三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版 (2)
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(36)
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1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2、认识大月小月,知道平年的二月有28天,闰年的二月有29天。
3、能从年历中查出某年某月某日是星期几。
4、能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。
5、通过观察、操作、实践、交流,让学生充分体验探究知识的过程,享受获取知识的愉悦。
(1)老师带来了几张年历卡,我们一起来看看。
(2)以2012年的年历卡为例,看看年历卡上有什么有趣的东西?
①2012表示什么?
②1~12表示什么?
(问:一年有几个月?)
③每个月里的数字又表示什么?
④以“日、一、二、三、四、五、六”的顺序排列,表示什么?
⑤每月有几天
(注意:2012年年历卡上的9月和12月)
(2)师:要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?
(3)你怎样知道自己拿的是闰年年历卡还是平年的年历卡?
5、探索大月、小月的记忆方法。
(1)数一数一年中有几个大月、几个小月?怎样才能记住这些大月、小月呢?(2)其实我们的手上也有记忆大月、小月的好办法。(教学拳头记忆法)
(3)顺口溜
1、填空
(1)、1月、3月、()、()、()、()、()都是大月。
教学大、小月
通过观察年历卡,你能说出每月分别有几天吗?
(1)师:“请同学们拿出准备好的年历卡,带着以下问题仔细观察,然后独立完成统计表。”
2011年、2012年以及2015年
各月天数统计表
年
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
(2)师:你能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?
三年级上册数学教案时间的初步认识三年月日沪教版
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五、拓展:这些食物还能吃吗?
【设计意图】数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。让学生体会数学就在身边,感受数学的趣味和作用,体现数学的魅力。
板书设计
年 月 日
一年有12个月
大月 31天 1、3、5、7、8、10、12(月)7个
二、自主探索,合作学习
1、认识年历
师:小朋友们今天都带来了好多的年历,我们一起来欣赏一下吧!
请你仔细观察年历,看看你能发现什么年历的小秘密,看谁发现的多。
(1)学生独立观察
(2)同桌讨论,互相交流
(3)汇报观察讨论的结果
问:一年有几个月?你观察的是哪一个年份的?其他年份的年历是不是也是12个月呢?(每一年都是12个月)每个月有几天?你怎么知道的?哪里看出来的?你们的2月份都一样是28(29)天吗?
小月 30天 4、6、9、11(月)4个
二月 28天 平年 365天1个
29天 闰年 366天
师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
介绍第一种方法:拳头记忆法:举起拳头背向自己,用右手食指依次数12个月份,凡数到凸起的地方就是大月;数到凹下去的地方,除2月外都是小月。
(学生自己数,再一起数)
教师示范:从1月数到12月
教师带领学生按照上面的方法一起数。
师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以读下面的儿歌。
三、练习延伸
1.关卡1:大展身手大月男生站,小月女生站
2.关卡2:活学活用
1、一年有()个大月,有()个小月,一年有()个月。
2、9月1日前一天是()月()日;
3、一年的最后一天是()月()日。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(7)
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《年、月、日》教学设计教学目标:1、结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
知道大月和小月,平年和闰年,能判断平年和闰年。
2、让学生利用网络资源,经历探究大月、小月、平年、闰年等知识的过程。
培养学生观察比较、创新实践的能力。
3、结合教学情境使学生充分感受到数学与生活的密切关系,渗透爱国主义教育,激发学生学习数学的兴趣。
[设计理念:教学目标的拟订,融合知识与能力、过程与方法、情感与态度三维目标,关注学生创新精神和实践能力的培养,体现数学与生活的密切关系。
]教学重点:认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年,掌握它们之间的关系。
教学难点:理解并掌握平年、闰年的判断方法。
教学流程:一、创设情境1、组织学生观看北京申奥成功录像(多媒体播放北京申奥成功录像及时间)。
2、这段录像讲了什么事儿?让我们记住这个值得中华儿女骄傲的时刻!齐读“2001年7月13日晚上10时08分”。
3、在这个时刻里有哪些时间单位?哪些时间单位是我们还没有研究过的?(点击鼠标突出显示年、月、日)4、关于年月日你了解些什么?5、同学们知道的真多,可有的同学对年月日的知识还不太清楚,这节课我们就来系统的研究年月日。
(板书课题)[设计理念:布鲁姆说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。
只有从学生已有的知识经验出发,通过观察、猜想、验证、交流、归纳,亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,从中获得成功或失败的情感,才能加深对知识的理解。
学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关的知识,每个学生都有一定的知识积累。
我运用多媒体播放北京申奥成功录像,并突出显示申奥成功的时间,使学生发现在这一历史时刻里的数学信息,让学生思考“关于年月日你了解些什么?”这样设计的目的是帮助我分析、研究学生的现状,找准知识的生长点,做到有的放矢。
运用现代化的教学手段不仅打破了时间和空间的限制,延伸和拓宽教学时空,创设良好的学习情境,而且激发学生的学习兴趣和爱国情感,为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(31)
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小结:公历年份是4的倍数的一般是闰年。
师:“查查万年历,看看你的判断结果对不对?”
生:“1900明明是4的倍数,为什么1900年不是闰年?”
