读书的五重境界
人教版小学五年级语文上册《日积月累》及解释
五年级上册语文“日积月累”（解释）第一单元----关于读书的名言警句1、一日无书，百事荒芜。
（陈寿）----读书要持之以恒，一日不可间断。
2、读书破万卷，下笔如有神（杜甫）----大量阅读，写作时就会如有神助。
3、书犹药也，善读之可以医愚（刘向）----书如同良药，善于读书可以医治愚钝。
4、黑发不如勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）----在少年时代不知道发奋读书，等到老了再想读书就迟了。
应该珍惜时光。
5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。
（朱熹）----读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
第二单元----关于表达诗人思乡、思友之情的诗句1、悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）----在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
2、浮云终日行，游子久不至。
（杜甫）----浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有想见了。
3、落叶他乡树，寒灯独夜人。
（马戴）----他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是漂泊他乡的孤独的人啊。
4、明月有情应识我，年年相见在他乡。
（袁牧）----如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
5、家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）----家想只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回乡的呢？6、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
（刘着）----记不清江南的梅花开了有多少次，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
第三单元----《四时之风》这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，表现出大自然的奇妙景色。
（1）春风能解冻，和煦催耕种。
裙裾微动摇，花气时相送。
这节诗写出了春风的特点。
春风吹来，冰冻的大地开始融化，和煦的春风似乎正在催促人们快些播种。
人们的衣服在微风中摇动，不时传来一阵阵花的香气。
（2）夏风草木熏，生机自欣欣。
小立池塘侧，荷香隔岸闻。
写了夏风的特点。
在暖和的夏风中，草木生长得茂盛，到处是一派生机勃勃的景象。
高中关于阅读的议论文800字【五篇】
高中关于阅读的议论文800字【五篇】【篇一】高中关于阅读的议论文800字人生天地间，总要与外界发生联系。
而阅读，则是其最主要的通道。
阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于消遣性阅读。
这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。
浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜集几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个老虎被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，是很惬意很得意的事。
市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。
为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。
我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事、无是生非要好得多得多。
阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。
这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。
以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志，相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。
这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西感觉越来越多，越来越有品位。
出于很近视的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。
听说大多数成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。
这不是坏事。
