苏科初中生物七下《水中的藻类植物》word教案 (1)
苏科版生物七下《水中的藻类植物》word学案
科 目 生物 课 题
水中的藻类植物
班 级
1 课时
姓 名
授课时间
设计人
薛
慧
序号
17
举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。 学习目标 教学重点 说明水绵细胞 的主要特征； 关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。 水绵的结构特点 【自主学习】认真阅读课本 P76-P78 的内容完成下列内容 导学一：藻类植物的特征： 1、藻类植物生活的环境： 大多生活在（ ）中。藻类植物主要生活在海洋中，例如 、 等，有的生活在淡水中（湖泊和池塘） ，如 、 。 2、结构特征： 藻类植物没有 、 、 等器官，细胞里含有 ，能进行光合作用， 制造有机物。 藻类植物有 细胞的，如 。也有 细胞的，如 。 3、观察紫菜和海带的结构特征： 海带和紫菜植物体的组成包括 、 、 。其中可以 食用的是 ，起固着作用的是 。 4、繁殖方式： 。 5、小结：藻类植物的主要特征：有多细胞的，也有单细胞的。大多数生活在水中， 没有根、:茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用。用 孢子进行繁殖。 导学二：观察水绵 1.水绵的颜色如何？用手触摸水绵，你有什么感觉？ 2.水绵有无根、茎、叶等器官？ 3.水绵是由一个细胞还是多个细胞构成的？ 4. 取一张载玻片，滴一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中，盖上盖玻片，放 在显微镜下观察，看看水绵细胞的形态结构以及叶绿体有什么特点。 5.显微镜下观察到的水绵细胞和洋葱鳞片叶细胞的结构有什么异同？ 相同点： 不同点： 导学三：藻类植物与人类的关系 藻类与人类的关系密切。地球上水生环境中的植物主要是藻类植物。请分析回答： ⑴从自然界来说，地球上近 70%的氧气来自于藻类植物，这是因为 。
苏科版生物七下《水中的藻类植物》同课异构 精品教案 (1)
5.10.2 水中的藻类植物【教学目标】1．道德目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识.2．情智目标：①感情目标：关注藻类植物，爱护藻类植物.②认识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系.（2）说明水绵细胞的主要特征.【教学时间】（ 1 学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1．自学内容（一）：观察水绵.自学方法：参考P49列举两种常见的藻类植物，海带、紫菜.（1）从水池或水沟里捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？（2）取一张载玻片，滴上一滴清水. 用镊子夹几根水绵放在水滴中，盖上盖玻片，放在显微镜下观察，看看水绵细胞的形态结构以及叶绿体有什么特点.讨论：P50的两个讨论题.2．自学内容（二）：藻类植物与人类的关系.自学方法：要求学生认真仔细地看图P50,然后概括藻类植物对自然界的意义与经济价值.3．自学内容（三）：要求学生参考课本P51,了解“赤潮”和“水华”现象.4．自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位.2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题.3. 将有关重要内容写在互帮显示板上.4. 提出需要老师解答的重要问题.（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）1. 讲解内容（学生提出的主要问题和教师觉得需要讲解的内容）2. 讲解方法：适当利用多媒体进行补充讲解.（六）练习：补充习题P30――32（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（八）反思小结（九）因人作业：可补充一些《初中生物创造性练习》让知者练习.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
生物：苏科版七年级下 102 水中的藻类植物(教案)
第二节水中的藻类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