师:“当年份是整百数的时候,必须是400的倍数才是闰年。”
师:“根据我们的发现,可以总结成一句口诀:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。只要我们记住它就能准确地判断每一年是不是闰年啦!”
⑴数一数一年有几个月?
⑵填一填2005年每月的天数:
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
⑶观察表格,告诉同伴你发现了什么?
为什么二月的天数最少呢?
传说在公元46年,古罗马皇帝凯撒在修改历法时,规定每年为十二个月,一、三、五、七、九、十一月为大月,每月31天;二、四、六、八、十、十二月为小月,每月30天。这样,大小各六个月,使人很容易就能记住。但是,照这样规定,一年就不是365天,而是366天了,因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢?那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决,人们都希望二月能快点过去。于是,就从二月中减去一天。这样,二月只剩下29天了。后来,有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的,七月是大月,而他自己是八月份生的,八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严,就蛮横地把八月也定为大月,改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月,九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天,平年2月变成28天,闰年也只有29天了,并且沿用至今。
1995÷4=2001÷4=
1996÷4=2002÷4=
1997÷4=2003÷=
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(10)
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年、月、日教学内容:上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期教学目标:1、联系生活经验,经过观察、分析、归纳、概括出有关年、月、日的知识。
2、结合2014年的年历,能够从年历上查出某月某日是星期几。
3、初步了解大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月的天数。
4、了解日常生活中年、月、日的各种表示方法,并会用年、月、日的简写方式表示年、月、日。
教学重点:1、会从年历上查出某月某日是星期几。
2、初步了解大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月的天数。
3、了解日常生活中年、月、日的各种表示方法,并会用年、月、日的简写方式表示年、月、日。
教学难点:探究并记住各月天数的规律。
教学准备:课件、各年年历若干。
教学过程:一、认识年历1、能告诉大家你是哪天出生的吗?他们都用了哪些时间单位?揭示课题:年、月、日。
2、今年是2014年,你能在今年的的年历上找到你的生日是星期几吗?小结:无论那张年历,一个星期的第一天都是从星期日开始,到星期六结束,所以我们一般把周六叫周末。
3、观察这张年历,你了解哪些关于年、月、日的知识?小结:你们知道的真多,但是要想确定每月的天数,我们光看一年的年历还不够。
我们可以通过不同年份的年历来观察12个月,每个月的天数。
二、探究各月的天数1、请你们找找1月份有几天?板书:1、3、5、7、8、10、12月都是31天2、除了1月份是31天,还有哪些月份也是31天?板书:4、6、9、11月都是30天3、观察剩下的几个月你发现了什么?小结:1、3、5、7、8、10、12月都是31天,我们叫它大月,4、6、9、11月都是30天是小月,2月份比较特殊,通常2月份是28天,这年叫平年,29天的这一年,我们叫它闰年。
4、请你算算平年有多少天?闰年有多少天?5、仔细找找规律,你怎样记住每个月相应的天数?(1)自己的方法(2)拳头法(3)小游戏:想好你的生日是在大月还是小月,放在心里不说出来。
请生日在大月的同学站起来;生日在小月的同学站起来;坐着的同学你们的生日都在哪个月?三、知识的应用1、口答下面各题。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版
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年、月、日教学目标:1、会从年历上找出日期,并查出某月某日是星期几,并会用正确的方法表示日期。
2、通过小组合作、独立探究的方式,了解大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数。
3、培养学生认真观察、归纳概括的能力以及珍惜时间的良好习惯。
教学重点与难点:1、重点:记住各月及平年、闰年的天数。
2、难点:记住各月及平年、闰年的天数。
教学准备:1、教具:课件2、学具:两份年历。
教学过程:一、联系生活,激疑导入1、学生介绍自己的出生日期。
知道“年月日”也是时间单位。
2、关于年、月、日的知识,你们知道些什么?学生反馈(根据学生回答,老师板书)。
3、揭题:其实有关年、月、日的知识还有许多,今天我们一起来学习年、月、日的知识。
(出示课题)。
二、观察对比,探究新知1、观察年历(1)请学生拿出2016年和2018年的年历,完成各月天数的统计表a.师生示范合作b、同桌合作,一人报一人填,完成统计表2016年和2018年每月天数统计表(2)观察统计表,你发现了什么?(小组讨论)(3)全班汇报,集体交流。
(根据学生情况作适当引导)◆[ 师:我们给天数是31天的月份起个名字,叫“大月”。
猜一猜,30天的月份叫什么?(小月)]◆[大月的月份有哪些?(1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月)]◆[小月的月份有哪些?(4月、6月、9月、11月)]2.说说记记(1)介绍2月是特殊月。
(2)说说记忆各月天数的好办法。
老师来介绍一种古代伟大的劳动人民想出的一种拳头记忆法。
