英语新授课导入的几种方法
如何学好英语导入
如何学好英语导入
一、培养兴趣
学习英语首先要培养对英语的兴趣。
对于很多人来说，英语可能是一门枯燥无味的外语，但是只有对英语感兴趣，才能坚持不懈地学下去。
可以通过看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式来激发对英语的兴趣。
二、建立良好的学习习惯
学好英语需要持之以恒的努力，建立起良好的学习习惯至关重要。
每天保持一定的学习时间，不怕苦不怕累，只有持之以恒，才能越走越远。
可以在每天固定的时间学习，比如早上起床后、晚上睡前等等，保证每天都有一定的学习时间。
三、多练习口语
口语是英语学习的重点之一，只有练习口语才能真正掌握好这门语言。
可以和朋友一起练习口语，或者加入英语角等活动，多和母语为英语的人交流，提高口语表达能力。
还可以通过背诵短文、模仿口语和小故事等方式来提高口语水平。
四、背单词
背单词是英语学习的基础，只有不断地积累单词量，才能更好地理解英语，写作流畅。
可以通过背诵卡片、使用手机APP等方式来背单词。
建议每天背诵一定的单词量，不断地积累，才能在英语学习中更快地进步。
五、阅读
阅读是提高英语水平的好方法，可以通过阅读英文报纸、杂志、小说等来增强阅读能力。
可以在阅读的过程中学习新的单词、句子和表达方式，同时也能提高阅读理解能力。
六、写作
写作是检验语言能力的一种方式，通过写作可以更好地理解英语，提高写作表达能力。
可以每天写一篇短文，或者写一些日记、读后感等，不断地练习写作，才能提高写作水平。
总之，学好英语需要坚持不懈的努力和不断的提高。
希望以上方法可以帮助你学好英语。
英语公开课的教案步骤
英语公开课的教案步骤【篇一：英语课堂教学步骤和方法】英语课堂教学步骤和方法一、课的类型1. 新材料讲授课(新课/新授课/综合课)2. 旧材料复习课(复习课)3. 考查课(测试课)4. 讲评课二、课堂教学的步骤中小学综合课教学步骤1.组织教学(preparation) 准备2.复习检查(revision and check)准备3.导入新课(introduction)感知4.操练(drill) 熟练5.巩固(consolidation) 反馈6.布置作业(homework) 反馈三、新授课的教学步骤和方法1. 组织教学(preparation)目的：稳定情绪、明确目的。
方法：师生问好、宣布教学目的。
注意：2分钟左右。
2. 复习检查(revision and check)目的：复习以前学过的内容，为下一步作准备，扫清词汇障碍。
方法：全体学生参与注意：事先要有布置。
常用的笔头检查的方法:（1）听写（2）还原翻译（3）看图写词或写话（4）看题填空（5）选择答案（6）英汉互译（7）原题抽测（8）造句练习常用的口头检查的方法：（1）快速提问（2）连锁提问（3）快速两两对话3. 导入新课(introduction of new material)目的：介绍新知识。
方法：用生动、简练的语言介绍。
注意：不应作长篇大论的讲解，不过多地进行语法分析。
设计板书。
常用的导入新课的方法：导入对话：（1）自问自答导入法（2）手指木偶导入法（3）角色表演导入法（4）听音复述导入法（5）看图说话导入法（6）关键词语导入法常用的导入新课的方法：导入语法：（1）以旧引新导入法（2）列表对比导入法（3）还原翻译导入法常用的导入新课的方法：导入阅读：（1）简笔画导入法（2）看图听音导入法（3）限时阅读导入法4. 操练(drill)目的：掌握新的语言材料，“会”、“熟”、“用”的过程。
方法：采用mmc阶梯式三级操练法：机械操练(mechanical drill)有意义操练(meaningful drill)交际性操练(communicative drill)注意：精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。
英语新授课教案模板(共5篇)
英语新授课教案模板〔共5篇〕第1篇：内能新授课教案《内能》教案[教学目的】一、知识与技能1．理解内能的概念，能简单描绘温度和内能的关系。
2．知道改变物体内能的两种方法。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、过程与方法1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
三、情感态度与价值观1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．通过演示实验培养学生的观察才能，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3．通过分析^p 、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和务实精神，帮助学生树立勇攀科学顶峰的理想和志向。