关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。
否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。
阅读的境界，是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。
这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。
据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉了世界的存在，能与剧中人的命运相喜悲;看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。
可惜的是，我还没能达到这样的境界，但我会向这个方向努力。
鲁迅说过，要看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。
经典常谈读书笔记第五章
经典常谈读书笔记第五章全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第五章看透自己，成为更好的读者在阅读的过程中，我们常常会被书中的内容吸引，被作者的思想所触动，被故事情节的展开所感动。
要想成为一个优秀的读者，除了理解和欣赏作者的意图外，更重要的是要学会看透自己，反思自己在阅读中的角色和影响力。
在第五章《看透自己，成为更好的读者》中，作者给我们指出了一些重要的方法和技巧，帮助我们更好地把控自己的阅读过程，提升我们的读书品味和感悟力。
作者告诉我们要懂得面对自己的偏见和成见。
每个人都有自己的思想和观点，遇到新的事物和新的观点时，很容易被自己已有的认知所束缚。
如果我们不能意识到自己的这种偏见，就会很难真正深入理解和领会书中的内容。
要成为一个更好的读者，就要能够识别并逐渐消解自己的偏见，保持开放的心态，接纳不同的观点和思想，才能真正走入作者的内心世界，感受到他们的思想火花。
作者提醒我们要勇于面对自己的心理阴影。
在读书的过程中，我们往往会被书中的情节和人物所打动，暴露出我们内心深处的一些不为人知的阴影。
这些阴影可能是我们的恐惧、焦虑、痛苦等，而它们会影响我们对书中内容的理解和接受程度。
要想成为更好的读者，就必须勇于面对自己的心理阴影，理解并调和它们，不让它们成为我们理解书籍的障碍，从而更好地体验书中的智慧和思想。
作者还提醒我们要不断提升自己的审美能力。
阅读是一种审美活动，要想真正领会和理解书中的艺术之美，就必须培养自己的审美能力。
这包括对文字的理解和感悟，对作者的手法和技巧的欣赏，以及对情节的把握和对话的体味。
只有不断丰富和提升自己的审美能力，才能更好地领略书中的韵味和趣味，感受到其中蕴含的文学价值和人文情感。
作者还强调了要保持谦卑的态度。
在读书的过程中，我们常常会被书中的智慧所震撼，被作者的思想所打动，产生一种自豪和骄傲之情。
要成为更好的读者，就必须保持谦卑的态度，不以自我为中心，不自大和自负，而是要尊重作者的劳动和智慧，虚怀若谷，虚心倾听。
一命二运三风水,四积功德五读书
一命二运三风水，四积功德五读书。
六名七相八敬神，九交贵人十养生。
十一择业与择偶，十二趋吉要避凶。
第一、出生时间（先天之命）：时也命也。
孔子说不知命无以为君子，三十而立四十而不惑五十知天命。
芸芸众生，各具其命，形形色色，千变万化。
十二亿人细分约五十万种相似之命，粗分六十种。
从文？从武？脑力？体力？搞经济？搞政治？当老板还是打工？上岸还是下海？顺乎自己命运的特点去行动如顺水推舟，反之如逆水行舟。
问自己：什么命？甲乙丙丁戊已庚辛壬癸；子丑寅卯辰已午未申酉戍亥。
原理：时间是决定事物最重要的因素。
时间和空间决定事物性质。
1）时间转变角度，角度转变空间。
以北极星为中心的天体群是一个有规律运转的系统。
2）太阳系是其中一个子系统，地球月亮木星太阳等相对旋转。
其磁场引力光线射线温度湿度等均发生相应变化。
3）因此地球上不同时间出生的人们其性格.形体.神态.思维.语气等均具不同特点，同一时间段均居相同特点。
4）进而导致不同或相同的追求目标，生活方式，价值观念，承受能力等。
5）其命运结果的不同和相同当然可想而知了第二、成长时代（运气）：命好不如运好，运气犹如春夏秋冬，天有不测风云人有旦夕祸福。
人生经历童年青年中年晚年四季。
有一生旺，有一生衰；有早年旺、中年旺、晚年旺。
甘罗十二为秦相，姜太公八十遇文王。
孔明初出茅庐，范蠡泛舟西湖。
花开花落，日出日落。
机不可失，时不再来。
守得云开见日出。
能进能退，能上能下；达则兼济天下，穷则独善其身。
旺运时积极奋进，衰运时退壁三舍。
总之，要做到等待时机，抓住机遇，功成身退。
1、时代是一种大环境。
时代不断更新也是天意。
战争与和平，刀耕火种与手机电脑，红楼梦与青春之歌。
时也命也。
同样的命在不同的时代导致不同的命运。
要根据时代来决定自己的选择：顺则昌逆则亡。
2、命是车，运是路。
命运如舟与水。
路影响车,水影响舟。
先天的出生日期影响后天的运气变化。
十年一大运，五年一小运。
第三、居住环境（风水）：地吉苗旺，宅吉人旺。
《教师的五重境界》读后感(精选3篇)
《教师的五重境界》读后感（精选3篇）《教师的五重境界》读后感篇1放假在家，我读了万玮所著的《教师的五重境界》，那么教师的五重境界指的是什么呢？其实它是指作者把对教师职业的理解划分为五个阶段：第一阶段——教知识，第二阶段——教方法，第三阶段——教状态，第四阶段——教人生，第五阶段——教自己。
