手 脚 ， 学校
对评价系统进行 了改革 ， 不单 纯 以成绩为标准 ， 而是 注重过
程 考 核 ， 把课改教 师 的听课 、
Hale Waihona Puke 上 研 究课 、 参加研讨会 、 教改
中职地理的生本教育初探
中职地理的生本教育初探生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。
本文结合中职地理教学对生本教育进行了思考与探讨。
标签：生本生本教育职业教育郭思乐教授经过多年研究的“生本教育”理念给职业教育带来了明媚的春天，是职业教育学生的福音，不再认为“中职生是差生”：不再认为“中职生天生就不爱学习”。
“生本教育”构成了一种全新的格局，开辟了素质教育的新路径。
其核心是把原有的教育方式，即依赖教师教的方式，转变为在教育中全面依靠学生，激扬学生学习的天性和学习的潜能，从而使他们积极、快乐、高质、高效地学习。
一、改变教育理念——以生本教育观念改变传统的教育观念面向21世纪深化教育改革，给教育科学带来了机遇和挑战。
知识经济已初见端倪。
这就要求对教育的思想、观念、途径与方法进行重大的甚至根本的变革，教育科学的地位与作用已非往昔。
“先做后学，先会后学，先学后教，以学定教”的方法可能使学生直觉性地、综合性地把握研究对象的内部和外部的联系，把握对象的本质。
这是生本教育操作的重要环节。
“以学定教”的“教”不仅是由知识本身的性质决定的。
同时也是由学生的学习决定的。
在学生先学的同时，教师也可以清楚地、冷静地看到学生学习的情况，并做出教的内容方法的选择，也就教得更精粹，更切合学生的需要了。
“以学定教”最重要的一个长处，就是始终保持学生的强烈情感和兴趣。
二、生本课堂的特征——学生是学习的真正主体生本课堂的特征就是学生成为学习的真正主体。
“生本教育”的原则是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
在教育过程中，如果能重视学生，所有学生都被发动起来了，同教师一起认识事物，这也是一种资源。
因为学生会发现许多问题，学生会教育自己、也会教育同学，会自己发现问题也会给同学、教师带来问题，从依靠教师一个人变为依靠全体学生。
依托学生的资源进行教育，而获事半功倍之效。
通过“生本教育”的教学，整个教学过程是一个动态过程：通过前奏预习、小组讨论、全班展示，能看到学生学习的天性，学生课堂上的变化，学生积极参与的学习过程。
“生本教育”是教学一条有效出路
“生本教育”是教学一条有效出路荆志强江苏丹阳六中高级教师、镇江市优秀数学骨干教师。
多次被评为先进工作者,先进党员,两次受到市政府“记功”表彰,还被评为丹阳市教育系统“十佳新人新事”,镇江市“讲三德,做三好”标兵。
在学校核心办学理念“觉悟”引领下,科研兴校氛围中,以国家级课题“中学生自主学习策略研究”课题为依托,在教学中积极开展“生本教育”的创新实践,把新课程的美好理想和实现中、高考下的常规教学有机融合,把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持,学生从被动的听众变成课堂活动的主角,颠覆了传统课堂,转换师生角色。
把课堂变成剧场,小品、相声的舞台;媒体上说他上课如同:王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心;李咏主持的《幸运52》学生人人幸运,毕福建主持的《星光大道》学生享受成功的快乐。
他教的班级是一列动车组,给每一个都学生安装了一只“内燃机车”,一起奔跑。
培养的学生不仅成绩优,而且口才好,能力强。
连续多年中、高考均取得优异成绩,学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。
学生获取的不仅仅是知识,成绩,更是成长,成才。
教师以轻松悠闲战胜了“汗水主义”,学校管理从严苛复杂走向了“充满活力的简单”。
教学经验受到各级领导和专家的高度赞誉,已经成为镇江市的一大教育特色品牌。
镇江市教育局陈国俊副局长,给予高度评价:“一见钟情、值得推广、惠泽地方。
为全市推进素质教育、实现减负增效树立了典范”。
丹阳市教研室王先进主任说:“他的教学方法确实好,值得推广。
做到位,肯定能大面积提高教学质量。
”国家督学原江苏省教育科学研究院成尚荣院长、江苏大学吴顺堂教授、特级教师臧立本、秦汉光、林伟民副校长等许多的专家、同行都给予一致好评。
