科目语文 年级高三 教师柴福花 2001—2002年第一学期第一周

科目：语文年级：高三教师：柴福花2001—2002年第一学期第一周同学们，进入高三了，眼前的学习任务显得急迫而繁重了，因为我们每一个人的眼前都摆着一个明确的目标，那就是一年后的高考。

怎么样使学习更有效，怎么样使学习成绩提高，尤其是在高考中使学习成绩提高，是我们每一个人都非常关心的。

在这时，希望同学们冷静地思考一下，首先要明白，任何一门功课都没有什么速成的秘诀，它需要你老老实实地学习、积累，稳下心来投入到学习中去；其次要明白这门功课该掌握什么，有哪些知识点、能力点，这些知识点和能力点我掌握没有、拥有没有，不要等到了高考前夕，才急着问老师，这科怎么念，那科怎么念，就有点为时已晚了。

下面我们谈谈高三语文学习的准备：语文向来是大家感到不好抓的科目，念了的不考，考的又不会，在这种想法中，大家把对语文的注意全都放到了别的科目上，心想考语文凭运气吧，可能还考得不错。

其实这种想法是错误的，把希望寄托在不可能实现的幻想之上，其结果自然可想而知。

这就形成一个恶性循环，不念语文就考不好，考不好更不想念语文，最后就是语文成绩让人惨不忍睹。

如果明白了不念语文就不会有结果的情况，我们再来仔细研究一下这两年来的高考语文试题，去把握一下平时该怎么念语文，通过高考试题，我们明显地感到它非常注重考察学生的基本知识和应该拥有的基本能力，尤其逐渐强调学生的能力考察，而这知识和能力是从哪来呢？它不会是凭空拥有的，它只能来自我们对课文的知识和能力的掌握，把课本作为一个又一个例子，理解透了，领悟深了，再去看那未尝见过的就易如反掌了。

应该掌握的语文的基本知识和能力可以分以下几种：第一可以笼统地理解为字、词、句的知识，今年的高考语文又增加了前两年未曾考的语音题，那么，字就包括字音、字形（辨认错别字）的考察，字音、字形考察的侧重点是常见的，但易错的汉语的字音和字形,考察范围不出我们学的范围，为此，我们要注意积累课文中的字音、字形，日久也就见功力了。

词可以包括成语的运用，近义词的运用等，也要在学习课文的时候，注意掌握词的含义，准确把握它在语境中的运用。

句包括病句的辨析，上下语句的衔接，这主要考察我们对语文中语句的正确感受能力，这种感受能力应该来自于课文，因为它是最典范的例子。

第二有些需要死记硬背的文学常识，需要大家在日常学习中把学过的重要作家、作品及其朝代、国别记下来，积累起来，在考场上就不会觉得它陌生了。

还有明年要增加对课文背诵篇目的考查，大家要及早动手，多记一些背诵篇目中的名言警句，千万不要疏忽这些分数而把它们放弃了。

第三是文学鉴赏能力的考察。

高考每年都要考一篇古诗词鉴赏，一篇现代诗歌鉴赏，考虑一下，这种能力你掌握得如何，如果遇到这种题还没有头绪的话，把第三册再好好复习复习吧。

第四是指古文的阅读理解。

2001年的古文考察删减了一些虚词的考查，同时删除了古文句式的考察，更加重了考察对古文内容的理解，我们需要复习一下1—4册的古文篇目，熟悉掌握古文的实词、虚词，大致地了解古汉语中常见的几种特殊句式，因为它对阅读、理解课文至关重要。

