《苏州园林》
《苏州园林》课文及教案
《苏州园林》课文原文：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
《苏州园林》的课文解析
《苏州园林》的课文解析
《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文。
叶圣陶是苏州人，２２岁以前，一直生活在苏州。
课余之暇，经常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
在本文中，作者用准确、生动的语言，抓住苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点，用具体生动的语言，勾画出一幅幅生动的画面。
具体分项说明了亭台轩榭的布局特点在自然之趣；假山池沼的配合给人置身山间的实感和高低屈曲的.自然感；花草树木的映衬着眼在画意；近景远景具有层次的美。
同时，作者还从极小的局部介绍了园林的图画美，从门和窗的图案设计和雕镂琢磨工夫等，表现了其图案美，从极少使用彩绘来表现园林的色彩美。
这样，我们就从作者的介绍中对苏州园林的特点有了总体的认识，从而体会到苏州园林是我国各地园林的“标本”的地位。
阅读本文，要学习其抓住说明对象的总体特征，从几个方面，由主到次、由整体到局部分项说明的写法，学习其准确、生动的说明语言。
初中课文苏州园林_初中语文课文苏州园林
初中课文苏州园林_初中语文课文苏州园林《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
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初中语文课文苏州园林苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
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从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
苏州园林的优秀教案5篇
苏州园林的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。
《苏州园林》文章结构
《苏州园林》文章结构一、总说（第1段）1. 点明苏州园林在我国园林艺术中的地位，“标本”一词确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，是我国各地园林的标本。
2. 总括苏州园林的总体特征，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
这一特征是贯穿全文的中心，也是下文具体说明的依据。
二、分说（第2 - 9段）1. 亭台轩榭的布局（第2段）- 先提出苏州园林的亭台轩榭的布局特点是“绝不讲究对称”，这与中国传统建筑讲究对称形成鲜明对比。
- 通过与宫殿、住宅的对称布局作比较，突出苏州园林追求自然之趣的布局特点，如“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”。
2. 假山池沼的配合（第3段）- 假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术。
“艺术”强调个人独创性的活动，给人审美愉悦，而“技术”则侧重于生产手段等。
苏州园林假山的堆叠讲究自然之美，“使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”。
- 池沼大多引用活水，且池沼的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还会在池沼里布置桥梁、石头、花草等，如“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”。
3. 花草树木的映衬（第4段）- 着眼在画意。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
- 高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这一切都是为了让游览者一年四季都能看到不同的景致，感受到自然的美。
4. 近景远景的层次（第5段）- 利用花墙和廊子增加景致的层次。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
- 举了几个例子，如“有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”，说明苏州园林在营造近景远景层次方面的巧妙设计。
5. 园林角落的图画美（第6段）- 苏州园林在每一个角落都注意图画美。
即使是极小的角落，也会精心布置，比如阶砌旁边栽几丛书带草。
人教部编版语文八年级上册《苏州园林》课文
识字识词
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标本： 比喻具有代表性的事物。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定 别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。 嶙峋： 重叠高耸的样子。 重峦叠嶂： 形容山岭重叠，峰峦相接，连
课
文
赏
第 三
析节
课文赏析
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课文简介
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俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天 在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林 近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的 作了具体而生动的说明。
