英语课文新授课课型模式

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武鸣县小学英语新授课课堂教学基本模式

武鸣县小学英语教学课堂模式新授课课堂教学基本模式唱歌、chant热身单词教授单词操练游戏热身热身活动谈论日常生活→导入新课，→呈现并教授新知句型教授→巩固操练句型操练→运用拓展→课堂小结复习已学单词、短语课文教授课文操练热身活动：三四年级适用唱歌、chant和游戏热身，五六年级适用复习课文的一些单词、短语热身。

无论是哪种热身活动，都要营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。

导入新课：常见的导入法有直观导入法、谈话导入法、复习导入法、情景导入法和悬念导入法。

呈现并教授新知：（要注意五点）一是教师示范要到位，二是学生模仿要到位，三是检查训练要扎实，四是教学方法要多样，五是时间安排要合理。

巩固操练：（包含三个方面的操练）1.单词操练。

方法主要有大小声游戏；看口型，猜单词；中英互译和What’s missing?游戏。

2.句型操练。

方法主要有师问，生答或生问，师答；两组问，两组答，然后互换；男、女生互换问答；两人或四人小组问答等等。

3.课文操练。

方法主要有听课文录音，跟读两遍；跟老师读一遍（长的课文要分段教读）；全班齐读一次；个人自由读一遍。

运用拓展：教师可根据学生的接受能力和课文特点而定，设计一些情境或布置作业，从课内延伸到课外，进一步提高学生综合运用英语的能力。

课堂小结：（主要从三方面小结本节课所学内容）1.看板书，复习本节课的单词、句型。

（注：板书要工整，重点突出，让学生一目了然）1.改编歌曲，巩固所学单词、句型。

2.改编chant, 巩固所学单词、句型。

复习课课堂教学基本模式热身活动→知识梳理，巩固训练→渗透课文，提升能力→扩展练习，回归生活→课堂小结，布置作业热身活动。

在上课开始之前，教师要开展一些有趣的活动，可以说唱歌谣、歌曲或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。

知识梳理，巩固训练根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。

小学英语新授课课型的教学模式

小学英语新授课课型的教学模式预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制小学英语教学模式的探讨根据国家最近颁布的英语课程标准，目前倡导的"任务型"的教学途径，以培养学生综合运用语言的能力。

"任务型"教学以学生"能做谋事"的描述方式设定目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。

"任务型"的教学的教师应该依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

根据任务型教学的教学基本程序为（1）说明背景，布置总任务准备活动；（2）提供语言；（3）分步实施/完成任务；（4）汇报结果并说明结果，我们在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点：1．活动要有明确的目的并具有可操作性；教师应根据对学生的分析，对教学内容的分析，确定该课的目标，使该课的学生学习目标具有可行性、可操作性；2．活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，使不同类型的学生能参与学习活动；3. 活动要有利于学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用的能力；4. 活动应积极促进英语学科和其他学科的互相渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5. 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

结合小学英语教学的特点，广州市小学界把任务型的教学模式总结为如下结构：--------引入 -- 热身活动，引起学生的兴趣（做与教学内容有关的（leadingin）活动，激发兴趣）--------|-------- -- 复习（复习与本科的内容）预备做任务 -- -- 呈现完成任务需要的知识（呈现、介绍、操练（pre-task ）与任务有关的知识）-------- -- 介绍任务的要求（明确目标、任务）|--------做任务 -- 做任务（个人、小组、集体完成任务）（while-task）--------|--------展示成果 -- 展示成果（以展示、表演等形式出示成果）（post-task）--------|-------- -- 自我评价 --检查、评价 -- -- 小组互评 -- （以口头、填表等形式做评价）（check） -- 教师评价 ---------- -- 反馈 --|--------布置作业-- 布置作业（注意做与任务有关的作业或为下节课做准备的作业）（homework）--------i. 新授课（讲练课）的基本教学模式注意问题：a. 准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；b. 引入新内容时注意尽量以旧引新；c. 呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；d. 归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；e. 要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行。

小学英语基本课型模式

小学英语基本课型的模式一、新授课（讲练课）的教案流程第一环节：Preparation（热身复习，进入情境）1、唱歌曲、说歌谣：唱与教案内容有关的歌曲，朗诵与教案内容有关的歌谣或小诗。

