小学音乐教学如何实施素质教育论文

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素质教育下小学音乐课堂教学刍议

进行自我磨练，自觉增强自身生活的压力，增强对学习知识、新鲜事物的热情．从而扩大知识面，就会使个性得到发展。因此，我们充分根据学生的个性特点，分层教学，让这部分大学先能大方地在大家面前表现．让那些有基础的同学表现加点花样，有层次地进行创新意识及学习兴趣的培养。
步的理解和创新。学生都存在着个性差异，教师要能通过
各种活动激发学生的学习兴趣，通过兴趣的带动。促进能力
的提高。练习中教师让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性．让学生积极参与活动的学法和教法．突出个性的
发展。例如：对大胆大方的学生，肯定其积极的一面．让其正确认识自我，增强辨别是非的能力，扬长避短。学生在学习中Байду номын сангаас
二、把情景教学融入到音乐教学中音乐教学中创设一个情景．在这个情景中学习相关的内
容。这样的教学模式具有着事半功倍的效果。在音乐教学过程中，教师要注意根据教学内容，创设一种适合的教学环境，让学生有身临其境之感．从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受．激发学生的创造表现欲望。在学习不同的课程内容时需要创设不同的情景，情境是音乐教学情感化、审美
判、兔子、乌龟，其它同学装扮大森林。音乐一响起．全班同学纷纷用花、树枝、动物头饰搭场景。班组一下子成了美丽的大
体验。通过评价鼓励学生发挥特长，施展才能，激励学生积极进取，勇于自主、创新．学生始终处于高期望——高表现—— 高期望的良性循环中．这大大提高了学生学习兴趣，为学生创新精神的培养提供了一个良好的条件。总之，音乐课堂教学中，学生是学习的主体。为学生创设

如何在小学音乐教学中实施素质教育论文

浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。

素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。

关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。

”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。

基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。

而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。

音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用？这是摆在我们面前的一个新课题。

一、更新观念，与新课改同行近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。

先后出台了一些中小学音乐的评估标准。

然而，什么能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。

为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。

1.可将现在流行的各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。

比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。

少搞或不搞代表队形式。

2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。

我还设想，能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目，在中小学的音乐赛事中，加入“欣赏乐曲”的一种比赛形式，就以听为主，谁听得正确、数量多、速度快，谁便是第一，这种形式比起其他形式，我认为简单易行，也最利于广大学生参加。

小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养

43学习版摘要：随着我国新课程改革的不断深入，素质教育已经取代了传统的应试教育。

教学不再仅仅是教授给学生知识，更重要的是让学生具备良好的素质和品质，要求在小学音乐教学中要注重对小学生音乐素养的培养，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生综合素质的全面提高。

关键词：小学音乐培养音乐素养在小学音乐教学中，教授学生音乐知识是音乐学习的基础，更重要的是对小学生进行音乐素养的培养，提高小学生的音乐审美能力，让小学生在音乐学习的过程中身心都能得到音乐的熏陶。

针对此，本文基于对小学生音乐素养的培养分析，主要阐述了小学生音乐素养培养的重要性及其策略。

一、小学音乐教学中培养学生音乐素养的重要性：小学教育阶段是义务教育的初始阶段，是学生必备品格形成和综合素养提高的重要阶段。

在小学音乐课堂的教学中，教师在教授学生音乐知识的同时要更好地对学生的音乐素养方面进行教育，为其塑造一个可以更好地服务于学生音乐素养提升的环境，以满足小学生关于音乐素养提升方面的教育要求，促进学生更好地学习和发展。

小学音乐教学中学生音乐素养的提高，是践行素质教育的表现，对小学阶段学生的学习生活具有积极意义，良好的音乐素养方面的教育可以为学生今后的音乐学习奠定良好的基础，可以很好地培养学生的音乐情感，增加感受音乐和理解音乐的能力，净化学生的心灵，培养学生高尚的情感，促进小学生的德、智、体、美全面发展。

二、小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略：（一）树立创新教学观念。

新课程改革背景下，对小学音乐教学提出更高的要求，教师要摒弃传统枯燥的教学方式，树立创新教学观念，从学生实际出发，做到将学生视为教育教学的主体，引导学生发现音乐的魅力，激发学生对音乐的学习兴趣。