(3)让学生伸出左拳,跟着老师一起来数(说明:凸起的是大月,凹进的小月,二月特殊称为“平月”)一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。
(4)学生互相说一说(5)师:老师的生日是9月22日,请你在拳头上找一找我的生日是在大月还是小月?那8月、3月、11月呢?3、计算平年、闰年的天数(1)计算2016年全年的总天数,看看哪位小朋友方法巧、速度快?(2)那2018的全年是多少天呢?你是怎么知道的?小结:像这样,2月份28天,这时全年有365天,叫平年;2月份29天,这时全年有366天,叫闰年。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版
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•小学三年级数学上册年月日的认识教材分析:学生在二年级已经学习了时间单位时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的日常生活和学习中,有了形成较长时间观念的基础,本课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和大月、小月等方面的知识。
教学目标:1. 会通过查年历知道某月某日是星期几。
2.知道大月和小月各多少天并能判断大月、小月。
3.初步了解平年闰年的由来。
会通过2月份的天数判断平年、闰年。
•教学重点:知道年、月、日及其进率,能判断大月、小月。
•教学难点:大月、小月的判断方法。
教学过程:一.创设情境,揭示课题.师:出示了儿童节、教师节、植树节、国庆节四个画面,请同学们分别说说是每一年的几月几日?师:你们回答刚才的问题时,都用了哪些时间单位?(揭示课题)二.观察年历,探究新知。
生:观察课前准备好的年历卡。
师:一年有几个月?每个月的天数一样吗?有哪几种情况?生:讨论、交流、自由发言。
师;根据学生回答板书。
师:长期以来,人们习惯把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。
师:数一数,一年中有几个的月、几个小月?师:怎样才能很快地记住那几个月是大月、那几个月是小月呢?方法一:用拳头记忆法方法二:儿歌记忆:一三五七八十腊(指十二月),三十一日永不差。
-------------游戏:老师随便报一个月份,大月左边三组起立,小月右边三组起立。
在上面的游戏中,教师最后报一个二月,没人站起来。
师:为什么没有人站起来?生:因为二月既不是大月也不是小月。
师:二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫做平年,把二月有29天的那一年叫做闰年。
师:请同学们看着年历卡把1997-----2008年二月份的天数填在表格里。
填完后,观察你发现了什么规律?生:每四年里有3个平年,1个闰年。
师:我们把这些年份都除以4,看一看你能发现什么?生:纷纷举手发言;我发现闰年的年份除以4都没有余数。
沪教版2021年三年级上册数学3.1 时间的初步认识三(年 月 日)教案
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年月日教学目标:1.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月并记住每个月的天数。
2.在具体的情景中,探究年、月、日之间的关系,培养学生的探索和思维能力。
3.培养学生乐于探求知识的精神,教育学生要珍惜时间。
教学重点:认识时间单位年、月、日,并知道大月小月。
教学难点:记忆大月小月。
教具:学习单、年历教学过程:一、谈话引入1前面我们学过1时=60分,1分=60秒,刚说过的这句话有哪些是表示时间的单位?(时、分、秒)时分秒是已经学过的表示较短的时间单位,这节我们来研究较长的时间单位(年月日)2.揭示课题:今天老师就和大家一起来学习年月日。
年月日和时分秒一样都是时间单位。
二、新授出示今年的年历,提问1你们知道今天的日期吗2.关于年、月、日你已经知道了哪些知识?展示近年来的年历。
3.请同学们认真观察老师给大家发的年历纸,自主完成学习任务单思考:你能根据每个月的天数,给月份分类吗?3.把你的学习成果和小组内的同学交流分享。
你可以这样说:我观察得是()年的年历,我发现了1月有()天,2月有()天……根据每个月的天数,我是这样给月份分类的……4.汇报学习成果。
师:有同学有不同意见吗?生:老师,我的2月只有28天。
师:你观察的是()年,那除了2月之外,其他月份的天数都一样吗?5.质疑。
师:那是不是每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天呢?4、6 、9、11都是30天呢?老师还想请一些同学来验证一下,谁再来说说,你观察的是哪一年的年历,每个月分天数分别是多少?师:通过同学们的自主学习,我们观察到这个表知道,每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天,每年的4、6、9、11都是30天。
6.教学大小月老师:那么习惯上,我们把31天的月份叫着大月,那一年当中有多少大月呢?那有30天的月份我们叫着小月。
一年有多少个小月呢?师:那2月比较特别,有时候是28天,有时候是29天,既不是31天也不是30天,那我们把2月就叫做,特殊月。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(19)
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年、月、日教学目标:1.联系生活经验,初步知道年、月、日及其进率,会通过年历查某天是星期几,能判断大月、小月。
2.初步了解有关平年、闰年等方面的知识。
3.会用简写方式表示年、月、日。
4.归纳梳理,形成比较清晰的时间单位知识体系,培养学生观察,分析,判断和推理能力。
教学重点:知道年、月、日及其进率,能判断大月、小月。
教学难点:大月、小月的判断方法。
教具准备年历争星榜【教学过程】一、创设情境,导入新课出示情境:中国国际进口博览会开幕时间是什么时候呢?2018年11月5日。