【重点难点和关键】重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
难点：正确理解内能的概念。
关键：做好探究实验，从实验中分析^p ，总结完成知识的建构。
【教学资】多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等【教学过程】创设情境: 老师：播放神州八号火箭发射视频。
〔学生：欣赏视频并交流。
〕利用视频来激发学生的学习兴趣，同时也让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。
引入新课：〔1〕神州八号发射时，为什么要携带大量的燃料？〔2〕火箭利用那种能量做动力升空呢？〔学生考虑讨论〕引入本课课题：内能1 新知建构：1:内能到底是一种什么样的能量呢？2:结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？(学生考虑并答复) 3：应用类比的方法说明分子有“分子动能”、“分子势能”。
建立内能的概念，认识内能包含的两种形式4：内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？〔引导学生分析^p 分子动能，分子势能有哪些影响因素，从而理解内能的影响因素。
〕5:内能与机械能有什么不同？〔学生讨论并交流，发表观点〕进一步理解内能和机械能是不同形式的能。
课堂不曾预约的精彩——谈英语新授课的导入方法
时， 教师可以用彩色粉笔导入不 同的颜色 ， 还可 以指 着学生身上不同颜色的衣服利用句型 “ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｌ ｌ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ ” 导入。凡是教师能带的又是轻巧的实物 ， 教师都 应该在课前准备好 ， 正所谓“ 磨刀不误砍柴功” 。初 中
一
注 意力 ，对 于教学 内容 的讲 授和学 习起 一定 的作
于课文的导入， 这种方法特别适合刚开始接触英语的 低年级学生 。例如在教初一“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ … ” “ Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ？ Ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ … ” 这样的句型时 ， 学生身边 的学 习用品， 如钢笔、 尺子 、 书本 ， 教室中的门、 窗、 桌、 椅等都可 以用在新课 的导入之中。又如 ，学习颜色
张、 消极状态 。教师通过实物 、 图片 、 教学卡 片、 黑板 画、 幻灯、 录像 片 、 投 影或 其他 教学 资源 的整 合 演 示， 能 吸引学 生的注意力 ， 减少 学生的紧张感 ， 引导 学生通过观察和思考 ， 进入新 的学 习内容。如用 图
计要 因课型的不 同而不 同。新授课要注意温故知新 ，
气 氛变得 轻松活泼 ， 课 堂教学 活动顺利 进行 ， 课 堂
叉运用 。不 能每一堂课都用一种模式 的导语 ， 否则
就起不到激发学 生兴趣 、 引人人胜 的作用。
（ ： ） 导 入 新 课 几种 方法
１ ． 实物直观导入法
授课和 听课效率大大提高。
一
具体的实物 ， 如学习用 品、 生 活用 品等都可以用
关键词 ： 新 授课 导入 教 学 方 法
苏霍姆林 斯基说 ： “ 如果老 师不想 办法使 学生
英语4P教学法法
4P导学的课堂学生创新的天地----英语4P课堂教学模式初探文章摘要：英语“四位一体”课堂教学方法，也叫“4P”教学法（The English “Four-In –One Class Teaching Method. i.e. 4P’s Teaching Method ），是包天任教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的.是他在学习、借鉴国外“3P”的先进的教学理论和方法，同时又吸收、继承了我国很多教学思想和教学流派的精华，经过几十年的沉淀、实验、总结、创新，形成的一个大的教学法.该教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。
关键词：英语课堂教学教学模式教学法preparation（准备）,4P模式presentation（教学）,practice（练习）,production（产出）所谓英语4P课堂教学模式是全国英语“四位一体”教学法的重要组成部分，是一个以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，以培养学生运用语言能力为目的的教学模式。
