隋邦英浅谈班主任教书育人德育为先
论班主任的教学工作与德育工作的关系
论班主任的教学工作与德育工作的关系作者：徐林英来源：《现代职业教育·职业培训》2016年第05期[摘要] 课堂应是实行德育的主阵地，应是开展德育工作的主战场，也是提升人的需要层次的地方。
长期以来，教师总认为课堂是传授知识的场所，是开展教学工作的地方，只要把自己的知识灌输给了学生，就认为这堂课上好了。
殊不知在课堂上开展教学工作的同时，还在进行着德育。
那是不是在课堂教学过程中可以让德育如影随形呢？[关键词] 学科教学；德育工作；班主任[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）15-0118-01张老师是我们学校的一位资深班主任，有责任心，荣誉感强。
她在语文教学上也很有一套，是区教学能手，所带班级成绩优秀。
今年，她是机电班的班主任。
这个班男生多，学生调皮，经常有学生违规违纪，常规管理工作的压力很大，班集体建设困难重重。
张老师的努力大家看在眼里，学生也知道她的良苦用心，可是，效果并不好。
学生管理部门找学生调查，绝大部分学生看到了张老师的态度，深知她的辛苦，也是心存感激的，但对她的工作方式是不买账的，觉得她太婆婆妈妈，有些大煞风景。
这是怎么回事呢？原来张老师在语文课堂上，在赏析课文的时候，时不时提及常规，动不动谈及违规违纪，经常占用语文时间来进行德育教育。
一篇小说，情节正酣；一篇散文，意境正美；一首诗歌，诗意正浓的时候，张老师愁眉苦脸地指着黑板右上角的常规记录批评学生昨晚在宿舍讲话了！此情此景，无以言表。
张老师的个案代表了广大班主任在学科教学与教育工作中普遍问题。
一方面是寻求一个相对稳定的班集体，一方面是追求个人教学成绩，教育与教学成果的双向追求萦绕心间，纠缠不清。
在彼此的纠缠中，导致教育和教学的效果都不好，在教育和教学工作中都会焦头烂额，困难重重。
其实，“德育与教学的关系，就是一个整体的两个方面，它们是互相依存、相互促进、共同发展、相辅相成的关系。
以德为先、遵循规律、守候成长——小学班主任工作漫谈
以德为先、遵循规律、守候成长——小学班主任工作漫谈莫琼英（广宁县南街镇新城小学广东·肇庆526300）摘要班主任工作是一项爱的工作，以爱为出发点，对学生倾注无限的爱，守候每一位孩子的成长。
以德为先，教师学高身正、以身作则，以自身的高尚品格引领学生成长。
以遵循孩子的成长规律为原则，让孩子一步一个脚印地踏实进步。
关键词班主任工作立德树人成长规律守候成长中图分类号：G625.1文献标识码：A走过十六年的班主任工作之路，如今仍在路上，依旧怀着一颗真诚的心对待班主任工作。
班主任工作千丝万缕，就像绵绵的春雨一样洋洋洒洒，面对繁杂的工作就像面对绵绵春雨，班主任应该做一位欣赏者，懂得欣赏春雨的润物无声，而不是埋怨春雨的没完没了。
教育的契机无处不在，教育的方法也数不胜数，只要怀着一颗真诚的心对待班主任工作，面对工作的千丝万缕，也有千方百计，办法总比困难多。
下面我结合工作实践中的案例，谈谈我对班主任工作的体会。
1立德树人，做学生的引路人立德树人，“德”字为先。
立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”立德树人，师德为范。
“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。
教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是青少年一代成长的引路人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
立德先立师，树人先正己，教师的学高身正，是立德树人成功的关键。
作为一名人民教师，我们应该自觉要求自己，处处做到德为先。
师爱为魂，学高为师，身正为范。
“师爱”是教师对学生无私的爱，教师要做学生的良师益友。
好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来。
1.1学习法律法规，正直做人与教师相关的法律法规很多，《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等等，这些都需要我们不断学习。
深刻认识教师这个职业，在学习各项法律法规的过程中，洗涤思想和心灵，让法律法规为教师指明目标，端正方向。
育人为本 德育为先
育人为本德育为先作者：蔡远德来源：《速读·下旬》2014年第07期孔子曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”意即道德是做人的根本，故教育应该以德为本！而新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
在教学过程中要遵守“育人为本、德育为先”的工作理念。
现在社会对学生德育教育培养的关注度也不断在提高，同时也反应在英语教学中。
作为教育工作者，在英语教学中，我们要树立“德育首位”的指导思想，做到知识性和思想性的统一，应该不失时机的对学生进行德育教育，既读书又育人，培养学生良好的道德情感。
英语教师如何进行德育教育，从而提高学生的思想品德素质呢？现在我就谈谈自己的体会和做法。
一、立足于教材，贯穿于教学教材是寓德的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。
要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫、教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
新编的重大版高中英语教材是一套系列教材，蕴藏着丰富的德育素材，课文所涉及的题材比较广泛，有的与生活息息相关，有的是人类所共同关心的问题。
具有时代感、思想性、知识性和实用性。
内容包括名人传记、文学艺术、环境保护、生态平衡、行为规范、人际关系、音乐体育等。
这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，并运用多媒体课件，适时对学生进行德育和情感教育。
让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的价值观和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，从而得到良好的思想情感教育，开阔眼界，提高思想境界。
