山东省济南市济阳县承功学校2014年高中历史 第1课《孔子与老子》学案
必修三第1课孔子与老子学案
高二历史学案第1课孔子与老子课题第1课孔子与老子编制人审核人目标导学从时代、主要观点、影响等方面指导学生归纳孔子、老子及其思想主张、影响。
结合教材和史料把握孔子与老子的思想内涵。
从时代背景分析孔子思想的地位与作用重点难点重点：关于孔子、老子及其思想主张、影响。
难点：孔子思想的地位与作用自学质疑学案问题记录学案内容请记录你的疑惑点或自学障碍。
【教材自学】请同学们按照要求完成对教材的自学一、孔子的学说1.阅读教材P2第一自然段掌握孔子的地位2.阅读教材P2.3第3-14自然段，归纳孔子思想体系的核心及其在政治、哲学、教育方面的思想观点.孔子的思想：提示：（1）核心思想：（2）政治思想：（3）哲学思想（天命观）：（4）教育思想：3.阅读教材P3正文第5段分析归纳孔子思想的影响:思考：结合时代背景，孔子思想在当时为什么没有受到统治者重视？二、老子的学说1.阅读教材P3第6.7自然段理解老子的地位：2.阅读教材P3.4第二框题分析归纳老子的思想学案内容问题记录提示：（1）哲学思想：（2）政治思想：阅读教材P4第3自然段归纳老子思想的影响：【拓展延伸】1.孔子政治思想有哪些积极性和保守性？我们应该如何对待？孔子的“仁学”思想，对缓和阶级矛盾，调整人际关系，稳定社会秩序具有积极的作用；对我们现代人提倡的人本理念也具有借鉴作用；他的改良政治的主张，也体现了与时代同步的精神。
其“礼”的思想带有承认等级、尊卑有序，承认阶级压迫、压制人民斗争的保守性和消极性，这也是的后世历代统治者都把它作为进行阶级压迫的思想工具。
2.孔子与老子思想上的主要区别（1）在政治方面：孔子主张”仁政”，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀，“以德治国”；老子主张“无为而治”。
（2）在哲学方面：孔子主张“敬鬼神而远之”，优先考虑实际问题；老子确立了自己的本体论观点，认为世界的本原是“道”，并且提出了朴素的辩证法思想。
（3）研究重心不同：孔子关心的是人与人之间的关系，确立了伦理学；老子更加侧重人与自然之间的关系的研究，建立了自己的本体论。
《孔子与老子》学案
第1课《老子与孔子》学案【学习目标】1、知识与能力●了解孔子和老子这两位思想家，了解他们的思想及其在中国传统文化史上的地位。
2、过程与方法●运用分析和归纳法概括孔子和老子思想的各个方面及其关系；●对孔子和老子思想体系进行正确评价。
3、情感态度与价值观●认识中国古代思想文化的成就，培养对民族文化的自豪感。
【教材重难点】：重点：孔子和老子的思想体系难点：孔子、老子思想对中国文化产生的深远影响【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【课前自学】一、孔子的学说（一）孔子地位：是春秋时期的 ,是的创始人。
（二）孔子的思想1、孔子的政治学说：思想体系的核心：和（1）“仁”：一方面：要求统治者，反对A．主要内容：另一方面：提倡B．实现途径：“”C．评价：积极：这种思想包含了对百姓的关心和爱护，包含了民本思想，也是他所提倡的道德观和伦理观，对建立和谐的人际关系，对中华民族传统美德的形成，产生了深远影响。
消极：孔子所说的仁是以血缘关系为基础的，有等级差别的爱。
（与墨子比较）（2）“礼”：A．基本内容： B、礼指的是：C．实现途径：“”D．评价：体现了政治思想中的一面。
（3）、“为政以德”：2、鬼神观：对鬼神的存在持怀疑态度，主张。
3、孔子的教育思想（1）教育原则：评价：打破了“学在官府”的局面，使受教育者的范围扩大。
（2）教学方法：（3）学习的方法：★评价：对我国古代文化教育的发展起到了积极作用（三）孔子的贡献和孔子思想的地位贡献：古代典籍的整理（“六经”：），思想和教育方面。
评价：1、其思想当时未受重视2、对后世：汉代大一统后经过成为中国传统文化的主流，在世界文化史上有重要意义。
3、孔子被推崇为圣人，受到后人景仰。
孔子与老子学案
孔⼦与⽼⼦学案【学习⽬标】1.熟记孔⼦的核⼼思想⽼⼦的哲学思想和政治主张，理解孔⼦对中国传统⽂化的影响，提⾼获取信息的能⼒。
2.结合对孔⼦、⽼⼦思想的评价合作探究，学会以史鉴今。
3.结合春秋时期的政治、经济特点理解孔⼦和⽼⼦思想产⽣的必然性【使⽤说明与学法指导】1、依据预习案勾划课本并写上提⽰语，梳理基础知识。
2、认真研究探究案题⽬，在作答区写下想法并把不会的地⽅⽤红笔划出，以备⼩组合作探究。
3、依据训练案提⽰依次做A、B、C层次的练习题，各组选做题⾄少选做⼀题。
预习案【知识梳理】⼀、孔⼦的学说1.孔⼦其⼈（1）历史地位：春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，的创始⼈。
（2）⽣平：⽣卒年⽉、出⽣地、家庭背景、仕宦经历、教育事业等。
（3）整理典籍：。
2.思想主张（1）政治思想：①“仁”：其主要内容是。
实现“仁”的途径遵循“忠恕”之道，要做到“⼰所不欲，勿施于⼈”。
②“礼”：其主要内容是。
实现“礼”的途径“正名”。