2、自由对话：设计新旧知相关联的对话，开展对话活动。

3、认读复习：可通过卡片形式快速认读和记忆与新知相关联的词汇。

第二环节：Presentation（语言呈现，感知新知）1、情境导入：在上述活动的基础上，设计新课导入的情境，引入话题，向学生介绍该课的学习目标。

2、初步感知课文：根据课文内容，提出一至二个重点问题,让学生观看动画片，或让学生看图片、挂图、教材听音等手段创设情境，引导学生初步理解课文的大意。

第三环节：Practice（语言训练，掌握新知）1、进一步理解课文：根据课文内容，提出几个能突破重难点的问题，让学生带着问题再次听课文录音，进一步理解课文。

2、小组合作：小组讨论、交流上述问题。

3、学习、操练目标语句：通过分步设置情景，如看投影、看图片等形式，引导学生回答问题，及时提炼出核心语句并板书，进行仿说等多形式的机械练习、有意义操练和交际性操练，同时达到灵活运用。

4、生词教案：生词教案一定要与核心语句相结合理解，不要孤立地教单词；在教语句时，呈现生词；要按照音、意、形的顺序来呈现；要引导学生运用拼读规则去朗读和识记四会单词；还要注意新词的应用练习。

5、梳理提炼：梳理目标语句、功能，引导学生发现相关语法点并提炼规律。

6、完全理解课文：让学生再次听音跟读课文，解决一些难点词（也可在语句教案中解决），通过自读课文、分角色朗读、复述、表演等多种形式对课文进行完全理解。

第四环节：Production（语言运用，巩固新知）1、运用本课所学的知识点：围绕语篇进行拓展话题的练习，通过开展同桌、小组、全体活动等多种形式，让学生在活动中“做事情”，在真实任务中去运用核心语句等新知，灵活运用语言。

2、设计相关的练习：依据单词、句子的“四会”或“三会”目标以及语法的相应要求，设计相关的练习题，开展读写和仿写活动，对学生进行训练，培养学生的综合语言运用能力。

小学英语教案五种课型模板

1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：新授课4. 教学目标：（1）知识与技能：学生能听懂、会说、会认目标词汇；（2）过程与方法：通过游戏、活动等环节，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

5. 教学重点：（1）掌握目标词汇的发音和拼写；（2）理解并运用目标句型。

6. 教学难点：（1）目标词汇的发音和拼写；（2）目标句型的运用。

7. 教学过程：（1）导入：通过歌曲、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣；（2）呈现：展示目标词汇和句型，让学生跟读；（3）练习：设计听、说、读、写等练习活动，巩固所学知识；（4）小结：总结本节课所学内容，布置作业。

二、复习课教案模板1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：复习课4. 教学目标：（1）知识与技能：复习巩固已学词汇和句型；（2）过程与方法：通过游戏、活动等环节，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。

5. 教学重点：（1）复习巩固已学词汇和句型；（2）提高学生的听说能力。

6. 教学难点：（1）提高学生的听说能力；（2）激发学生的学习兴趣。

7. 教学过程：（1）导入：通过歌曲、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣；（2）复习：展示已学词汇和句型，让学生跟读；（3）练习：设计听、说、读、写等练习活动，巩固所学知识；（4）小结：总结本节课所学内容，布置作业。

三、检查课教案模板1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：检查课4. 教学目标：（1）知识与技能：检查学生对所学知识的掌握情况；（2）过程与方法：通过检查活动，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：培养学生的自律意识，提高学习效果。

5. 教学重点：（1）检查学生对所学知识的掌握情况；（2）提高学生的听说能力。

6. 教学难点：（1）检查学生对所学知识的掌握情况；（2）提高学生的听说能力。

7. 教学过程：（1）导入：通过提问、讨论等方式，检查学生对所学知识的掌握情况；（2）检查：设计听、说、读、写等检查活动，了解学生的学习效果；（3）总结：总结本节课的学习效果，布置作业。

英语新授课(阅读课)教学模式

英语新授课（阅读课）教学模式山东省平阴县第一中学英语组一、总体要求1．充分体现课程标准的精神和先进的教育教学理念，同时强调课堂教学的实效性和可操作性2．采用课文整体化教学，运用自上而下(Top-Down)阅读模式，既侧重文章内容的理解和语言知识的学习，又重视文章结构的分析3．尽可能多地安排有效的教学活动，注重学生自主、探究、合作学习的意识和能力培养，注重学生和能力，扫清学生阅读和理解中的障碍。