传统的音乐教学过分注重教学结果，忽视了学生对音乐的主观感受。

教师在剖析教材音乐作品的同时，可以适当为学生拓展一些相关作品，通过比较两种不同的音乐作品，学习其中的音乐风格，可以在音乐作品讲解之后，组织学生适当练习和总结。

小学音乐教学实践论文8篇

小学音乐教学实践论文8篇第一篇：小学音乐教学实践与创新一、认清教学误区，避免“专业教学”（一）小学音乐课不等于音乐专业课目前，小学的音乐课堂上仍然存在着把注意力集中在传统的基础知识和基本技巧的教学上，给学生进行纯粹的音乐专业知识灌输式教学，要求学生背记来开展专业技能训练，禁锢和束缚了学生的思维，也人为地增加了学生学习音乐的难度与负担，久而久之，导致学生对音乐课堂产生了厌倦和害怕的心理。

（二）简单地成立几个音乐专业队（组）为了参加各级各类的音乐方面的比赛、汇演，有的学校挑选少数学生成立几个音乐专业队组进行强化训练，排练几个文艺节目参演，投入的人力、物力较少，又能出效果。

但这种只重视少数学生的训练，会将大部分学生拒之音乐教育的门坎之外，淡化了音乐教育的普及，音乐教育活动容易走向极端。

二、更新观念意识，承载教育重任（一）树立大局意识小学音乐教育是校园美育工作的重要内容，是全面发展素质教育的不可或缺的组成部分，也是实现教育目的的重要手段之一。

我们要充分发挥音乐教学特有的育人功能，形成学校整体美育的教育合力，全面推进素质教育发展。

（二）强调发展理念随着经济社会的快速发展和教育改革的逐步深化，学校音乐教育不断面临着新的机遇和挑战。

我们要用可持续发展的观点，确定和调整中小学音乐教育目标与内容，改进教育方法，开辟各种途径，以激发学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质形成及个性发展。

（三）注重主体观念学生是学习、体验音乐的主体，也是音乐活动、创造的主体。

这就要求我们要改进中小学音乐教育方法与途径，变被动接受型为主动创新型，使学生将音乐教育内容与要求，转化为自己的音乐艺术修养与审美情趣，真正成为音乐生活的主体。

三、改革音乐教学，强化创新能力（一）提升音乐教学课堂１．用激趣的手段。

紧扣教学内容创设一定的情境，运用多种教学媒体恰到好处地播放与内容相关的课件、录像等，甚至光洁的教学用琴，配套的音像设备，生动活泼的教学挂图等，使音乐教室充满艺术氛围，刺激学生的视觉，激发学生欣赏美、表现美、创造美的欲望。

如何在小学音乐教学中实施素质教育

如何在小学音乐教学中实施素质教育小学音乐课的开设对儿童的成长起着潜移默化的作用。

音乐教育让儿童从艺术的角度来认识世界，既可扩大视野，又可从大千世界中陶冶情操；音乐凭艺术的魅力诱发儿童的美感，使他们在美的熏陶中成为爱美的人；以优美动听的音响，轻盈明快的节奏给人以美的享受，使人精神焕发，情操高尚，聪颖敏捷，获得身心全面发展。

正如音乐教学大纲所说：音乐教育是实施美育的重要途径，可以培养学生德、智、体全面发展。

随着向素质教育转轨呼声的高涨，如何根据音乐课的特点来实施素质教育，以达到全面提高学生素质的目的呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、突出音乐课的"动态”和形式上多样化。

教学中，要以“动”来调动儿童的兴趣和感情。

音乐课不像一般文化课多是静态的思维。

不论是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身”动”的特点。

每一节课都要有多种音乐形式的变换。

（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）。

二、按儿童心理发展特点调整教学内容和方法。

儿童的心理特点是好奇、好胜、好动，喜欢新奇的事物。

在教学中要尽量形象化，生活化，趣味化，并以动态教学为主。

教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。

无论是传授知识，乐曲欣赏，还是器乐演奏、创作练习，要让学生亲自体验、想象、发挥和创造。

三、教学中，要注重孩子的心理素质和品格的启发和培养。

音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，寓教于乐、寓教于美、寓教于德，给学生创出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。