作者还明确地告诉我们：这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。
实际上这五重境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。
细细品读，书中作者很多亲身经历的故事给我们以启发、以思考，尤其是教数学的一些方法很值得我们学习和借鉴，但最重要的是读完这本书带给我们的思考：我们教师的境界又在何处？关于境界，成功，都源于我怎样给教师定位，就应做个什么样的教师，这样才能朝着自己决定的方向，走自己的路，到达成功的彼岸，进入自己的境界。
古语有云：师者，所以传道受业解惑也。
教师最基础的主角乃授之知识，除此之外，重在育人。
书中对“教师是谁”做出了很多解答，应对不同身份主角的人，教师的身份亦不同。
然而，我认为，不管应对多少不同主角的人，最重要的是如何应对自己的学生？在学生面前就应扮演一个什么样的主角，在学生面前，我们是“师”更是“友”。
只有真正与学生进行心灵上的沟通，才能到达最好的教育目标。
如何让教师称为学生真正的朋友，我有着这样的一点理解。
（一）多一份人格魅力。
《论语》有言：君子不重则不威。
只有这样，学生才能于内心真正对；教师产生温情与敬意。
所谓：亲其道，信其师。
良好和谐的师生关系，能让教师“不战而屈人之兵”，提升教育教学效果。
构建良好的师生关系，________于教师的精心营造。
在这个过程中，教师是主动者，学生是受动者。
苏联教育家杜勃罗百波夫说过：“有人说，师生间最不幸的关系是学生对教师学问的怀疑。
教师深厚渊博的专业知识，标准的普通话，飞扬的文采，妙语连珠的课堂语言，优美的书法字体，能给学生心目中的教师形象加分，勾起学生的景仰，让学生打心底里佩服和敬重教师，产生亲近教师的渴望。
高考满分作文议论文及点评【五篇】
高考满分作文议论文及点评【五篇】高考满分作文：阅读的三重境界人生天地间，总要与外界发生联系。
而阅读，则是其最主要的通道。
阅读分为若干种，绝绝大部分人的阅读属于消遣性阅读。
这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。
浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜集几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个老虎被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，是很惬意很得意的事。
市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。
为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。
我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事、无是生非要好得多得多。
阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。
这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。
以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志，相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。
这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西感觉越来越多，越来越有品位。
出于很近视的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。
听说绝大部分成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。
这不是坏事。
关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。
否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。
阅读的境界，是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。
这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。
据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉了世界的存有，能与剧中人的命运相喜悲;看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。
可惜的是，我还没能达到这样的境界，但我会向这个方向努力。
鲁迅说过，要看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。
部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第25课，本节课的主要内容是让学生通过阅读古代名人的名言和故事，来理解读书的重要性和方法。