课文赏析
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阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用 “着眼在画意。” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一
课文赏析
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着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
知识拓展
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（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。 （2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品
在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者
（完整版）初中语文苏州园林_初中语文课文苏州园林
（完整版）初中语⽂苏州园林_初中语⽂课⽂苏州园林初中语⽂苏州园林_初中语⽂课⽂苏州园林苏州园林是世界⽂化遗产，素有“苏州园林甲江南”之美誉，⽽叶圣陶先⽣这篇这篇课⽂像是⼀把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
下⾯由为你整理初中语⽂苏州园林的相关资料，希望能帮到你。
初中语⽂苏州园林苏州园林据说有⼀百多处，我到过的不过⼗多处。
其他地⽅的园林我也到过⼀些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，⾃出⼼裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们⼀致追求的是：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。
为了达到这个⽬的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假⼭池沼的配合，讲究花草树⽊的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，⼀切都要为构成完美的图画⽽存在，决不容许有⽋美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，⽽他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园⾥，没有⼀个不⼼⾥想着⼝头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的⼀般住房，绝⼤部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了⼀个亭⼦或者⼀道回廊，西边决不会来⼀个同样的亭⼦或者⼀道同样的回廊。
这是为什么?我想，⽤图画来⽐⽅，对称的建筑是图案画，不是美术画，⽽园林是美术画，美术画要求⾃然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林⾥都有假⼭和池沼。
假⼭的堆叠，可以说是⼀项艺术⽽不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是⼏座⼩⼭配合着⽵⼦花⽊，全在乎设计者和匠师们⽣平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得⾝在⼭间。
⾄于池沼，⼤多引⽤活⽔。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中⼼，其他景物配合着布置。
⽔⾯假如成河道模样，往往安排桥梁。
第19课《苏州园林》课件(共21张)语文八年级上册
阅读迁移（2022凉山州中考）【核心素养·文化自信】 中国刺绣，针尖上的千年国粹
①小小的一根针，传承着历史，联结着古今。刺绣作为我国优秀的民 族传统工艺之一，具有深厚的历史文化底蕴。在闻名遐迩的古代丝绸 之路上，刺绣和蚕丝不仅是珍贵的货物，更是中外文化交流的“使者 ”，是除了瓷器之外中华文明的又一张名片。 ②我国刺绣艺术历史悠久，源远流长，举世闻名。据《尚书》记载， 远在4000多年前的章服制度就规定“衣画而裳绣”。至周代，有“绣 缋共职”的记载。西周的染织刺绣已有专门的分工，文献记载了素衣 朱绣、流畅的刺绣线条等情况。 ③战国是我国刺绣史上第一个极盛时期，刺绣的工艺已达到很高水平 ，该时期的刺绣品是丝绸之路上对外运输的重要商品之一。 ④汉代，刺绣开始展露艺术之美。因为经济繁荣，百业兴盛，丝织业 尤为发达，手工刺绣制作也迈向专业化，技艺突飞猛进。汉代王充所
10.（考点：说明方法）第④段中画线的句子主要采用了哪种说明方 法？请说说其作用。
举例子。举了长沙马王堆汉墓出土的精美绝伦的刺绣残片这一例子 ，真实具体地说明了汉代刺绣开始展露艺术之美，刺绣技艺高超， 从而增强了文章的说服力。
11.（考点：说明文的语言）结合下面句子中加点的词语，体会说明 文语言的准确、严谨。 据《尚书》记载，远在4000多年前的章服制度就规定“衣画而裳绣” “。据《尚书》记载”表明“4000多年前的章服制度就规定‘衣画而裳 绣’”出处准确、权威，增强了可信度，体现了说明文语言的准确、 严谨。