（－）寓教于乐，让学生学得有趣。

音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。

因此，兴趣是最好的老师，是成才的起点。

如：在训练节奏的感知能力时，可设计《拍电报》游戏，让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。

中小学音乐教学论文(4篇)

中小学音乐教学论文（4篇）第一篇：中小学音乐教学现状思考一、中小学音乐教学现状分析1.不适宜的教学模式，不能提高学生的自身教学素养现代中小学音乐课堂的教学模式大多数都不太合理，使得学生的自身素质不能提升。

音乐老师在教学的时候不注重教学的质量，没有让学生感受到音乐课的魅力，减少了课堂的教学效率，这种现象无论是在农村或者城市都有。

只有采取更有效的教学方式，不但让学生学到了知识，还让学生能体会到快乐。

2.音乐课上课缺乏创新力，教学只是突出教授课本知识广大中小学音乐教学中老师的创新能力不足，一些老师讲课都只是注重书本知识，缺乏新的创造力，这些原因造成老师教学方式的不合理。

音乐教学主要给人以精神方面愉悦为主，但是书本知识是死的，老师上课的教学模式应该是灵活多变的。

老师们在教学过程中过度重视知识性的讲解，这样学生的学习过于被动，不利于创造力的培养，忽视了上课的艺术，这不利于学生学习。

如何调整教学模式，才能激发学生的学习兴趣。

首先根据音乐课教学规律来设置教学方法，音乐课以活动课形式为主，例如在教学模式上，一个单元为一个主题。

把这个主题表现出来，可以采取戏剧教学法，把要学的几首歌，串联成一个音乐戏剧，把这几首歌插入，让学生进行角色扮演，教学效果活灵活现。

二、改变中小音乐教学现状的措施1.参照新课改的要求进行教学调整新课改注重培养学生学习音乐的兴趣和爱好，要求弱化音乐专业性、书本知识性，重视对音乐学习的赏析，让同学们在学习音乐的过程里正确认识审美的趣味性。

新课改注重学生独立自主学习能力，要调动同学们学习的兴趣，才用灵活多变的教学模式提高课堂效率。

2.老师教学的同时还要提升自我知识能力中小学音乐老师教学上老师主体，老师自身素质决定教学成败关键，直接影响到整个音乐教学课堂质量，所以老师自身加强专业素养十分重要。

这方面学校方面可以组织音乐老师进行集中培训，加强专业知识，提升自身的音乐专业能力。

老师们之间也可以吸收教学经验，交流教学心得，互相指出不足之处，为下一阶段的教学计划打下基础。

浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育

浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育发表时间：2012-06-12T11:33:16.763Z 来源：《教育学文摘》2012年7月总第60期供稿作者：尹习兰[导读] 心理素质可分为审美心理、协作心理、表现心理、柔韧心理。

◆尹习兰贵州省盘县珠东中心小学553500随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的作用越来越显重要，我们的任务是要培养跨世纪的高素质的接班人，通过音乐课能使学生德、智、体、美得到全面发展。

我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯彻始终。

一、潜移默化的思想素质教育音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。

例如：通过对学生教唱《义勇军进行曲》，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗，激起学生对革命先烈的怀念，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材；通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子；总之，教师扎扎实实地在每堂音乐课中默默地进行思想素质教育的耕耘，学生将能获得全面的思想素质教育。

二、生动活泼的文化素质教育音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩，教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并有系统地进行文化素质的教育；例如，教师向学生介绍抗战这段历史时，曾用以下歌曲作为线索：《松花江上》、《铁蹄下的歌女》——反映了“九·一八事变”后，东北沦陷，人民流离失所的悲惨景象；《义勇军进行曲》——中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声；《毕业歌》——青年学生立志报国，掀起了民族自救的巨浪；《大刀进行曲》——“七七事变”标志着全面抗战的到来；《到敌人后方去》、《游击队歌》等等——展现了八路军、新四军挺进敌后，开展游击战争，开辟敌后抗日根据地的动人场面；《南泥湾》、《二月里来》等等——展示了解放区军民自己动手、丰衣足食，前方后方互相支援，克服困难的一幅幅动人画面……这样，打破了常规，真正体现了“寓教于乐”的原则，使学生在轻松活泼的气氛中掌握了历史知识。