通过对重大版英语教材的深入学习探究，我认为在教学中教师可从以下几方面进行德育渗透或情感目标教学：1.爱国主义教育在学习 I Have a Dream课文时，我们可以通过马丁.路德金的事迹，对学生进行爱国主义教育。
学习Olympic History， Beijing Olympics等课文时，可以结合我国第一次打进世界杯以及成功申办奥运，来说明祖国的发展和强大，从而增强学生对作为一名中华人民共和国公民的自豪感、自尊心和自信心，在学习时，先组织学生了解学习一些运动员的事迹，让学生从中学习运动健儿甘于平凡，默默无闻，刻苦训练，顽强拼搏，为祖国争取荣誉的精神，从而转化为努力学习的动力；以激发他们的爱国主义热情和奋发向上、乐于奉献的精神。
教师要忠实履行“教书育人,德育为先”
教师要忠实履行“教书育人，德育为先”-中学数学论文教师要忠实履行“教书育人，德育为先”潘荣界(贵州省三都县交梨民族中学558100)【摘要】随着我国素质教育推展和深入，学校片面追求升学率，分数至上的现象屡见不鲜。
素质教育的核心是德育，两个重点是培养创新、实践能力。
强调德育教育是一切教育的大根大本。
教师履行“育人为本，德育为先”才是教育的宗旨。
关键词素质教育德育教育教师学生素质教育作为当今世界上最先进的教育理念和方法，是培养当今高科技人才的重要途径。
随着我国素质教育的推进和发展，培养了一批批的尖端的社会主义建设人才，素质教育以德育为核心，重点培养学生的创造思维和创新能力，才能推动和适应中国特色的社会主义建设的需要。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中对教育工作提出了明确要求---“育人为本，德育为先”。
《人民教育》杂志社总编辑傅国亮认为，素质教育就是办人民满意的优质教育。
素质教育的核心是德育，两个重点是培养创新、实践能力。
强调德育教育是一切教育的大根大本。
但在素质教育实施过程中不免产生一些偏差，特别是农村素质教育值得教育者深思：一、重视知识技能的培养，忽视德育教育的根本在农村学校很多老师都这样叹息：“现在学生都享受国家的营养餐，学生生活好了，脸上也红润了，个子也长高了，学生也不怕老师了，好吃懒做，真是一届不如一届啊。
”虽然是几句平淡的语言，作为教育工作者应该值得深思。
德是事业之根，为人之本。
道德品质好比是一棵大树的树根，知识技能、才艺好比花、果、枝、叶。
树根扎不牢不深，营养缺乏，花果必然也就是不好。
我们片面认为一个人的学历高就代表其素质就高，其实也不然。
夫子云：“师者，传道，授业，解惑也。
”其实夫子强调教师教书把传道放在前面，育人才是教育的根本。
科技、知识，文凭才是末，不能代表素质。
根本不好，花再美再艳，也不过昙花一现。
教育之根就是德，德之根是就是孝道，孝道是是中华民族的根，是做人的本分。
懂得孝敬父母，就会关心、宽恕别人，知恩才能报恩。
教书先育人育人德为首
教书先育人育人德为首教书先要育人，学校的首要工作任务是德育教育工作。
中共中央发布《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见》这都是针对学校学生的思想道德教育的。
对新世纪新阶段加强和改进未成年人思想和道德建设工作提出具体要求，是新时期青少年思想道德建设的纲领性文件，明确了新时期青少年思想道德建设的目标和任务，为我们加强和改进学校德育工作指明了方向。
1.德育为首，五育并举改变过去那种重智育轻德育的做法，学校要开展经常性的学雷锋活动和文明礼貌活动，定期召开思想品德教育会，举办各种形式的德育工作教育报告会，切实把德育工作落实到学校的各项工作之中。
学校培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，就要让学生在德、智、体、美、劳五个方面受到最好的教育，获得最大的发展，在这五个方面的教育中德育是最重要的，学校要把德育工作始终摆在素质教育的首要位置。
学校应经常进行爱国主义教育，把弘扬和培育民族精神植物思想道德建设极为重要的任务，这是当今的紧迫任务，要加强对中小学生进行诚信教育，贯彻教育部的《关于在中小学进一步加强诚信教育的通知》，由于社会的影响，一些不诚实守信的现象感染着中小学生。
使人与人之间的关系不能以诚相待，待人虚情假意，甚至谎言应付而不以为然。
另一方面是网络的负面影响，虚拟的名称，虚拟的情景，不负责任的聊天，到处充满了假，同学之间也充满了虚情假意，中学生在这样的网络环境下就很难做到诚实守信，所以诚信教育也很紧迫，在“五育”教育的同时也要加强诚信教育。
在此基础上首先要坚持师生平等参与共同发展共同成长的观念，正式“尊重”的教育。
师生是民主、平等的关系，对各项教育师生应平等参与，共同受到教育，共同发展，共同提高，才能使思想道德教育更加和谐。
其次要坚持育人为本的观念，通过全方位、全过程、全体人员“三全”才能每一个学生发挥主观能动性，全面发展，健康成长。
隋邦英浅谈班主任教书育人德育为先
浅谈班主任教书育人德育为先【摘要】班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？德育为先，立德树人。
学会做人增强其学习内驱力，良好的班风保障学生健全人格；殊途同归，多层次、多角度育人；彰显人本精神，“德”迷其中，百年树人。
【关键词】班主任教书育人德育为先【正文】“书痴者文必工，艺痴者技必良。
”我经常和我的学生们说，上网玩游戏可以让人痴迷，因为其乐无穷，但这是一种使人精神颓废的庸俗情趣；其他学科的学习同样可以让人痴迷，找到其中的乐趣，这是一种使人充满活力，有益身心的高雅情趣。
班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？一、德育为先，立德树人1．要培养学生成才，必须先使其学会做人。
做人是成才的根本，一个人如果只有才没有德要做坏事，是害才；当然有德无才只能做小事，是庸才；只有德才兼备才能做大事，是人才。
2．要让学生个体学习好，必须增强其学习内驱力。
培养学生爱学习，就需要加强理想信念教育，使自卑的学生自信起来，让没有方向的学生找到自己的目标，并养成良好习惯，做到立志成才，勤奋学习。
3．要提高团队学习成绩，必须有良好班风班纪做保障。
良好班风班纪来自于班主任的引领和教育。
坚持德育立班，才能形成良好的学风和强大的团队，从而提高学生整体学习成绩。