(板书)既然重要的日子可以记成几几年几月几日,那今天是几几年几月几日呢?(教师板书)根据时钟,现在是几时几分呢?(教师板书,写在年月日的右侧)黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分),这里还藏着几个时间单位,让我们请它们出来和大家见见面吧,它们是谁呢?出示课题:年、月、日二、学习新知(一)认识年历电脑展示2009年、2010年年历,找一找自己的生日,分享自己的生日喜悦。
再看一看,年历里记录了什么信息?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
阶段评价:在以上过程中,在争星榜上,以小组为单位,用贴红星的方法进行反馈评价(习惯、兴趣、成果综合评价)(二)大月、小月、特殊月的探究1、接下来就让我们仔细观察手中的年历,小组合作,记录每个月有几天。
看哪一个小组是火眼金睛队!2、每个小组把纸条帖在黑板的展示区,3大组进行比较。
1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2018年2017年2016年3、各小组汇报:对照这个表,每年的天数有什么规律吗?完整板书。
4、总结:看来不管是哪一年,1、3、5、7、8、10、12月都有31天,称为大月。
4、6、9、11月都有30天,称为小月。
平年的2月有28天,闰年的2月有29天。
阶段评价:在以上过程中,在争星榜上,以小组为单位,用贴红星的方法进行反馈评价(习惯、兴趣、成果综合评价)(三)大月、小月记忆方法谁生日的月份是大月的,谁生日的月份是小月的?观察表格,想想,怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月?学生汇报,老师总结方法:左拳记忆法(带领全班一起数,自己再数一数,同座之间数一数,全班再一起数一数)阶段评价:在以上过程中,在争星榜上,以小组为单位,用贴红星的方法进行反馈评价(习惯、兴趣、成果综合评价)(四)巩固应用1、判断(1)一年之中有7个大月,5个小月。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(20)
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《年、月、日》教学设计一、教材分析:教学内容:沪教版数学三年级上册第三单元第26页-27页。
本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上,向学生介绍有关“年、月、日”的知识。
与“时、分、秒”不同,“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。
在本课时教学中涉及到年、月、日的知识属于规定性知识,它带有较强的主观性,也属于“被发明”的范畴。
二、学情分析:学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于“年”“月”“日”的概念学生是有一定的认知基础,但是缺乏清晰的、全面的认识。
学生之间个人兴趣、课外阅读习惯、家庭条件与文化背景的不同,对于年、月、日知识的了解差异较大。
因此,课堂教学中为学生提供共同参与的素材,可以使学生彼此的差异尽量缩小,课堂教学中的交流学习效率能得到提高。
三、学习目标:1. 联系生活实际,初步认识时间单位年月日,能够在年历上查出某年某月某日是星期几。
2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性以及初步了解平年闰年。
3.体会生活中处处有数学,并对学生进行思想教育,进一步发展合作意识和合作技能。
四、教学重难点:重点:认识时间单位年、月、日,探究其中的规律,记住每个月各有多少天。
难点:记住每个月各有多少天。
五、教学过程:(一)谈话引入师:同学们,今年是哪一年?今天是几月几日?根据学生回答教师板书年、月、日是常用的时间单位(板书)这节课我们学习有关年、月、日的知识。
(设计意图:用说说日期的方式引课是激发学生的兴趣同时也是有效实现全员的参与性。
指出“年、月、日”是常用的时间单位,点明了新知的性质是知识的延续,便于学生从系统的角度审视和学习新知。
同时渗透感恩父母、孝敬父母的教育。
)(二)唤起经验,初步了解新知。
1师:关于年、月、日你已经知道了哪些知识?2.大家知道这么多关于年月日的知识,到底什么是一年、一月、一日呢?请看视频。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(28)
![三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(28)](https://img.taocdn.com/s3/m/bc9bed710c22590103029d48.png)
2月有28或29天,是特殊月。当2月是28天时这一年是平年,当2月是29天时这一年是闰年。
b.小组内说说有什么好办法记住每月的天数?
介绍拳记法和儿歌法。
总结:通过学习我们知道了每个月的天数以及全年的天数,小朋友们用自己的所学来完成下列问题吧。
5、巩固练习。
2.学情分析:从课堂前测的结果来看,对于一年有12个月,学生很清楚;对于每个月的天数、大小月以及全年的天数这些知识,班级里大约80%的学生有一些感性的认识和经验,但并不全面和正确。班级里还有大约16%的学生对有关年、月、日的知识基本处在不了解的状态。因此,本节课通过分组合作让学生观察、整理等活动,自主发现大月、小月、二月天数的变化,初步了解平年与闰年,会解决生活中的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
二、教学目标:
1、会通过查阅年历知道某年某月某日是星期几,掌握月与月、年与年之间的衔接。
2、借助年历,合作探索发现每月天数,知道大月、小月及相应天数的规定的由来,并能运用一定的方法正确判断大月、小月,初步了解平年、闰年,培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力,促进思维的发展。
3、了解日常生活中年、月、日的多种表示方法,并会用年、月、日的简写方式表示年、月、日,体会数学与生活的联系。
教学设计
课题
年、 月、 日
教时
1课时
日期
一、制定依据:
1.教材分析:“年、月、日”是上海市九年制义务教育课本数学三年级(上)第三单元的重要内容。时间单位是较为抽象的生活概念,其中的“年月日”在生活中运用非常广泛,它是继“时、分、秒”之后的又一时间单位。教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。之后介绍了日常生活中日期的简写形式,又进一步加强了年、月、日与生活的联系。总之通过多种活动,从各种维度帮助学生掌握年、月、日的知识。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(5)