他还被省教科院专家戏称为“自主学习之王”“南有魏书生,北有荆先生”。
著名教育家、生本教育创始人、华南师范大学博导、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授亲临六中考察后,称寻觅到了教育的春天。
中小学校长高级研修(上海)项目组负责人汪洋老师深有感触地说:“采用这种教学法:老师轻松教书,学生快乐学习,学校迅速发展。
职业教育的春天在哪里
职业教育的春天在哪里
通城县职教中心是一所地处湘、鄂、赣三省五县交界处的国家级重点中职学校，该校下辖电大、驾校、职高三个部门，在籍学生贰仟余人、在校学员叁佰人、在校学生千余人，教职员工贰佰人。
1、在国家大力发展职业教育的几年来，该校占地面积仍然不大，学生至今没有活动场所，校舍破旧不堪，且有危楼两栋，旧教工宿舍仅2栋，80%的教职工跑教，周边县市均新建有职教中心，唯通城例外。
2、当前职业教育可谓形势大好，国家免学费、发助学金，还有项目扶持等，而该校学生得到的免学费每期仅800元/生，助学金600元/生，与周围县市差距甚大。
3、尤其2012年该校好不容易争取到国家项目建设180万，可惜的是几台数车、数铣全是最古老、过了时的产品，且价格高出市场价60%，能不能用还是未知数，刚启用的18台普车也是市面上淘汰的翻新过的车床，实际价格仅几千元/台，而且学生操作安全隐患极大、不符合技能高考要求，无法达到高考要求的各项参数。
供销商派人来维修过2次，可人刚走，车床又坏了。
目前学生实训在即，校方多次交涉无效，家长们心急如焚，师生们反响极大。
个中原委在哪里呢？据校方领导透露，项目投标是省财政厅某领导N处打过招呼的，校方受制。
局外人员不得不质疑：这是暗箱操作、官商勾结，以劣充优，变相套取国家项目建设资金。
值此习总书记正在大力整顿“四风”大打老虎、苍蝇之际，居然还有人敢冒天下之大不韪，致使该校项目建设蒙受损失，几个实训室无一适用，这180万相当于打水漂了，相关部门难道形同虚设吗？出现这种情形，该校处处受制、欲诉无门，真是“春风不度黄源岭”（黄源岭街47号是该校所在地）请问职业教育的春天在哪里啊？。
“生本教育”理念在班级管理中应用论文
“生本教育”理念在班级管理中的应用摘要：在班级这样一个以人为主体的教育环境中，班主任要充分发掘学生自我发展意识，使其自觉寻找自我意识并主动参与到教育活动中来，才能实现他们个人素质的提高。
“生本”因其人性化管理的优势而会使班级管理工作变得轻松和高效。
关键词：生本教育班级管理班主任工作生本教育强调学生的自学、自主、自立，一切按照人本身的发展规律，让学生充分调动自己各方面的主观能动性，从而实现自身的科学、合理、健康的成长。
如果我们的班级工作还停留在原来的工作方式上，恐怕就很难取得好的效果。
班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。
因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。
那么如何在生本教育模式的大环境下搞好班级工作，是摆在所有班主任面前的一道难题。
多年的班主任工作使我深深认识到，班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。
1.“生本教育”理念需要班主任有良好的教育方法“生本教育”的班级管理要把学生放在中心位置，班主任要摸准学生的思想脉搏，了解学生的愿望与要求，“沉”到学生中去。
针对班级存在的问题要鼓励学生展开讨论，广泛听取学生意见，通过不断的师生交流，达成共识满足学生的合理要求，真正体现学生的主体地位。
“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪，这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学。
对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因，然后择优选择合理、恰当的措施。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为，变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。
这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，接下去的说理教育就好开展了。