4．要让学生有健全人格，必须促进学生的自理、自立和责任感。
现在学生多是独生子女，家长对孩子多是娇惯；生活上照顾得太多，思想行为上要求得太少；学习上期望值太高，学生学习压力太大。
学生自我管理能力较差，性格脆弱、孤僻的较多。
班主任要当好学生心理保健医生，帮助学生战胜脆弱，调整心态，增强自强心和自信心，提高承受挫折和应对困难的能力；要克服孤僻，善于与同学交往，培育合群友爱的健康人格，提高构建和谐关系的能力；中学生还要克服青春期的烦恼，正确对待与异性伙伴的交往；逐步学会调节和控制自己的情绪和意志，确立职业理想，把握升学选择的方向。
教书育人德育为先
教书育人德育为先教书育人，德育为先，这是教育事业的根本宗旨。
在当今社会，教育不仅仅要求学生成绩优秀，更需要学生在品德上做到优秀。
德育作为教育的重要组成部分，对学生成长、发展和社会的和谐稳定起着重要的作用。
本文将从教书育人的意义、德育对学生的影响以及德育的实践方法三个方面来探讨教书育人德育为先的重要性。
一、教书育人的意义教书育人，从字面上理解就是教学生知识，同时培养学生的品德。
教书一直是教育的重中之重，但教书并不只是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质。
教育要以人为本，而一个有着良好品德的人才是我们社会需要的人才。
正如孔子所说：“当仁不让于师。
”可见在古代，师德是非常受重视的，而今天重视教书育人更是刻不容缓。
教书育人的意义在于培养学生的综合素质。
不仅要培养学生的智力，还要培养学生的情感、意志力和道德品质。
这就需要教师以身作则，成为学生的榜样。
良好的师德和道德修养对学生的影响是深远的，它可以潜移默化地影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教书育人还意味着要树立正确的人生观，引导学生健康成长，为社会培养有用的人才。
教书育人是教育的使命，也是社会的需要。
二、德育对学生的影响德育是教育的重要组成部分，对学生的影响是巨大的。
德育首先能够促使学生形成正确的人生观和价值观。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的良好品德和健全人格。
一个人应当具有努力奋发、坚忍不拔、诚实守信、乐于助人等道德品质，这些品质都是德育应该培养的对象。
德育还可以培养学生的社会责任感和集体荣誉感，使学生具有团结协作的意识，为社会的发展做出贡献。
德育能够塑造学生优良的心灵品质。
在学习和生活中，学生会面临各种诱惑和困难，而德育的力量可以使他们坚守正道，不偏离正确的道德观。
在面对诱惑时，能够树立正确的价值观和道德观，保持心中的“良知”和“爱心”。
这样的学生不仅有着优秀的学业表现，更是社会需要的优秀人才。
德育可以培养学生的社会适应能力。
浅谈班主任工作中的“以德育人”
浅谈班主任工作中的“以德育人”作者：何贵林来源：《新课程·中旬》2016年第07期正确引导学生树立正确的人生观，鼓励他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体全面发展的社会主义新人，是班主任的重要任务，也是班主任工作的主要内容。
班主任如何对学生进行思想品德教育呢？作为一名初中班主任，笔者从以下方面进行了探索。
一、尊重学生，理解学生困境陶行知说：“唯有平等，才能将人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。
”在教学过程中，老师与班上的学生既是师生，亦是合作伙伴。
所以，作为班主任，应该放下师道尊严，抛弃所谓的权威，与时俱进，了解当今学生的个性特征及他们的内在巨大潜能，想方设法加强和学生的各种交流，以增进师生之间的互动，营造出高效的课堂教学氛围。
教师若是真正爱护学生，那就首先理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、同他们交往，在交往当中寻找教育时机，只要教师充分运用教育学、心理学的知识，注意调查研究，摸准学生的思想动态，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动，更加有效。
教学中最棘手的问题是学困生的问题。
班主任要在学习和生活中善于发现学困生的闪光点，让学困生看到希望，认识到自己的价值。
对于学困生，仅有耐心细致的思想教育工作和热心的辅导是不够的，他们极易自暴自弃，尤其是当优生、好生受到表扬，获得荣誉时，他们更容易产生“破罐子破摔”的心理。
而学困生有他们的特点，他们对于老师的表扬和鼓励很珍惜。
无论在校内还是校外，他们所受的批评和指责相应的多于表扬和赞美。
如果教师能多给予他们表扬，他们的表现会令人刮目相看。
总之，无论这些学困生的成绩是多么的渺小，或只要他们不惹麻烦事，有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励，其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。
二、课堂教学中渗透德育每一个学习内容都有德育的体现，教师要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活的理念。
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
教书育人，德育为先，在教学中落实育人实例浅谈教师是教育的核心力量，而教书育人是教师教育工作的根本任务。
而在现代社会中，追求物质利益的冲动愈发强烈，伴随着这种冲动的是弱化的道德观和价值观，这给德育工作带来了前所未有的挑战。
因此，教师必须将德育工作摆在极为重要的位置，将德育工作作为首要任务进行。
本文将浅谈关于教书育人，德育为先，在教学中落实育人实例浅谈。
一、教书育人，德育为先教书育人指的是教育工作中实现教学与德育的有机结合，以培养德智体美劳全面发展的人才为目的。
在现代社会中，教书育人成为教育工作的重点任务之一。
但是，实现教书育人的目标却非常艰巨。
要实现教书育人的目标，必须把德育放在优先位置，即德育为先。
为什么要德育为先？首先，德育是教育的灵魂，是教育的根本任务，是教育的价值所在。
教育的根本目的是为了培养德智体美劳全面发展的人才，而德育是培养人的一种根本力量和动力。
教育工作者必须明确，德育是教育的永恒主题，不可动摇。
其次，德育是培养人才的关键环节。