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年、月、日【教学内容】九年义务教育课本数学三年级第一学期【教学目标】1、通过观察比较不同年份的年历,讨论归纳出有关“年、月、日”的知识,初步了解它们之间的进率,能判断大月、小月,体会数学知识与生活紧密联系。
2、联系生活经验,经历自主学习的过程,初步了解有关平年、闰年等方面的知识。
【教学重点】知道年、月、日及其进率,能判断大月和小月。
【教学难点】大月和小月的判断方法。
【教学准备】多媒体课件、学习单、年历。
【教学过程】一、创设情境,引出课题。
1、创设情境师:今天请同学们先和老师一起来欣赏一首歌。
(播放《今天是你的生日,我的中国》)师:这个女生用优美的歌声正在歌颂我们祖国的生日,你们知道中国的生日是什么时候吗?生:10月1日。
板书:10月1日。
师:对了,刚刚过去的10月1日就是我们中国69岁的生日。
那你们知道新中国的第一个生日在什么时候吗?生:1949年板书:1949年师:这里有三个时间单位,你们能找到吗?生:年月日。
师:今天我们就来学习年月日。
擦掉板书:1949、10、12、你知道哪些关于年月日的知识吗?二、探究新知,归纳知识。
1、提出疑问师:老师要请同学们,利用年月日的知识,来帮助小丁丁,解决一个问题。
小丁丁的妈妈要给小丁丁补钙,于是帮他买了钙片。
我们来看看这里有一瓶钙片,一盒有几片呢?生:30片。
师:你们观察的真仔细。
小丁丁啊每天必须吃一片,这样的一瓶,一个月够吃吗?生:有可能够有可能不够。
师:那你们能详细说说看,哪个月够吃哪个月不够吗?我听到的答案五花八门,那让我们继续学习,再来解决这个问题。
2、一年有多少个月?师:首先,你们知道一年有多少个月吗?生:一年有12个月。
师:你们的生活常识真丰富。
板书:一年有12个月。
师:让我们一个一个月,来看一看,理一理。
3、一个月有多少天?(1)观察年历,统计情况。
师:为了方便大家统计,老师为大家准备了一张统计图。
先来观察一下这张图,第一列是什么?生:一年的12个月份。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版(3)
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教学内容:三年级第一学期《年、月、日》教学目标:1、联系生活实际,初步知道年、月、日及其进率,会判断大小月。
2、会通过查年历知道某天是星期几。
3、利用微视频等,激发学生学习数学的兴趣,形成良好的情感。
教学重点:知道年、月、日及其进率,能判断大月、小月。
教学难点:大月、小月的判断方法。
预学任务单:1、收集各种年份的年历卡片,看看每个月的天数,比一比,你发现了什么吗?2、用图、表格或其他方法,把这些知识进行整理,让其他同学能看明白。
教学过程:一、情景引入出示:情景图片师:同学们请看,你知道警察叔叔在干什么吗?师:警察叔叔正在高速收费口对车辆进行例行检查。
有一辆车来了,我们一起来做实习小警察,看看它的通行证有没有问题。
出示:通行证图片师:为什么说是假证呢?师:总之,2月份没有30日的。
所以这是一张假证。
一、交流预学成果,梳理知识1. 师:同学们能火眼金睛,相信是课前预习的成果。
课前,同学们已经查阅了相关年历卡片,观察了每个月的天数情况,并进行了整理。
想不想与小伙伴分享一下你的作品和发现呢?请4人小组之间,进行交流,把你的作品结合你的发现和其他同学分享。
2. 师:老师也挑选了一些作品,请这些同学上来给大家介绍一下。
3. 归纳整理(1)看来大家都了解到很多有关年、月、日的知识,你们是怎么知道的?(2)无论是什么方式,都离不开年历卡片的帮忙。
看一看书上为我们提供了哪一年的年历?(2004年)(3)和你们带来的年历比一比,它们之间相同在哪里?不同在哪里?(4)看了那么多的年历,现在我们可以来整理一下了。
板书:一年有12个月大月(31天):1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月(30天):4月、6月、9月、11月。
2月:28天(平年)或29天(闰年)4. 看书指导(1)我们再来读一读课本26、27页。
要求:圈一圈:重要的知识。
做一做:练一练中能解决的问题。
(2)交流反馈师:你知道2004年是什么年吗?你是怎么知道的?师:你是怎么看出6月1日是星期二的呢?师:要知道几月几日是星期几,应该怎么看呢?小结:对呀,首先找到月份,再找到日期,再往上看,就知道是星期几了。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日)▏沪教版 (3)
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年月日【教学目标】:1、根据收集到的相关资料,结合生活经验和年历卡,通过小组合作初步体验年月日的相关知识,能判断大月、小月,并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月。
在合作交流中发现二月份的特殊性,初步会判断这一年是平年还是闰年。
3、能用规范的语言有条理的表达自己的思路和想法,感受到数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,并能在小组活动中建立良好的合作习惯。
【教学重点】:认识时间单位年、月、日之间的关系,能判断大月、小月。
【教学难点】大月、小月的判断方法及大月、小月的记忆。
【教学说明】年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位, 所以在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
所以本节课通过创设情境,从学生感兴趣的日子,特殊的日子,引出了年月日。
在教学时,意图通过多次利用学生长假收集的年历进行教学,结合学生自己观察、小组互动等途径,把一年有12个月,大月、小月等较为简单的知识点自主获得。
而后再通过教师引导不同年份2月份的天数,由此让学生获得通过观察2月份的天数来初步判断这一年是平年还是闰年的方法。