3.头脑风暴导入法(Brainstorm)既要注意激活学生的已有词汇，又要注意激发学生思维的多样性。

4.音像播放导入法所选音像材料尽可能生动、要与所学内容联系密切，并能够刺激学生的感官和调动学生的学习兴趣。

环节二、快速阅读（时间3——5分钟）总体要求整体理解所读语篇的主旨大意和篇章结构，培养学生快速阅读的方法和在阅读中快速捕捉有关信息的能力，如运用“跳读”(Skipping)、“寻读”(Scanning)的方法在3—5分钟内完成阅读，以及针对不同文体设计不同的阅读目标、策略和方法。

注意，一定在学生进行快速阅读之前确定阅读的目的和要求，并规定阅读的时间。

对于学生初次接触的、比较复杂的任务或者活动，老师最好给出一至两个示范(Demonstration)。

常见方法及要求1.找出文章的主旨大意(General Idea)引导学生运用跳读(Skipping)的方法，对阅读材料的大意进行概括或推断。

2.找出每个自然段的主题句(Topic Sentence)指导学生善于判断、发现每个段落主题句的位置。

3.根据文章的结构和内容进行层次划分要使学生明白，该项任务对于理解篇章结构、故事发展情节和作者思路将起到一定的帮助作用。

4.确定文体，理解语篇结构既要理解篇章整体结构，又要找出各层次之间的过渡词语，并结合这些词语分析和发现各个层次之间的逻辑关系。

环节三、细节阅读（时间8——10分钟）总体要求培养学生捕捉具体信息(Specific Information)及重要信息(Primary Information)的能力，进一步加深对语篇中细节的理解，结合阅读材料不同段落或层次的特点进行不同方式的处理，培养学生对信息搜索、归纳、概括等简单处理的能力。

初一英语课改新授课模式

初一英语课改新授课模式
原则：1充分发挥学生主观能动性，全员参与，关注学困生；
2培养学生认真倾听的习惯，培养学生口语表达能力和小组合作意识； 3在课上和课下，充分发挥小组合作的优势，互帮互教，互考互评； 4教师少讲、精讲，抓基础，重落实，保证重点内容学生当堂全会。

课题：每个单元Section A (1a-1c) 课型：新授
小组合作复习：
1.分组：组内成员按英语综合素质水平编成1~6号，每组1号和6号、2号和
5号、3号和4号首尾呼应组合成3小组。

2.内容：近期内所学单词、短语、句子、对话及课文均在复习范围内。

如果条件允许，教师也可以将复习内容打印成复习小卷。

3.分层：根据不同学生的基础，进行分层复习。

如：弱的学生只复习单词或短
语，中等学生复习短语和句子，强的学生可以复习对话和课文。

各组
可以根据进展随时调整。

4.形式：2人以拼写、翻译、熟读和背诵等形式互考。

5.要求：每人准备一个小本，将每次考查对方内容记录到小本上，一方面可以
提高课前展示速度，另一方面方便小组内定期再一次复习，避免遗忘。

6.时间：课下可以多准备考查内容，展示时可以从中抽考。

每组6人的展示时
间最好控制在2分钟之内。

这样，老师在课上就可以给更多同学展示
的机会。

教师也可以指定每组同一学号的同学分别展示，这样，让其
他同学通过对比，选择表现最突出的同学，以此激励全体同学。

初中教案英语四种课型分类

初中教案英语四种课型分类一、引言作为一名初中英语教师，我们需要根据课程标准、教学目标和学生的实际情况，设计不同类型的课堂活动，以达到提高学生英语水平的目的。

本文将介绍四种常见的初中英语课型：新授课、巩固课、练习课和评价课。

二、新授课新授课的主要目的是让学生掌握新知识，提高他们的语言运用能力。

在设计新授课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过图片、歌曲、情景等激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造轻松的氛围。