“生本教育”寻觅到了教育的春天——在“全国生本教育理论与实践研习班”的发言
反 响 。２０ 年 ｌ月 ２ 东 省 基 础 教 育 系 统 “ 千 ０ ９ ２ 日』 百
责制 。纵 向有策划 、订正 、纠错 、检查小队等等。 根据各人的特长 ，因人设 岗。人人都有责任 ，每人
段录像 。郭教授在 《 寻觅教育 的春天 》一文 中这 样描 述 ：在 沙龙进 中 ，我遇到 了令人感 动 的事 。
一
４ 位荆老师 的学 生 ，自己来到会场 ，要求发 言 ，他 们想要说 自己对生本的 、对荆老师的感激 ，他们说
得那么好 ，那么 自信大方 ，充盈着感情 ，他们对生
本 的认 识又 是那 么真切 ，全场动 容 。忽 然我想 到 了，哪怕是高三禁 区，哪怕原来 “ 成绩很差 ”的班 级 ，生本教育都能使人发 生剧烈变化 ，而孩子们 自 主地 、快乐地成长 了，这就是教育的春天 。
一
谓 、零作业批改。郭教授跟我校长讲 ： “ 荆志强这
个班他 出去几天也不要 紧，有困难找学 生 ，一般的
事 学生都 自行处 理 。”可 以说我 现在是 愉快地 工
作 ，发展 了学生 、成就 了 自己。我完全 可以脱产不
上课 。但我真的喜欢上课 ，每天看着学生笑脸 ，觉 高 中教育先进个人 ，考试结束学 生纷纷表达感谢之
— —
在 “ 全国生本教育理论与实践研 习班 ”的发言
荆 志 强
【 作者简介】荆 志强，江苏省丹 阳市第六 中学 （ 江苏丹 阳，１０ ８ ） ０ ０ ８
我 是江苏省丹 阳六 中的一 名普通老 师 ， 当看
的指导 、生本理论 的引领 。
到 《 民教育 》介绍郭教授和他的 “ 人 生本教育 ”文
生本教育让学校生机盎然
生本教育，让学校生机盎然——高新区汶阳联小生本教育介绍“泰山东麓，嬴牟圣地，于鲁国故里，倚凤凰，傍汶水，……汶阳福地，历苦渡艰，民纯学朴，教养善知，儒业成风，教业生辉……”古朴而铿锵的学校宣言，“汶水奇观，西流浩荡，汶阳圣地，学子众望……”舒缓而厚重的校歌，每天汶阳联小的孩子们进入校园首先接触到的就是学校倡导的“继承与发扬汶阳历史底蕴”精神生活的洗礼。
继续行走校园，满目绿色，满耳书声，这是学校“生本教育”办学宗旨，带给孩子的又一愉悦精神的大餐。
为快速推动学校的发展，2010年，学校提出了我们的教育愿景：“我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声；我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣；我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
”在教育愿景的指引下，我们多方参考，结合学校实际，提出了“生本教育”的教学总体思路。
两年来，我们将“生本教育”落实到教育教学的各个环节，在环境建设、课堂教学、活动组织等方面有所成就。
一、生本教育，从守望生命开始。
学校工作，德育为先。
学校推行生本教育，首先全方位、多渠道的开展生本实践活动，通过搭建更广阔的平台，学生的生命潜能。
动手种植，守望生命。
学校每年都会开展“快乐种植节”活动，学校专门为学生提供了绿化的土地，分给各班，每一块绿化土地都由各班专门管理，让学生自己种植管理，并为自己的绿地命名，构成了一道道独特的校园风景线。
学生在”种植“这一过程中，接触的不仅仅是绿色，更重要的是接触了生命，知道了生命的珍贵，懂得了守护生命是一个艰辛的过程，体悟到要与其他生命共生共乐，共存共荣。
现在校园中石竹园、梧桐林、忘忧园、仙果园、杏林、蔬菜种植基地等错落分布，既是校园绿化区，也是生命教育基地。
提炼意义，内化精神。
在学生守望生命的教育中，我们以校内的特色竹林为主题，发起了命名班级名称、美化教室环境的活动。
整个活动过程，学生们从主题创意、设计方案、到购买、制作饰品，动手布置、美化，每个环节都自主创意，精心巧妙，一丝不苟。
职业教育的春天来了
否认要找到一份“ 好 工作 ” 依然十 分不 易。
另 一 方面 随着 经 济 结 构 不 断 优 化 升 级 ， 新
的高技术人才的 同时 ， 还需要维护高新设
备、 操作先进机 器的高技 能型人 才。企业
如 果继 续 发 展 进 步 不 仅 仅 需 要 高 科 技 ， 更
技术、 新产品 、 新业态 、 新模式 不断涌现 ， 急需大量掌 握新技能 的产业 工人 ，招 工
用。
难、 技 工短缺 、 高校毕 业生供 求不 匹配等