最后通过让学生看书,自学记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时自学能力也得到培养。
在教学年和日的关系时,我们有意结合前阶段所学的计算,让学生算一算平年一年的天数,闰年一年的天数,做到了知识点的迁移。
最终,再让学生交流收集到的有关年月日的课外资料,激发学生的学习兴趣,体验数学就在生活中。
【教学过程】一、设情境导入新课1、你们知道自己出生的日子吗?生:……我们应该记住自己的生日,因为这一天不仅是我们来到这个世界的日子,也是我们母亲的受难日。
2、在你们刚才报出的日子里有哪几个时间单位呢?根据学生回答板书课题:年月日3、除了你们的生日,你还知道哪些特殊的日子?学生口答。
如:1949年10月1日中华人民共和国成立。
【设计意图】选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系,同时激发学习的兴趣。
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“年、月、日”教学设计教学内容:沪教版三年级(上)教学目标:1、联系生活实际,初步认识时间单位年、月、日,能判断大月、小月。
能够在年历上查出某年的某月某日是星期几。
会用简写方式表示具体日期。
2、能通过查找年历知道每个月的天数。
3、发展学生的观察能力、判断能力。
4、通过学习有关年、月、日的知识知识,体验数学与日常生活的紧密联系。
教学重点:熟记大月、小月,日期的简写。
教学难点:大月、小月的判断方法教学准备;2014年历卡、任意一个年份的年历卡、多媒体教学过程:一、创设情景,揭示课题1、师:同学们,在一、二年级的时候我们已经学习过有关时间的知识,知道了时间单位有,时、分、秒(学生说),今天我们继续来认识时间。
(媒体演示年、月、日的由来)2、师:刚才我们一起看了年、月、日(板书)的由来,对于年月日的知识,你们还知道哪些呢?谁来给大家讲一讲?二、自主探索,合作学习1、了解学生已有知识。
生1:一年有12个月(板书√)生2:一年有365天生3:有的月是30天,有的月是31天。
师:同学们真了不起,知道这么多,那你们还想不想了解更多有关年月日的知识?2、认识大月小月师:老师为每个小朋友都准备了年历,请仔细观察,完成手中的学习任务单。
解释任务单…….学生填完任务单后,点名交流师:(媒体演示)(1)你看的是哪一年的年历?(2)你看到一年有几个月?(3)一年中有31天的哪几个月份?(4)30天的哪几个月份?(5)还有哪个月既不是30天也不是31天的?2月份有几天呢?小结:。
师:像这些都是31天的月份,我们给它取名叫做大月(板书:大月)齐读师:那么这些30天的月份叫什么呢?(板书:小月)齐读师:二月有时候有28天,有时候有29天,它既不是大月也不是小月,是个特殊月。
3、记忆大月小月(1)探讨记法师:同学们,你有什么好方法记住一年中的大月和小月呢?①用左拳记忆法(全班学生跟着媒体一起数,,桌之间数一数)②儿歌记忆法(7前单月大,8后双月大)(3)游戏巩固师:我们一起来做一个游戏!老师报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。
三年级上册数学教案-3.1 时间的初步认识三(年 月 日 ) 沪教版
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数学活动课:年历卡的秘密一、教材分析时间单位是抽象的计量单位,在一年级认识了钟表,二年级了解了时、分、秒。
随着年龄增长,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的和学习中,因此,教材注意联系实际,使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。
教材初步认识时间单位:年、月、日,并了解它们之间的关系。
通过本节课的学习有助于学生形成较长的时间观念,感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析1、学生基础知识布鲁姆说过:对教学影响最大的就是学生已有的知识经验,那么,本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。
2、学生的能力心理学家表明:三年级的孩子处于各种能力发展的过渡期,思维由直观到抽象、想象由模仿到创造,并且他们的自觉性、主动性、探究能力都有所加强。
所以,能进行一定的抽象思维,并具备一定的想象能力和探究能力。
三、教学目标1、知识技能:借助生活经验,通过引导学生探究各年的年历卡,初步感知认识时间单位:年、月、日,并了解它们之间的关系。
通过观察、比较会判断大月、小月、2月天数规律。
2、过程:通过探索与交流,培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度价值观:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系、数学游戏活动等方式,激发学生的学习兴趣。
四、教学重点、难点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月。
教具:2021和2021年的年历卡、课件。
通过这些教具,可以使学生直观地发现规律,学到知识。
五、教法、学法在教学中,注重教学与实际的联系,采用启发式、探究式、数学游戏等方式探索年历卡秘密和规律,让学生真正成知识的发现者、研究者。
六、教学过程(一)、创设情景、设疑导入1、通过数学魔术表演引出今天的日期,引导学生从2021年的年历卡找出今天的日期,紧接学生的回答,教师问:从2021年的年历卡,你看到了什么信息?从学生发现一年有12个月、各个月的天数等相关知识。
从学生回答引出新的一年:2021年。
沪教版三年级上册数学教案-3.1时间的初步认识三(年月日)
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年、月、日教学内容:年、月、日教学目标:1、联系生活经验,初步知道年、月、日及其进率,能判断大月、小月。
2、初步了解有关平年、闰年等方面的知识。
3、会通过查年历知道某天是星期几。
4、会用简写方式表示年、月、日。
教学重点:知道年、月、日及其进率,能判断大月、小月。
教学难点:大月、小月的判断方法。
教学准备:课件教学过程:一、创设情景,揭示课题2009年的国庆阅兵仪式。