小学音乐论文范文

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《小学音乐教育的重要性》
小学音乐教育在教育体系中扮演着重要的角色。

音乐不仅仅是一门艺术，更是一种综合性的学科。

在小学阶段，音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养和审美情感，还能够促进学生的身心发展，提高学生的综合素质。

首先，小学音乐教育能够培养学生的音乐素养和审美情感。

通过音乐教育，学生可以学会欣赏和理解音乐，提高音乐的欣赏能力和情感表达能力。

此外，音乐还可以给学生带来愉悦的情感体验，促进学生的情感发展和心灵成长。

其次，小学音乐教育可以促进学生的身心发展。

音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种综合性的学科。

学生参与音乐活动不仅能够增强他们的体魄和体魄协调能力，还能够提高他们的团队合作能力和社交交流能力。

同时，音乐还可以促进学生的脑部发育，提高他们的专注力和记忆力。

最后，小学音乐教育有助于提高学生的综合素质。

艺术教育是培养学生创新意识和审美情感的重要途径，音乐教育作为其中的重要组成部分，能够促进学生的综合素质提升，培养学生的审美情感和创造力。

这对于学生未来的学习和工作都具有积极的意义。

综上所述，小学音乐教育的重要性不言而喻。

它不仅能够培养学生的音乐素养和审美情感，还能够促进学生的身心发展，提
高学生的综合素质。

因此，应该加强对小学音乐教育的重视，为学生提供更好的音乐教育资源，让他们在音乐的海洋里感受美好的人生。

谈音乐教学在小学生素质教育中的重要作用

谈音乐教学在小学生素质教育中的重要作用
音乐教育在小学生素质教育中扮演着重要的角色。

音乐教育可以帮助学生发展他们的人际交往能力，提高他们的情感智力和社交能力，同时还可以帮助他们形成良好的学习习惯和思考方式，进而建立自信心和自我价值感。

首先，音乐教育可以帮助学生发展人际交往能力。

音乐教育通过音乐表演、创作和合作等形式，鼓励学生培养合作精神、团队意识和沟通技巧。

在学习和演奏音乐的过程中，学生需要与同学共同协作，互相支持和配合，这不仅提高了他们的人际交往能力，也促进了他们的情感发展，增强了他们的自我意识和责任感。

其次，音乐教育有助于提高学生的情感智力和社交能力。

音乐这门艺术涉及到情感、情绪和表达能力，它可以帮助学生理解和处理自己的情绪，提高自我调节能力，并能够表达和交流自己的情感。

学生在演唱或演奏音乐作品时，可以通过感受和理解作品的情感，锻炼自己的情感智力，同时也可以拓展自己的社交圈和社交能力。

此外，音乐教育可以帮助学生形成良好的学习习惯和思考方式。

音乐教育不仅涉及到音乐技能的培养，更重要的是要培养学生的观察力、思考力和创造力。

学生需要通过欣赏和演奏不同的音乐作品，了解音乐的历史、文化和背景，培养自己的批判性思维和创造性思维，形成独立思考的能力和习惯。

最后，音乐教育还可以帮助学生建立自信心和自我价值感。

音乐是一种表达个性和情感的艺术形式，学生通过音乐的表演、演奏和创作，可以展现自己的才华和个性，增强自己的自信心和自我价值感。

在音乐教育的过程中，教育者需要通过鼓励和赞扬，帮助学生建立自信心和发现自己的价值，形成积极向上的心态和态度。

小学音乐教学论文

小学音乐教学论文小学音乐教学论文（精选10篇）在小学音乐教学中开展音乐创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。

以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学论文，希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习！小学音乐教学论文1浅谈小学音乐教学有效性提升的策略摘要：小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。

随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。

文章具体论述了提高小学音乐教学有效性的五个策略：建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围;做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏;合理运用教学评价，激励小学生的学习兴趣;充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究;课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力。