结构 性就业 矛盾 日益 突 出。 在这些现 实 情况 中孕 育着 巨大 的就业机会 。如何确
定 就 业 方 向 呢？
技术 工人 的工资在逐年 增加 。过 去 在企 业工人工 资与大学毕 业生 的工资有
很 大 差 别 。 现 在 由 于 整 个 社 会 的人 力 资 源 的成 本 增 加 ， 工 人 的 工 资也 增 加 了 。 另
同时各省市积极举办技能大赛 ， 通过
网络 、 电视、 广播积极宣传 ， 扩大影响 。这
势 必 吸 引大 众 眼 球 ， 在 整个 社 会 中造 成 积
方面 由于企业越办越 多， 学生们 又都 想
读 大 学 不愿 念 职 校 ， 因 此有 熟练 技 能 的 工 人 在社 会 上 没 有 增 加 ， 相 对还 减 少 了 。企
一
３月 １ ０日上午 ，人社部召开 了全 国
职 业 能 力 建 设 工 作 暨 全 国百 城 技 能振 兴
专 项活 动推进 视频 会 ， 会上， 天 津市 、 浙
江省 、 广东省 、 重 庆市 人 社 厅 （ 局） 的 负 责 同 志 在 各 自分 会 场 介 绍 了 本 地 职 业 能 力 建设工作经验 ， 辽 宁省 辽 阳市 、 四 川 省 德
引领山区职教 成就精彩人生
通城 县 职业教 育 中心
通 城 县 职 业 教育 中 心 地 处 鄂 南 边 陲 重 镇— — 隽 水 镇 北 郊 。 近 年来 ， 校 秉 承 “ 谨 务 实 ， 团结 拼 搏 ，开 学 严
台 位 、多 媒 体 室 ２个 ４ ０位 、实 习 实训 小 型 基 地 ３个 ， ６ 实 验 实训 设 备 总 价 值 达 ４ ０万 元 。 ５ 目前 ， 校 的基 础 设 施 一 应 俱 全 ，有 教 学 楼 、实 验 学
的行 列 。
奋 进 ” 的 管 理 理 念 ，用 真 诚 与 真 爱 、热 情 与 周 到， 务 服
八方 学 子 ，全 面 构 筑起 了职 业 教育 的大 平 台 。
通 城 县 职 业 教 育 中 心 于 １９ ９ ５年 创 办 ， 建 校 到 从 ２０ ０ ０年 期 间 ，学 校 发 展 受 “ 气 候 ” 的影 响 ，处境 十 大 分 艰 难 ， 校 生 仅 有 ３０多人 。２ ０ 在 ０ ０ １年 以来 ，学 校 领 导 审 时 度 势 ，积 极 探 索 多 元 化 的 办 学 模 式 ，改 革 用 人 制 近 年 来 ， 随着 市 场 经 济 的 发展 和 国 家 产 业 政 策 的 调 整 ， 就 业 市 场 日益 火 爆 。 为 推 进 我 县 “ 工 经 济 ” 打
的 快 速 发 展 ，学 校 围绕 市 场 需 求 这 一 轴 心 ，整 合 多 方
资 源 ，构筑 “ 工 经 济 ” 的快 车 道 。 打 瞄 准 市 场 ，选 好 热 门 专 业 。 为 适 应 社 会 经 济 发 展 和 市 场 对 人 才 需 求 的 变 化 ， 学 校 组 织 专 班 到 深 圳 、广 发 达 地 区进 行 调 研 论 证 ，根 据 市 场 需 求 ，确 立 了机 电 、电子 、工 民 建 、 财会 等 为 学 校 重 点 建 设 专 业 ， 后融 资 近 ２ ０万 元 ，建 先 ０ 立 了 比较 先 进 的 电 子 电 工 实 验 室 ，组 建 了机 电 一 体 化 实 习 车 间 ．进 一 步 扩 大 了 上 述 专 业 的 办 学 能 力 。３年 来， 培训有 一技之 长的人才 ２ １ 共 ３３人 ，他 们 当 中 ， 不 有 少 的学 生 凭 着 娴 熟 的技 术 ，成 了 企 业 的佼 佼 者 ， 月 薪 均 在 １Ｏ — Ｏ Ｏ元 之 间 。 电 子 专 业 毕 业 生 易 伟 虎 ，现 ８０ ４Ｏ 为深 圳 富 士 康 公 司 供 电 部 经 理 。财 会 专 业 毕 业 生 刘 洪 才 和胡 平 花 ，现 分 别 为 广 东 日立 鞋 业 公 司 、广 州 经 济 技 术 开 发 区 达 成工 程技 术 服 务 有 限公 司任 会 计 主 管 。
2024年实施生本教育工作总结（二篇）
2024年实施生本教育工作总结2024年实施生本教育工作总结：尊敬的领导、各位同事：根据今年对生本教育工作的实施情况，我谨向大家汇报2024年的生本教育工作总结。
经过全体教师的共同努力，我们在生本教育方面做出了积极的探索和创新，取得了一系列可喜的成绩。
一、教育理念的转型创新今年，我们以“学生是学校发展的主体”为核心，进一步深化了生本教育的理念，注重培养学生自主学习、创造力、沟通能力以及团队合作精神。