通过复习，使我们对古文有准确的把握能力，并进而形成阅读古文的感觉能力。

第五指现代文的阅读。

包括第一卷中的科技类（今年的范围扩展到社科类、自然科学类上）和第二卷中的文学类现代文的阅读，重在理解及赏析上。

我们需要熟悉把握现代文各种文体的特点，以课文为基础，形成阅读能力。

第六种指作文写作。

（以后我们详细讲解）要想再具体地了解，希望大家找来2001年高考考试说明好好研究一下，明白高考的考点在哪里，我们平时在学习中应该去落实、把握这些考点。

为此，给大家提出几点要求：第一：要复习旧知识，从以上能力点中再结合高考的要求，把欠缺的旧知识补上。

第二：要明确新知识的把握点，从高考要求的知识点和能力点去学习新的课文，掌握新的课文，在掌握的时候要明白，仅仅掌握新课文不是目的，而是以此为例，掌握能力，举一反三，达到融汇贯通的目的。

第三，要在心里明白所学课文和考试，尤其是和高考的关系。

所学的课文不会象初中一样在考试中重复出现，但所学课文的知识点、能力必然会在考察的篇目中出现。

要明白课文作为典范例子的重要性，不能不学，但又不能死学，要做到灵活掌握，实现能力迁移。

本学期的课程安排大致如下：各个学校的安排可能会有一些差别，但大致相同。

一中的网校安排力求和一中的教学同步进行，有时难免会和其他学校有些差失，请大家谅解。

我们的课程不会象高一、高二那样再掰开揉碎地讲解，只是把思路、方法讲给大家，希望大家能从中掌握能力，解决问题。

授课的速度也会体现毕业班的特点，要略快一点，希望大家能跟上，也有一些提前开课的学校，授课可能比我们早了一点，也希望能谅解我们的讲课速度。

本学期开学的前两个月集中起来讲课，大致在10月底要把第五册新书的内容讲完。

从11月份开始全面的复习推进工作。

那时要分知识能力点做单项训练。

大致的讲课思路如此，在具体授课中根据具体情况会有些变化、调整，也希望大家谅解。

以上拉拉杂杂讲了些高三语文学习的准备和侧重点，下面我们进入第五册第一单元的学习。

一．单元概说新教材第一、二册强调的是高中语文基本能力的养成，第三、四册强调的是文学鉴赏能力的养成，而从第五册开始则是进入到研究性阅读初步了解层次了。

什么是研究性阅读呢？我们一般性的阅读，有时不一定有明确的计划和目的，如果为了解决某一专门问题而进行的有计划的阅读，也就是研究性阅读了，研究性阅读的方法很多，所需的综合阅读能力也很多，其中首先应是“融会贯通”，这也就是第一单元的训练要点。

融会贯通是精读中的一种基本方法，它具有两层含义，一是向内，弄懂阅读对象内部各组成部分的内容及其相互之间的联系，以准确而全面地把握文章的精神实质；一是向外，举一反三利用我们所读懂文章蕴涵的精神实质、提示的一般规律去解决其他阅读中的新问题，而使我们对新问题有更准确、更深刻的认识和理解。

就高三的语文学习而言不管是向内还是向外，都有很强的实用价值，所以我们一定要掌握好这一阅读方法。

这种方法的基本能力构成其实很简单，就是高一所训练的阅读基本能力的综合应用，它应当以阅读经验和知识的积累广度为基础。

下面我们就以本单元的课文为例，体会一下融会贯通的方法，并且在这之中看一看我们能掌握一些什么规律性的东西。

二．《我国古代小说的发展及其规律》（一）应掌握的知识点：1．字、词：翰藻、应运而生、稗官、枯索、开拓、润色、意蕴、妍媸毕露、鉴戒2．结合所学内容，了解我国古代小说的发展阶段，及每个阶段的代表作品，把它作为知识积累下来。