每个P表示外语教学的一个阶段，四个阶段互相衔接，可以加快其进程，但不能跨越其中任何一个阶段。
任何一种语言材料教学都必须经过这四个阶段，但这四个阶段并不一定在同一节课上完成，准备阶段应在课前完成，一节课做不完，可以延伸到课外，这样又和第一阶段循环衔接在一起。
1．准备阶段（Preparation），掌握学习新语言必备的知识，初步了解新知识，为进入呈现阶段打基础。
2．呈现阶段（Presentation），包括复习、引导、示范和操练四个环节，其特点在于促进理解和记忆。
3．练习阶段（Practice），在解释新的语言项目之后进行的旨在训练语言技能的活动，它包括听、说、读、写、译五项活动。
4．产出阶段（Production），它是学习的重点，是创造性运用所学知识技能进行交流活动的阶段，它包括产出和接收两大活动，即输出信息（说、写）和输入信息（听、读)的交流实践活动。
中学英语新授课有效导入的作用与选择
103Crazy English Teachers摘 要：英语新授课的课堂导入是英语课堂教学的重要环节。
有效的课堂导入在英语教学中可以起到事半功倍的作用,可以将学生分散的注意力吸引到课堂教学中，为学习新知识做好铺垫，成为连接新旧知识的桥梁。
英语课堂导入的有效方法很多,要学会根据教学内容巧妙运用,更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：英语教学；课堂导入；方法江苏省南京师范大学灌云附属中学 杨 丽英语新授课的课堂导入是英语课堂教学的重要环节。
有效的课堂导入可以将学生分散的注意力吸引到课堂教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.有效课堂导入在英语教学中的作用课堂教学的导入是课堂教学的重要组成部分和不可缺少的环节，好的课堂导入可以起到很好的引领作用，营造很好的学习氛围，让学生很快地进入学习状态。
英语新授课的课堂导入如何，直接决定了课堂教学的效果。
多少年来，教师一直在研究课堂导入的方法和途径，都想用巧妙的课堂导入去吸引学生，增强课堂教学的感染力。
有效的英语课堂导入是激发学生的学习兴趣、引起学生学习好奇心的重要途径。
英语是在校学生必须掌握的一门外语，对于很多学生来说学习英语是一件比较困难的事情，在学习英语时注意力容易分散，甚至产生厌学的情绪。
对此教育部依据学生的认知水平、兴趣爱好以及心理特点对英语教材内容进行调整，使其更具实用性与趣味性。
为了给学生创建一个良好的英语学习氛围与环境，英语新授课的课堂导入就显得尤为重要。
1.1 激发学生的学习兴趣和好奇心英语的教学导入其主要作用是创设教学情景，用课堂导入的教学情景激活学生已有的背景知识，激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，低效的课堂导入，枯燥单调的说白式的课堂导入，不能引起学生的学习兴趣，学生更谈不上喜欢这节课的教学内容。
好的课堂导入，能激活学生的背景知识还可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而产生强烈的学习兴趣。
有效的课堂导入可以将学生分散的注意力吸引到课堂教学中，为学习新知识做好铺垫，成为连接新旧知识的桥梁，引发学生对英语学习的兴趣，激发学生对知识的渴求与探索的欲望，进而提高学生学习英语的效率，使学生由被动学习转为主动学习。
小学英语新授课的导入艺术
小学英语新授课的导入艺术俗话说得好：良好的开端是成功的一半。
一节英语新授课的成功与否，导入这一环节起着至关重要的作用。
一个经过巧妙设计和精心组织的导入为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的教学氛围，从而增强整节课教学效果。
新课导入不过就几分钟，如果教师导入的自然流畅，生动有趣，学生的学习如鱼得水，很快进入学习状态，课堂教学的其他环节随之顺利进行，因此科学合理的设计新课导入，犹如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，对学生产生急于一听的感染力。
教育学家曾说：“导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
”新课的导入必须有针对性，目的是提高学生学习的积极性和求知欲，将学生的注意力快速地吸引到特定的教学任务中。
让学生自然顺畅地接受新知识，同时新授课的导入也是前后课、上下环节的过渡。
可以这样说良好的导入是上好一节课的基石。
新授课的导入方法多种多样，每个老师可能都有自己的法宝，下面是我们外语组教师常使用的一些导入方法，拿来与大家共同研讨。
一、说唱中导入小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，将学生喜欢的歌曲、儿歌和英语学习结合起来，学生们必会乐学易学。