在现代社会中，知识水平已经不再是成为优秀人才的唯一指标，而素质教育已经成为教育的主要任务。
而德育是素质教育的核心环节，是培养学生思想道德品质、心理素质等方面的重要内容。
因此，德育必须摆在教育的优先位置。
另外，德育是教育与社会事业紧密结合的重要环节。
教育是社会事业的重要组成部分，而德育则是教育与社会事业紧密结合的重要环节。
社会事业的发展需要有有德、有才的人才支持，而教育的任务就是培养这些人才。
因此，教育工作者不仅要关注教育本身，还要关注社会事业的发展，促进教育与社会事业的紧密结合。
二、在教学中落实育人实例浅谈如何在教学中落实育人工作？下面我们从几个方面进行浅谈。
1. 树立正确的教育观念教育观念是德育工作的重要前提。
教育工作者必须树立正确的教育观念，始终坚持德育为先的原则，遵循学生的生理心理特征，创造适合学生发展的教育条件。
2. 组织丰富多彩的德育活动德育活动是德育工作的重要内容。
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
教书育人，德育为先，在教学中落实育人实例浅谈一、引言教书育人是教师教育工作的重要任务和使命所在。
在现代社会，知识与技能的传授已经不能满足学生全面发展的需要，因此，将德育融入到教学中，成为了必不可少的一部分。
本文将从教学的角度，探讨如何落实育人实例，并列举了一些具体的教学案例，希望能给广大教师提供一些借鉴和思考的价值。
二、德育为先，培养全面发展的人才德育是教师育人工作的重要内容和目标。
作为一名优秀的教师，我们应该把培养学生的综合素质作为首要任务，注重培养学生的道德品质、人文精神和社会责任感。
德育是以立德树人为核心，是一种高尚的职业伦理。
只有将德育放在教育工作的首位，才能培养出德智体美劳全面发展的人才。
三、教学中如何落实育人实例1. 建立良好的师生关系教学是教师与学生之间的相互交流和互动的过程。
在教学中，教师既要有教课书的技巧，也要注重与学生建立良好的师生关系。
只有积极热情地与学生交流互动，才能让学生感受到教师对他们的关心和尊重，进而促使学生在道德、品格和人文素养方面得到全面发展。
2. 课堂教学中注重学生的思维培养在课堂教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思维能力。
通过启发式教学、问题解决等方式，让学生在课堂中思考、探索，培养学生的创新意识和能力。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的学习能力，并对学生德育的全面发展起到积极的促进作用。
3. 班级管理中注重培养学生的集体主义精神班级作为学生学习和生活的主要场所，教师在班级管理中要注重培养学生的集体主义精神。
教师可以通过开展各种集体活动，如上台报告、班会议等，培养学生的集体意识和责任感，增强学生之间的合作意识和团队精神。
只有培养学生的集体主义精神，才能使他们从小树立正确的人生观和价值观，培养健康的竞争意识和合作精神。
4. 在课外活动中注重学生的综合素质培养除了课堂教学，学生的综合素质还需要在课外活动中得到培养。
教师可以组织学生参加各种社团活动、社会实践等，通过实际操作和实践活动，培养学生的实践动手能力、团队协作能力和社会责任感。
教书育人以德为先追求卓越成长
教书育人以德为先追求卓越成长教书育人以德为先追求卓越成长教育是社会发展的重要支撑，而教师是教育事业中的中坚力量，承载着培养学生的使命和责任。
在教书育人的过程中，以德为先是教师必须秉持的价值观念。
只有注重培养学生的品德素养，才能促使他们成长为有益于社会的优秀人才。
同时，教师也应不断追求卓越成长，以保持教育教学的活力和创新。
一、道德教育的重要性道德教育是培养学生健康成长所必不可少的一环。
在以德为先的教育中，教师应注重传承和弘扬社会核心价值观，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
通过课堂教育、社会实践等多种形式，引导学生树立正确的行为规范，培养学生的诚信、守纪、友善、勇敢等良好品质。
只有具备这些德性，学生才能成为有责任感和担当精神的人才。
二、以德为先的教育方法在实施以德为先的教育中，教师应采取合适的方法，让德育教育深入人心。
首先，教师要履行身教重于言教的原则，做到言传身教。
既要表达正确的道德观念，又要以自身的言行示范给学生以榜样。
其次，教师应注重情感教育，激发学生内心的爱和责任感。
通过开展心理辅导和情感沟通，帮助学生认识和理解自己的情感，培养他们积极乐观、善于与人沟通的品质。
此外，教师还应借助适当的评价机制，对学生进行行为评价，激励他们主动参与道德实践。
三、教师的专业发展教师要追求卓越成长，不断提高专业素养和教育教学水平。
首先，教师应保持学习的热情，不断充实自己的知识储备。
通过参加教学研讨会、阅读教育理论书籍等方式，拓宽自己的教育视野，提高自己的学科知识水平。
其次，教师要关注教育科技的应用。
通过运用现代教育技术手段，开展多媒体教学和在线教育，提高课堂教学效果。
此外，教师还应积极参与教研活动，与同行交流心得体会，共同提高教育教学质量。
四、持续的自我反思与成长教师在追求卓越成长的过程中，需要进行持续的自我反思与成长。
通过反思教育教学实践，发现自身的不足和问题，并积极寻找解决方法。
教师可以通过定期的教学反馈和评估，听取学生和家长的建议，及时调整自己的教学策略，不断改进教学方法。
教书育人以德为先追求卓越
教书育人以德为先追求卓越在当今社会，教育肩负着培养优秀人才的责任和使命。
然而，单纯地注重学术成绩的追求已经不能满足社会的需求。
因此，教书育人以德为先，追求卓越的教育理念日益重要。
本文将探讨这一理念在当代教育中的意义和影响。
一、以德为先的教育理念教书育人以德为先是一种注重培养学生良好品德和道德修养的教育理念。
在这一理念下，教师不仅传授学术知识，更重要的是致力于培养学生的道德品质、价值观和社会责任感。
通过培养学生正确的道德观念和行为习惯，以德为先的教育理念努力培养具有全面素质和社会责任心的优秀人才。
二、追求卓越的教育目标追求卓越是以德为先的教育理念的重要体现。
在传授学术知识的同时，教师应该注重培养学生的创造力、批判性思维、团队合作能力等综合素质。
通过提供高质量的教育资源和优秀的教学师资，追求卓越的教育目标能够激发学生的学习兴趣，培养他们的领导力和创新能力，从而为社会发展提供更多的有价值的人才。