通过激发学生的兴趣和潜能，让每个学生在个性发展中寻找自己的优势和价值。
二、教学方式的改革创新我们积极探索教学方式的改革，开展了各类创新活动和实践课程。
通过引入项目制学习、问题导向学习等方式，让学生从被动接受知识转变为积极主动地探索和学习。
通过实践课程的开设，培养学生的实践能力和职业素养，使学生在课内外都能得到全面的发展。
三、教育资源的优化整合通过加强教育资源的整合和优化配置，我们确保了学校各项教育资源的充分利用和合理分配。
我们增加了校园设施的投入，提供了更好的学习环境和条件。
与此同时，我们加强了对师资队伍的培训和提升，提高了教师的教育教学水平。
四、家校合作的深入推进家校合作是生本教育实施的重要环节。
今年，我们深入推进了家校合作的工作，建立了良好的家校沟通渠道。
我们积极邀请家长参与学校各项活动和学生学习的评价，增强了家庭和学校之间的互动和共同参与感。
五、学生综合素质的提升通过生本教育的实施，我们注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
学生的自主学习能力、创造力和团队合作精神都得到了一定程度的提升。
学生在各个方面的才能得到了充分的发挥。
六、评价机制的完善今年我们进一步完善了评价机制。
我们注重多角度、多层次地评价学生，不仅关注学生的学术成绩，更加重视学生的创新能力、实践能力、团队精神等综合素质的评价。
逐步形成了符合生本教育要求的评价体系。
七、团队合作的机制建设我们注重团队合作的机制建设，建立了专门的教师团队，以便在生本教育的深入推进中能够形成合力，共同面对挑战，共同解决问题。
浅谈中职学校的生本教育之路
步作 好奠 基 。
（ 二） 重 新定 位教 师
怎样定 位教 师 呢？笔 者想 尊 重学 生 可能 就 是
一
个 突破 口。教 师们 普遍 认 为生 本课 堂 是对 传 统
言少 了， 合 作 交 流 的多 了 ； 无 用 的学 习 内容 少 了 ， 整合 、 精 简 的知 识 多 了 ； 无 所 事 事 的少 了 ， 动 脑 筋 思 考 的学 生 多 了 ； 传统、 封 闭的课 堂 少 了 ， 开放 、 个 性 的课 堂 多 了 … …生本 之 花 已悄 然 在 我校 的课 堂
在 实际 的教学 中我 们更 多 的把 教材 、 教师 、 多 媒体 作 为 了教 育 的 资 源 ， 唯 独 没 有把 一 个 个 活 生
动机 有 了更 为 深刻 的认 识— —生 命 不 息 ， 动 机 不
断， 它找 到 了学 生学 习 的原 动力 。正 因为 这样 ， 我
生 的学 生作 为教 育 的资源 。而 生本 课 堂让 学生 在 不 知不 觉 中掌握 教 学 内容 ， 得 到情感 体验 与教 育 ， 注 重发 挥学 生 的 主 体性 和 主动 性 ， 变 被动 接 受 为 主体参 与 ， 学生变 “ 要 你学 ” 为“ 我要 学 ” 。教师 变 传 授者 为 引导 者 ， 教学 中要 抓过 程 和方法 ， 使 学生 学 到基 础 知识 ， 掌握 基本 技 能 ， 全面训 练 学生 思维
的， 因而构建 合 作 学 习 小组 是 进 行 合 作 学 习 活 动 的组织前 提 。合作 学 习小组 通常遵 循 “ 组 内异 质 ， 组 间 同质 ” 的构 建 策 略 。 即 ： 每 组 内 ６名 同学 ， 按
“ 传道、 授业 、 解惑 ” ， 更 应该 是学生 的助 手 ， 当学生 需要 的 时候 你 才 能 出现 ， 或 者 说 要把 自己 隐藏 起 来， 让 学生 把 你 当成 一个 求 助 的对 象 。把 学 习这 件 事真 真正正 交 给学生 ， 把 课堂 真正 还 给学生 ， 让 学 生成 为学 习 的主人 ， 进行 自主合作 、 探 究式 的学 习， 调 动 了 学 生 内在 的 积 极 性 ， 增 强 了 学 生 的信
以生本教育构建中职学校办学特色
以生本教育构建中职学校办学特色作者：胡克护来源：《广东教育·职教版》2019年第01期学校特色是一所学校整体的办学思路，是在学校各项工作中表现出的积极向上的与众不同之处。
办学特色是一所学校文化的集中体现，是一所学校稳定的、积极的个性特征，也是一个学校发展成熟的标志。
生本教育是我校最显著的办学特色。
2007年9月，广东省教育厅在中等职业学校开展生本教育实验，我校被确定为实验学校，开展了职业学校生本教育研究与实践。