2. 呈现：用生动有趣的方式展示新知识，如实物、图片、动画等，让学生直观地感知新知识。

3. 讲解：对新知识进行详细讲解，确保学生理解。

讲解时要注意语言简洁明了，举例丰富，便于学生理解。

4. 互动：组织学生进行小组讨论、pair work等，让学生在实践中运用新知识，提高他们的语言运用能力。

5. 练习：设计适量练习，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

三、巩固课巩固课的主要目的是让学生对已学知识进行复习和巩固，提高他们的语言运用能力。

在设计巩固课时，教师应遵循以下步骤：1. 复习：通过提问、小测验等方式复习上节课的主要内容，检查学生的掌握情况。

2. 活动：设计有趣的课堂活动，如游戏、角色扮演等，让学生在实践中运用已学知识。

3. 练习：设计适量练习，让学生巩固已学知识，提高他们的语言运用能力。

4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。

四、练习课练习课的主要目的是让学生通过大量练习，提高他们的语言运用能力。

在设计练习课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过提问、小测验等方式检查学生对所学知识的掌握情况。

2. 练习：设计适量练习，涵盖不同类型，让学生全面巩固所学知识。

3. 讲解：对练习中的重点、难点进行讲解，确保学生理解。

4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。

五、评价课评价课的主要目的是对学生进行全面评价，提高他们的学习积极性。

新授课课堂教学模式

新授课的课堂教学模式:
• 热身准备（指热身活动或复习准备，从而为教新的内容的教学做
准备。）
• 呈现与操练（指呈现和讲解新的词、句、语篇等内容，并组织
的活动进行机械、有意义的初步操练。）
• 小结归纳（指引领、帮助学生归纳该课的重、难点，体会规律。） • 巩固与发展（指对新学的词、句、语篇等内容，组织有意义的
• （1）口头作业以听录音、朗读对话、背诵课Байду номын сангаас、围绕话题说话为主。 • （2）书面作业要突出重难点、份量适中，不增加学生负担。根据当天的教学内容可布置常规性的抄写、造句等作业。同时，紧扣考试题型设计相应的提高学生语言运用能力的练习. • （3）发展性作业要结合下节课内容设计预习作业，形成学生良好学习习惯。如画图、收集素材、调查等活动。 • 时间以2分钟为宜
通过以上活动，帮助学生热身、激发学生学习动机，复习回忆相关语言知识，明确本课学习任务。时间以3-5分钟为宜。
呈现与操练：
• • • 呈现与操练：可以根据教学内容选择适当的呈现与操练方式。时间以10-12分钟为宜。先分后总：一般用于含有新句型对话类课文。指先呈现操练重点词句，做好课文学习的铺垫，后整体呈现操练课文。 1.分步呈现新词新句：（复习导入、设问导入、媒体导入、活动导入） 2.讲解、操练新词新句:（多种形式进行听读机械操练、活动趣味操练、讲解替换意义操练） 3.整体呈现课文：（以问题等任务引领，媒体导入课文） 4.整体操练课文：（带读课文，讲解处理遗留新知识及难点，小组试读课文，齐读课文，做练习理解课文。）总分总：一般用于不含新句型和语法故事类课文。指先整体呈现课文，感知内容，在讲解中，分步呈现和操练重点、难点词句。
• • • •

初一英语课文新讲课课型形式

英语课新授课教学模式新授课教学模式大致步骤：复习，导入，呈现，操练，输出，拓展，情感升华，作业布置1.复习与导入通过图片，相关音乐，视频短片或猜谜游戏或启发式提问等多种形式，使学生充分运用已有的相关知识，尽快进入本节课内容。

2.呈现与操练是整个教学过程的重要环节。

首先通过故事，游戏，竞赛性趣味活动或相关图片设置情景大致呈现本节内容。

对于中学生，要注意呈现材料的趣味性和情景性，在操练过程中要注意机械操练和意义操练的交替进行，机械操练要求人人上口，速度较快地套上新句型作简单的“上口”训练，目的是让全体学生记住句型。

意义操练要注意情景性和课操作性，所设计的活动要注意联系学生的实际生活。

新单词的教学要注意指导学生通过音素、音标或音节的划分记忆单词，以旧引新，例如教dislike，dis+like就是dislike了；单词的教学要注意从三方面进行拼写(spelling),发音（sound）,应用（use）（音形义用），在教学过程中要插入单词的运用性练习的设计，比如造句或翻译活动就是一个较好的活动练习。

注意：呈现完了后，要小结或给学生时间记忆刚学习的新知识（新单词或新句型）。

3.课文学习与输出整体呈现课文---分层理解课文（根据课文的长短，设计听力练习或阅读练习帮助学生梳理知识）---分角色朗读、跟读、表演课文（师生，生生，小组，两两的形式）。