③为政以德是要求统治者；也不排除在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
（2）⿁神观：主张对⿁神敬⽽远之，把探讨和解决⼈世间的实际问题放在优先位置。
（3）教育思想：①指导原则：有教⽆类；②教学⽅法：因材施教；③学习⽅法：学与思相结合、“当仁不让与师”等。
3.历史地位：（1）孔⼦思想在诸国争霸和社会变⾰的时代并未受到太多重视。
（2）汉代⼤⼀统之后经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐步形成完整的思想体系，成为中国传统⽂化的主流。
⼆、⽼聃与《道德经》1.⽼⼦其⼈（1）历史地位：春秋时期重要的思想家，创始⼈。
（2）⽣平经历：（3）《道德经》：⼜称，是战国时期道家学派整理⽼⼦思想的著作。
2.思想主张：（1）哲学思想：①“道”是凌驾于天之上的天地万物的本原；②辩证法思想，他指出任何事物都有⽭盾对⽴的两个⽅⾯。
（2）政治思想：从“天道⾃然⽆为”的哲学思想出发，倡导“⽆为⽽治”，以“⽆事取天下”。
3.历史地位：（1）⽼⼦是中国哲学史上第⼀个探讨宇宙本原的哲学家。
第1课 孔子与老子教学设计
第1课孔子与老子课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教学目标知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。
过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。
重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用教学方法：本课采用自主学习与合作探究学习相结合。
导入：山东一自古就有“一山一水一圣人之说”，分别指什么？或天下文官祖，历代帝王师称赞的是谁？学生答后总结：孔子曾经向老子请教过关于周礼的知识。
可以说孔子是老子的学生，这对师生在中国思想史上有何重大影响呢？教学过程一、孔子及儒家思想（前551——前479年）（一）自主学习：山东自古以来就被称为礼义之邦，很大程度是因为它是儒家文化文化的发源地，做为山东人，你如何对儒家文化的创始人孔子做一简介呢？请填写孔子知识小档案阅读下列材料：材料一：颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”材料二：颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”材料三：齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。
”材料四：不愤不启，不悱不发。
举一隅，不以三隅反，则不复也。
请完成：（1）根据材料结合所学知识，孔子思想体系的核心和主要内容分别是什么？（2）材料一、材料二中所说的“礼”指什么？为实现“礼”孔子提出的主张是什么？哪则材料符合此主张？（3）材料四体现了孔子什么样的教育理念？（三）各抒己见:展示材料：“一个章子怡，比一万本孔子都有效果。
孔子与老子学案
第一课《孔子与老子》课堂学案【课标要求】1、了解孔子：思想主张、历史地位和影响2、知道老子：思想主张、历史地位和影响【宏观把握】孔思想（1）仁：“仁者爱人实现的途径忠恕——己所不欲，勿施于人子（2）礼：“克己复礼”实现的途径正名——名正言顺，贵贱有序的政治---“为政以德”实现的途径体察民情，反对苛政，以德教民哲学----敬鬼神而远之思教--- 教学对象：有教无类育--- 教学方法：因材施教想思---学习态度：“知之为知之，不知为不知”想---学习方法：“当仁不让于师”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”老子哲学思想---“道”是万物本源和朴素的辩证法思想思想：政治思想---“无为而治”【自主知识梳理】一、孔子：（看课本第二页小字内容了解孔子生平）1、孔子的重要身份：三个“家”、一个“创始人”（1）思想家：（看书概括孔子思想核心及主要内容）（2）政治家：（依据是什么？）（3）教育家：（其著名的教育思想有哪些？）（4）孔子是儒家学派的创始人2、孔子的历史地位：（1）中国的圣人，其思想后来成为（2）世界的名人，位列世界古代文化名人（共10个）之首。
二、老子1、地位：，2、思想主张：（看书从哲学和政治两角度概括）思想：政治：3、影响：【课堂探究】1、结合预习学案自主完成下面的表格。
1、儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流。
但当时各国的国君为何没有采纳孔子的主张？2、材料二1988年，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧。
”（2）全世界的科学巨匠为什么会发出“如果人类要在21世纪生存下去，必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧”呼吁？（8分）3、阅读材料，结合所学知识回答问题。