例如我在教授英语教冀教版第七册lesson17：seasons 有关天气内容时先把学生在四年级三、四册学的月份儿歌、天气儿歌（自编）拿来，让他们边拍手边说几遍，再配上柔和的音乐，学生们读起来朗朗上口，优美的旋律、明快的节奏，个个喜笑颜开，他们既复习了以前所学内容又自然过渡到新课内容，为下面学习做了一个很好的铺垫。
一月一月 january 七月七月 july二月二月 february 八月八月 august三月三月 march 九月九月 september四月四月 april 十月十月 october五月五月 may 十一月十一月 november六月六月 june 十二月十二月 decembersunny sunny 太阳照windy windy 风儿刮cloudy cloudy 云儿飘rainy rainy 雨儿下snowy snowy 雪儿飞二、玩中导入巧妙的“导入”可以引起学生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。
初中英语导入的教案
初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 帮助学生放松心情，集中注意力。
3. 为新课的学习做好心理和认知准备。
教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。
2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。
4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。
教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。
b. 介绍本节课的学习内容和要求。
c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。
2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
c. 引导学生逐渐进入学习状态。
3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。
b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。
c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。
4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。
b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。
c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。
5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
b. 布置作业，让学生巩固所学知识。
c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。
3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。
注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。
3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
初中英语试讲导入技巧教案
初中英语试讲导入技巧教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的英语导入技巧，如：提问导入、图片导入、游戏导入等。
（2）培养学生运用英语进行自我介绍、问答等基本交际能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
（2）培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容：1. 导入技巧：提问导入、图片导入、游戏导入等。
2. 交际场景：自我介绍、问答等。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，展示自己的英语水平。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
（2）教师运用提问导入、图片导入、游戏导入等技巧，引导学生积极参与课堂活动。