十二年来，我们在郭思乐教授的引领下，认真学习和研究生本教育理论，在办学理念、课堂教学、学生管理中积极开展生本教育，形成了生本教育特色，成为全国中职学校实施生本教育的龙头学校。
2012年6月，教育部中国教师发展基金会为了推广我校生本教育经验，在我校举办了中职学校校长生本教育高级研修班。
2012年7月，被教育部教师发展基金会授予“全国特色教育示范单位”称号。
我校生本教育经验先后两次刊登在全国教育著名杂志《人民教育》上。
根据生本教育理论和职业教育的特点，学校确立了“以人为本，激扬生命，发展技能，服务社会”的办学理念。
以人为本，激扬生命是职业学校的育人价值，只有让师生成为学校的主人，学生才能快乐、勤奋、高效地学习，老师才能热情、智慧、创新地教学，校园才能呈现出一派朝气蓬勃、奋发向上的教学常态。
发展技能、服务社会是职业学校的社会价值，学校要创新人才培养模式，坚持校企合作，工学结合;创新课堂教学模式，坚持做中教、做中学，使学生熟练地掌握专业技术，提高他们的职业能力和综合素质。
职业学校一方面服务于学生的在校学习，以及职业生涯;另一方面，利用学校的设备资源、人才资源服务于当地企业。
根据这一办学理念，我们立足广州（增城），面向制造业、服务业和农村等领域，积极培养高素质的技能型、应用型人才。
增城区社会经济发展按区域规划分成三大功能区：南部新型工业化区、中部生活居住文化产业区、北部都市农业生态旅游区。
浅谈贫困山区职业教育就业问题
浅谈贫困山区职业教育就业问题职业教育是促进劳动就业的重要途径，对提高劳动者素质，增加劳动者就业能力和工作能力等诸多方面具有其他教育形式所不能替代的作用和优势。
但是针对当前的就业形势和发展中自身存在的问题，如何适应劳动就业形势，拓宽就业渠道，缓解就业压力，开创就业新局面，保证这项事业持续、健康的发展，就是我们当前要解决的问题，我们认为必须认清市场，主动适应就业形势的需要，科学规划，浅谈如下。
一、做好劳动市场科学预测，适时地进行专业结构调整，适应人才需要职业学校必须加强与劳动主管部门和企事业用人单位的信息沟通，积极建立人才市场网络，及时了解掌握人才动向，摸清劳动市场人才资源的要求、发展，避免办学盲目性和自发性，同时根据劳动力需求变化，及时调整专业结构和培养模式，以适应目前人才需要的多变性和随意性。
而且不仅要有为期一年的短期预测，还要有两年以上中长期预测，以适应职业学校教育周期较长的要求。
二、提倡联合办学，培养目标、课程设计、人才培养手段上坚持多变化、多层次原则同一专业学生可以根据其不同能力和潜力，学习难度不同的课程，培养不同的技能。
同一学年的学生也可以根据其不同的兴趣和爱好，鼓励他们在发展个人专业上积极努力，具体操作可以借鉴目前国内外宣传推广的MES理论（就业技能模块培训法），并且大力提倡联合办学，确立明确的培养目标和能力要求，并相应进行合理的课程设置，值得借鉴的是欧美和澳大利亚流行的CGBE理论（以能力要求为目标的教育方针及课程开发），强调学生的能力本位，允许学生入学水平不同，在校学习时间不同，形成各专业不同的人才规格，标准。
这样就形成了人才类别具有适应性、综合性、层次性的多文化格局，学生的综合素质就会提高，就业的适应性就会增强。
三、开展职业指导，强化职业道德教育，培养学生树立创业、敬业、乐业精神职业指导的目的是帮助学生了解自己、了解职业、了解社会，并根据他们身心特点和社会需求，选择适当专业和职业，同时帮助用人单位选择合格的劳动者，以达到人与职业合理匹配和优化组合。
引领山区职教 成就精彩人生
引领山区职教成就精彩人生
无
【期刊名称】《湖北教育：时政新闻》
【年(卷),期】2006(000)004
【摘要】通城县职业教育中心地处鄂南边陲重镇——隽水镇北郊。
近年来，学校秉承“严谨务实，团结拼搏，开拓进取”的校训，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，倡导“以人为本，至诚求真，和谐奋进”的管理理念，用真诚与真爱、热情与周到，服务八方学子，全面构筑起了职业教育的大平台。
【总页数】2页(P18-19)
【作者】无
【作者单位】通城县职业教育中心
【正文语种】中文
【中图分类】F532.6
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“生本教育”为学生终身发展奠基
“生本教育”为学生终身发展奠基
董钰冰