教材中包含了三则古代名人谈读书的名言，分别是朱熹的《读书有三到》、刘彝的《读书有三层境界》、以及《论语》中关于学习的论述。
这些名言和故事都旨在引导学生认识到读书需要用心、用功，要善于思考和总结，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些古代的名言和故事也能够进行初步的理解和解读。
但同时，由于古代的语言和表达方式与现在的有所不同，学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生正确理解课文内容，引导学生进行深入的思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事，掌握一些读书的方法和技巧。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何理解和解读古代的名言和故事，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、善于思考和总结的良好学习习惯，引导学生认识到读书的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事，掌握一些读书的方法和技巧。
2.教学难点：理解古代的名言和故事，对于一些表达方式和用词能够进行正确的解读和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法引导学生思考和讨论，案例分析法帮助学生理解和解读古代的名言和故事，小组合作法促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教师准备：课文的教学PPT，相关的教学材料和参考书籍。
2.学生准备：课本、文具、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们觉得读书重要吗？为什么？”来引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文中的名言和故事，让学生初步感知课文内容。
读书三重境界——钱钟书读书笔记
读书三重境界——钱钟书读书笔记.txt读书的三重境界何谓“读书的三重境界”？日：为知，为己，为人。
为知，就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧。
为此，必须多读书，读好书。
宋太宗说：“开卷有益，朕不以为劳也。
”皇帝如此，一般读书人更应该把读书当成一种永不疲倦的好事来对待。
遇有和自己观点不同的或者不适时宜的书，也要拿过来看一看，甚至研究研究，以便从正反两面获得经验和教训，增加知识和才智。
总之，博学从而多才多艺，这些都是“为知”的需要，也是读者的最起码、最基本的要求和目的。
?为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。
这是读者的第二重境界。
?中国的读书人向来把占有知识视为人品、人格自然升华的保证，苏东坡有“腹有诗书气自华”诗句，表达的就是这一意思。
事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。
常言：“独善其身”，练好“内功”，提高自身的素质和修养，从而也有益于身心健康，这是古今知识分子共同追求的读书目标。
读书固然要博览，但是听读之书，也要尽可能有所选择。
换句话说，不仅要多读书，还要读好书，这是甚为关键的。
?对于读书完全“为知”而言，“为己”已经是大大提高了一个层次和境界。
这是非常宝贵的，非正人君子是不易做到的，应该大力提倡，并大加发扬。
但是光做到这一点还不够，从更高的层次上说，还应该向前人学习，“为人”而读书。
?? 我所说的“为人”，不是“今之学者”的“装饰自己，给别人看”的“为”，而是我所要表达的“为黎民百姓”而读书，或即周恩来少时所说的“为了中华之崛起”而读书。
比较而言，“为己”是读书人“能够”做到的，“为人”则是读书人“应该”做到的。
五年级要求背诵的内容
五年级要求背诵的内容五年级上册第一单元日积月累1一日无书，百事荒芜读书要持之以恒，一日不可间断。
（《三国志》陈寿）2读书破万卷，下笔如有神大量阅读，写作时就会如有神助。
(杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》)3书犹药也，善读之可以医愚是对会读书重要性的比喻说法。
（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。
(颜真卿《劝学》5读书有三到，谓心到、眼到、口到谓，叫做。
读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。
(朱熹的《训学斋规》)第二单元日积月累：悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）浮云终日行，游子久不至。
（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。
（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。