3. 课堂实践（10分钟）（1）教师设计不同的交际场景，如：自我介绍、问答等，让学生运用所学知识进行实际操作。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生英语口语表达能力。
3. 学生对导入技巧的掌握程度。
五、教学建议：1. 注重培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。
2. 教师应具备丰富的导入技巧，根据不同教学内容和学生实际情况，灵活运用。
3. 创设真实的交际场景，让学生在实践中学会运用英语进行自我介绍、问答等基本交际能力。
4. 关注学生个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
5. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
六、课后作业：1. 复习本节课所学知识，巩固导入技巧。
2. 运用所学知识，与同学进行英语自我介绍和问答练习。
谈初中英语新授课的导入策略
、
新授课导入的必要。 陛
１英语新课程标准的要求 ． 《 标准》明确指出 ： 英语课 “ 程的任务之一就是激发和培养学生 学习英语的兴趣 。使学生树立 自 信 心，养成 良好的学习习惯和形成有 效的学习的策略，发展 自主学习的 能力和合作精神。”根据 《 标准》 及“ 任务型”英语课堂教学模式的 要求，初中英语课的导入显得尤为 重要。以前常说教学有法 ，而教无 定法 ，主要 原因是 教学中 的相关 因素和相关变量太多了 （ 教师、学 生、教学方式和教学资源等）。所 以 《 标准》对于英语课程 的实施以 “ 建议 ”的形式提出，而不用 “ 原 则”来强调，这就意味着教师应该 创的教学行为：教学 然适合初 中学生的特点，但与简易 从面向部分学生向面 向全体学生转 图画相比不易于视觉归类，有时滑
在 《 日制 义 务 教 育 普 通 全 高级 中学 英语课程标准 》 （ 实验 稿） （ 简称 《 标准 》 ）的三个有 机组成部分中，课程实施是最重要 的环节，而课程实施的基本途径和 核心环节是教学。那么体现它成效 的主战场——课堂则关系着教学的 成败 。而 课堂导入 是影 响英语课 堂效率 的重要一环 ，尤 其是新授 课知识 的导入 。因此 ，设计提纲 挈领 的导入 是 《 标准 》和 新 目标 初 中英语教材 的要求 ，也符合初 中学生的认知特 点。
Ｗ ＆ｕｎ ｄ Ｉ 理 ｏ ＳｙＡａ Ｊ … ’ 目Ｈ ｂ ｒ ｔｉ ｒ ｋ 与ｇ ｏ ｄ业 论探讨
谈初 中英语新授课的导入策略
◎宋建玲 ◎朱 邦任 聊 城大 学外 国语 学院 枣 庄市 第十五 中学
【 摘要 】课堂导入是一堂课的重要环节。一堂课导入 得当，能为整节课起到 良好的氛围铺垫 ，能紧紧吸 Ｊ 学生的注意力，激 起 学生学习英语的热情 ，使其保持较强的学习动机 ，并体会到学习英语 的乐趣。 【 关键词 】初 中英语 ；新授课 ；导入策略
析小学英语新授课课堂导入方法
小学生对 歌曲兴趣颇浓 ， 他们 活泼爱唱 ， 以 所 恰 当地选择与课文教学内容有关的歌曲 ， 可营
造活跃生动的氛围 ， 为学生 的主动参与奠定基 识。直观情景导人 的主要教学 目的就是引导学 能， 为新课教学做铺垫 ， 设计一个好的游戏 ， 能 础， 起到“ 抛砖引玉 ” 的作用 。 而且在歌 曲中 ， 学 生直接“ 入境”“ ，入境” 才能“ 生趣”才能身临其 最 大限度地活跃课 堂气氛 ，使学生在愉快、 ， 轻 生通过唱对新的句型加以感知 。 境， 尽快进入语言的最佳状态一 习得。 松、 诙谐 、 幽默 的游戏 氛围 中不知不觉 地接 受
浅 析 小 学 英 语 新 授 课 课 堂 导 入 方 法
◎河北省宽城 满族 自治县龙须 门明德小 学
导人对学生有着领航 的作用 ， 我们必 须重 去书里边读边找答案 ， 这种方式对学生参 与性 视英语课导人的艺术化 ， 而更好 地引导他们 和积极性的提高有着不错的效果 。 从
刘 帅
（） 不同 次的 生提出不同 霉求； 知识加 以总结 ， 逐步系统完善 ， 出规 结 。在 教学工作过程 中密切注意学情 ， １ 针对 层 学 的 使其 并找 加强调 （） ２ 反复训练 ， 持之 以恒 ；３ 树立榜样 ， （） 激发 自 律性的东西。 查 与观察 ，最好对 每个学生 的学 习情 况建立
觉性 ；４ 评价表扬 ， （） 鼓励发展 ；５ 建立学 习规 （） 如搞好校风、 学风、 教风、 班风建设。 （） ４ 迁移训练。总结所学内容 ， 进行学法的 个人 档案 ，随 时记 载并 采取相应 措施 予 以针 握学法 。
章制度 ， 严格管理 ；６创 造 良好 的学习环境 ， 理性 反思 ， （） 强化并进行 迁移运用 ， 在训练 中掌 对性 矫正 ， 而使 学生改进学法 ， 从 逐步掌握科 学 的学习策略 ， 提高学习效率 。
小学英语新授课型基本范式