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2015(0)5
【摘要】甘肃省陇南市武都区素有"陇上江南"和"植物大观园"之称,被著名地质学家李四光誉为"宝贝的复杂地带"。
在这片富饶的土地上,有一所学校秉承"以人为本,追求卓越,为学生的可持续发展奠基"的办学思想,以"生本教育"为根,让素质教育之花遍地开。
她就是甘肃省陇南市武都区安化初级中学。
"生本教育"是以生命为本的教育,以激扬生命为宗旨,为学生好学而设计的教育。
在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。
【总页数】3页(P81-83)
【关键词】生本教育;著名地质学家;甘肃省陇南市;安化;课堂教学研究;自主学习;一所;初中语文;内在积极性;办学思想
【作者】董钰冰
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G632.0
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No . 1,200 8 General,No . 139
生本教育研 究
生本教 育开创 山区职 业教 育的春天
韶关曲江职业技术学校
一、学校在发展，需要更科学更人性的教育 教学思想指导工作 我校是粤北山区一所朝气蓬勃、富有生命力 的职业学校。我们在 “ 求真知 做真人”的办学理 念引领下，实行 “ 校企合作办学”、 “ 订单式培 养模式”， “ 以市场为导向，以就业为依托”， 以陶行知生活教育理论为指导，以德育为魂，塑 造学生健全人格为中心，注重心理健康教育，狠 抓教育教学改革，努力提升学生的综合素质与竞 争力，为当地培养了一批批优秀人才，众多优秀 企业慕名而来 ，为当地的经济建设作出了突出贡 献。在教学改革方面，我校一直走在韶关市的前 列。在上级领导的关心支持下，我校先后开展了 “ 校企合作办学”、 “ 订单式培养模式”、 “ 双 证书毕业”、 “ 特长教育”等方面研究 ，取得一 定的成绩，受到上级领导的肯定。近三年来 ，我 校社会声誉 日益提升，办学规模快速增长，相应 的配套措施未能完全跟上学校发展规模，教育教 学改革迫在眉睫。学校在发展 ，学生在增加 ，因 经济原因教师数量却没有相应增加，无法满足学 校发展的需要 ，压在教育教学肩上的担子更重， 教师工作量增大，工作压力增强。学校要做强做 大，需要更加科学更加人性更加符合职业教育的 教育教学思想指导工作， 解决学校发展中遇到的 问题。2007年9月， 我校有幸被确定为全省15所生 本教育试点学校之一 ，一股春风吹到了粤北山 区，吹到了我们学校 ，给我们的教育教学改革带 来了春天的希望。 生本教育是以生为本， 为学生好学而设计的 教育， 尊重科学尊重人性尊重天性。其价值观， 一切为了学生 ; 行为观 ，全面依靠学生 ; 伦理 观，高度尊重学生; 方法论，先做后学、先学后
教 ，少教多学。它强调 “ 无为而有为”、 “ 不教 而教，知识长于心灵”，重视 “ 感悟”的生命体 验， 一再提醒我们教育者 “ 学习是人的天性， 人 人都可以创新， 每个人都有无限潜能， 感悟是生 命的本能”。这些理念如醒酗灌顶，似春风吹走 心头的阴履，令我们豁然开朗，触摸到教育最温 情最可爱最本质的东西，我们眼前的道路越走越 宽广。 二、生本教育到我校，全校上下统一思想、 同心协力提升学生的 “ 学力”、 “ 悟性” 通过实践 ，我们意识到，生本教育是山区职 业教育走向灿烂的强大动力与催化剂，这将会掀 起新一轮的职业教育高潮，极大提升职业教育的 社会声誉， 激发家长与学生的信心。在当地有不 少家长，尤其是家庭经济条件好的、 社会地位比 较高的家长，仍然存在这样的旧观念: 去职校读 书是子女无才 、家长无能的选择 ，太没面子，不 管花多大的代价，也不管孩子愿不愿意，这些家 长总是想方设法把孩子弄到普通高中去念书。他 们认为 自己的孩子即使在高中课堂睡觉也好过到 职校读书。生本教育尊重生命认知规律、尊重教 育规律，这启示我们不仅要在老师、学生当中宣 传生本教育 ，也应该到家长中间去宣传生本教 育。只有家长、社会、学生、老师、学校都透彻 理解、充分悟出生本教育的思想精髓，才能最大