三、以德为先的教育对学生的影响以德为先的教育对学生产生深远的影响。
首先，培养良好的道德品质和价值观能够使学生树立正确的世界观和人生观，引导他们在面对困难和挫折时能够坚持正义和真理。
其次，以德为先的教育鼓励学生具备良好的行为习惯和道德规范，使他们更好地融入社会并与他人和谐相处。
最后，培养具有社会责任感的学生，能够使他们积极参与公益活动和社会实践，为社会的进步和发展做出积极贡献。
四、以德为先的教育对社会的影响以德为先的教育理念对社会的影响不可忽视。
当学校将道德教育作为重要内容融入到学生的学习中，不仅能够提升社会整体道德水平，还能够培养出更多有社会责任感的领导者、创新者和奉献者。
以德为先的教育倡导尊重他人、关爱社会，为社会获得更多的公民素质和社会责任感，推动整个社会的和谐与进步。
五、实施以德为先的教育的策略要实施以德为先的教育，需要采取一系列策略。
首先，教师应该成为学生的榜样，并通过言传身教，引导学生树立正确的道德观念。
德育教育是班主任工作中的灵魂
德育教育是班主任工作中的灵魂第一篇：德育教育是班主任工作中的灵魂德育教育是班主任工作中的灵魂——郑州学习情况汇报周口中英文学校张国亮受校领导班的委托，我和单永闯、杨卫国老师于4月20号—22号在郑州参加了为期2天的“创新思维·科学育人—智慧型班主任班级管理与教学艺术”专题研讨会。
这是一个由中国教育学会中小学德育研究分会、河南省教育学会班主任工作研究专业委员会和省基础教育教研室联合举办的全省性质的会议，与会者主要是中小学校长、德育、教学副校长、政教主任、教务主任、年级组长、班主任及骨干教师。
与会的专家有：教育部基教一司学校德育处原处长；著名德育专家孙学策中国教育学会班主任专业化总课题组核心成员；享受国务院特殊津贴专家，全国优秀班主任、北京市模范班主任丁榕上海晋元中学德育主任，特级教师，全国优秀班主任；丁如许德育特级教师工作室领衔人，被誉为“班会课第一人” 丁如许会议宗旨主要是：优化班级管理，创新德育思维，拓宽班主任专业成长途径；构建新型教学模式，打造高效课堂；提升学校内涵，塑造学校特色品牌。
我主要汇报孙学策专家的报告及自己的体会。
一、孙学策专家报告的主要内容：1.班主任的管理要科学，要德育为先孙先生认为班主任是班级管理工作中的主要实施者；是学生健康成长的引领者；是学生人生道路上的导师。
他还认为班主任最重要的工作是导“德”，要让学生懂得怎样做人，怎样做一个好公民。
最根本是提高国民的整体素质，要让学生知道好公民的标准是：（1）热爱祖国，（2）尊纪守法，诚实守信，（3）遵守社会主义公德，（4）文明礼貌。
学校教育要把德育放在第一位。
2.坚持不懈、持之以恒的用《中小学日常行为规范》要求学生，指导学生。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（２００４年２月２６日）简称《中央八号文件》主要内容是十个方面28条：一、加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务；二、加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务；三、扎实推进中小学思想道德教育；四、充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用；五、重视和发展家庭教育；六、广泛深入开展未成年人道德实践活动；七、加强以爱国主义教育基地为重点的未成年人活动场所建设、使用和管理；八、积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围；九、净化未成年人的 1成长环境；十、切实加强对未成年人思想道德建设工作的领导。
以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作
以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作一、总则以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南针对小学班主任德育工作进行系统阐述，明确班主任在德育工作中的重要作用，规范德育工作内容、方法及要求，为班主任开展德育工作提供指导。
二、基本原则1. 以德为先，全面发展：德育工作要始终把德育放在首位，关注学生的全面发展，促进学生在思想品德、学习、身心等方面均衡发展。
2. 以爱育人，尊重个体：班主任要关爱每一个学生，关注学生的个体差异，尊重学生的个性，用心去感受学生的需求，用爱去引导学生的成长。
3. 以身作则，榜样引领：班主任要以身作则，做好表率，用自己的言行举止影响和感染学生，树立良好的师德师风。
4. 家校合作，共同育人：德育工作要充分发挥家庭、学校、社会等方面的作用，加强家校沟通，形成育人合力，共同促进学生健康成长。
5. 实践育人，知行合一：德育工作要注重实践教育，引导学生将理论知识与实际相结合，培养学以致用的能力。
6. 持续改进，追求卓越：德育工作要不断创新，积极探索适应新时代发展的德育方法，不断提高德育工作的针对性和实效性。
三、德育目标1. 总体目标德育工作应以培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感的小学生为目标。
通过德育工作的开展，使学生在社会主义核心价值观的引导下，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质，为全面发展奠定坚实基础。
（1）思想品德：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具有良好的思想道德品质，自觉遵守社会公德，弘扬中华优秀传统文化。
（2）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，具有良好的行为习惯，学会尊重、关心、帮助他人，具备团结协作精神。
（3）身心健康：关注学生身心健康，培养学生积极向上的心态，增强心理素质，形成健康的生活方式。
（4）社会责任感：培养学生具有责任意识，关心国家大事，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。
以德为先,立德育人
以德为先，立德育人作者：吕秀梅来源：《新教育时代·教师版》2019年第16期在素质教育的今天，如何实行有效的小学德育工作，怎样形成学生良好的综合素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学班主任面前的一个值得思考的问题。