小学英语新授课型基本范式【目标要求】所谓的小学英语新授课，是指以教师讲授新的教学内容、学生学习并操练性的学习内容为主要特征的课型。
我们使用的《小学新标准英语》教材主要是以新授词汇和话题句型为主，这就决定了在小学英语教学中，教师要清楚而自然的呈现新的语言材料，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新的语言材料的使用场所，学会用英语进行交际。
学生对语言材料感知和理解的效果，在很大程度上取决与教师在新授课中采用的教学模式、方法和过程。
所以小学英语新授课的教学在教学中起着至关重要的作用，如何上好新授课是每一位英语教师都应该深入研究的课题。
一、教学中要注意：“整体性”和“主体性”。
《英语新课程标准》强调学习的“整体性”和“主体性”。
整体教学模式提倡在教学的处理中要注重教学结构的整体联系，和学生对新语言知识的整体理解，结合教学的整体巩固过程，达到综合运用语言材料的目的，即“整体性”，还包括在操作过程中注意培养学生的合作精神，师生融为一个整体互教互学。
“主体性”是指学习要从对语法和知识的讲解和以教师为主的教学中解脱出来，充分体现学生的主体地位和主动参与性，通过创设良好的语言环境和实践机会，使学生通过小组合作、个人体验、感知，实践参与交流，形成语感，在教师的指导下，通过自主学习，观察发现和归纳，掌握语言规律，形成有效的学习策略。
二、课文教学的步骤与方法课文的教学方法很多，但根据起点阶段儿童学习英语的特点以及课文的结构，教学应从整体开始经部分又重回到整体的课文教学过程中，着重强调学生积极思考，参与大量的实践活动，注意反馈，给予评价。
教师还可以预测学生在学习过程中的难点，从而针对性地给予前馈信息，优化课堂教学。
一般常规的课文整体教学可分为以下步骤：“整体感知语言材料——分层操练重难点——整体巩固——整体发展”。
1、精心设计新课导入，强调整体感知，激发学生兴趣。
19世纪德国著名心理学家哈尔门《论记忆》一书中写道“保持和重复在很大程度上依赖于有关的心理活动中第一次出现的注意的兴趣和强度”。
新课标下的初中英语课型及授课方法-最新文档
新课标下的初中英语课型及授课方法新课标的颁布对英语授课方法提出了新的要求。
课型的变化和教学理念的更新要求教师必须有新的授课方法，尤其是初中英语教师，一定要领会新大纲的精神，努力针对新课型采用新的授课方法。
下面是本人根据新大纲的课型及十余年教学实践总结的授课方法。
一、情境对话课对话是交际的基本手段，它能通过学生的听、说、读、演，培养学生语言综合运用的能力。
初中英语教材在每个模块都设置一个话题，每模块都围绕该话题设有对话。
教师可以按自己的设计，将其重新排序，从而突出语言的交际功能。
具体步骤如下：1.精心设计去导入。
导入时可采用自由交际、简笔画、挂图、多媒体等手段，教师给出s及main clue，化烦琐为简单，变抽象为具体。
2.发掘框架去操练学生。
先让学生听几遍对话，同时搞清5W问题：即when，where，who，what和why（时间、地点、人物、内容和原因），针对5W问题提问，师生进行问答。
然后通过领读，学生自读，操练句型，让学生熟悉基本结构。
3.变换内容去替换训练。
教师可替换对话中的时间、地点、人物、行为等，反复操练学生。
4.回归课本去解决难题。
让学生提出疑难问题，先小组讨论，全班讨论。
最后教师画龙点睛，总结难点。
5.团队协作表演对话。
让学生分小组根据本课所学的生词及基本结构，进行分角色对话。
可让学生到黑板前进行表演，将对话基本内容变为情景剧，从而加深印象。
如初二（上）Module1 Unit1，模块话题是How to improveyour English。
1.先装作学生问些有关学英语的问题，导入话题。
2.板书Whynot/Whydon’tyoudosomething？How＼Whatabout doing something？Let’s do something.Try not to dosomething.You should do something.等结构，让学生根据句型操练如下。
Why not write down mistakes in your notebooks？How about correcting mistakes after class？Let’s check the vocabulary notebook.Try not to translate every word？You should remember 8～10 words a day.3.替换内容再操练。
浅议英语阅读新授课的课堂导入
作者： 程艳
作者机构： 江苏南通市南通中学,226001
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 133-134页
主题词： 课堂导入 英语阅读 新授课 课堂教学 学生兴趣 探究精神 引导学生 语言环境