词语释义 1. 斟酌 ：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 2. 因地制宜 ：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 3. 别具匠心 ：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性 的构思）。 4. 重峦叠嶂 ：重重叠叠的山峰。 5. 俯仰生姿 ：文中指高树好像低着头，低树好像仰着头，形成一 种相互呼应的优美姿态。 6. 珠光宝气 ：形容服饰、陈设等非常华丽。
八年级上册第18课苏州园林-课件
带 说
——色彩美 明
说出下列句画横线的词的作用
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的。
（3）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（4）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容 许有欠美伤美的败笔。
（5）东边有一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个 同样的亭子或者一道同样的回廊。
文中哪句话能概括苏州园林的特点
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
苏州园林的总体特征
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征
亭台轩榭的布局 （3）
假山池沼的配合 （4） 主要景的层次 （6）
主 到
角落的构图美 （7）
次
门窗的图案美 （8） 细微方面
池沼的配合
（虽出自人工，
趣 却宛如天成）
两种：（自印出证心前裁文”的）“因地制宜， 一种宽敞，一种成河道。
相同点：
总是高低屈曲任其自然
1、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审 美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果具有实 际效用的东西，一般可以大量复制。
合作学习
苏州园林追求完美的图画，除了 上面讨论的四个“讲究”外，还注意 了哪些细节？
讲究每一个角落的构图美 （7段）
讲究建筑的色彩美 (9段）
讲究门、窗的图案美 （8段)
围诸太或阶 的如单者砌 局此调蔷旁 部类了薇栽 看，，木几 ，无给香丛 也非补。书 能是上如带 得要几果草 到游竿开。 美览竹窗墙 的者子正上 享即或对蔓 受使几着延 。就棵白着
初二苏州园林课文_初二苏州园林课文介绍
初二苏州园林课文_初二苏州园林课文介绍《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，下面由为你整理初二苏州园林课文的相关资料，希望能帮到你。
初二苏州园林课文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面;流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
《苏州园林》课文原文
《苏州园林》课文原文《苏州园林》作者：XXX苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究XXX的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
叶圣陶《苏州园林》原文
叶圣陶《苏州园林》原文叶圣陶的《苏州园林》是一本描写苏州园林之美的经典之作。
苏州园林以其独特的艺术魅力和精湛的园林设计而闻名于世。
本文将通过对叶圣陶原文的解读，带您一起领略这座园林之城的魅力。
苏州园林是中国园林艺术的瑰宝，也被誉为“江南园林之冠”。
它们以精巧细腻的布局和精心雕琢的景观而著称。
叶圣陶在《苏州园林》中对苏州园林进行了全面而深入的描绘，让读者对这座城市的园林之美有了更加深刻的认识。
苏州的园林不仅是一种景观，更是一种艺术。
它们融合了中国传统文化和园林艺术的精华，形成了独特的风格。
叶圣陶在书中写道：“这些园林不仅是艺术的杰作，更是人类智慧的结晶。
”他认为，苏州园林是人类智慧的杰作，是一种对自然的理解和对美的追求。
苏州园林的设计精巧而巧妙。
叶圣陶在书中提到了很多园林的特点和设计理念。
比如，他介绍了园林中的假山、水池、廊亭等元素，以及它们的布局和功能。
他还详细描述了园林中的树木、花卉和其他植物，以及它们的养护和管理方法。
通过这些描述，读者可以更好地了解苏州园林的设计和构造。
苏州园林的美不仅体现在其设计上，还体现在其文化内涵和情感价值上。
叶圣陶在书中强调了苏州园林的文化价值和历史意义。
他写道：“苏州园林是中国传统文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
”他还提到了苏州园林的历史渊源和文化传承，以及它们对于人们精神生活的重要影响。
通过这些描述，读者可以更好地理解苏州园林的价值和意义。
苏州园林的美吸引了无数游客和学者的目光。
叶圣陶在书中提到了许多游客对苏州园林的赞美之词。
他们称赞苏州园林为“人间仙境”、“园中有园”、“园中妙不可言”等。
这些赞美之词充分体现了苏州园林的独特魅力和美感。
苏州园林是一座园林之城，也是一座文化之城。
它以其独特的园林艺术和丰富的文化内涵吸引着世界各地的游客。
叶圣陶的《苏州园林》为我们展示了苏州园林的美丽和魅力，同时也让我们更加深入地了解了中国园林艺术的博大精深。
让我们一起走进苏州园林，感受那份独特的江南风情。
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广洋湖镇中心初中初二语文（上）导学案
第周第课时授课时间：年月日主备：
班级：姓名：学号：
【课题】《苏州园林》
【学习目标】1、掌握苏州园林的总体特征。
2、把握文章总说和分说的结构层次，理解作者从几个方面说明事物特点的方法。
3、体会语言的准确性。
4、了解我国园林艺术成就，培养审美情趣。
【学习重点】1、理解苏州园林的图画美。
2、了解课文的说明顺序和说明方法。
【学习难点】1、以“总分总”结构说明事物的方法。