下面我就结合自己学生教育工作的案例，谈几点看法。
一、以德为先，关心和爱护每一个孩子作为班主任，要关心爱护班里的每一个孩子。
对一些表现不太好的同学，应该倾注更多的爱和心血。
在学习上给予关注，在生活中给予关爱，经过一个学期的努力，这些孩子的学习成绩都取得了突飞猛进的变化，在班级其他活动中也变得越来越自信。
小姜就是这样一个孩子，单亲家庭，姥姥带着，所以无论是学习还是生活上都有些问题。
自去年刚开始接班，我就开始关注这个孩子，课堂上有一些简单的问题就让他来回答，学习中的点滴进步多加表扬，慢慢的，孩子的自信心越来越足，有时还会主动举手回答问题，学习成绩也越来越好。
有一次，孩子交上来的作业书写非常不好，仔细观察才发现是因为钢笔不好用导致的，所以就送了一支钢笔给孩子，第二天的作业就完成的非常好，书写也比以前工整了，看着孩子越来越好的表现，我感到无比的欣慰。
上个学期，学校的魔幻厨房面向全校开放，当我把这个消息公布在班级群里时，家长和孩子们都积极踊跃的报名，可是在安排活动分组的时候，我发现全班只有一个女孩没有报名，孩子们都很喜欢这个活动，没有报名肯定是有原因的。
于是我主动打电话给这个家长了解情况，原来孩子中午是在亲戚家吃饭，距离学校还有点远，吃完饭再来参加活动就有些来不及，所以就没有报名，为此孩子因为这事还在家里伤心呢。
于是我就和家长一起想了一个两全其美的办法，让这个孩子如愿以偿参加了活动，家长也非常感激我的细心与体贴。
孩子在心里也觉得老师非常关心自己，无论是学习还是其他方面的表现也比以前更积极主动了。
没有爱就没有教育，特别是要善待班级中的后进生。
我们班的小宋同学自卑、孤独、缺乏自信心、不合群，还经常受人欺负，令每一位任课老师都头疼，我对这个孩子也特别关注，经常课间或者午休的时候跟他聊聊天，问问他跟同学相处的怎么样，并多次当着全班同学的面表扬他，给他自信。
育人德为先——谈小学班主任的班级德育
育人德为先——谈小学班主任的班级德育作者：刘永莲来源：《新课程·上旬》 2019年第17期摘要：小学生正值观念形成、素质形成的关键时期，而班主任作为学生成长的指导者，就要重视对学生的德育。
而且，随着社会的发展，德育的重要性日益凸显，如果班主任能够加强对学生的德育，那么就能提升学生的综合素质，健全学生的品格。
因此，班主任要遵循小学生的身心发展规律，运用多样化的教育策略，促使学生成长为德才兼备的综合型人才。
关键词：小学；班主任；德育教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位，学校德育作为青少年儿童成长的重要机制，对其品德发展具有十分突出的作用。
班主任是学生成长道路上的引路人，因此班主任在班级管理过程中，要多措并举，进而促进学生的全面发展。
一、加强师生间的情感交流，构建和谐的师生关系从教学实践中不难发现，如果学生喜欢哪一个老师，那么他们就会发自内心地听从老师的建议。
班主任更是如此，如果班主任与学生的关系比较和谐，学生就会明白班主任的良苦用心，学生也会发自内心地倾听班主任的谆谆教诲。
因此，班主任要加强与学生间的沟通交流，及时为学生排忧解惑，进而使得学生因为亲其师而信其道。
首先，班主任要巧用教学机智，引导学生学会自我反思和自我管理。
小学生明辨是非的能力虽然还有待提升，但是他们已经构建了基本的纪律观念，知道哪些行为是可行的，哪些行为是不可行的。
所以班主任在对待学生的错误行为时，就要引导学生在认识到错误的同时，加强自我管理。
如两名学生课堂上发生了争执，班主任是要当场大发雷霆呢？还是要制止他们的行为，并作冷处理呢？如果班主任当场对学生摆事实，讲道理，既耽误了正常的上课时间，又会因为学生的极端情绪而起不到实质性的教育效果。
如果班主任制止学生的行为后，继续上课，等到课下时处理，那么既保证了课堂时间，又能够让学生心平气和地做出自我反思，还赢得了学生的尊重。
其次，班主任要善于发现学生的优点，并对学生进行赞赏教育。
教育根本,德育为先——班主任德育策略
教育根本 ,德育为先——班主任德育策略摘要：在新课标教学改革环境下，德育与智育相结合的教育方式越来越得到提倡，德育是使智育能够有效发挥的基础，智育是促进德育有效实现的关键因素，两者相辅相成，都对培养全面发展的青少年起着关键作用。
班主任应当优先注重德育，促进智育与德育形成合力，增强学生的综合素养。
关键词：班主任德育；德育工作；有效实施；引言：要成才先成人，德育工作是对学生进行思想道德等各方面的教育，一个人的道德品质则是体现在生活当中的方方面面，学校教育不仅要对学生的知识技能进行培训，在此之前更是要帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，从而帮助学生在学习知识技能的同时在正确的道路上前进。
因此，学校和教师应当充分认识到对学生进行道德教育的重要性并承担起自己的责任。
一、德育的重要意义与德育和智育的融合智育与德育互相依存，智育是德育的载体，德育主导智育的发展方向。
只有具有良好的品德，学生的学习成果才能最终在现实中完全应用妥当。
只有具备一定的科学文化素养，才能够深刻理解德育内容中的内涵，才能将对自己的内在要求外化为实际性行为以及持久而良好的习惯，并在生活中的方方面面运用到德育和智育的内容。
德育能够体现当前国家和社会的主流价值观，能够使得学生的观念朝向积极向上的方面发展，学会约束自己的欲望，培养自己的品格。
德育能够影响到智育的价值取向，使得智育的结果塑造质变，也能够制约或推动着智育的发展过程。
二、德艺双馨，叩响学生成才之路（1）勤于进取，认真授业。
每一位老师，尤其是班主任老师都应当站在时代的高点，树立强烈的责任心和为人师表的敬业精神，勤于进取，然后把自己所学无偿的献给自己的学生。
“传道”、“授业”、“解惑”是教师的主体任务目标，要做到这些，教师必须树立科学的世界观和人生观，这是奠定教师思想素质的基石。
现代科技飞速发展，如果没有进取心与责任心，是无法干好班主任这份事业的。
（3）热爱学生，育人为本。
忠诚于人民的教育事业，具有献身教育的崇高敬业精神，把教师当成自己的一生事业，对待自己学而不厌、勤于进取、为人师表、严于律已、严谨治学。
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈
教书育人,德育为先,在教学中落实育人实例浅谈【摘要】教书育人是每位教师的职责所在，而德育更是教育事业的核心。
在教学中，落实育人不仅要注重知识传授，更要注重学生的品德修养和全面发展。
通过关注学生的全面发展，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
在实施教学活动时，教师应该以德育为先，通过言传身教，引导学生做人做事的正确方式。
只有在注重德育的基础上，才能真正实现教书育人的目标。
未来，我们应该不断完善育人机制，加强德育教育，促进学生综合素质的提升，为社会培养更多具有良好品质和道德修养的人才。
通过教书育人，可以在教学中培养学生的全面发展，提高他们的道德素质，促进社会的和谐与进步。
【关键词】教书育人, 德育为先, 在教学中落实, 学生全面发展, 品德修养, 引言, 概述, 意义, 教书育人的重要性, 德育为先的原则, 在教学中落实育人的方法, 关注学生的全面发展, 培养学生的品德修养, 结论, 总结, 展望.1. 引言1.1 概述在教育工作中，教书育人一直是教师们的神圣使命。
教书不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观，促进其全面发展。
德育为先是育人工作的基本原则，只有具备良好的道德品质和修养，才能真正成为合格的人才。
在教学实践中，如何有效落实育人工作，关注学生的全面发展，培养其品德修养，是每一位教师都需要认真思考和实践的课题。
本文将从教书育人的重要性、德育为先的原则、在教学中落实育人的方法等方面进行探讨，旨在促进我国教育事业的不断发展，助力学生全面成长。
1.2 意义教书育人是教育工作的根本任务，而德育则是教书育人的首要任务。
德育为先，是因为在传授知识的培养学生的道德品质和人格魅力同样重要。
教育的最终目的是要培养健全人格的公民，而这需要在教学中充分体现教书育人的理念。
德育为先的意义在于，不仅要教会学生知识和技能，更要注重培养学生正确的人生观、价值观和行为准则。
只有通过德育，学生才能在成长过程中形成积极向上的人格特征，健全的人格才是未来社会发展的根本保障。
班级建设以德为先，以教促德，立德树人
班级建设以德为先，以教促德，立德树人发布时间：2022-07-24T08:05:08.945Z 来源：《中小学教育》2022年第5期3月作者：李春强[导读] 我国伟大教育家魏书生先生曾经说过李春强西安交通大学附属小学雁塔校区我国伟大教育家魏书生先生曾经说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。
”我也有幸成为一名小学班主任，承载着教育孩子学会做人和学会学习的双重任务。
通过我从事二十余年小学班主任工作和带过六届毕业班的经历，感受到面对新时期孩子的教育工作，德、智、体、美、劳五育并举的同时，德育教育的首位教育不容忽视。
只有拥有良好的道德品行的人才能成为一位真正优秀，对国家有贡献的人才。
要成才先要成人，要让孩子在学会做人的基础上学会学习，使其成为现代社会中的“合格品”。
我作为一名小学班主任，深知自己身上的责任之重，于是在教育教学中我注重对孩子的德育教育。
2020年陕西的高考作文也体现了立德树人的根本要求。
语文学科和所有的学科教育教学一样，语文绝对不只简单的教授学生字词句和篇章的学习，而是通过语文学科的学习实践完成立德树人的根本任务，引导学生们更好地去做人做事、勇担责任、既有家国情怀又有国际视野，更好地去面向未来。
作为小学语文老师兼任班主任工作，我平时的教育教学和班级管理是在摸索中成长，在成长中摸索，努力体现“班级建设以德为先，以教促德，立德树人！”一、小善为，大爱心苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。
”也就是说没有爱，就谈不上教育。
爱是人的秉性，爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。
那么，管理出优秀班级的前提条件是爱学生。
爱主要体现在关心学生，爱护学生，帮助学生解决学习和生活中的困难上。
你一心为学生，对学生付出无私的爱，学生才会体会到教师的温暖，才能把自己的心全部交给老师，才能把全部的精力放到学习上，才能茁壮、健康成长。
班主任应以德育为首,促进学生健康成长
班主任应以德育为首，促进学生健康成长发表时间：2013-03-14T11:10:35.967Z 来源：《中小学教育》2013年3月总第127期供稿作者：于翠芹[导读] 现在全国提倡素质教育，这使教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都发生了一个新的转变。
于翠芹山东省滨州市滨城区第二中学256600班主任是学校里最小的领导，但这个领导不可小觑，他是学校学生工作的中坚力量，也可以说是学校的中流砥柱。
而很多学校把班主任当成了无所不能的工作狂人，把许多琐碎的工作都一股脑地交给班主任，结果弄得班主任每天忙忙碌碌却始终忙不到正点上来。
我觉得班主任应该以德育工作为首要任务，促进学生的健康成长。
德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可或缺的重要内容，而班级是学校教育的基本单位，是实施德育教育的基础载体，因此应当将德育工作列为班主任的首要任务。
那么班主任应该怎样做好德育工作呢？一、班主任应更新德育观念现在全国提倡素质教育，这使教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都发生了一个新的转变。
但多年来班主任工作受“应试教育”的支配，得不到应有的重视和全面的发展，以致有极少数教师在班级管理中不适应新教育思想的要求。
我们不否认“应试教育”曾经推动了我国教育事业的发展，然而，随着社会的进步、教育的发展，旧的教育思想和体制已越来越不适应新的形势，“应试教育”与现代教育之间的矛盾也愈来愈突出。
现代教育不仅要传授知识、培养能力，更要提高素质，使每个学生全面、和谐、健康地发展。
素质教育正是这种形势下的产物。
班主任工作是整个教育工作的重要环节，班主任也应更新教育观念，尽快吸收新的教育管理方法，用科学的教育思想和教育方法来指导实践，建立新的教育模式，开创新的教育局面。
二、充分发扬民主，实行班级民主管理1.实行民主管理，班主任应有一颗公仆之心。
班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。