【材料一】孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文公遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。
1孔子与老子学案
第1课孔子和老子学案一、孔子（一）孔子生活的时代及其历史地位：【思考】1、孔子的出身和他的政治主政又怎样的关系？2、孔子为古代文化典籍做出哪些贡献？（二）政治思想和哲学思想1．思想核心：“”和“”，主要内容是“”和“”。
（1）孔子提出“仁”学：A、内容：要求统治者：要求普通人：B、实现“仁”的途径：（2）孔子讲的“克已复礼”的含义：孔子追求的“礼”是为了实现“礼”，孔子进一步提出了“”的主张。
就是：这体现了他政治思想中保守的一面。
2．政治主张①提倡“”，要求统治者爱惜民力，用“”教化百姓。
②在强调以“”治国的同时，不反对。
3．对鬼神的态度：4．如何评价孔子的政治思想？5、孔子的政治思想为什么在春秋战国时期没有受到重视？（三）教育思想：列举孔子教育思想的内容。
二、老子（一）时代及历史地位：（二）思想内容：1．哲学思想：老子的思想主要反映在《》之中。
《》又称《老子》，总计约5000字，是战国时期道家学派整理老子思想的著作。
全书充满哲理和东方智慧，一直流传至今。
（1）对世界本原的认识：老子将“ ”抽象化，概括为普遍的、无所不包的最高哲学概念。
在他看来，“ ”是凌驾于天之上的天地万物的本原。
他还提出“ 吗”的思想，剔除了“天命”人格神的绝对权威。
（2）辩证法思想：2．政治思想：（三）影响：【典型例题解析】【例1】齐景公问政于孔子。
孔子对曰：君君、臣臣、父父、子子。
公曰：善哉!信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？这说明孔子提倡（ ）A ．仁者爱人，理解和体贴他人B ．克己复礼，人们应贵贱有序C ．政在爱民，国君要严于律己D ．仁政治国，人际关系要和谐【例2】儒家把仁的学说施之于政治，形成仁政说，这在中国政治思想发展史上产生了重要影响。
儒家“仁”的思想的积极性不包括( )A . 缓和阶级矛盾B . “仁爱”以血缘关系为基础C . 有利于抑制统治者的暴政D . 调整人际关系【例3】2009年4月25日，第十九届全国书交易博览会在山东举行。
第1课 孔子和老子学案
【文化册学习导读】1．理解一个基本的哲学原理：政治、经济、文化的关系和地位：一定的文化（观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中体现。
因此，学习文化史一定要充分联系经济文明史和政治文明史，这样才能真正的理解文化产生的原因及对中国历史的影响。
2．理解一个观点：继承中批判，发展中尊重和创新：人类思想文化演变的过程，实际上就是一个继承和发展的过程，是一个从低级向高级发展的历程。
每一代人都继承了前一代创造的一份文化遗产，每一代人又把自己继承和创造的一份文化遗产传给后代。
因此我们应学会传承遗产，同时又要批判的吸收，在继承中创新。
同时，面对人类创造的多元化的文化，我们又要学会尊重。
【单元线索】：两条线索一是古代思想领域由“百家争鸣”到儒家思想成为中国传统文化主流思想的演变过程；二是中国古代在科技方面取得了杰出的成就，对世界文明的发展作出里了应有的贡献【掌握理论】一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的第一课孔子和老子【考点·课标】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【基础知识梳理】一.孔子的思想及其历史地位（一）孔子的生平经历孔子是时期的家、家和家，是的创始人。
出身：政治活动：（1）（2）教学活动：整理文化典籍：（二）孔子的主要思想：1、思想核心：2.政治思想：（1）思想体系的核心——“仁”和“礼”，其主要内容是、。
“仁”――“礼”――（2）政治主张——“为政以德”3.哲学思想——4.教育思想（1）教育思想——（2）教学方法——（3）学习方法——（4）学习态度——（三）孔子及其思想在中国及世界思想史上的地位及影响。
1.对中国的影响——2.对世界的影响——二、老子的思想及其历史地位。
老子是时期重要的思想家，是学派的创始人。
《孔子与老子》导学案
曹县第三中学高二历史必修三导学案第1课《孔子与老子》【课标要求】1. 理解并掌握孔子的“仁”“礼”、政治思想与教育思想。
2.了解老子和他的政治思想与哲学思想。
【教学重点】孔子和老子的主张及其影响。
【教学难点】孔子和老子思想产生的根源与评价。
【预习导航】1.孔子的生平和历史地位；孔子的思想主张；孔子思想的影响。
2.老子的生平和历史地位；老子的思想主张；老子思想的影响。
一、孔子的学说（一）孔子的学说1.孔子的生平和历史地位。
孔子是（）时期的（）、（）和（），是（）。
2.孔子的思想主张合作探究一：品读儒家经典《论语》并结合教材P2—P3完成下列问题。
材料一：樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。