（袁枚）家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
（刘著）第三单元日积月累：四时之风春风能解冻，和煦催耕种。
裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。
小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。
飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。
整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
第四单元日积月累：世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
第六单元日积月累：兄弟敦和睦，朋友笃诚信。
（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。
（桓宽）爱亲者，不敢恶于人；近亲者，不敢慢于人。
（《孝经》）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（诸葛亮）第七单元日积月累：同仇敌忾临危不惧勇往直前前赴后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉第八单元日积月累：卜算子〃咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
第3课走遍天下书为侣要求背诵第七自然段所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
传统国学文化中的十二道：为人、处事、修身、权谋,道道皆经典!
3.庄子——养性之道
养性贵在平易恬淡。《庄子》说：“平易恬淡则忧患不能入，邪气不能袭，故其德全而神不亏。”人一旦被私心掌控，就会失去正常人的心态，变得贪得无厌，就必然会伤身害命。
一个人如果能够保持平易恬淡的心态，减少私欲，那么邪气就不能侵入，就不会形劳精亏导致积累成疾。只有心地坦荡，气定神闲，以平常心态对待人生，知足常乐，才能益寿延年。
传统国学文化中的十二道：为人、处事、修身、权谋，道道皆经典！
“圣人之道，为而不争。”这是《道德经》最后一句。老子一向的主张是：退、守、弱、柔。保全了自己，于是立足不败之地。
“上善若水”，人皆取上，水独居下，而能奔流向前，终至成海。将自己放低，才能与世无争，于是广收厚积。
“不争”在《道德经》里出现频繁，偶尔也作“不诤”，或许代表老子对人们最表浅的要求，即语言上的不争执、不争辩。管好自己的嘴是基本修养，在说话尤其容易的当下，学会闭嘴是门学问。
第四重境界：正心。端正心思，摒除邪念。简言之就是不断自省，择善去恶。如果没有正心，能力越强危害越大，不仅害人也会毁己。
第五重境界：修身。提高自己的品德修养、心胸眼光。
第六重境界：齐家。管好一个家庭。从这步起开始做事，落实知行合一，入世修行。
第七重境界：治国。不一定非得是治理一个国家，而是“达则兼济天下”，做更大的事，处理更复杂的关系，利益更多的人。
放下万缘，追求自身真正的精神财富，体悟自性是佛的义谛，而不去追求外在的浮华，才是人生的解脱之道，众生的成就之行。
也许你会觉得这些道理有些太过深奥，您可以先收藏在慢慢体会这当中的人生哲理。
4.孟子——君臣之道
传统国学文化中的十二道：为人、处事、修身、权谋，道道皆经典！
孟子说：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”君怎样待臣，臣就回报君什么，一切上下级关系莫不如此，至今也仍然适用。
读书的五重境界，就是人生的五个层次。
读书的五重境界，就是人生的五个层次。
王阳明（1472-1529），名守仁，字伯安，世称阳明先生，浙江余姚人，明代著名哲学家、思想家、教育家和军事家。
历任刑部主事、贵州龙场驿丞、庐陵知县、右佥都御史、南赣巡抚、两广总督等职，官至南京兵部尚书，封新建伯，谥文成。
有《王文成公全书》传世。
王阳明一生坎坷，历经磨难，但崇德尚义，文韬武略，成就卓著，尤其是他创立的“心学”体系，在明以后思想界占有重要地位，影响深远，也因此与儒学创始人孔子、儒学集大成者孟子、理学集大成者朱熹，并称为“孔孟朱王”。
其学术流传至今，堪称学界巨擘、“百世之师”。
清代名士王士祯称赞王阳明“立德、立功、立言，皆居绝顶”，为“明第一流人物”。
王阳明与儒学创始人孔子、儒学集大成者孟子、理学集大成者朱熹，并称为“孔孟朱王”。
其学术流传至今，堪称学界巨擘、“百世之师”。
清代名士王士祯称赞王阳明“立德、立功、立言，皆居绝顶”，为“明第一流人物”。
王阳明把“勤读书”放在了第一位，他在给弟子的一封家信中还专门提到：“像侄子正思这样的孩子从小无拘无束惯了，现在已经到了读书年龄，你们切不可予以放纵啊。
”后来，当他获悉正思学业大有长进后竟然兴奋地夙夜未眠，当即又写了封信对其大加赞赏，认为王家书香之风继承有望。
“读书学圣贤”是王阳明年少时立下的志向，他后来所说的“读书学道”，又叫读书穷理。
道是什么？理是什么？王阳明主张心学，在他看来，心即理、心即道，心的本体是至善，是良知，“至善是心之本体”，“夫心之本体，即天理也。
天理之昭明灵觉，所谓良知也”，圣贤与常人的区别就在于圣贤悟到了良知并按良知行事。