2.建立融洽、信任、互助的师生关系。
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浅谈班主任教书育人德育为先
【摘要】班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？德育为先，立德树人。
学会做人增强其学习内驱力，良好的班风保障学生健全人格；殊途同归，多层次、多角度育人；彰显人本精神，“德”迷其中，百年树人。
【关键词】班主任教书育人德育为先
【正文】
“书痴者文必工，艺痴者技必良。
”我经常和我的学生们说，上网玩游戏可以让人痴迷，因为其乐无穷，但这是一种使人精神颓废的庸俗情趣；其他学科的学习同样可以让人痴迷，找到其中的乐趣，这是一种使人充满活力，有益身心的高雅情趣。
班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？
一、德育为先，立德树人
1．要培养学生成才，必须先使其学会做人。
做人是成才的根本，一个人如果只有才没有德要做坏事，是害才；当然有德无才只能做小事，是庸才；只有德才兼备才能做大事，是人才。
2．要让学生个体学习好，必须增强其学习内驱力。
培养学生爱学习，就需要加强理想信念教育，使自卑的学生自信起来，让没有方向的学生找到自己的目标，并养成良好习惯，做到立志成才，勤奋学习。
3．要提高团队学习成绩，必须有良好班风班纪做保障。
良好班风班纪来自于班主任的引领和教育。
坚持德育立班，才能形成良好的学风和强大的团队，从而提高学生整体学习成绩。
4．要让学生有健全人格，必须促进学生的自理、自立和责任感。
现在学生多是独生子女，家长对孩子多是娇惯；生活上照顾得太多，思想行为上要求得太少；学习上期望值太高，学生学习压力太大。
学生自我管理能力较差，性格脆弱、孤僻的较多。
班主任要当好学生心理保健医生，帮助学生战胜脆弱，调整心态，增强自强心和自信心，提高承受挫折和应对困难的能力；要克服孤僻，善于与同学交往，培育合群友爱的健康人格，提高构建和谐关系的能力；中学生还要克服
青春期的烦恼，正确对待与异性伙伴的交往；逐步学会调节和控制自己的情绪和意志，确立职业理想，把握升学选择的方向。
在班级德育工作中决不能说起来重要，干起来次要，忙起来不要。
必须坚定不移地把德育工作放在班主任工作的首位，抓住这个主旋律不放，就会收到事半功倍的效果。
二、殊途同归，抓好德育
1．坚持不懈地抓好“四个育人”。
即：教书育人、活动育人、环境育人、管理育人。
要充分发挥课堂育人主渠道、主阵地的作用。
思想品德课要做到认知、明理、激情、导行，其他学科要结合教学有机渗透德育，做到教书育人；切实利用晨会、班、团、队会有计划地开展专题教育；组织学生开展多种活动，把育人贯穿于活动的筹备、进行和收获的全过程中，做到活动育人；要营造平安、健康、文明、和谐的学习生活环境，做到环境育人；优化班级管理，在实施管理的全过程中，做到管理育人。
2．家事、国事，天下事，事事关心。
在社会发展中，国内外有时出现一些重大事件，牵动着全社会，影响着师生，是我们对学生进行教育的现实教材和良好时机。
我们要培养学生身在学校，放眼世界，关心国家大事，增强爱国情感。
如结合汶川大地震，我校普遍开展了“一方有难、八方支援”的献爱心活动；结合北京举办奥运会开展了“迎奥运、讲文明、树新风”活动；结合庆祝改革开放30年，让学生从家乡到全国所发生的巨大变化，所取得的辉煌成就，加深认识改革开放是决定中国当代命运的关键选择，是全国人民幸福之路。
只有让学生经常关注家事、国事，天下事，将来才能成为胸怀全局报效祖国的好公民。
3．家校携手，共同育人。
班主任是学校与家长联系的纽带和桥梁，为培养教育好学生，班主任应多与家长沟通，了解学生在家的表现及家长对孩子的要求，介绍学生在校的情况和老师的期望。
沟通方式：一是家访；二是通话或上网。
尽量不把家长向学校里请，对家长要做到态度诚恳、礼貌相待，对其孩子要关心体贴，表扬为主，减少告状。
即是学生出现问题要冷静对待，决不能向家长动气发火；三是召开家长会。
除向家长汇报班级学生的品德、学习情况，并要宣传先进的教育观念和科学的教育方法。
也可让教子得法的家长介绍育子经验。
我在开家长会时，每次一定让家教有方的家长在会上介绍经验，还让其把经验写成材料，在家长中传阅交流，相互启发，共同提高。
我校还建立了每周五的家长接待日和
每学期一次的开放日，让家长更多地了解学校，让学校广泛听取家长办好学、育好人的意见。
三、彰显人本精神，突出“三个坚持”
1．坚持正面教育。
我经常深入班级、熟悉学生，根据学生差异采用不同教育方法，做好学生的思想教育工作。
学生在成长阶段有时出现点问题是很正常的，对问题学生不能用简单粗暴的方式进行压制，而要动之以情、晓之以理，启发引导，正面教育，打动其心灵，从根本上解决问题。
正如有一个寓言所讲：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣吹掉。
北风先大发威风，狂风呼啸，寒气逼人，结果行人大衣不但没有吹掉，反而裹得更紧；南风缓缓吹拂，和煦暖人，行人主动脱下了大衣。
我们面对学生出现的违规行为，如果动气发火或体罚变相体罚，只能使学生望而生畏，感情疏远；只有和风细雨地教育，才能使学生自觉地改正错误。
有时，对学生的缺点也可不直接批评，通过彰显别人的优点，让他意识到自己的问题。
这样，受表扬的高兴，该批评的心领神会。
2．坚持“防”重于“治”。
我对学生的教育管理有计划、有目的，以提高学生的是非观念，增强对不良行为的免疫力，形成良好的班风。
我经常深入学生之中，抓住问题苗头，防患于未然，把问题消灭在萌芽之中，做到以防为主，“防”重于“治”。
3．坚持身教重于言教。
教师对学生而言，是一本活的教科书，每天影响着学生。
特别班主任与学生经常相处，一言一行都对学生起着教育感染作用。
因此，我特别重视自己的师德修养，为学生树立良好的师表风范，时时处处当好学生表率，做到以德立德，以行导行。
如要求学生要认真学习，我批改作业就要做到不草率马虎；教育学生增强组织性、纪律性，学校或班级安排的集体活动，我都带头参加，身先士卒。
要求学生诚实守信，我就做到言必行、行必果。
总之，班主任教书育人工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“醉”迷其中，就会享“孔颜之乐”；“痴”迷其中，就会物我两忘；“德”迷其中，就会百年树人。