项目实践2

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机械设计与实践教案项目2 凸轮机构设计 (教案)

项目2 凸轮机构设计1．教学目标（1）了解凸轮机构的分类及应用；（2）了解推杆常用运动规律的选择原则；（3）掌握在确定凸轮机构的基本尺寸时应考虑的主要问题；（4）能根据选定的凸轮类型和推杆运动规律设计凸轮的轮廓曲线。

2．教学重点和难点（1）推杆常用运动规律特点及选择原则；（2）盘形凸轮机构凸轮轮廓曲线的设计；（3）凸轮基圆半径与压力角及自锁的关系。

难点：“反转法原理”与压力角的概念。

3．讲授方法多媒体课件4．讲授时数8学时任务一凸轮机构的应用【任务导入】凸轮机构是由凸轮、从动件、机架以及附属装置组成的一种高副机构。

其中凸轮是一个具有曲线轮廓的构件，通常作连续的等速转动、摆动或移动。

从动件在凸轮轮廓的控制下，按预定的运动规律作往复移动或摆动。

受奥拓汽车零部件制造有限公司委托带领学员分析汽车内燃机凸轮机构的工作过程。

【任务分析】在各种机器中，为了实现各种复杂的运动要求，广泛地使用着凸轮机构，汽车机构也不例外，如图2.1是汽车内燃机凸轮机构的工作简图。

【力学知识】平面汇交力系的简化与平衡方程按照力系中各力的作用线是否在同一平面内，可将力系分为平面力系和空间力系。

若各力作用线都在同一平面内并汇交于一点，则此力系称为平面汇交力系。

按照由特殊到一般的认识规律，我们先研究平面汇交力系的简化与平衡规律。

设刚体上作用有一个平面汇交力系F 1、F 2、…、F n ，各力汇交于A 点（图2.2a ）。

根据力的可传性，可将这些力沿其作用线移到A 点，从而得到一个平面共点力系（图2.2b ）。

故平面汇交力系可简化为平面共点力系。

连续应用力的平行四边形法则，可将平面共点力系合成为一个力。

在图2.3b 中，先合成力F 1与F 2（图中未画出力平行四边形），可得力F R1，即 F R1＝F 1+ F 2；再将F R1与F 3合成为力F R2，即F R2＝F R1+ F 3；依此类推，最后可得F R ＝F 1+ F 2+…+ F n ＝∑F i （2－1）式中 F R 即是该力系的合力。

工程项目社会实践报告

工程项目社会实践报告一、项目背景和介绍在当代社会中，工程项目的建设和实施对于社会的发展具有重要的意义。

为了更好地理解和掌握工程项目的具体情况，以及了解项目对社会的影响，我们开展了一次工程项目社会实践。

二、实践目的和意义1. 实践目的本次实践旨在通过实地考察和参与，深入了解工程项目的运作机制、工作流程以及与社会各界的关系，进一步提高我们的实践能力和综合素质。

2. 实践意义通过工程项目社会实践，我们能够更加全面地认识到工程项目对于社会经济的重要性和影响，同时也能够了解到工程项目的管理和运作方式，为我们今后从事相关工作提供了宝贵的经验和参考。