”子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”问题：①“仁”的主要含义是什么？②“仁”主要体现在哪些方面？③实现“仁”的途径是：材料二：子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。
”齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
”子曰：“必也正名乎。
”“名不正则言不顺，言不顺则事不成；……”问题：①“礼”的主要内容是什么？②孔子追求的“礼”是什么？③他主张如何实现“礼”？④“仁”和“礼”什么关系？材料三：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。
”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
问题：孔子德治的基本主张是什么？材料四：子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。
”子曰：“未能事人，焉能事鬼？”问题：孔子对“鬼神”有怎样的主张？问题：孔子的教育思想①教学原则：②教学方法：②学习方法：④学习态度：合作探究二：孔子的思想主张在春秋时期为什么不被统治者采纳？孔子为什么在他死后会被神化，从凡人变成圣人？（二）老聃与《道德经》1.老子的生平和历史地位老子其人：老子是（）时期重要的（），（）的创始人。
第1课 孔子与老子导学案
第1课《孔子与老子》导学案【课标要求】重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张。
难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。
注意事项：本单元主要介绍中国传统主流思想的演变;理科班探究题不做。
【使用说明和学法指导】1、依据预习学案通读教材，进行知识梳理并熟记基础知识，将预习中不能解决的问题打上问号，以备上课集体讨论、突破。
2、完成预习自测题目。
3、限时20分钟独立完成题目。
【预习学案】一、孔子1.简介：__ _时期鲁国人,著名的___ _家、政治理论家和__ _家,__ _学派创始人.2.思想内容核心思想：（1）“_____”和“__ _”，其主要内容是“_____________”和“_____________”.(2)“仁”——“仁者爱人”①反对____________和任意______________.②提倡广泛的理解和体贴他人,以此调整___________,稳定_____________.③实现“爱人”必须遵循“__________”之道，要求做到“，”(3)“礼”——“克己复礼”①实质：西周的_______________制度,维护奴隶制.②实现的途径：为了实现“礼”，孔子进一步提出了“____________”的主张:按照____ _的制度矫正社会秩序，达到_____ _____，______ ___，体现孔子政治思想中__ ___的一面.政治主张：“德”——“”爱惜民力。
实行“礼”治的同时，逐步_________。
天命观:对鬼神的存在持怀疑态度,主张对鬼神___________________。
教育思想：①教学对象:__________________。
②教学方法:__________________。
③学习态度:实事求是，“知之为知之，不知为不知，是知也。
”④学习方法:学与思结合,独立思考，敢于坚持正确意见，“ _________________ ”等.3.地位影响孔子思想在社会变革时代不受重视，汉代大一统之后逐步形成完整的_______ _ __，成为中国传统文化的___ __。
第一课孔子和老子(学案)
本 课
[历史评价]
栏 目
孔子与老子在中国文化史上的地位。
开 关
(1)孔子：是伟大的思想家、政治理论家和教育家，是
儒家学派的创始人，他不仅对中国文化发展产生了深
远的影响，也对世界文明的发展做出了卓越的贡献。 (2)老子：①老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原 的哲学家。②老子的思想体系博大精深，对中国文化， 包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格 产生了深远影响。
规划纲要》中突出强调：“教育公平是社会公平的
本
重要基础。要坚持教育的公益性和普惠性，努力办
课 栏
好每一所学校，教好每一个学生。”孔子的下列哪
目 开
一观点，体现了上述规定
(B)
关
A．因材施教
B．有教无类
C．温故知新
D．当仁不让于师
自我·检测区
学案1
6．“长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。”
本 课
答案 (1)孔子的思想在诸国争霸和社会变革时代并未
受到太多重视；
(2)汉代大一统后，逐渐形成完整的儒家思想体系，成 为中国传统文化的主流；
(3)孔子的“仁”、“礼”主张对于今天我们“以人为
本，关注民生”，构建和谐社会有重大意义，并且孔子
的思想对世界文化的发展也产生了重要影响。
互动·探究区 探究点二 老聃与《道德经》 知识主线
开 关