关键词：小学音乐;有效性;策略学习音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。

新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。

小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。

作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。

但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够;教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下;教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。

因此，如何提高小学音乐教学有效性就成为了每一名音乐教师应该思考的课题。

根据实际教学经验，笔者主要从以下五方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的策略。

一、建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。

小学音乐教学论文(通用3篇)

小学音乐教学论文（通用3篇）小学音乐教学论文（通用3篇）在个人成长的多个环节中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是WTT精心整理的小学音乐教学论文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

小学音乐教学论文1【摘要】小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生养成良好审美情操、提高音乐鉴赏能力的重要途径。

新时期如何激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力十分必要。

从创新音乐教学方法的角度出发，提出了五点建议和认识。

【关键词】小学音乐；教学研究；思考音乐作为素质教学改革的重要部分，在教学中的地位与日俱增，获得广大家长和教师的青睐，成为培养学生综合能力的重要教学内容。

笔者作为小学音乐教师，更应紧跟时代的步伐，把握学生的心理特征，探索新时期音乐教学的方法，用创造性的思维方式，让学生受到音乐的熏陶，感受到音乐所带来的心理享受。

一、让学生表达内心对音乐的感受学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所传递的魅力。

用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意愿，充分发挥他们的创造思维能力。

因此，教师要在教学之中善于发挥学生的主观作用，鼓励学生对音乐发表意见，讲自己身边学习音乐的事故，让每一位学生在音乐之中都能找到闪光点。

要鼓励他们对音乐有自己独特的认知和理解，使他们学习音乐但不局限于思维的束缚，学习技巧但不局限于音乐的技法，能够在音乐中培养积极健康的心态，用音乐提升意志品格，领略音乐作品的情感世界，在创新之中提升情感、丰富知识、活跃思维。

二、让学生把握音乐作品的情感音乐作为一门艺术语言，是作者抒发情感的重要载体。

每一个优秀的音乐作品都蕴含着音乐家的情感在其中，这种情感体现在音乐的歌词、旋律、节奏等，刻印了作品创作的时代特色。

因此，教师在教会学生音乐歌曲的同时，还要让学生理解作品创作的背景、作者的经历等等，深入挖掘作者的创作意图，感受作者的创作环境，把握音乐的感知力和感染力，诠释音乐的内在含义。

小学音乐论文10篇【精编版】

小学音乐论文10篇第一篇;小学音乐教学实施情感教育的策略小学音乐教学过程中，实施情感教育是素质教育的必然选择。

小学音乐教学不仅仅是帮助学生熟练掌握几种唱法，掌握歌唱技巧，而且还需要教师根据教材内容的需要，做好情感的沟通，引导学生将模糊的音乐情感上升到对音乐情感欣赏的角度，提升教学质量，让学生带有情感地进行歌唱，掌握歌唱的技巧，激发学生对音乐学习的主动性。

一、创设具体音乐情境，引发情感共鸣小学音乐教学过程中必须要创设具体的音乐情境，引发学生对音乐的情感共鸣。

当前，小学音乐教学过程中，教师都会在导学过程中加入音乐的背景故事介绍或者播放一些合唱视频等内容，这些内容都是情感的具体情境，引发了学生对音乐情感的共鸣，起到了非常好的教学效果。

因此，教师在教学过程中，必须要注重课堂导学部分，从导学设计出入，做好音乐情境设计。

如《共产儿童团歌》课程教学中，其情感的重点是对学生进行革命传统的教育和理解少先队的光荣和使命感。

因此，我在导学环节中，结合小学生的实际情况，制作了导学的小视频，首先，我分析了小学二年级学生的心理，学生对小学校园已经比较熟悉，其对少先队员等有所了解，而且每天校园门口都会安排少先队员进行风纪检查和团员风貌，学生对其有非常明显的羡慕心理，而且也受到了校园门口少先队员的感召；其次，我在微视频制作过程中，认为传统的老的少先队视频学生观看比较多，无法激发学生的情感共鸣，因此，我特意拍摄了校园少先队员风貌展，拍摄了十几张照片补充到微视频内容当中。