因此，读书学道，就是通过读书悟到自己的良知，“如诵诗、读书、弹琴、习射之类，皆所以调习此心，使之熟于道也”。
第一重境界：读书的价值！王阳明小的时候曾一度痴迷于象棋，以至到了规劝不止、学不思进的地步，母亲感到他有点玩物丧志，有一次一怒之下将棋子扔进了河里。
从此以后，勤读书、戒游戏、做良士、成圣贤便成为王阳明毕生的追求。
经典阅读的五重境界
经典：文本及其解读——关于阅读法学经典的五重进境许章润1、经典的解读至少需经历以下五种进境：文本解读、语境分析、意义阐释、风格赏析和谱系定位。
2、在阅读经典的时候，第一个问题是以一种什么样的姿态——知识的姿态和心情，以怎样的一种视角，并且循沿一种怎样的进路来掌握基本思路和结构，它的文本及所内含的作者那个时代的问题意识，作者本人作为时代的触须与所在文明的传声筒，他所要表达的意蕴。
通过对于文本的涵义、背景、风格和意义的逐一解读，我们几乎臻达目的。
一、文本解读1、我们进行文本解读的基本动机和总的目的，还是想追寻其原本固有的真实涵义，一种“客观的”作者本人的“说法”。
2、在阅读文本时，首先，我们要掌握其结构，包括以“章节”为帜的形式结构和以内在关联为缘的内容结构。
点评：有时候我们在单独理解一章或一节时存在着障碍，但是如果我们将章节放到文章的结构中进行剖析，作者一定是围绕着他的“客观”目标来表达这些陈述的，要么就是支持自己的论断；要么就是运用自己的核心论点对于现象进行解释；要么就是对于其他人可能提出的问题的一种回应。
3、其次，明白其问题意识以及作者是如何回答问题的，包括其主张和陈述自己主张的进路。
4、然后，获悉其基本命题，该书之主要理论和思想，从而在脑海中建立起关于本书的一个总体意象。
5、我们作为法科的学徒，在接受前人经典的时候多数不免会选取一种知识姿态，功用的抑或审美的，批评的还是崇羡的，作为个中问题之人满怀焦虑，或者置身事外一意赏析，一种自己并不自觉的对待文本的心情与态度，而它恰恰会影响到我们对于其“含义”、“用意”、“心意”、“命意”以及“言外之意”的感知和感受，好恶或者迎拒。
二、语境分析1、接着要问一个问题，为什么凯尔森、康德、萨维尼的文本呈现出这样一种结构？即为什么它们将自己的问题意识定位在此，从而各自提出自己的基本命题，并选择了各自的解释进路？其深层的背景是什么？哪些因素促使他们凝思运笔，将使命化为学思，学思呈诸字纸？等等，等等。
读《教师的五重境界》读书心得7篇
读《教师的五重境界》读书心得7篇读《教师的五重境界》读书心得篇1当我终于看完《教师的五重境界》的最后一篇《这一生，至少当一次教育的傻瓜》时，脑海却一直盘旋这一句话：人是一株有思想的芦苇！于是，以此做标题记录阅读这本经典之作的所思所悟。
学生，也是一株有思想的芦苇。
一位叫木村的日本农民，一辈子就只做了一件事——种苹果。
他所谓的只傻一次，其实是傻了一辈子。
不用农药和化肥，不除草，想种苹果树，本身就是“傻得天真可爱”的想法。
更“傻荒唐可笑”的是，他还把苹果当自己的孩子，时常轻抚这些苹果树，常跟它们“唠嗑”：给它鼓劲“实在太了不起了，我知道你很努力”，也向它致歉“让你们这么辛苦，我真的很抱歉。
就算不开花也没有关系，不结果实也无所谓，千万不要死去。
”。
结果很美好！痴心坚守十年，终于创造“奇迹”：不用农药不用肥料而种植出全日本都想“一生能吃到一次就好”的苹果。
木村种苹果的诀窍到底是什么？“把苹果树真正地当生命来看待”！在苹果树不开花的日子里，木村曾带着全家一起捉虫，虫子无穷无尽，一天木村突然明白了一个道理：苹果树也想活下去啊！虫子到处都有，只有让苹果树自己变坚强了，才能真正抵御那些害虫。
木村始终信奉：苹果是主角，我只是帮助它生长。
毕竟人再怎么努力也无法靠自己开出一朵苹果花。
所以，木村在苹果树缓慢而用力生长进行中时，总是对着果树傻傻地虔诚鼓励“实在太了不起了，我知道你很努力。
”。
然而，很多农民种植苹果时，为了让苹果树开花结果，而采用各种手段：除草，施肥，洒药。
如此功利速成的结果便是，结出的并不是自然的苹果，切开后，遇风即烂。
一如当今教育生态的写照：家长与教师不遗余力的为孩子“拔苗助长”：除草——没收手机电脑，禁止课外书，取消运动，禁止一切与学习无关的活动；施肥——大大小小的补课班，无论是科任教师的小灶，还是补习机构的大班，乃至请到家里一对一的辅导；洒药——各种说教励志故事、心灵鸡汤、心理辅导等，皆是帮助孩子集中精力走向应试。
有关读书的演讲稿5分钟左右
有关读书的演讲稿5分钟左右（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师五重境界读书心得体会最新3篇
教师五重境界读书心得体会最新3篇心中有不少心得体会时，不如来好好地做个，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
教师的五重境界读书心得体会最新3篇一读完《教师的五重境界》，“格局”一词，一直萦绕在心头，久久挥之不去。
格局跟什么有关？书中这样写道：“一个人的格局与他的经历有关。
从‘书香门第’‘将门虎子’来看，格局不可避免地有遗传的成分，而对孩子产生重大影响的家庭环境也是不可选择的结果。
”“学校教育则是学生格局形成的另一个重要因素。
学校的格局也就是教师的格局，而学生的格局是由教师的格局决定的。
”读到此处，不由得深思。
作为教师，我拥有怎样的格局？如何改善教师自身的格局，来帮助学生提升其人生的高度？一、为学生读书，为自己读书如果教师能从学生格局出发，来确定自己努力的方向，这是对自身的一种定位。