2008年的北京奥运会。
像这样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是哪一年(板书:年)哪一月(板书:月)哪一日(板书:日)。
年、月、日同时、分、秒一样,也是时间单位。
这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。
二、观察年历,探究新知1、了解年月日。
地球绕太阳转一周所用的时间,就是我们所说的“一年”月球绕地球转一周所用的时间,就是我们所说的“一个月”地球自转一周所用的时间,就是我们所说的“一天”2、年月日之间有什么关系呢?一年有几个月?一个月有几天?一年有几天?(我知道一年有12个月)小胖说每个月都有31天。
他说得对吗?老师找来了一张2013年的年历,一起来观察。
师:刚才有的同学说了,一年有12个月。
的确,我们每年都从1月开始,12月结束。
刚才很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样。
(有31天的,有30天的,还有28天的。
)老师为大家带来了好几张年历,请大家仔细观察,再填表。
[板书]3、教学大月、小月。
师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。
大月有哪些?师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?哪几个月是小月?生:叫做小月(板书:小月)。
师:二月份是什么月?二月份是既不是大月也不是小月,是一个特殊的月份。
师:二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。
师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?(二月份的天数。
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年、月、日(第一课时)教学内容:九年义务教育课本小学数学三年级第一学期(试用本)P26~28。
教学目标:1.联系生活经验,初步知道年、月、日及其进率,简单知道大月、小月。
2.初步了解有关平年、闰年等方面的知识。
3.会通过查年历知道某天是星期几。
教学重点:知道年、月、日及其进率,简单知道大月、小月。
教学难点:会计算一年的总天数。
教学过程:一、提问引入师:现在是2016年9月29日10时05分10秒。
刚才我说的这段话中都有哪些时间单位?“时、分、秒”是我们学过的时间单位,今天我们一起来学习和“年、月、日”有关的知识。
【设计意图:结合学生生活实际,即复习了以前学过的知识,又很自然地引出了这节课要学的新知,有承上启下的作用,明确“时、分、秒”与“年、月、日”之间的关系。
】二、学习年、月、日1、昨天我们回去了解了“年、月、日”的相关知识,谁来说一说?全班交流。
2、结合2013年~2016年年历验证相关知识:(1)师:谁来说一说年历怎么看?师:找一找2015年5月9日是星期几,你是怎么找的?(2)验证“年、月、日”相关知识①一年有12个月,名称是:1月,2月,3月,4月,5月,6月,7月,8月,9月,10月,11月,12月。
②每个月天数不是完全一样的,有31天、30天、29天或者28天。
3、了解大月、小月师:31天的月份我们叫做大月,30天的月份我们叫做小月。
一年中哪些是小月,哪些是大月?生:大月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)小月:4月、6月、9月、11月(30天)4、初步了解平年、闰年师:还有一个月是什么?(2月)师:2月我们叫做平月。
2月有几天?也是固定不变的么?生:2月既有28天又有29天。
师:这一年的2月有28天,我们把这一年叫做平年;这一年的2月有29天,我们把这一年叫做闰年。
【设计意图:在学生已经有了预习、提前了解的基础上让他们大胆假设、细心观察,自己初步总结出和“年、月、日”相关的知识,全班进行交流讨论,然后由教师进行总结。
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认识年、月、日教学设计教学目标:1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、二月及其相关知识;知道平年和闰年的基本知识。
2、通过独立思考,小组交流讨论归纳梳理,加深对大月、小月、平月、平年、闰年知识的了解。
3、结合生活实际问题,以任务为驱动,引导学生运用年、月、日相关的知识自主解决问题。
教学重点:了解年、月、日的基本知识,熟记各个月份的天数,学会判断闰年。
教学难点:1、熟练记忆各月份的天数及闰年的辨别方法。
2、熟练运用年、月、日知识解决实际生活问题。
核心任务:1、通过观察2021年和2021年的日历,探索关于年月日的奥秘。
2、通过观察2021年到2021年2月份的天数,探索关于平年和闰年的规律。
教学过程:一、导入(1)复习时间单位时、分、秒师:孩子们,你们知道这些钟面上记录了哪些时间单位吗?(时、分、秒)师:它们之间有什么关系?(1时=60分;1分=60秒)(2)引入年历卡师:孩子们,你们见过它们吗?这些是什么?(生:日历)年历卡上记录了些什么呢?(生:月份、日期、节日、星期等)评价语:(你有一双智慧的小眼睛,你真是个善于观察善于思考的孩子)过渡语:年历就是用来记录日期的。
它里面藏着比时分秒更大的时间单位,年月日,今天我们就一起来研究年月日的知识。
(板书年、月、日)二、新授(1)核心任务:观察书76-77,看看能发现关于年月日的哪些奥秘。
活动要求:师:老师这里给大家带来了2021和2021两张年历卡,请你用智慧的小眼睛认真观察这两张年历,看看你能发现关于年月日的哪些奥秘,在探索之前我们先一起来看活动要求。
师:请你认真观察2021和2021这两张年历卡,独立思考,提取有用的信息完成书77页的表格与填空。
过渡语:刚刚老师下去巡视发现很多同学都已经完成了,接下来就请以小组为单位,交流讨论下你们还有没有其它的收获?等下就请每个小组派一名代表上来汇报。
小组汇报:师:哪一组愿意上来汇报?我发现他们组是这样填表的,你们都同意吗?接下来我们听一听这个小组的结论。
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1、师:还记得我们有什么好方法来记住大月、小月吗?