注意：划出重点词句和小结。

4.拓展与情感升华通过情感升华适当地增加知识的难度、广度，把来自课本的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识。

从课本走向生活，让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。

5.布置作业复习课教学模式大致步骤：复习课是构成完整教学过程的重要环节之一，对中学英语复习课而言，学生不仅应在复习中巩固所学知识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情趣、有广度有深度的训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。

使学生不再孤立、分散地掌握课本中的单词、句型，而是具备一定的综合运用能力。

小学英语新授课模式

Ⅰ. Warm-up这一步骤的目的是激发学生的学习兴趣，使学生将注意力及时从课下的兴奋状态转到课堂教学活动上，同时通过旧知识的复习，架起通往新知识的桥梁，降低教学难度，使学生在轻松愉快的气氛中建立起新旧知识的联系。

热身复习是一节课的开端，在设计时既要有趣味性又要有知识性。

知识应该与本课或上节课相联系，教师可以自己根据授课内容设计热身活动,也可以运用每个模块的第二单元中的歌曲和chant作为热身活动的第一步。

每个模块的都具有较为集中的知识点，可就这个点开展Talkshow以此作为第二步。

Ⅱ. Presentation这一步骤的目的是突破重点难点。

这一环节主要让学生学生明确这一课要完成的主要任务，然后在任务的驱动下学习，有利于强化学习的兴趣和动力。

在这一步骤中，教师要联系学生的实际生活，创设语言情景并在创设的情境中、营造的轻松氛围中让学生已有知识基础上感知新知识点、理解新知识点，运用新知识点，做到“在做中说、在说中做”“在用中学，在学中用”。

Ⅲ. Practice这一步骤的目的是灵活运用感知到的新知识。

学会语言不能没有感知，但仅仅满足于感知则永远不会言语。

我们要将知识转化为能力，将知识运用到实际生活中，主要的途径和方法就是通过真实或模拟情景的描述来培养学生的语言运用能力。

Ⅳ. Groupwork这一步骤的目的是学习课文，全面理解新知识。

课文教学让新知识在一定的故事情境中呈现，为总体目标任务完成奠定基础。

课文教学的展开应以理解课文、掌握新单词的读音以及如何应用新知识为目的。

教师可以围绕以上目的设计任务活动。

Ⅳ. Summary这一步骤的目的是使学生从思想上对新内容形成系统化、条理化，及时避免个别错误认识、错误概念的形成。

在这一步骤中，如果时间短，教师可以领读一下板书的内容。

如果时间长，可以让学生回忆本节课所学主要内容。

Ⅴ. Homework这一步骤的目的是通过作业的设计与布置，达到熟读课文，活用新知识。

英语新授课模式

初中英语学科新授课“五环节”教学模式一、Free Talk（3分钟）这是英语课堂必不可少的首要环节，时间一般掌控在2-3分钟，其目的是通过听说训练能够让学生进行热身，迅速进入到英语语境的学习氛围中去。

Free Talk的内容要与所学知识相结合。

二、目标引领，知识回顾（10分钟）Free Talk结束后，教师随即通过白板（或小黑板、导学案）出示本节课学习目标，并设计相关词汇、短语、习题等链接引导学生对所需复习的知识进行回忆,让学生了解哪些基本知识点已经忘记,然后重点复习。

在此环节中教师要留给学生一定的时间练习巩固，然后组内研讨，先自行解决组内存在的问题。

三、小组合作，自主学习（15分钟）合作自主学习是本节课的重点，通过合作学习旨在培养学生的合作能力以及自学能力。

教师先给学生充分的时间自学，然后再合作学习，如果组内仍然无法解决的问题做好标记，在展示环节进行班内解决。

四、交流展示，点拨提升（10分钟）本环节主要教师对学生先学情况进行摸底，通过展示自学成果以对检测前段效果予以摸底，因此应偏重3、4号的同学进行提问。

对于某些知识点可以适当通过拓展外延的方式对1、2号的优生进行提升，保证让优生能够吃得好。

五、检查反馈，巩固成果（7分钟）对本节的重点知识当堂检测，全面了解学生的学习效果。

要求对检测结果进行当堂反馈，可以采取多种形式进行。

教师要发挥小组评价的作用，对各小组进行量化评价，对于检测中仍存在问题的学生（要提要求，通过课后小组辅导、师生辅导等形式及时解决，努力做到堂堂清。

附：初一英语新授课课例Unit8 Section B 2b第一环节：Free talk（六组对话 3分钟）本节课的话题是“what are you doing?”（本单元学生初次接触现在进行时，因此可以根据一些图片让学生复习巩固“What’s sb. doing? Sb. is ……来巩固复习本单元的重点句式。