教学过程学习内容藻类植物1．生活环境2．形态特征3．对生物圈的作用和与人类的关系教师活动展示课件或录像，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导.鼓励展开充分的想像，各抒己见。
师生共同总结归纳并板书。
学生活动观察课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。
苏科版生物七年级下册 5.10.2 水中的藻类植物 教案
第二节水中的藻类植物教学目标1.知识与技能：举例常见的藻类植物名称，概述藻类植物特征及其与人类的关系；说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓植物的异同点。
2.过程与方法：熟练制作装片和使用显微镜；比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力3.情感态度与价值观：关注藻类植物的生存状况，形成自学的环境保护意识。
教学重点阐述水绵的结构特点。
教学难点对学生进行观察能力和收集次料能力的培养。
课前准备图片、水绵等课时安排 1课时教学过程【幻灯片引入】：美丽的第一初中校园。
同学们在校园一角：风景秀丽的池塘边驻足——为什么池塘里的水是绿颜色的？引入课题板书第二节水中的藻类植物【视频学习】：活动探究一：池塘中的藻类植物师：池塘中有许多我们肉眼看不到的藻类植物。
【幻灯片展示】：衣澡，小球藻等板书：一、淡水中的藻类植物衣澡——单细胞藻类师：除了这些我们眼睛看不到的藻类植物，有没有我们一眼就能看到，而且很容易取到的藻类植物呢？生：水绵【幻灯片展示】：师生一起捞水绵的图片师：水绵是一种怎样的藻类植物呢？今天我们就来探究水绵活动探究二：观察水绵师：如何观察水绵的外部结构？【幻灯片展示】：1、看一看：水绵的颜色、状态，有没有根、茎、叶的分化？2、摸一摸：有什么感觉？生：分组实验并讨论与交流结论：水绵是一种绿色丝状体，无根茎叶的分化；有滑腻感。
师：如果想看一下水绵的内部结构，可以借助什么仪器？生：显微镜师：强调显微镜的用法，指导学生制作临时装片学生实验：用显微镜观察水绵的内部结构。
【幻灯片展示】：观察时思考的问题1、水绵是单细胞植物还是多细胞植物？2、水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点？3、显微镜下看到的水绵细胞和其他绿色植物细胞相比，有什么相同点和不同之处？【幻灯片展示】：显微镜下的水绵细胞。
【视频展示】：立体的水绵细胞。
学生小组讨论。
师生共同总结：水绵细胞与其他绿色植物细胞有着相似的结构；不同之处是整条水绵是有结构相同的细胞构成，没有细胞的分化；细胞中的叶绿体形态比较大，呈带状、螺旋状排列在细胞内。
苏科版生物七年级下册 5.10.2 水中的藻类植物 教案 (1)
第10章水中的生物第2节水中的藻类植物教学目标：1．知识目标⑴了解常见的藻类植物的分布和生活特点；⑵通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；⑶概述藻类植物的主要特征以及与人类的关系。
2．能力目标尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
3．情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自学保护生态环境的意识。
教学重点和难点：重点：通过观察水绵，了解其生活习性、形态结构；概述藻类植物的主要特征。
难点：进行“观察水绵”活动；利用显微镜观察水绵细胞结构。
课时安排：1课时教学过程：一、课上课前自主预学（3-5分钟）1、藻类植物的生活环境有什么特点？主要分布？2、水绵生活在什么环境里？且观察水绵的外部形态和结构。
3、描述水绵的外部形态特点。
水绵有无根、茎、叶等器官的分化？4、观察水绵的内部结构，回答问题：水绵是单细胞植物还是多细胞植物？水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点？显微镜下看到的水绵细胞和其他绿色植物细胞相比，有什么相同点和不同之处？5、思考：藻类植物的主要特点。
藻类植物的颜色都是绿色的吗？二、授课教学（一）教师多媒体展示，师生互动，学生展示预学成果先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。
“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。