（二）达到的能力目标融会贯通，理解全文内容，明白各部分之间的内在联系及文章的重点是什么。

运用我国古代小说的发展规律去认识我们所曾学过的古代小说，达到能力的迁移。

（三）重点知识讲解及能力培养1．文章的结构很清晰，可以分两大部分：第一部分，说明我国古代小说的发展历程；第二部分，说明我国古代小说发展过程中的规律。

2．我国古代小说的发展历程及其代表作品：①我国古代小说源起自魏晋南北朝之前的神话和传说。

《山海经》是其中的代表。

②萌发于魏晋南北朝时的志怪、志人小说，《搜神记》是志怪小说的代表，由东晋干宝撰写，而由刘义庆撰写的《世说新语》则是志人小说的代表作。

③发展自唐代的传奇，我国古代小说的成熟阶段，代表作有白行简的《李娃传》、陈鸿的《长恨歌传》、元稹的《莺莺传》等。

④继续发展自宋、元、明的话本小说、拟话本小说和演义小说。

我们所知道的冯梦龙的“三言”是话本的代表，凌濛初的“二拍”是拟话本的代表。

而《三国演义》、《水浒传》、《西游记》都是由文人再创作的演义小说。

⑤到清代文人独立创作小说的出现而达到了顶峰。

《红楼梦》的问世标志我国古代现实主义小说的顶点。

我们阅读文章，可以看出作者是依照时间的线索来结构第一部分的，他从纵的方面给我们梳理了我国古代小说的发展脉络。

3．在第一部分作者是围绕两组关系来展开文字的，你能找出它们么？①是文学与历史的关系。

②是民间创作与文人创作的关系。

总的来看这两组关系可以概括为：唐传奇出现以前，我国的小说没有独立的生命、依附于历史而存在的，这个特征一直延续到明清两代的历史尀说，只有摆脱历史而具有独立生命的小说才是成熟的小说；历史本来就与民间传说有着千丝万缕的关系，我国的小说更是与民间传说密不可分，文人创作小说是从加工民间传说开始的，而只有清代文人独立创作的小说出现，我国古代小说才达到顶峰。

在阅读理解中，抓住这两组关系，中国古代小说的发展进程就容易理清了。

4．既然萧统的文选把文学与历史分开并不包括小说，那作者引有什么用处？4．既然萧统的文选把文学与历史分开并不包括小说，那作者引有什么用处？这是理解小说发展进程中第一个关系和第二个关系的关键。

说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，它间接地告诉我们两点：文学与历史的分离是文学的必然，小说是文学，自然也要和历史分离；文学的本质是“事出于沉思，义归乎翰藻”，小说的本质亦应如此。

到了唐代，我国的古代小说就脱离历史而发展成为文人创作。

依此我们就会明白下文说宋代传奇及沿此路所写的“作为文学作品是失败的”和“沿着《金瓶梅》开创出来的道路，《红楼梦》问世了，中国古代的现实主义小说，达到辉煌的顶点”的重要依据。

5．这篇文章谈到的我国小说的发展规律有几条？各是什么？有四条。

①中国的古代小说是来自民间的，古代小说的每次发展都是由文人作家参与、加工民间创作而取得的；②史传文学对中国古代小说有很大的影响；③立足于现实，反映现实；④由于受封建文化的压迫摧残，古代小说的发展极为艰难。

6．从全文的角度来分析、把握，我们会看到这四条规律与第一部分的内容密切相关。

例如第一条，“中国的小说是来自民间的，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映。

中国小说的每次发展、进步都是由优秀的文人作家向民间学习，参与、加工民间创作而取得的”。

这在中国古代小说发展的几个阶段都可以得到证明。

又如第二条，史传文学对中国古典小说的影响。

这从中国古代小说的几个发展阶段中，可以看得更加清楚。

作者在课文中只谈了“对人的看法和描写”一点，在另外的文章中还谈了几点，可以参照。

再有第三条规律，从服务于现实的目的角度来概括的，立足现实、反映现实，无论是神话传说，还是志人志怪，再到以后的唐传奇、话本小说，演义小说等，那一种都是现实生活的反映，其实这条规律和第一、第二条规律也有密切的联系，大家可以思考、琢磨一下。

有的同学可能不明白文章的最后一段文字这么少，却也是一条规律。

其实这也是很关键的一个规律。

应该承认我国的古代小说与同期的世界小说的发展相比，表现出较明显的滞后性，而这种滞后性形成的最重要的原因就是第四条规律，所以今后我们看待古代小说的时候，就不能存有求全责备的心理，要想到那样的作品是在怎样的背景之下产生的。