孔子的“仁”、“礼”思想适应了封建社会的伦理道德
观念，有利于封建统治秩序的稳定，但在战乱纷争的年
代，其主张距激烈的社会变革太遥远，必然遭到统治者
的冷落。
互动·探究区 主题 2 孔子思想的影响 情境材料
学案1
本
课 栏 目
非洲孔子学院揭牌 北欧孔子学院成立 探究思考
《孔子和老子》教学设计
《孔子与老子》〖课标要求〗知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
〖教学内容分析〗本课是岳麓版高中历史教材必修三第一章《中国古代的思想与科技》的第一课，本章主要讲的是儒家思想的演变发展过程，本课主要介绍孔子和老子的主张及其地位；层次分明，条理清楚。
可以以此为基本框架组织教学。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分〖学情分析〗对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习生活中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。
本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。
〖设计思想〗本节课采用探究式和体验式教学法，具体做法是：通过看图看材料学史，体会论从史出；通过收集孔子的名言及故事，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。
〖教学目标〗知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对 1987 年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
〖教学重点与难点〗重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
〖教学过程〗导入新课：多媒体展示“三孔”及孔子、老子的图片，由此导入本届课内容。
本节我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖新课学习：一、孔子及其思想（一）孔子的生平及主要活动孔子:名丘，字仲尼。
高中历史 《孔子与老子》学案1 岳麓版必修3
第1课孔子与老子【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子．．．．、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成．．．．．．．．．【学习目标】（1）准确识记孔子思想的内涵及其影响，理解孔子思想的现实意义。
（2）阐释老子的主要思想及其影响，体会老子思想的智慧。
（3）比较孔子思想与老子思想的异同点。
【B案】使用说明：1．根据课本进行课前预习，完成知识填空；2．强化记忆，以备上课检查。
【C案】探究问题：孔子及其思想材料一仁者爱人。
己所不欲，勿施于人。
为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱月。
……材料二齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子”。
公曰：“善哉！……”（1）依据材料一、二，概括孔子的主要政治观点。
孔子在什么背景下提出此学说的？指出孔子思想的实质？材料三①“有朋自远方来，不亦乐乎”②“四海之内皆兄弟”③“德不孤，必有邻”④“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”（2）上述《论语》经典名句中你认为不能被选为北京奥运会礼仪用语的是，为什么？材料四中国文化具有博大的胸怀和超越时空的影响力，在全世界广泛地传播。
他的力量无比庞大。
中国文化影响力之大与孔子思想中的进步因素在文化事业方面所做的贡献是分不开的。
——英籍华人作家韩素音（3）材料四中，韩素音高度评价了“孔子思想中的进步因素”，请指出孔子思想中的进步因素及其产生的历史背景。
（4）孔子的思想主张在当时的命运及其原因？材料五吾将以教主尊孔子。
……而教主不足以尽孔子。
教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。
……而教育家不足以尽孔子。
教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子。
……而政治家不足以尽孔子。
食政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国……（5）材料五的作者是怎样评价孔子的？概括指出作者评价的主要依据。
高二历史《第1课 孔子与老子》导学案
高二历史《第1课孔子与老子》导学案【使用说明】1、依据知识结构，勾划课本并写上提示语，梳理基础知识。
2、认真研究合作探究题目，在课本上勾划好，不会的地方用红笔划出，以备小组探究。
3、选做题普通班可不做。
4、学案的所有内容先自己独立思考，然后再合作探究。
【学习目标】课标要求：了解孔子等思想家以及儒家思想的形成。