三、实践内容和过程1. 实践准备在实践开始前，我们对所要考察的工程项目进行了相关背景资料的调研和了解，了解项目的规模、投资、建设内容等。

同时，我们还根据实践目的制定了详细的实践计划，确定了实践的具体时间和地点。

2. 实践过程在实践过程中，我们深入到工程项目的建设现场，与项目负责人进行沟通交流，了解项目的整体进展情况以及其中的具体细节。

我们还参观了工程项目的各个部门和工作区域，了解了不同工作岗位的具体工作内容。

3. 实践成果通过实践，我们收获了许多成果。

首先，我们对工程项目的整体运作流程有了更深入的了解，了解了工程项目的需求调研、规划设计、施工建设等各个环节。

其次，我们还了解了工程项目与社会各界的互动关系，包括政府部门、企业、居民等，进一步认识到了工程项目对于社会的影响。

四、实践收获和体会1. 实践收获通过本次工程项目社会实践，我们收获了很多。

首先，我们对于工程项目的整体运作机制有了更加清晰的认识，提高了我们的实践和应用能力。

其次，我们也更加深刻地认识到了工程项目对于社会的重要性和影响，并且增强了我们的社会责任感。

2. 实践体会在实践的过程中，我们深刻感受到了工程项目的复杂性和多样性，不同项目所面临的问题和挑战也各不相同。

同时，我们也意识到了工程项目的规范管理和科学决策的重要性，只有这样才能保证项目的顺利进行和取得良好的社会效益。

实践篇2——场景与衍生品设计制作

3透视，透视包括透视的原理，以及空间的营造，用场景中物体的大小、位置和虚实，来营造符合场景概念设计的空间的效果。
4光影和色彩，通过色调、色彩对比、光影、气氛来诠释场景的概念设计，例如浪漫的场景可以用淡雅的色调，明亮的光影；而探险刺激的场景则适合用冷色调、较为暗淡的光影和对比强烈的色彩。
2、根据素材设计场景
经过构图和角度设计的拍摄已经有一定的设计与概念性，结合作者赋予场景的时空设定，加入符合概念的光影效果，绘制出效果图
3、同一场景的不同风格设计
4、同一个场景的不同结：以空间为媒介，展开一个动漫故事的想象，加入故事所特有的元素，创作具有概念的场景。
练习：对校园场景进行采风，并进行概念设计，要求
该场景设计有独特的概念性，有辨识度，适当夸张，并选择案例中的方法或其他，制作该设计的周边产品。
关于出血线：因为在印刷的版上印刷不会那么精准，简单来说，就是在你预定的尺寸之外，再留点空白。出血线主要是让印刷画面超出那条线，然后在裁的时候就算有一点点的偏差也不会让印出来的明信片做废。一般来说，出血 3mm,或者2mm ,最少1.5mm
总结和扩展：场景设计通常情况下是根据剧本以及角色设计的概念而定的，具有一定的概念性和主题性，该项目是一套关于校园场景的场景设计，主题符合教学条件，切合学生的兴趣点，也便于素材搜集，同时，结合动漫设计的专业特点，任务明确，思路清晰，有利于创作灵感的爆发。而周边设计——明信片也符合校园市场的需求，特别是毕业生的留念需要，其中涉猎到平面设计、排版方面的知识，需要学生自学，或由指导老师简单讲解。
一、场景设计 1、选择原型，设计镜头、构图与透视这一阶段，可以让学生在校园里拍摄，在拍摄之前，需要对镜头、构图、透视等原理进一步讲解和强调，可以例举一些正面和反面的实例。

实践二简单电路原理仿真综合实践(二)

韶关学院学生实践报告册实践课程名称：电路原理与仿真实践实践项目名称：简单电路原理仿真综合实践（二）实践类型（打√）：（基础、综合□、设计□）院系：教育学院专业班级：16数字媒体技术姓名: 林美露组员詹晓茹学号: 16114091037 指导老师彭浩韶关学院教务处编制实践报告内容实践报告内容原则上应包含主要实践步骤、实践数据计算（实践操作）结果、实践结果（疑问）分析等项目。

实践内容仿真实践1 实际电压源与实际电流源的等效变换一、实践目的（1）掌握EWB软件的使用方法。

（2）通过实践理解电压源和电流源的概念和各自的外部特性。

（3）理解理想电压源与实际电压源的区别及理想电流源与实际电流源的区别。

（4）掌握电压源与电流源进行等效变换的条件。

二、实践原理（1）理想电压源是指能输出恒定电压的电源。

输出电压的大小U与负载的大小无关，输出的电流I 可以是0~∞的任意值，完全由外电路的负载决定。

（2）理想电流源是指能输出恒定电流的电源。

输出电流的大小I与负载的大小无关，输出的电流U 可以是0~∞的任意值，完全由外电路的负载决定。

（3）理想电压源与理想电流源在实际中并不存在。

一个实际电源可以用理想电压源Us与电阻Rs串联的电压源表示，也可以用理想电流源Is与电阻Rs并联的电流源表示。

（4）电压源与电流源都是用来表示一个实际电源的，所以他们之间可以进行等效变换，其等效变换的条件为U s=I s R s或I s=U s/R s。

三、实践内容及步骤（1）在EWB软件中按图2.64连接电压源实践，其中电压源的电压为10V，电压源内阻为1kΩ。

外电路为1kΩ可调电位器，外电路中接入电流表和电压表。

图2.64 电压源实践电路图（2）单击仿真运行开关按钮，并通过键盘按钮调节电位器阻值的百分比，使阻值分别为0Ω，250Ω，500Ω，750Ω，1000Ω，将所测的的电流与电压值记录在实践数据表2.1中。