形式采取师生之间、生生之间两种。

英语课文新授课课型模式

英语课文新授课课型模式李夕海课文新授课教学模式：一.W arming up \ Leading in 热身活动，叫醒学生已有的相关知识，使学生尽快进入本节课内容。

二.Presentation and practice 呈现与操练是整个教学过程的重要环节，对于中学生，要注意呈现材料的趣味性和情景性，在操练过程中要注意机械操练和意义操练（活动用性的操练）的交潜进行，机械操练要求人人上口，速度较快地套上新句型作简单的“上口”训练，目的是让全体学生记住句型。

意义操练要注意情景性，所设计的活动要注意联系学生的real life，最好以任务驱动进行。

新单词的教学要注意指导学生通过音素、音标或音节的划分记忆单词，以旧引新，例如教today，to+day就是today了；单词的教学要注意从三方面进行form(spelling),sound,use（音形义用），在教学过程中教师往往会忽略了单词的运用性练习的设计，造句活动是一个较好的活用练习。

注意：呈现完了后，要注意中结或给学生时间记忆刚学习的新知识（新单词或新句型）。

三.D ialogue learning课文学习(10-15分钟)整体呈现课文（看金太阳）---分层理解课文（根据课文的长短，设计听力练习或阅读练习帮助学生梳理知识）---跟读、表演课文。

注意：划出重点词句和中结。

四.D eveloping拓展（5-10分钟）帮助学生将语言知识转化为运用语言的能力。

设计的活动一般具交际性，并要求学生将某些已有知识与本节的新知识结合起来，达到综合运用语言的目的。

五.S ummary中结（1分钟）六.H omework(布置作业) （1分钟）。

新课程的初中英语课型及授课方法（中学英语教学论文）

新课程的初中英语课型及授课方法 (中学英语教学论文)一、自主预习课此类课型的目的在于预习整个单元的生词，为学生进一步学习扫清障碍。

通过学生自学并记忆单词，从而为学生更好地学习课文打实基础。

具体步骤如下：1. 自主预习阶段。

让学生在3-5分钟内，根据拼读规则拼读、记忆单词。

2. 小组合作阶段。

学生在试读后，几个学生分为一组，在小组中逐个试读，其他同学注意纠正发音。

3. 检查正音阶段。

教师通过抽查部分学生，找出学生发音上的错误，通过听录音或教师纠音，让学生跟读，掌握单词的正确发音。

4. 寻法记忆阶段。

学生在会读的前提下，让学生仔细观察每个单词，结合所讲的单词记忆方法，让学生互相交流记忆方法，寻求最佳记忆方寻。

个别难发现的教师作以讲解。

5. 强化训练阶段。

在学生对单词基本掌握的前提下进行强化训练，训练中应作到词不离句。

让学生掌握新课标中所规定的语音和词汇。

训练中可适当补充部分训练题。

二、对话交际课新教材在每个单元都设置一个主要话题，每课的对话都围绕话题展开，形成一个有机的整体。

教授时教师可以根据话题，将对话进行重新组合，突出语言的交际功能，通过学生的听、说、读、演，培养学生语言综合运用的能力。

具体步骤如下：1. 设情景，导入话题。

可采用自由交际、简笔画、挂图、多媒体等手段导入，并板书关键词、句，个别地方加以讲解，使抽象繁杂的内容变得生动具体。

2. 听读对话，机械操练。

导入话题后让学生带者问题听几遍对话，弄清三个问题：即什么人在对话？在哪儿对话？谈话的中心是什么？（who、where、what）针对上述三个问题提问，师生进行问答。

然后通过教师领读，学生自读，小组轮读展开机械操练。

3. 开拓思维，发散操练。

在学生机械操练时，教师可以在黑板上写出能替换对话中的时间、地点、人物、行为等的短语，让学生进行操练。

4. 回扣课本，释疑解惑。

操练进行完后要回扣课本，让学生提出疑难问题，小组讨论，全班讨论。

仍不能解决的，教师进行翻译。

小学英语新授课型基本范式

小学英语新授课型基本范式【目标要求】所谓的小学英语新授课，是指以教师讲授新的教学内容、学生学习并操练性的学习内容为主要特征的课型。

我们使用的《小学新标准英语》教材主要是以新授词汇和话题句型为主，这就决定了在小学英语教学中，教师要清楚而自然的呈现新的语言材料，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新的语言材料的使用场所，学会用英语进行交际。