师:请大家两两一组轮流指着对方的拳头,说一说,说好后完成课中学第(一)大题。
小结:背熟口诀、借助拳头法都能帮助我们记住哪些月是大月、哪些是小月。
(二)认识生活中的简写日期
1、观察票据,寻找圈划日期,模仿书写
师:请大家仔细观察自己准备的票据,能不能在上面找到日期,把它圈出来,填在导学上,并填空。
达成目标
一、复习引入,揭示课题
1、上节课我们学习了12个月的分类,你还记得吗,请你完成课前做(根据学生回答,板书:大月(31天)小月(30天))
追问:2月为什么单独算一类。(板书2月)
2、揭示课题:今天我们就来继续学习年月日的知识。(板书课题:年、月、日)
独立完成、探究新知
追问:出示“2018年03月08日”,月和日的“0”需不需要写?
师:那你觉得为什么简写中有些月、日的数字前有个0呢?
师归纳:简写表示方法为了整齐、统一经常在1位数的月和日之前添0.
师:现在你会用简写方式来表示日期吗?请完成课中学第(四)大题。
用你喜欢的简写方法表示下列日期
2017年9月7日 2018年10月1日 2019年5月12日
课后练二手势校对
① 每年都是365天.( )
② 9月过去了22天,还剩8天. ( )
③ 2018年10月1日是星期一,那么这个月的8日也是星期一.( )
课后练三选择
① 二月有( )天.
A、28 B、29 C、28或29
② 与6月相邻的两个月( )
A、都是大月 B、都是小月
C、一个是大月,一个是小月
③ 平年和闰年的上半年天数( )
师:谁愿意带着票据上来介绍一下你的发现?
根据学生交流板书三种简写方式。
提醒学生“/”的方向
小结:日常生活中,我们常用这样的三种简写方式来表示日期。
2、练习巩固
师:你认识这样的简写日期了吗?请你完成课中学第(三)大题。
写出下面简写方式表示的年、月、日
2018-03-08 2018.05.10 2019/12/05
课 题
计划课时
1
教学目标
1、能熟练判断大月、小月.
2、会用简写方式表示年、月、日.
3、进一步巩固年、月、日相关知识。
4、会通过查阅年历,知道中华传统节日的日期.
教学重点及难点
重点:会用简写方式表示年、月、日. 难点:解决年、月、日相关问题.
教具 / 学具
课件、2018年年历
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
指名回答
板
书
设
计
年、月、日
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12
小月(30天):4、6、9、11
2月:28天或 29天
日期的简写:① ② ③
教
学
反
思
A、相差1天 B、相差2天 C、一样多
2、师:有的年历上还标有我国的传统节日请2人一组查阅2018年年历完成课后练四
查一查年历,2018年的元宵节、七夕节、重阳节、腊八节分别是星期几?
元宵节是星期( ) 七夕节是星期( )
重阳节是星期( ) 腊八节是星期( )
小结:这些传统节日是按我国农历来定的,我们可以通过年历日期下方的标注来查找。
小结:我们今天又知道了如何用简写方式来表示日期。
小组合作互说
独立完成
指名回答校对
独立观察
圈划填写
指名3-4人交流(涵盖不同三种方式)
独立完成
交流纠错
小组4人讨论
汇报交流
独立完成
集体校对订正
通过拳头法及口诀帮助学生记忆大月、小月。
结合生活实际,通过观察、圈划、模仿等的学习活动帮助学生认识日期的简写,并会用这样的方式来表示日期。
通过学生生成或预设的错误纠正来巩固日期的书写和简写的表示方法。
三、达标反馈
1、完成课后练一、二、三并核对
① 1年=( )个月 2年( )个月
② 6月是( )月,8月是( )月.
③ 平年有( )天,闰年的2月有( )天.
④ 12月1日的前一天是( )月( )日.
⑤2018年11月6日可以简写表示为( ).
课后练五先小组讨论再完成。
小丁丁参加射箭队集训,从8月22日开始到9月6日结束,一共( )天.
独立完成
交流汇报
两两合作完成
小组讨论
再独立完成
进行适时的达标反馈,巩固年、月、日的相关知识。
结合学习内容进行学科德育渗透。
四、课堂总结
问:通过今天的学习,你有什么收获吗?
猜年龄:小巧是一名学生,今年恰好过了她人生的第3个生日,小巧今年是几岁?(为下节课铺垫)