2、体会语言的准确性
课外训练云水洞
①北京周口店西20余里，有一座上方山。
②在山影林间，掩映着一簇规模庞大的庙宇——兜率寺。
③在这座古刹西南方3千米的山腰上，有一个深邃的洞穴，名曰云水洞。
④这是一座规模很大，奇特异常的“地下深洞”，人称“地下宫殿”。
⑤云水洞深600余米，由七个厅堂和一个150米长的入洞通道组成。
⑥七个厅堂中前四座最大，大厅顶均呈穹窿状，高的达20余米。
⑦从厅顶垂下来的石乳和与此相对的地面石笋，玉肌冰肤，千姿百态，难以名状。
⑧有的像十八罗汉，有的像猴子吃桃，有的状物，有的貌人，无不惟妙惟肖，各尽其妙。
⑨洞中一厅、三厅各有一泉，曰黑龙、白龙，水清洌，可饮。
⑩为什么上方山会形成这样的溶洞呢？（11）原来，这是石灰岩地区在特定的气候条件下形成的特殊地形。
（12）据研究认为，在过去地质历史的某一个时期，上方山地区气候湿热，地下潜水在石灰岩的裂隙中缓缓移动，年深日久，流水穿石，造成了云水洞的雏形。
（13）再加上后来地壳上升，洞体在溶蚀中不断扩大，便形成了今天规模的云水洞。
1、云水洞的特征是。
2、⑤句中“600余米”具体说明。
3、⑤⑥两句主要运用了这一说明方法，意在说明。
4、选文⑦~⑨句运用生动的说明文字意在说明：________________________。
5、选文11~13句介绍了云水洞的
6、⑩句“为什么上方山会形成这样的溶洞呢”在结构上的作用是。
7、说出下面句中加点词语的表达作用。
七个厅堂中前四座最大，大厅顶均．呈穹窿状，高的达20余．米。
《苏州园林》答案
一、朗读课文。
1、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？
a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
b、作比较
．．．的方法。
2、找出文中的一句话来概括苏州园林的共同特点。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”引导学生形成对苏州园林的整体印象。
二、仔细阅读并理解课文3至6节。
1、文章主要
．．从苏州园林的哪些方面说明其特点的？
亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次。
2、“布局”“配合”“映衬”四个词的位置为何不能调换？
“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。
“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。
“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。
“近景远景”不是园中的单一的，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。
3、朗读第3节，思考：
⑪苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？
亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
⑫这一节运用了哪些说明方法？
作比较和打比方。
4、朗读第4节，思考：
⑫如何理解“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”？
艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能。
突出苏州园林的山水既有画意又有诗意。
⑬池沼的安排有何讲究？
池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然。
3、朗读第５节，思考：
⑪苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
⑫第５节运用了哪些说明方法？
举例子。
4、朗读第6节，思考：
苏州园林采用哪些方法体现近景远景的层次？
安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”为了避免一览无遗、增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
第二课时
一、复习：
5、苏州园林的细部设计包括哪些内容？
各个角落都注意画意美；门和窗简朴而别具匠心；彩绘也“自出心裁”。
巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”。
二、文章采用了什么结构
．．？
“总分总”的结构。
先高度概括苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨分项说明苏州园林四个大方面的具体特征，接着用简略的语言点明苏州园林细部的特征。
三、说说文章的说明顺序。
分说部分是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。
练习
四、阅读第2节，完成习题。
1、最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是：
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、苏州园林的特点体现在哪些方面？
四个“讲究”上。
3、C
4、把“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好？为什么？
改句缺少强调。
连用四个“讲究”说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。
课外训练
1.规模很大，奇特异常
2.洞穴深邃
3.列数字云水洞规模很大
4.云水洞奇特异常
5.云水洞景观的成因。
6.承上启下
7.“均”，都，表毫无例外。
“余”，多。
这两词说明了大厅之高，用语十分准确。