学生对语言材料感知和理解的效果，在很大程度上取决与教师在新授课中采用的教学模式、方法和过程。

所以小学英语新授课的教学在教学中起着至关重要的作用，如何上好新授课是每一位英语教师都应该深入研究的课题。

一、教学中要注意：“整体性”和“主体性”。

《英语新课程标准》强调学习的“整体性”和“主体性”。

整体教学模式提倡在教学的处理中要注重教学结构的整体联系，和学生对新语言知识的整体理解，结合教学的整体巩固过程，达到综合运用语言材料的目的，即“整体性”，还包括在操作过程中注意培养学生的合作精神，师生融为一个整体互教互学。

“主体性”是指学习要从对语法和知识的讲解和以教师为主的教学中解脱出来，充分体现学生的主体地位和主动参与性，通过创设良好的语言环境和实践机会，使学生通过小组合作、个人体验、感知，实践参与交流，形成语感，在教师的指导下，通过自主学习，观察发现和归纳，掌握语言规律，形成有效的学习策略。

二、课文教学的步骤与方法课文的教学方法很多，但根据起点阶段儿童学习英语的特点以及课文的结构，教学应从整体开始经部分又重回到整体的课文教学过程中，着重强调学生积极思考，参与大量的实践活动，注意反馈，给予评价。

教师还可以预测学生在学习过程中的难点，从而针对性地给予前馈信息，优化课堂教学。

一般常规的课文整体教学可分为以下步骤：“整体感知语言材料——分层操练重难点——整体巩固——整体发展”。

1、精心设计新课导入，强调整体感知，激发学生兴趣。

19世纪德国著名心理学家哈尔门《论记忆》一书中写道“保持和重复在很大程度上依赖于有关的心理活动中第一次出现的注意的兴趣和强度”。

小学英语新授课教学模式

小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。

1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。

把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。

热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR 活动5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。

注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。

2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。

这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。

（2）聚焦重点语言。

（3）优选呈现方式。

（4）体现短时高效。

新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。

呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。

3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。

学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。

在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。

这阶段的教学原则是：（1）明确操练内容。

（2）操练方法要多样有效。

（3）活动形式要多样有效。

语言操练方法主要包括：替换练习、问答交流、看图写单词、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。

活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等）。

英语新授课课堂教学模式·111

松岭区第二中学英语新授课课堂教学模式（直观型、合作探究式教学模式）
一.、情景导入：
（1）根据上节课的需求进行问候、对话等,为本节课做好“热身”,可以是老师问学生答,也可以是学生自问自答的形式。

（2）展示课堂学习目标通过让学生看导学案或投影,让他们知道本节课的学习任务和要求。

二、探究新知：
1. 让学生自己读单词。

2. 小组互动读单词。

3. 教师点拨。

通过这些学习步骤，达到使学生会读、会拼的目
的。

4．指导学生自学语法句式（根据学习目标，让学生明白自学的内容、方式和要达到的目的。

学生带着任务自学，老师巡视，
同时观察学生，必要时对个别学生进行辅导。

5．检查学生自学的效果。

通过课堂探究。

让学生展示自学结果
（通过口头、书写或板书等形式）学生提出的或暴露的问题，
自己能解决的让学生自己解决，或小组讨论，老师只需点拨或
引导。

（方式为先让学习成绩差的学生展示自学成果或提出问
题，之后让中等生解决问题。

如果不行，最后再让优等生帮助
解决问题。

最后如果还有问题，老师进行讲解、解释。

这样，
尽可能让班上所有的学生都参与到课堂学习中。

）
三、会话展示：
1.根据题目内容，老师提出让学生做对话的要求。

2.让学生结伴进行口头的对话练习，以达到让学生练习口语的目
的。

3.让尽可能多的学生进行对话展示。

四、达标测评：
让学生完成导学案上的检测题。

检查学生是否达到学习目标.
五、布置作业.
要求: 作业要有层次，难易适中，数量适量。

小学英语新授课模式初探

小学英语新授课模式初探小学英语课堂教学应是一种动态的教学，只有从组织课堂活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效的培养学生运用英语进行交际的能力。