最后，在播放的过程中，我也加入了一些文字的介绍，帮助学生了解到少先队的革命传统内容。

在具体的教学过程中，我制作的微视频以文字和图片加上旁边的方式进行介绍，起到了非常好的教学效果，学生对少先队员的精神理解更为透彻。

教师在教学过程中必须要创设具体的音乐情境，激发学生的情感共鸣，既可以采用视频方式教学也可以是图片展，还可以是故事导入，无论哪种方式，其最终目的是激发学生的情感意识，帮助学生融入到课堂学习内容当中。

小学音乐教学在素质教育中的作用

质全面提高，培养高质量、高水平的合格建教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐
设人才的切实有效措施。
一
的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
结下了不解 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ缘。他们不仅从音乐中获得了
、
音乐教育与道德素质
音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于
《乐记》云： “ 审乐以知政，而治道备思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学
矣 ”。苟子认为音乐可以 “ 正身行、广教化、形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，美风俗 ”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律因斯坦所言： “ 我的科学成就很多是从音乐
“ 性格”从广义上是指人的情意素质，它包意识和思维的催发作用在他们身上得到了神
含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、
情意、身心健康等素质的形成，有着其它学等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。
泪。大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练

素质教育理念下小学音乐课堂教学论文

浅谈素质教育理念下的小学音乐课堂教学【摘要】当今，提高人才素质是我国迈向21世纪发展教育事业的重要指导思想和战略决策。

小学音乐教育作为素质教育重要的组成部分，具有其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。

作为音乐教师，要围绕着艺术教育的培养目标，注重学生的个性发展，以审美为核心，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，变无形为有形，使无声于有形之中，声形并茂，为学生的音乐学习提供活动与展示的“平台”。

【关键词】素质教育；小学音乐；激发兴趣课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学，即使再完美的课程标准，也只能是纸上谈兵。

毫无疑问，我们在实践课改新理念的同时，更应该关注课堂，关注学生音乐学习的过程，关注学生音乐学习的高效性，关注如何让学生的音乐学习更加高效。

在长期的音乐教学实践探索中，我深深地体会到要提高学生音乐学习的高效性，应做好以下几方面的工作。

一、钻研教材，奠定有效学习的基础教材是教学大纲的具体化，是教师的教与学生的学的主要依据，它不仅决定着课堂教学内容，而且提供了教学活动的基本线索和方法，因而教材之于教学是非常重要的。

所以，提高学生音乐学习的高效性，首先，教师要深入钻研教材，要把教学内容理解透彻。

其次，整合教学目标，注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合，并思考如何在教学中有效的落实；再次，要分析重难点，结合学生的实际情况，考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战，并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难。

只有认真仔细的钻研教材，才能备好每节课，上好每节课，才能为学生音乐学习的有效性奠定良好的基础，才能使学生的音乐学习更加高效。

二、创设情境，激发有效学习的兴趣小学生心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。

周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。

提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养

提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养音乐是科学，也是艺术。

音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育，正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是"对学生进行素质教育的重要内容和途径之一"，是"教育教学改革的突破口"。

音乐学科的教学目的，不但是传授音乐知识，更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。

新音乐课程标准也指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。

这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。

传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。

然而，音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程。

那么，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中提高学生的音乐素养呢？我从以下几面来谈谈自己的一点看法：一、在音乐教学中激发学习兴趣"兴趣"是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。

教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学"，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。

我尝试用以下方法提高学生的兴趣：1、律动教学：音乐产生律动，使音乐形象化。

律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力，通过身体运动对音乐加以反映，通过积极的参与活动，促进对音乐的感受力、表现力及创造力的发展。

例如教学《雷鸣电闪波尔卡》一课，用简单的踏步模仿节奏，学生们边学习变体会，边讨论边协调，在学习过程中，不仅使身体得到了协调，而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。

小学音乐教学论文（通用3篇）

小学音乐教学论文在个人成长的多个环节中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的小学音乐教学论文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

小学音乐教学论文1【摘要】小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生养成良好审美情操、提高音乐鉴赏能力的重要途径。