教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。
此过程充分发挥了学生的想像力，也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性。
阅读课文第一、二小段，思考回答预学第1题。
并初步认识藻类植物的特点。
1、有的生活在海洋里，有的生活在淡水中。
巩固小结一：海水藻类：海洋等大都生活在水中淡水藻类：水沟、池塘、湖泊、河流等再阅读P49—50“观察水绵”图文内容及方法，结合多媒体展示及视频观看；学生分小组进行实物观察、触摸感觉后，回答预学2-3问题。
苏科版生物七下《水中的藻类植物》word教案
教后小结：
教学重点：水绵的形状结构和藻类植物的要紧特点
教学难点：水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列
教具：课件、植物标本（海带、紫菜等）
教学过程
备注
一、复习旧课：鱼类适应水生生活的特点。
二、导入新课。通过诗句“春来江水绿如蓝”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观看到的自然现象，让学生回忆在什么地点见到过藻类植物，以及它们的生活环境。接着教师演示分别培养在小鱼缸中的水绵、刚毛藻等淡水藻类，向学生描述采集这些藻类的地点，以及它们的生活环境。然后教师再演示海带、紫菜等大型海藻。提出问题让学生摸索：比较水绵、海带、紫菜这几种藻类植物的生活环境是否相同？通过解答问题使学生了解到藻类植物能够分为两大类：淡水藻类和海藻。教师应注意说明绝大多数的藻类植物生活在水中，少数种类的藻类植物生活在陆地上，如发菜。如此能够使学生对藻类植物的生活环境有比较全面的认识。②观看代表植物水绵，了解水绵的形状结构特点。
植物类群
生活环境
形结构
生殖方式及特点
藻类植物
大都生活在水中
无根、茎、叶的分化
孢子生殖，受精过程离不开水
苔藓植物
阴湿的陆地
具有茎和叶的分化，无真正的根
蕨类植物
阴湿的陆地
具有真正的根、茎、叶
裸子植物和被子植物
陆地上
根、茎、叶都专门发达
种子生殖，受精过程不需要水
以诗句引入，激发爱好。
培养学生的观看能力
用生活实例展开分析，表达“STS”精神。
（3）观看其它的藻类植物，总结藻类植物的一样特性。
在观看其它的藻类植物时，要兼顾对单细胞藻类和多细胞藻类的观看，并注意以下几点。①有条件的学校能够向学生演示衣藻或小球藻的显微结构，结合书中的图II－16了解衣藻这种单细胞藻类的结构，为后面总结藻类植物特点做好铺垫。②学生分组观看海带（褐藻）、紫菜（红藻）等大型海藻。必须让学生注意每种藻类植物的形状和颜色，有无根、茎、叶等器官的分化。教师要向学生说明它们出现出不同颜色的缘故，然后提出“红色和褐色的藻类植物能否进行光合作用，什么缘故？”的问题，使学生进一步明白得自养的概念，将知识融汇贯穿。在观看海带时，还应让学生注意观看海带上的孢子囊，教师向学生讲明在孢子囊中能够产生成熟的孢子，如此学生就比较易于明白得“藻类植物的生殖是孢子生殖，藻类植物属于孢子植物”。③有条件的学校还能够向学生演示其它藻类植物的标本，开阔学生的眼界，使学生进一步了解到藻类植物的多样性，同时归纳出藻类植物的一样特性。最后师生共同总结出藻类植物的要紧特点。
水中的藻类植物教案
水中的藻类植物教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解藻类植物的基本概念。
激发学生对水生植物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：藻类植物的定义和特点。
藻类植物在水生生态系统中的重要性。
1.3 教学方法：引入问题：什么是藻类植物？它们生长在哪里？学生回答问题，教师引导讨论。
展示图片和视频，让学生观察藻类植物的形态和生长环境。
第二章：藻类植物的形态和结构2.1 教学目标：让学生了解藻类植物的形态和结构特点。
2.2 教学内容：藻类植物的细胞结构。
藻类植物的分类和特征。
2.3 教学方法：展示藻类植物的图片和实物样本，让学生观察和描述其形态结构。
学生分组讨论，比较不同种类的藻类植物的形态特点。
教师总结并解释藻类植物的分类和特征。
第三章：藻类植物的生长和繁殖3.1 教学目标：让学生了解藻类植物的生长和繁殖方式。
3.2 教学内容：藻类植物的生长环境和生长条件。
藻类植物的繁殖方式，包括无性繁殖和有性繁殖。
3.3 教学方法：学生观察藻类植物的生长环境，了解其对光照、温度等条件的需求。
教师讲解藻类植物的繁殖方式，展示图片和实物样本。
学生分组讨论，总结藻类植物的繁殖特点。