实践数据表2.1可调电阻（Ω）0 250 500 750 1000外电路电流（mA）10.000 8.000 6.667 5.715 5.000外电路电压（V） 1.000μ 2.000 3.333 4.285 4.999（3）按图2.65连接电流源实践电路。

生物人教版7年级上(2024)第二单元综合实践项目2 利用细菌或真菌制作发酵食品(教案)

综合实践项目2利用细菌或真菌制作发酵食品环节任务活动意图启动项目创设情境,提出问题人类利用微生物进行发酵生产已有数千年的历史,初衷是促进自然保护、防腐、延长食品保质期,使其能够在不同的季节均可食用。

学习了细菌、真菌的知识后,同学们都对此产生了浓厚的兴趣,我们发起了综合实践项目——制作发酵食品。

发酵食品种类繁多,家庭中常见的就有酒类、馒头、腐乳、酱油、醋、虾酱、豆酱、面包、酸奶、泡菜等。

合作探究认识发酵技术细菌和真菌(利用各自体内特殊的酶)分解有机物产生各种代谢产物的过程。

如将有机物转化为葡萄糖、酒精或甲烷等。

确定方案1.利用酵母菌制作馒头或面包。

描述酵母菌在制作过程中的作用。

2.自制酸奶或泡菜。

描述乳酸菌在其中发挥的作用。

3.自制米酒,描述制作过程。

4.进行酵母菌的发酵实验。

描述实验原理和实验现象。

建立模型利用家用发酵装置,选择一种食品进行制作,以小组合作的方式开展实践。

创新实践制作作品1.发酵技术的规范操作。

2.注意发酵所需的适宜温度。

作品展示1.将制作的食品分享品尝,作出评价。

2.自己动手,体验食品的制作过程,传承和弘扬我国传统的饮食文化,感受我国古代劳动人民的智慧。

反思与迁移拓展反思,进一步探究1.为家人制作一次酸奶或馒头,体验家务劳动,感谢家人平日对自己的照顾。

2.课下收集食品包装袋(盒);了解常用的食品制作和保存与细菌和真菌的关系。

3.改进发酵装置,不断迭代。

项目效果评价表评价项目评价内容1分3分5分占比得分味道味道是否柔和、爽口、酸甜适中较为粗糙,有粒状或沙状口感较细腻润滑,味道柔和,爽口,酸甜适中细腻润滑,味道柔和,爽口,酸甜适中50%外观是否暄软多孔实心较暄软多孔暄软多孔20%发酵装置的科学性外形美观度、完整性;简易实用、密封性一般较实用,密封性较好美观,实用,密封性好30%密封性【实践练习】【项目一】制作泡菜Ⅰ.准备工作准备工具及食材:便于密封的透明容器、试纸和试剂、蔬菜及配料(例如:胡萝卜、甘蓝、辣椒和大蒜)、食盐、糖、酒和凉开水等。