教育局职成科的领导到我校调研生本教育开展情 况 ，找实验教师谈话了解情况 ，并提出宝贵建 议。他们建议我校开展生本教育要落到实处， 不 能只是 “ 作秀”、 “ 走过场”。 总之，本学期我们一切行动都要落到学生 “ 学力”即学习能力的增长和 “ 悟性”的提升。 学生的 “ 学力”增长了、 “ 悟性”提升了，生本 教育才有意义， 才能使学生受益终生。在这个提 倡“ 终身学习”的 信息时代， 生本教育交给学生 开启未来大门的钥匙，使学生学会学习、学会求 知，为他们未来的发展奠定坚实的基础，使学生 潜力无限， 前途无量。生本教育给予他们提升信 心、增强竞争力的武器 ，这对于我们的学生，这 些 曾经是应试教育、师本教育 “ 牺牲品”的学 生，这些所谓的 “ 失败者”，是最大的 “ 福音” 啊! 人学时，社会交给我们的是考试的失败者， 家长交给我们的是对人生失去信心的孩子; 毕业 时 ，我们还给社会一个会学习、会思考 、懂进 取、掌握了一技之长的人才，还给家长一个充满 活力、充满希望的孩子，这是一件功德无量、利 在千秋的善事啊! 三、生本教育初见成效，教育的春天已来到 记得某个实验学校的校长说过: “ 学生两个 多星期的体验， 胜过了他们过去十多年的学习成 果。”这话表明了生本教育带给学生强烈的震撼 力 ，在学生的学习、生活中引发了一场 “ 头脑风 暴”，给他们打开了原来就有的， 却被人为地封 存 了的多姿多彩的生命世界。在我校，生本教育 实施一个学期来， 学生的精神面貌、 学习态度、 学 习劲头都发生深刻的变化 ; 教师的备课 、上 课、批改作业、评价体系都发生了变化，教师的 工作真正回到了 “ 知识分子”的智慧家园，把更 多繁琐的、师本的做法用生本的理念替代，腾出 了更多时间去思考如何提高学生学习效率。领导 与老师之间更多对话，呈现一种和睦的气氛。师 生之间的关系更加和谐，更加友好， 互相尊重， 加强了彼此的沟通交流， 从前那种高高在上、 师 道尊严、师生成为截然不同两个世界的人，已经 有了很大改观。整个校园呈现出青春的活力，欢 歌笑语充满了校园的角落。学生之间的相处也更 加理智、和谐、友好，他们之间平等对话，相互 尊重， 共同探讨间题， 合作学习， 互相促进提高
惠。
实验小组成员定期开展交流会， 及时交流工 作经验教训; 要求骨干老师积极撰写教学论文， 记录教学的点滴， 及时改进教学工作。 4.主动向上级主管部门汇报工作， 争取上级主 管部门的支持。我校分别向韶关教育局职成科的 领导和曲江科教局教研室汇报我校开展生本教育 的情况，受到上级主管部门的肯定与支持。韶关
限度发挥生本教育的优势， 体现生本教育强大的
生命力与创造力。我们在近一个学期学习实施生 本教育中，自 上而下非常重视学习宣传领悟生本 教育的理念、思想精髓，具体总结如下: 1.学校领导高度重视生本教育，于10月份成 立了生本教育实验小组 ，校长亲 自挂帅，主管教 学的副校长、教导主任亲自上阵，成员由各学科
骨干教师组成，制定了 “ 以生本教育改革职业教 育课堂”实施方案。学校在资金、物力、人力方 面都大力支持生本教育的研究工作， 校长亲自 听 生本教育公开课， 下班了解学生学习生本教育之 后的变化， 倾听学生的心声， 及时获取生本教学 反馈信息， 指导实验小组开展生本教育研究。 2.重视生本教育理念的宜传发动工作。校长、 主管教学的副校长、 教导主任分别在全校教职工 大会上宜读讲解生本教育的理念， 并利用我校校 报宣传生本教育，倡导全校教职工上网阅读郭思 乐教授的博客， 访问生本教育网站，阅读郭思乐 教授的著作 ‘ 教育走向生本》。 为了争取家长理解支持， 我们分别以 “ 致学 生家长一封信”、召开家长会的形式向学生和家 长宣传生本理念， 观看生本课堂实录， 发放生本 教育宣传资料。学校语文科组还开展 “ 生本教育 之我见”的大讨论，利用强大的舆论导向引导学 生和家长见识生本教育强大的生命力。 3.实验小组开会学习讨论生本教育理念，统一 思想认识、由点带面全面开展生本教育。参加培 训的12名骨干教师先行开展生本教育，由此带动 其他教师，现在我校各学科都有教师开展生本教 育。 观看华阳小学教学录像， 探讨本校生本教育 实施方案。实验小组成员纷纷发表自己的看法。 有的老师认为，在山区职校开展生本教育，最大 的受益者就是学生， 生本教育激发他们沉睡的潜 能，培养自 学能力和口头表达能力，激起他们探 索世界的欲望，提升综合素质和竞争力; 有的老 师说， 生本教育真正走进学生心灵， 就是交给学 生一把打开未来大门的钥匙， 树立终身学习的理 念，为学生未来发展莫定坚实基础。总之，在学 习讨论中，实验小组的老师纷纷表示一定要全力 以赴、排除困难开展生本教育，让更多的学生受