理解掌握：孔子和老子的主要思想方面及其地位。
综合运用：比较孔子与老子思想的差异；认识孔子和老子思想的现实意义。
第一部分：自主学习知识导学问题引领一、孔子的学说1、孔子的地位孔子是春秋时期的、和，是学派的创始人。
2、孔子的思想（1）政治思想：和是孔子思想体系的核心。
其主要内容是和。
“仁：”孔子提出“仁”学，要求统治者，反对；提倡，以此调整人际关系，稳定社会。
实现“爱人”，必须遵循之道，要做到。
孔子提倡，要求统治者爱惜民力，用德教化百姓，在以礼治国的同时，逐步改良政治。
“礼”：孔子讲“克己复礼”，追求的“礼”是，为实现“礼”，提出了主张。
这体现了他政治思想中的一面。
（2）哲学思想：孔子对鬼神的存在持怀疑态度，主张，关注实际问题。
（3）教育思想：主张的办学思想，使受教育者的范围得到扩大；提倡的教学思想，针对学生不同的特点，采取特殊的方法启发诱导；主张结合，鼓励学生独立思考，敢于坚持正确意见，。
3、孔子思想影响孔子的思想在诸国争霸和社会变革的时代。
汉代大一统之后。
二、老聃与《道德经》1、老子的地位老子是春秋时期重要的，学派的创始人。
老子的智慧体现在《》中。
2、老子的思想（1）哲学思想：老子将抽象化，认为是天地万物的本原；老子哲学中包含丰富的思想，任何事物都有矛盾对立的两个方面。
（2）政治思想：老子从“天道自然无为”的哲学思想出发，倡导政治上。
3、道家学派影响道家学派对中国文化，包括产生深远影响。
1、孔子的主要政治思想有哪些？为何他的思想在当时没有被统治者采纳。
答案：主要思想有“仁”和“礼”，没有被采纳的原因是他的思想维护奴隶制度；残酷的社会环境2、哪些因素对孔子核心思想的形成起了重要作用？答案：时代和出生【知识链接】1、孔子政治思想的核心是“仁”和“礼”。
历史必修三第一课学案孔子和老子.doc
课题：第1课孔子和老子1、学习目标：知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
2、重点、难点重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
3、知识连接：利用学科自习，结合教材，梳理基础知识，全员背诵“A类”部分，平行班完成B类、C类，重点班完成C、D类问题，认真阅读教材，不会的地方或重要的知识信息用红笔划出，以备小组探究。
5、学习过程【A类】背诵知识一、孔子及其思想1、地位：孔子春秋时期的思想家、政治家、教育家，是儒家学派的创始人。
2、思想主张：(1)其思想核心是“仁”和“礼”，其主要内容就是“克己复礼” “己所不欲，勿施于人”。
(2)政治思想：孔子主张“为政以德”，也不排除以礼治国的同时，逐步改良政治。
(3)哲学思想：主张对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
(4)教育思想：教育原则一有教无类，使受教育者的范围扩大；教育方法一因材施教，针对学生不同的特点，采取不同的方法启发诱导；学习方法一要温故而知新，要反复温习，要把学与思结合起来。
3.影响：逐渐形成完整的完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流；其博大精深的文化品格，在世界文化史上有着重大的影响。
二、老子及思想1、历史地位：春秋时期重要的思想家，道家学派的创始人，反映其思想的著作是《道德经》，又称《老子》。
2、思想内容：(1)对世界本原的认识：老子将“道”抽象化，概括为普遍的、无所不包的最高哲学概念。
在他看来，“道是凌驾于天之上的天地万物的本原。
他还提出“天法道，道法自然”的思想，剔除了“天命” 的绝对权威。
孔子与老子 教案
孔子与老子教案教案标题：孔子与老子教案概述：本教案旨在通过对比孔子与老子的思想，引导学生了解中国古代哲学思想的两大代表人物，并探索他们的思想对中国社会和文化的影响。
通过本教案的学习，学生将能够理解孔子与老子思想的核心观点，以及其在中国传统价值观念中的地位。
教学目标：1.了解孔子与老子的生平和主要思想观点；2.分析比较孔子与老子思想的异同之处；3.理解孔子与老子思想对中国社会和文化的影响；4.培养学生批判性思维和分析能力；5.引导学生思考中国传统价值观念的重要性。
教学重点：1.孔子与老子的生平和主要思想观点；2.分析比较孔子与老子思想的异同之处；3.理解孔子与老子思想对中国社会和文化的影响。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学素材、相关文献资料；2.学生准备：课前阅读相关资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，激发学生对孔子与老子的兴趣，并引导他们回顾一下之前学过的中国古代哲学思想的知识。
步骤二：介绍孔子与老子（15分钟）教师简要介绍孔子与老子的生平和主要思想观点，重点突出他们在中国古代哲学思想中的地位和影响。
步骤三：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题，例如“孔子与老子的人性观”、“孔子与老子的政治观”等，让他们通过阅读相关资料和讨论，分析比较孔子与老子思想的异同之处，并准备一份小组报告。