为学生读书，就要去读教育、教学类的好书，让读书提升自己的教育情怀与教学智慧。
关于教育类的好书，有这些好书值得一读：《教师的五重境界》《给教师的一百条新建议》《第56号教师的玄机》《读书成就名师》《做最好的老师》《六项精进》《静悄悄的革命》《教育案例写作与研究》。
我读《给教师的一百条新建议》时，明确了教师服务学生的定位；读《第56号教师的玄机》，被这位外国同行的敬业精神打动；读《教育案例写作与研究》，从陈大伟教授的案例写作指导中，学会了对自己的日常教学中的案例做理性思考。
在语文教学上，以下这些好书给了我智慧与力量：《解读语文》《名作细读》《微型写作课程实践研究》《余映潮语文教学设计技法80讲》《听王荣生教授评课》《你也可以这样教写作》《蔡明讲语文》《王君讲语文》《王栋生作文教学笔记》等。
《名作细读》给我个性解读的勇气，《微型写作课程实践研究》给我写作教学方面的引领，余映潮老师的“80讲”给我教学细节的.科学指导……读书时，我总会用铅笔在书上做批注，如果时间充裕，我就把读书心得整理成电子文档，发表在博客上。
实用文_我的阅读观读书心得体会范文(通用5篇)
我的阅读观读书心得体会范文（通用5篇）我的阅读观读书心得体会1有幸，学校发给每位教师一本朱永新先生的书——《我的阅读观》，只是在会议上随手翻了几页，便被深深吸引了。
朱永新先生的思想总是那么铿锵有力，读着他的文字，总有一种欢欣鼓舞的感觉，仿佛又回到了学生时代：研究生即将毕业的一天，苏大教育学院请来了朱永新先生给莘莘学子做《过一种幸福完整的教育生活》讲座，那是我第一次见到这位老先生。
说他是老先生，因为在我的印象中他应是位德高望重的老学者。
但他并不老，反而满面红光，面对密密麻麻的学生，他的嗓音浑厚，甚至可以穿透到偌大会议室的最后一面墙里。
记得那时候的他用了两个小时的时间讲述了他教育思想，教育应是幸福的，完整的。
教育中，非常重要的一点是阅读，他认为一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
怀揣教育梦想的我被深深的打动了。
于是，我也记住了朱先生所提到的新教育实验基地之一：湖塘桥中心小学。
不知是不是命运的安排，我竟真的来到这所学校，看到走廊上那颇具文化韵味的墙面设计和那醒目的几个大字“过一种幸福完整的教育生活”，总有一种心欲腾飞的感觉。
今天，捧着沉甸甸的书，我沉浸其中。
翻到“朱余之争”，我看到了两位教育大家关于阅读的分歧与辩论，更加兴趣盎然。
两人为为“国家阅读节”的设立而产生了不同见解。
朱永新在提案中写道：“和世界上其他民族相比，我们中华民族的阅读水平堪忧。
”由于国民疏于阅读，远离经典，导致部分国民缺乏应有的文化底蕴，心态浮躁。
他认为：“犹太民族为什么那么强大?为什么这个在公元70年后就失去了祖国，到处流浪，寄人篱下的民族，却产生那么多世界级伟人呢?为什么他们依然能保持自己独特的民族精神和文化呢?这与犹太人视书如命、崇尚读书息息相关。
”而余秋雨先生则认为，其一，现在每年已有“世界读书日”，没必要再增加类似节日;其二，网络阅读日趋流行的今天，信息爆炸，阅读不是欠缺，而是成为灾难;其三，今天阅读不再重要，对文化见识而言，更重要的是考察、游历、体验、创造。
我爱阅读手抄报五年级内容
我爱阅读⼿抄报五年级内容 腹有诗书⽓⾃华，阅读能让⼈充实⾃⼰，也能见识到更精彩的世界。
下⾯是由店铺⼩编为⼤家整理的“我爱阅读⼿抄报五年级内容”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
阅读的好处 ⼀、学习知识 书籍是⼈类进步的阶梯，其实，读书就是将⼈类浓缩⼏千年的科技、⽂化快速习得的最佳⽅式，读书能够让你在极短的时间内，掌握⼤量的科学⽂化知识，摆脱愚昧和迷信，你不再是⼀个空⽩的⼈，⽽是通过读书赋予了⾃⼰丰富的知识⾊彩。
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三、结交朋友 读书能帮你结识朋友，扩⼤社交圈⼦，通过读书，你能找到志同道合的朋友，你们可以在⼀起谈天论地，开怀舒⼼，那何尝不是⼀种莫⼤的好处。
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⼀本好的⼩说可以带你进⼊另⼀个境界，⽽⼀篇迷⼈的⽂章将会分散孩⼦的注意⼒，让孩⼦享受现有的时刻，忘记压⼒，享受放松。
五、提⾼记忆⼒ 阅读是⼀种脑⼒刺激练习，可以让你的⼤脑保持活跃。
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阅读让你可以在年⽼时保存你的记忆。
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如果你想提⾼记忆⼒，那么每⽉⾄少读上⼀本书。
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这在⽂学课上很常见。
但不要把这个练习局限在你的⽂学课上，因为这是⼀种在⽣活中也可能有⽤的技能。
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如果你需要⼀项活动来提⾼你的批判性思维能⼒，那么阅读就是答案。
七、提⾼注意⼒ 当你在公共汽车上看书时，你就⽆法控制周围⼈的喋喋不休，也⽆法控制邻居家传来的震⽿欲聋的⾳乐。