《大学生社会综合实践2》学分认定申请表

大学生社会综合实践2
学
分
认
定
申
请
表
学院：材料科学与工程
专业年级：材料科学与工程
姓名：谢准
学号： 201316010429
分数：
填表说明：
1、项目名称应填写科普宣传、政策宣讲、文化传播、文艺演出、帮残助困、勤工助学、社会调查、专题调研、法律援助、医疗卫生服务、生产劳动、课题合作、科研攻关、科技指导、创业实践、科研创新实践等“项目类”实践活动；以及个体分散到机关、企事业单位、社区开展的“体验式”实践活动；以及其他个体或小组进行的社会实践活动；
2、实践时长单位为天，例如文艺演出1天，勤工助学30天，生产劳动0.5天等；
3、组织单位填写所参加活动的组织方，如无组织单位，属个人行为，则填写证明单位或证明人；
4、此表可罗列4项活动内容，如填写一项即可满足实践累计时长要求，其余项可不填写，如4项仍未能满足，表格可自行增加；
5、实践内容1处需大致阐述所参加的实践活动，包括时间、地点和主要内容；
6、填写后找相关单位或个人签字盖章证明，如有其他附件能够证明，则可将其附后，表格处填写“见附件”；
7、实践内容2-4同上要求；
8、填写内容可打印或手写，签名处必须手写，手写字迹要工整，用黑色签字笔；
9、本表要求正反面打印。

本表要求正反面打印，表格及相关证明材料需存档，请仔细填写。

综合实践项目2 利用细菌或真菌制作发酵食品(教学设计)

教学内容综合实践项目《利用细菌或真菌制作发酵食品》备课教师课型跨学科实践课时安排5课时，课外3课时项目背景你喜欢喝酸奶吗？喜欢吃馒头、腐乳和泡菜吗？家中做菜时，会添加酱油、醋或酱吗？这些传统的食品或调味品，是我国劳动人民在长期生产实践中的智慧结晶。

它们的制作离不开细菌和真菌。

通过对细菌和真菌知识的学习，我们知道，在适宜的条件下，细菌和真菌能够大量繁殖，同时将食品原料中的某些物质转化为富含营养又独具风味的产物。

那么让我们动起手来，利用细菌或真菌制作味美的发酵食品吧！学情基础同学们通过细菌、真菌与人类的关系的学习，了解了利用细菌或真菌制作发酵食品的相关知识。

虽然具备一定的动手能力，但是对于食品制作的实践还很欠缺，因此需要同学们搜集发酵食品的相关资料，科学地制定实施方案，反复推敲，如实收集和记录制作操作过程、实验现象等，通过分析发现方案中的不足，最终获得最佳方案，从而提高产品质量；能撰写实践活动报告，运用恰当的方式直观、简洁地呈现实践成果；能通过一定的方式分享实践成果，针对他人提出的问题，能够运用证据进行交流和讨论，并在此基础上反思研究中的不足，改进实践方案。

大概念概念9 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品重要概念9.3 发酵食品制作类跨学科实践活动：发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成；发酵食品的改良需要好的创意，运用多学科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面不断尝试核心素养目标●生命观念：充分利用已有的细菌和真菌与人类的关系的知识，以及搜集发酵食品制作的相关知识，进行制作发酵食品的跨学科实践活动，理解“物质与能量观”。

●科学思维：通过已有知识和搜集的资料，将“利用细菌或真菌制作发酵食品”的项目按照工程的过程设计步骤、拆解任务；预测所制作的食品的品质，设计评价方案，分析影响所制作食品品质的相关因素。

劳动项目二《学会购物》教案

（3）购物流程的掌握：学生需要熟悉购物的步骤，包括选择商品、询价、计算总价、付款等。
举例：通过模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握购物流程，培养其独立购物的能力。
（4）购物注意事项：学生应了解购物过程中的礼仪、环保、消费者权益等问题。
举例：通过案例分析，让学生认识到购物时礼貌待人、保护环境、维护自身权益的重要性。
难点：消费者权益保护知识较为抽象，学生可能难以理解。
举例：结合实际案例，让学生了解消费者权益保护的重要性，并学会运用法律手段维护自身权益。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会购物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟父母一起去过超市或商场购物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。
劳动项目二《学会购物》教案
一、教学内容
劳动项目二《学会购物》教案，本节课内容依据人教版小学四年级《品德与社会》上册“我们的购物之旅”章节展开。主要包括以下内容：1.认识货币，了解不同面值的人民币及其使用；2.学习购物清单的制作，理解购物计划的重要性；3.掌握购物的流程，包括选择商品、询价、计算总价、付款等；4.了解购物时的注意事项，如礼貌待人、保护环境、维护消费者权益等；5.通过实际操作，培养学生在生活中运用数学知识和社交技能的能力。教学内容与课本紧密结合，旨在让学生在实践活动中学会购物，提高生活自理能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题。