步骤四：小组报告（15分钟）每个小组派代表进行小组报告，分享他们的分析结果和观点。
教师引导学生进行讨论和互动，加深对孔子与老子思想的理解。
步骤五：思考与总结（10分钟）教师引导学生思考孔子与老子思想对中国社会和文化的影响，并与他们现实生活中的经历和观点进行联系。
最后，教师总结本课的重点内容，并提出相关问题供学生思考。
步骤六：作业布置（5分钟）布置相关作业，例如写一篇短文，谈谈自己对孔子与老子思想的理解和对中国传统价值观念的看法。
教学延伸：1.学生可进一步深入研究孔子与老子的其他思想观点，例如孔子的教育思想和老子的道家思想；2.学生可通过阅读相关文献资料，了解孔子与老子的影响力在中国古代和现代社会中的传承和发展。
第1课孔子与老子教案
第1课孔子和老子教材分析本单元主要介绍中国传统主流思想的演变。
孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处表现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。
本课是本单元的重点。
这个课具有引领本单元，乃至本册书的作用。
而本课内容难度较大，如何让学生在刚学文科时就能接受文化史的部分内容，显得至关重要。
学情分析教学对象为高二学生。
从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，；他们认知活动的自觉性明显增强，；他们自主参与的愿望和学习动机更强烈。
通过高一的学习已经掌握了部分学史的方法，这个切都为在历史课堂中展开参与式、探究式教学提供了强大的推动力。
但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣。
所以我力图把孔子和老子的思想与实际联系。
让学生在情境中“品”历史，唤起爱学。
让学生在探究中“思”历史，培养会学。
让学生在体验中“悟”历史，鼓励善学。
让学生在生活中“用”历史，促动明智。
教学目标知识与水平：识记：孔子的主要思想、一些名言及历史地位老子的主要思想、一些名言及历史地位.理解：孔子思想的核心部分和保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为正统思想的转变；老子思想对后世的积极影响和消极影响。
过程与方法：阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的水平；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生准确评价历史问题的水平。
情感态度与价值观:通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，理解我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的准确态度。
教学重点孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张教学难点结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。
教学方法1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
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第1课孔子与老子
【知识体系】
一、孔子的学说
1、地位：
春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，的创始人。
2、主张：
⑴政治思想：“”“礼”是其思想核心，要求“仁者爱人”、“”。
①内容：
A、“仁”：要求统治者体察民情，反对；提倡广泛的理解和体贴他人，遵循“”之道。
B、“礼”：要求人们的行为符合“礼”的准则，即西周时的制度；通过“”实现“礼”。
②评价：“仁”有利于调整，稳定社会秩序；“礼”体现了孔子政治思想中保守落后性。
（2）政治主张：提倡“”，用“德”教化百姓；以“礼”治国，逐步。
（3）宗教思想：对鬼神敬而远之。
（4）教育思想：
3、影响：
（1）在诸侯争霸和时代并未受到太多重视。
（2）汉代大一统后，逐渐形成体系，成为中国传统文化的主流。
二、老聃与《道德经》
1、地位：春秋时期重要的思想家，的创始人。
2、著作：《》系战国时期到家学派整理老子思想而成。
3、主张：
（1）哲学思想：核心是“”
①本原论：认为“道”是天地万物的。
②天命观：提出“”思想。
③矛盾观：对立的东西是相互转化的，含有朴素的思想。
（2）政治思想：倡导政治上“”以“无事取天下”。
4、影响：
老子的思想对中国文化，包括哲学、以及中国人的思维方式、产生了深远影响。
问题1：孔子的思想为什么在当时没有受到重视？
问题2：老子的“无为而治”是“无所作为”吗？
【课堂巩固】
一、选择题
1．史书记载，有一次孔子家的马棚失火，孔子退朝回家，看着焦土断垣，急切地问“伤人了没有？”而对财产却只字未提。
这体现了孔子()