新时期如何激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力十分必要。

从创新音乐教学方法的角度出发，提出了五点建议和认识。

一、让学生表达内心对音乐的感受学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所传递的魅力。

用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意愿，充分发挥他们的创造思维能力。

二、让学生把握音乐作品的情感音乐作为一门艺术语言，是作者抒发情感的重要载体。

每一个优秀的音乐作品都蕴含着音乐家的情感在其中，这种情感体现在音乐的歌词、旋律、节奏等，刻印了作品创作的时代特色。

基于“教学评一致性”的小学音乐课堂教学实践优秀获奖科研论文

基于“教学评一致性”的小学音乐课堂教学实践优秀获奖科研论文采用“教学评一致性”的教学模式能有效提高小学音乐课堂的教育质量，促进小学生音乐审美能力的提升，能用音乐抒发情感，释放压力。

学生学习音乐逐渐形成良好的心态和健康的心理，践行素质教育理念，实现对小学生音乐文化素养的有效培养。

设计的教学目标、学习任务和评价方法优化教学策略，促进学生更好地感受音乐美，积累丰富音乐知识，形成音乐技能。

一、“教学评一致性”内涵分析就“教学评一致性”而言，教学目标是其中的基础内容，在教学实践中，设计教学目标是重点内容，要保证教学目标比较清晰且科学有效，确保测试的可行性。

教学活动、学习活动以及评价活动都以教学目标为中心。

由此可见，设定合理的教学目标对课程评价一致性的开展，必不可少。

学与教的统一性，指的是学生学习的内容即所教，学生的学习和教师的教之间能良好配合并保持一致，教与评的统一性，指的是教师的所教和对学生学习的评价一致。

学与评的统一性，指的是学生的学习内容就是评价的内容，学生学习和评定学生学习相互一致。

将教学、评价和学习看成是三位一体的关系，以教学目标为中心，促进教、学、评走向融合。

二、“教学评一致性”的小学音乐课堂教学实践（一）教学目标在“教学评一致性”教学活动中，明确的教学目标是其中的核心内容，要体现以学生为基础的特征，也注意分析学科背景。

小学音乐教学有良好的理论基础，教学活动践行“教学评一致性”的教学理念，实际使用的教学目标应保证简单，但不过于浅显。

开展体现“教学评一致性”的教学活动，教师需先解读教学歌曲，确定这节课的教学内容，确定学生的学习内容，以及评价学生的内容和方法，这样就能有效明确教师和学生的角色以及责任。

比如，在教授《我有一双万能的手》时，制定的教学目标共有三个，第一是引导学生先熟悉音乐曲目的旋律，第二是引导学生尝试哼唱乐谱，第三是正式学习歌曲的演唱方法和技巧。

学生应在演唱时能表达自己的情感，也就是有表情地演唱，能用不同的速度演唱这首歌曲，并尝试重新创编这首歌的歌词。

素质教育改革中怎样进行音乐教学

素质教育改革中怎样进行音乐教学摘要：音乐是中小学阶段一门基础课程，在素质教育改革中担负着重要的作用。

要准确地体现新的课程标准理念，音乐教育极需改革。

教师要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力。

文章就中学音乐课常态课堂教学中的问题，提出了自己的见解和建议。

关键词：素质教育现代音乐教学教学应用随着素质教育的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。

新课程标准理念以及体现新课程理念下的学生观、课堂教学观，是我们音乐教师应该关注和思考的问题。

如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的，是问题的关键。

一、利用时代特点进行音乐教学的尝试我们社会现在处于一个快速发展的时期，“流行”与“时尚”成了大多数人的追求，人们对流行音乐追求的现象也同样普遍存在于现代中学生当中。

他们中大多数人随口就能唱出很多流行歌曲，却哼不出一首经典的世界名曲。

在我备课和教学的过程中，也会经常发现有些内容是学生不太感兴趣的。

这些内容有的是因为时代比较久远，有的是形式或题材不吸引学生。

面对这样一代在流行歌曲影响下成长起来的学生，我不断感受到处理好经典与流行的关系，把这两大类音乐不断融合乃至互相诠释，已经是亟待解决的问题，而且也是学生能够全面理解欣赏音乐的重要手段。