《Spark编程基础及项目实践》课后习题及答案2

第二章习题答案实训代码完整程序如下：文件studentinfo.txt的内容如图1所示，注意在Windows平台下将studentinfo.txt保存为UTF-8的格式。

图1 学生信息在Linux的/usr/local/project目录下创建文件studentinfo.txt，使用命令“touch studentinfo.txt”。

执行命令“vim studentinfo.txt”对文件进行编辑，按“i”进入编辑模式，输入图2-40所示内容，按“Esc”退出编辑状态，再执行命令“:wq”进行保存并退出。

在/usr/local/project目录下创建文件StudentInfo.scala，输入内容如下：import scala.io._import util.control.Breaks._object StudentInfo {var arrInfo:Array[String] = nulldef main(args: Array[String]) {//将/usr/local/project/studentinfo.txt的文件内容读入到数组中//一行为一个元素val lines = for(line <-Source.fromFile("/usr/local/project/studentinfo.txt").getLines) yield linearrInfo = lines.toArrayvar flag = trueshow()while(flag){print("请输入选择序号：")val choice = StdIn.readLine()breakable{if(!isIntByRegex(choice)) {//如果输入不是数字，则跳出本次循环println("请输入正确的序号")break}choice.toInt match {case 1 => {var maleCnt = count("男")println("三个班级共有男生" + maleCnt +"人")}case 2 => {var femalCnt = count("女")println("三个班级共有女生" + femalCnt +"人")}case 3 => {print("输入学号：")val studentId = StdIn.readLine()var mark = falsebreakable{for(i <- 0 until arrInfo.length){var info = arrInfo(i)val arr : Array[String] = info.split("\t")if(arr(1)== studentId){mark = trueprintln("班级\t学号\t姓名\t性别\t年龄\t籍贯\t电话")println(info)break //找到了学号，就跳出breakable，终止循环}}}if(!mark){println("查无此人")}}case 4 => {//按班级进行分组print("输入班级序号：")val classId = StdIn.readLine()println("班级\t学号\t姓名\t性别\t年龄\t籍贯\t电话")/*** 将arrInfo数组使用groupBy函数按照班级序号进行分组* 先将数组中的每个元素按照"\t"进行分割* 提取出分割后的第一个元素（即班级序号）* 按照班级序号进行分组，返回一个Map[String,Array[String]]类型 * 将返回值赋值给mapArr*/val mapArr = arrInfo.groupBy(x => x.split("\t")(0))for(maparr <- mapArr(classId)) println(maparr)}case 5 => {flag = falseprintln("再见！")}case _ => println("输入错误，请重新输入")}}}}//使用正则表达式判断字符串s是否为数字def isIntByRegex(s : String) = {val pattern = """^(\d+)$""".rs match {case pattern(_*) => truecase _ => false}}//展示功能页面def show() = {println("**************************************") println("1. 统计男生人数")println("2. 统计女生人数")println("3. 输入学号，打印出学生信息")println("4. 输入班级序号，打印出班级学生信息列表")println("5. 退出")println("**************************************") }//根据指定的信息统计人数def count(param: String): Int = {var sum = 0for(info <- arrInfo; if info.contains(param)){sum += 1}sum}}运行结果如图2-50所示。

(新课标)人教版小学劳动教育五年级上册第一章劳动项目2《煮面条》说课稿

(新课标)人教版小学劳动教育五年级上册第一章劳动项目2《煮面条》说课稿今天我说课的内容是人教版小学劳动教育五年级上册第一章劳动项目2《煮面条》。

本课主要让学生掌握煮面条的方法，提高生活自理的能力，提高安全意识，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

为了更好地完成教学任务，实现教学目标，根据新课程标准，下面我从教学内容分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程等方面进行说课。