因此要采用活动途径，倡导体验参与。

任务型教学成为首选教学方式。

小学英语新授课一般分为五部分：1、热身复习，2、任务呈现与课文导入，3、操练环节4、任务拓展。

5、总结评价一、热身复习热身复习的作用在于集中学生精力，激发学习兴趣，创设良好的学习氛围，复习总结上节课所学内容。

热身复习是一节课的开端，只有把热身复习设计开展好才能为新授课做好铺垫，在设计是既要有趣味性又要有知识性。

知识应该与本课或上节课相联系，教师可以自己根据授课内容设计热身活动也可以运用每个模块的第二单元中的歌曲和chant作为热身活动的第一步。

每个模块都具有较为集中的知识点，可就这个点开展Free talk以此作为第二步。

二、任务呈现与课文导入这一环节让学生明确学这一课要完成的任务,然后在任务的驱动下学习有利于强化学习的兴趣和动力。

导入新授课可以介绍文化背景、创设生活情景并在创设的情境中、营造的轻松氛围中让学生已有知识基础上教授新知识点。

要尽可能的直截了当、整体呈现，避免产生歧义。

三、操练环节通过操练环节突破重难点，通过机械、半机械、自由操练，逐步培养学生的学习能力和运用语言的能力。

在以往教学中总会把操练环节放在呈现任务导入之后，发现在进行课文教学及后面的任务完成，时间变得较少，有点前松后紧导致任务完成不够充分。

该怎么处理新授课操练环节呢？我们一直把小学英语课堂教学复杂化，“抓住重难点、条理清晰、简洁明确”应是我们小学英语课堂教学必须把握住的一条。

教师在备课时应该提炼重难点，授课思路要围绕重难点展开，所有课堂活动设计要为总的任务目标服务。

四会单词重点练习，我们使用的教材中每个模块的重点句型很少很明显，围绕重点精讲多练。

一定要做到条理清晰，不要节外生枝，尤其在高年级不要把课文的每句话都去讲解。

2019年小学高效英语课堂新授课教学模式

高效英语课堂新授课教学模式英语教研组2018------2019年一、高效英语课堂新授课教学环节：（一）热身导入（二）新知呈现（三）新课学习（四）巩固练习（五）语言运用（六）回顾整理（七）自我拓展二、各个环节具体解读：（一）热身导入：课前热身是教学过程的一个重要环节。

俗话说：好的开头是成功的一半。

生动有趣的课前导入，不仅能够把学生的精力迅速的转移到课堂上来，而且能为新课的学习做好铺垫。

课前热身的方式有很多，可以是节奏明快的英语歌曲，可以是趣味十足的英语小游戏，可以是朗朗上口的韵语儿歌，可以是优美的图片欣赏，可以是师生针对实际情况进行的情景交流等......热身的方式有很多，但有一点需要注意：无论是采用什么样的热身，活动的内容都要与本节课的内容息息相关，否则就成了哗众取宠，失去了活动本身的意义。

例：五上英语：《Have some cake,please》这一课，教师采用了这样的热身方式：教师利用幻灯片出示一张自己过生日的照片，简单描述图片内容，自然地引出生日话题，教师提问：“When is your birthday?”学生回答：“My birthday is in......”这个热身环节中，教师选择了与本课话题密切相关的生日话题，和学生自由交流。

教师先介绍自己的生日，并引导学生谈论自己的生日。

本环节，不仅复习了月份单词，同时，自然而然的引出生日话题，对新知的学习做好了充分的铺垫。

（二）新知呈现新知呈现环节就是把本课重点学习的单词和重点句型通过一定的方式自然而然的呈现出来。

呈现的方式有很多。

比如：可以是针对一些图片进行谈论，可以是针对某个活动进行交流，可以是通过看视频回答问题等，教师可以选择自己喜欢的方式呈现新知内容。

本环节需要注意的问题：新知的呈现一定要衔接自然，切记生硬。

例：五上英语《Lucy is in a new school》一课，教师采用了这样的呈现方式：（1）教师利用课件出示不同的图片，让学生说出图片所表示的活动，如打篮球、弹钢琴等，复习相关表达，并运用“What do you often do?”这一句型进行简单的交流。