流行音乐并非完全消极无意义，有选择的欣赏对当代中学生来说是必要的。

针对当今时代特点和学生特点，可以选择以下方式来增强教学效果：1.深入挖掘优秀流行音乐当中的教育教学要素。

要精心挖掘现有教材的内涵，与流行音乐结合欣赏，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。

比如，初中音乐教材上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，教师在给学生欣赏之前，可以先请学生听赏流行版的《梁祝》，然后再去欣赏教材上的曲目，两者作以比较。

这样会使学生容易接受，乐于接受欣赏、体味传统音乐的旋律之美、情感之美。

久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。

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浅谈小学音乐教学如何实施素质教育
摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。

素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。

关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新
《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。

”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。

基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。

而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。

一、更新观念，与新课改同行
近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。

先后出台了一些中小学音乐的评估标准。

然而，什么
能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。

为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。

1.可将现在流行的各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动
在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。

比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。

少搞或不搞代表队形式。

2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主
脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。

3.今后，一些主管部门应深化比赛意识，社会上的各种比赛反映的是社会音乐教育水准，与学校音乐教育关系不大
比如，社会上的各种器乐比赛、舞蹈比赛，独唱等，很多都是校外教师或专家辅导而成，这些做法理应受到支持和鼓励，但若将此作为评估学校或音乐教师的工作的依据，显然是不科学与不公正的。

我们决不能让表面的高水平，虚假的繁荣掩盖了小学音乐教学中的缺陷与不足，因为，这是关系到亿万小学生享受什么样音乐教育的大问题。

二、运用多种方式，提高学生的音乐素质
教师应当认识到，学生是学习的主体，要根据主体成长发展的需要和现有水平去实施教学计划。

音乐教学是离不开实践活动的，吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识和技能，在实践表现的过程中，通过对不同表的比较、分析、归纳、推理才能提高音乐的思维能力，才能达到音乐内涵的理解。

创作活动也是提高音乐智能的教学方法。

创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。

例如，小学低年级可能通过律动、游戏、简单的打击乐等活动方式进行创作，中年级可以利用旋律性乐器（如：口琴、竖笛等）进行创作，高年级可以用唱歌与写谱、编配伴奏等方式进行创作。

但无论怎样，创作活动只是当作提高认知水平、提高学习能力的一种教学方法，以提高学生的思维能力、理解能力为目的。

在多角色的活动中，课堂才会出现生动活泼的局面，学生才能全身心地投入到学习情境之中，教育目标才能达到，素质教育得以体现。

三、把思维的时空留给学生，启发学生主动地发展
音乐教学体现素质教育的另一渠道是把思维的时空留给学生，启发学生主动性的发展。

这与传统的教学法是相悖的，习惯于传统教学法的教师，喜欢用自己的思维和行为去代替学生的思维和行为。

他们上课往往做出自问自答的蠢事，如“请同学们看图片，画中都画了些什么？有小鸟、有红花，还有什么？是不是还有一条小河？这幅春天的图画是不是很好看？”再如“白云飘飘的动作应当是这
样的，划小船的动作要这样划，你们别自己做，要像我这样做”等等。

本来可以交给学生自己去观察回答的问题，教师说了，本来可以让学生自己去想像做出的动作，教师给规定了。

学生的主体性、主动性体现在哪里呢？还有观摩课、交流课、研讨课，各种比赛的课，教师用同一内容都上了三四遍甚至七八遍了，从学生那呆木的眼神中可以看出他们已经厌倦了再玩一次的把戏了，可还得佯装不知，强打精神，这使人多难受呀。

所以，教学过程中要特别注意把思维的时空留给学生，让学生在探索的过程中学会学习、学会生存。

四、潜移默化的思想素质教育
音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。

教育家苏霍姆林斯基有句名言：“音乐教育并不是音乐家的教育，而应先是人的教育。

”小学生正处于人生的养成阶段，作为美育的音乐教育，是学生全面素质教育的一个重要组成部分。

音乐教师的全部职责，就是要为学生的全面素质提高而不懈工作。

参考文献
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教育，2009年，6期.
[2]高俊祥.音乐教育在素质教育中的作用[n].甘肃日报，2008年.
[3]金亚文.基础音乐教育新视野——当代音乐教育研[m].高等
教育出版社，2004，第1版.。