一、教学内容分析本课教学是人教版小学劳动教育五年级上册第一章劳动教育内容，属于劳动教育主要内容中的“日常生活劳动"部分"烹饪与营养”任务群。

本课从学生生活中的技能出发，贴近生活，关注学生发展，提高学生的技术素养。

活动设计以学生为主，学生探究煮面条的方法，会自己煮面条，能用简单的煮这种烹饪方法，满足自己基本的饮食需求。

能进行家庭餐食的设计和营养搭配，并掌握简单的烹饪方法。

初步养成营养搭配和健康饮食的习惯，具有食品安全意识。

树立乐于为家人服务的劳动观念，初步形成家庭责任感。

二、学情分析五年级学生，经过以前劳动教育的培养，已经初步具有初步的烹饪技能和营养知识。

但生活自理能力缺乏，还没有建立健康饮食的观念。

对本劳动项目来讲，掌握煮面条的方法对学生来讲有点难。

因此，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品以及劳动微课视频来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。

通过视频、图片等方式，有利于让学生直观的了解劳动的过程，从而掌握劳动技能。

教师应当在教学中做好示范，让学生能够体会到劳动的乐趣。

三、说教学目标和核心素养1.劳动观念：学生能尊重劳动，尊重普通劳动者，了解不同职业劳动者的辛苦与快乐，理解"三百六十行，行行出状元"的道理；能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

2.劳动能力：掌握煮面条的方法，会自己煮面条，体会为家人做饭的快乐。

项目2选择合适的拍摄器材习题答案

项目2 选择合适的拍摄器材
一、填空题
1.单反相机、微单相机、卡片相机、智能手机
2.镜头、闪光灯、拍摄台、三脚架、反光板
3.焦外虚化
4.微距
5.AUTO
6.程序自动
7.光圈先决A
8.快门速度
9.大小
10.大小
二、单项选择题
1. C
2. D
3. D
4. D
5. D
6. B
7. A
8. D
9. B
10. A
三、多项选择题
1.ABC
2.AB
3.ABCD
4.ABCD
四、简答题
1.○1防止发霉，放在干燥的地方保存○2时刻保持相机的清洁○3传感器上沾上灰尘，请送到维修中心
2. 影响景深的有三个要素包括镜头光圈、镜头焦距及拍摄距离。

光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大；镜头焦距越长，景深越小；焦距越远，景深越大。

拍摄距离越近，景深越小；距离越远，景深越大。

镜头光圈、镜头焦距和拍摄距离都能影响景深效果，但影响最明显的还光圈。

五、实践操作
（略）。

《MES应用与实践》电子教案项目2-2

《MES应用与实践》教材配套课件
角色管理
计划部调度人员：针对具体项目进行计划调度，生成可以指导生产现场的工单；外协计划人员：对生产订单中的外协件进行跟踪，保障外协件质量和交期；车间调度人员：负责对整个车间计划和执行进行管控，可以对车间工人进行二次派工；
车间班组长：通常一个加工班组 10 来人，班组长负责管理，可以对分配到班组的计划进行二次派工，有时也负责整个班组的报工；
《MES应用与实践》教材配套课件
人员设置
人员设置功能主要用于建立人员账户。每一个新入职的人员，都需要在系统内新建一个人员账户，每一个离职人员，都需要在系统中进行离职操作。在人员新增时，可对人员的姓名、工号、性别、状态、部门、入职时间等进行设置，确认添加后，即创建里一个新的人员账户。人员账户的创建支持系统内手动创建，以及外部导入EXCEL进行批量创建。
本公司内有各业务部门管理人员、财务人员、统计员、采购员、销售员、计划员、生产班组长、工人、质检员、库管员、设备员等多种角色，不同角色具有不同的职责与权限，在操作MES时，需要具有不同的功能显示界面。因此，本次任务需要通过工厂建模的人员管理与角色管理功能，创建不同的人员账号，并为该人员分配角色，并为每个角色赋予不同的权限。
衡橡项科目技2M基ES础项数目据应管用总理结
学习情景2：工作步骤相关知识
01
学习目标
学习目标
知识目标
技能目标
素质目标
《MES应用与实践》教材配套课件
知识目标
企业车间人员架构企业车间人员及角色企业车间人员工作内容 MES人员角色权限管理方法
《MES应用与实践》教材配套课件
《MES应用与实践》教材配套课件
人员管理
员工号 001 002 003 004 005 006 007 008