A．以人为本的思想B．无为的思想
C．以理服人的思想D．对鬼神敬而远之的思想
2．《礼记》载：孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，问之，曰舅、夫、子皆死于虎。
夫子问其为何不去也？曰无苛政。
夫子曰：“苛政猛于虎也！”这反映出孔子提倡()
A．正名B．非攻C．仁D．礼
3．齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。
”景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡()
A．仁者爱人，理解和体贴他人B．克己复礼，人们应贵贱有序
C．政在爱民，国君要严于律己D．忠孝有道，人际关系要和谐
4．《颜渊篇》记载颜渊、仲弓、司马牛三人“问仁”，孔子有三种答案，甚至子路和冉有都问“闻斯行诸”，孔子的答复竟完全相反。
这说明孔子() A．孔子也不明确答案B．偏爱某些学生
C．有教无类D．因材施教
5．今天我党大力倡导“以德治国”，对此，我们可以继承发扬儒家学说中的() A．“和为贵”和“仁”的思想B．农本思想
C．有教无类思想D．民为贵，君为轻思想
6．“民之饥，以其上食税之多，是以饥。
民之难治，以其上之有为，是以难治。
民之轻死，以其上求生之厚，是以轻死。
”材料表明老子主张()
A．“为政以德”B．不能转化矛盾
C．愚化百姓D．“无为而治”
7．《全球通史》提出：“……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。
”其中“儒家学说的道德准则”不
会出现在()
A．《春秋》B．《尚书》C．《论语》D．《道德经》
8．(2011·威海)“父母教，须敬听，父母责，须顺承。
冬则温，夏则清，晨则省，昏则定。
”这是清代《弟子规》中的句子，反映了当时的教育()
A．鼓励儿童全面发展B．注重儒家伦理教育
C．提倡进行家庭教育D．渗透天人感应思想
9．在党的十七大上，胡锦涛总书记指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
”在当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。
孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是()
A．因材施教B．有教无类C．温故知新D．当仁不让于师
10．“所谓不知《春秋》，不能涉世；不精《老》《庄》，不能忘世；不参禅，不能出世。
”从中可以看出儒家思想的特点是()
A．注重以人为本的理念B．注重研究社会现实
C．着重研究人与自然的关系D．重视研究人的前世
11．(2011·潍坊)西周学校的教师既行教事，又兼管国家的日常事务，……教学场所同时也是举行祭祀、飨射、治历、望气、布政等日常国事的场所。
这反映了西周() A．形成了尊师的社会风气B．保证了教育的优先发展
C．确立了政治和教育合一的官学体系D．体现了知行合一的教学思想
12．孔子主张“正名”，试图把当时已经混淆的社会等级秩序矫正过来，达到规范人们的言行和使社会有“序”的目的。
这一主张的思想核心是()
A．“仁”B．“礼”C．“德”D．“孝”
13．在法国巴黎举行的“孔子文化展”上，法国文化部长说：“从久远的时代开始，欧
洲就承认了这位中国著名的思想家和哲学家”。
下列不能
．．证明此观点的是() A．“仁”学的提出
B．宣扬“务民之义，敬鬼神”
C．主张“以德治国”
D．倡导“有教无类”、“学思结合”、“因材施教”
二、非选择题
14．阅读下列材料：
材料一克己复(合)礼(规范)。
……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——摘自《论语》材料二“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。
”……子为政，焉用杀？子欲善，而民善矣。
——摘自《论语》材料三圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。
常使民无知无欲，使夫智者不敢为也。
请回答：
(1)材料一中孔子所谓“礼”的实质是什么？
(2)根据材料一的观点并结合孔子所处的时代，指出孔子的政治倾向。
(3)概括材料二、三在目的上的相同点和在方式途径上的不同点。
15．阅读下列材料：
材料一
材料二为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。
……子为政，焉用杀？子欲善，而民善矣。
——《论语·为政》材料三我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。
……使民……甘美食，美其服，安其俗，乐其业。
邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
——《道德经》请回答：
(1)依据材料一并结合所学知识说明孔子在教育领域的贡献以及孔子思想对后世的影响。
(2)概括材料二、三在政治主张上的异同。