摘要：导入是课堂教学的首要步骤，是课堂教学的主要环节，也是新授课成功的重要因素。
科学有效的导入，必须善于抓住学生的兴奋点。
通过激发学生兴趣，引导学生以强烈的责任感和探究精神去寻求了解事物的途径和方法，把他们逐步引入特定的英语语言环境之中，为整个课堂奠定一个积极向上的基调。
这就必须突出材料的新鲜感。
中学生对新事物都有好奇感，新颖的、富有时代性的信息，。
《初中英语学科新授课的导入方式研究》研究报告
《初中英语学科新授课的导入方式研究》研究报告摘要：随着初中英语的内容不断增加和加深，学生对于英语学习兴趣逐渐减弱，如果教师在新授课导入环节不加强有效方法的使用，学生学习英语的积极性很难调动起来。
结合学生的现实情状，新课程对学生学习英语能力的要求，英语教师在新授课环节应采用新有效的导入方式来把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在课堂上高效学习英语。
我对初中英语学科新授课的导入方式进行了以下研究。
关键词：初中英语课堂导入方式一、课题的界定初中英语学科新授课的导入是新课的开幕曲，是教师在一项新的教学内容和活动开端，引导学生快速进入新知识学习之中的教学行为方式。
导入环节是课堂教学整体的重要组成部分，是联系新旧知识的桥梁，是培养学生学习兴趣的良机，也是激发学生学求知欲的关键环节。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
高效的导入是教学成功的催化剂，精彩的导入能使教学收到良好的效果。
初中英语学科新授的导入方式很多，这就要求教师要充分了解并掌握初中学生的心理发展特点、内心需求、授课内容和目的等，尤其是要充分开发所授课内容的趣味性，扩展自己的教学思路，以满腔人情的态度来感染学生、带动学生，激发学生学习英语的兴趣。
导入成功与否的重在于导入前的精心设计：1是导入内容要接近学生的认知水平，让学生感兴趣；2是导入过程要循序渐进，能轻松自然过渡到所讲授的新内容上；3是导入内容要有激发性，能激起学生学习的积极性和主动性；4是导入语言要简短、精炼，符合学生的接受能力相。
目前，一线初中英语教师在新授课中常见的导入方式有：1．音乐导入法。
托尔斯泰说：＂音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。
＂在初中英语学科新授课的导入环节，使用恰当的音乐不仅可以渲染学习氛围，而且还能调动学生的思维和想象力，让学生在轻松愉悦的环境中自然进入新授知识学习中。
2．游戏导入法。
初中生对新鲜事物充满了好奇心，他们非常喜欢游戏活动，游戏是他们生活的重要组成部分。
12种英语课堂导入法
12种英语课堂导入法1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
浅谈高职高专公共英语新授课的导入艺术
浅谈高职高专公共英语新授课的导入艺术[摘要]导入是英语教学中至关重要的一步。
导入的成败直接关系英语课堂的教学质量和学生英语的综合水平。
文章在阐述导入基本原则的基础上，对高职高专公共英语新授课的导入进行初步探讨。
[关键词]高职高专公共英语新授课导入课堂气氛一、导语导入是指教师以各种形式呈现课文的主题和思想，启动学生运用认知结构接受新知识的教学过程，是师生情感的积极交流，能使学生在和谐的环境中有效地学习。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的导入也是教学成功的一半。
导入作为课堂新授课的开始，扮演着桥梁与路标的角色，其重要性显而易见。
教学导课，好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。
①高职高专公共英语教材题材广泛，富有时代气息，涉及中外文化传统、风俗习惯、卫生、体育、饮食、科学常识等多个方面，这些都为教师采取多种导入方式提供了可能性和机会。
本文对高职高专公共英语新授课的导入艺术进行初步探讨。
二、导入应遵循的原则导入是整个课堂教学的准备活动，意义重大，不可忽视。
教师必须认真钻研教材，明确教学重点、难点和教学目标，借助教师用书的教学建议，借鉴、吸取别人好的经验和教法，从学校教学条件和学生的实际情况出发，采取切实可行的、有效的方法导入。
教师在进行导入课设计时，选材要以兼顾语言学习与职业素质培养、语料真实地道、内容生动新颖为原则。
这样，导入才能起到先声夺人的效果，为整节课的顺利进行打下坚实的基础，做到第一步就敲在学生的心上，把学生的注意力牢牢吸引到本课教学主题上来。
总地说来，新授课的导入应遵循以下几个原则：1.导入要紧扣新授课的教学内容。
导入的作用是引导学生进入新课学习，其目的是为了衔接新知识和旧知识。
因此，导入的设计应紧扣新课的主要内容，充分考虑与所授新课的内在联系，满足学生听课的需要，把学生带进新知识的课堂，真正做到为新授课服务，而不能随心所欲，夸夸其谈，漫无边际，使之成为游离于教学内容之外的累赘。
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英语新授课导入的几种方法
山东省滕州市姜屯中学英语组张亚楠
常言道：“良好的开端是成功的一半”，好的导课如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
导课的教育功能表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和诱导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。
因此，可以这么说：一节课的导入很大程度上决定着这节课的质量。
下面是本人结合十几年的教学实践以及英语学科的特点，介绍几种常见的导入方法。
一．复习旧知导入法。
英语作为一门语言学科，它的前后知识之间组成了一个体系。
因此各知识点之间有一定的联系，在学习新知识时，先从学生已有的知识出发，把前面学过的与本课有关的知识复习一下，这样既能起到复习旧知识的作用，有进一步学习做好了知识准备。
例如，在导入初三Unit 10 By the time I got outside,the bus had already left.第一课时时，可以先通过几遍练习现在完成时的句子，为学习本节课的重点“过去完成时”做好了准备。
二．音乐导入法。
在开始上课时，放点音乐，这些音乐有的是为了营造学习氛围，活跃课堂气氛；有的与主题有关，皆在引入正题。
音乐欣赏营造了浓厚的氛围，有利于课堂教学的开展。
例如，讲初一下Unit 3 What animals do you like?我播放的是富有童趣的Flash 歌曲——Old Mac Donald Had a Farm，并问学生：What animals can you see on the farm?Flash 歌曲节奏明快活泼，学生很喜欢。
歌曲既让学生欣赏了各种动物，复习了动物类的单词，更给本节课的基调做了一个更深层的铺垫：人与动物是朋友的关系。
达到了很好的效果。
再如讲初一下学期Unit 9的一般过去时。
上课一开始，我先播放英文歌曲《Yestreday once more》并把歌词里的过去时挖空，让学生尝试填写。
如When I ____ young I’d listen to the radio ，waitting for my favorite songs。
When they ____ I’d sing along。
It made me smile。
Those ____ such happy times and not so long ago。
由于歌曲旋律优美，富有现代感，学生对此极感兴趣，课堂气氛马上活跃起来。
三.实物导入法。
以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心理，引人入胜。
如讲授人体五官时，我拿一个doll,学生们眼前一亮，马上进入了热烈的课堂的气氛。
What’this? What’that?的提问方式分别引出一系列等人体部分的单词，同时板书这些单词，进而一一扩展，学生们很快记住了这些单词。
四.游戏导入法。
根据初中生活泼好动，爱玩的特点，设计与新科材有关的游戏，使他们轻松的接授新知识。
例如，讲授方位和位置的表达，可以采用按要求画画的游戏：叫一个善于画画的学生在黑板上按老师的指示画出物体，让其他学生了解方向的基本表达，然后我出示一张自制“藏宝图”，要求以小组之间的竞争的方式猜测方位。
这种学生喜闻乐见的游戏式导入，适用于打电话，看病，购物等场景性很强的课文教学。
五．图片导入法。
图片色彩鲜艳，表现力强，图片式导入，有助于理解和记忆，给课堂增添生动活泼的气氛，使学生以轻松愉快的心情接受知识。
如教学“形容词比较等级时”可以那出三幅同一题材的图片进行比较。
在学完课文后，以图片为线索，让学生看图说话，这样可作为提示既能降低课文的难度，有能减轻学生的心理负担。
六．背景知识导入法。
这种方法多用于故事题材的课文教学。
教师可事先通过各种途径（如看报纸杂志，上网等）找到关联词的材料或背景知识。
把他们制成幻灯片，或以关键词
出现，或以时间为序，或以图片形式展示。
教师以介绍作者，讨论背景为切入口，把学生引入到真实的语境中。
当然，英语新授课的导入方法很多，远不止这几种方法。
不同内容的课有这不同的导入方法，即使是同一课题的课，不同的教师也有着不同的导入方法。
对于每节课是否有固定的好的导入方法，而是要根据教学内容的特点，学生的知识积累情况，教师的教学风格，以及教学的设备情况等多方面的因素综合考虑，灵活运用，切忌生搬硬套，哗众取宠。
常言道：“良好的开端是成功的一半”，精心设计导入方法，能很好地激发学生的学习兴趣，显著提高课堂效率。