第四章：藻类植物在水生生态系统中的作用4.1 教学目标：让学生了解藻类植物在水生生态系统中的作用和重要性。
4.2 教学内容：藻类植物在水生生态系统中的生产力。
藻类植物对水质的影响和净化作用。
4.3 教学方法：教师讲解藻类植物在水生生态系统中的作用，展示相关数据和图表。
学生分组讨论，探讨藻类植物对水质的影响和净化作用。
学生进行实验，观察藻类植物对水质的影响。
第五章：藻类植物的应用5.1 教学目标：让学生了解藻类植物在人类生活中的应用和价值。
5.2 教学内容：藻类植物在食品、药品和化妆品中的应用。
藻类植物在生物技术和环境保护领域的应用。
5.3 教学方法：教师讲解藻类植物在人类生活中的应用，展示相关产品实物和图片。
学生分组讨论，探讨藻类植物的应用价值和前景。
七年级生物下册水中的藻类植物教案新版苏科版
水中的藻类植物二圣中学14-15 学年集体备课教学设计年级 _ 七__学科生物时间课第 1 节水中的藻类植物（ 1 课时）地址题成主备员人1、知识目标：（ 1）举例说出几种常有的藻类植物名称，概括藻类植物与人类的关系教（ 2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点教2、能力目标：学学（1）娴熟制作装片和显微镜目（2）在比较水绵细胞与其余绿色植物细胞的异同时，使学生的剖析能力和综合标[方能力获得提升。
3、感情态度与价值观目标：法 ]关注藻类植物的生计情况，形成自觉的环境保护意识。
要点论述水绵的构造特色教材对学生察看能力、采集资料能力的培育分难点析一.自主学习（自学课本试试解决要点基本问题）让学生有表情地朗诵课文中的优美诗句，睁开想像的翅膀想像诗句中的情形，再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展现衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。
" 藻类植物的生活环境有什么特色呢？生活在水中（海水、淡水中）。
教师加以增补：藻类植物多半生活在水中，少量生活陆地的阴湿处。
此过程充散发挥了学生的想像力，也调换了学生主教动参加课外实践活动的踊跃性。
" 对于藻类植物你想知道些什么？让学生将想知道的问题记学录下来，小组归类后用实物投影仪展现： " 大多半的藻类植物平生生活在水中，它们是如何生活的呢？ " 藻类植物的形态与其余的陆生植物有什么差别吗？" 藻类植物在生物圈中起什过么作用？与人类有什么关系呢？等等程二. 小组议论与沟通（兵教兵，相互解惑）教师用实物投影仪展现衣藻的模型、水绵的暂时装片，并将学生课前采集的新鲜的海带、紫菜平散发给学生，指引学生认真察看，并找寻自己想知道的问题的答案，同时，教师进一步启迪： " 藻类植物是单细胞的仍是多细胞的？"" 它们有特意的根、茎、叶等器官吗？办公室五步教学法集体沟通建议或个人备注""它们的形态构造是如何与生活环境相适应的？ " 经过察看、议论，学生们归纳出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这类构造特色是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都淹没在水中，浑身都能从环境中汲取水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有特意的汲取水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。
江苏科学技术出版社初中生物七年级下册 第2节 水中的藻类植物(区一等奖)
水中的藻类植物（教案）苏陈中学王如琴教学目标：1.知识目标概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系。
2.能力目标尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
3.情感态度与价值观目标关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。
教学重点：概述藻类植物的主要特征。
教学难点：进行“观察水绵”的活动。
教学方法：多媒体教学、讨论法、实验法、讲授法教学过程：【情境导入】展示水中多种绿色开花植物的图片，复习绿色开花植物体的组成。
提出问题：是不是所有水中植物体的组成都是这样的呢设计意图：在第九章学生们已学过《植物体的组成》，但课本上是以绿色开花植物为例进行讲解的，没有提到其它类群植物体的组成。
通过问题的提出，可引起学生探究的欲望。
【新课讲授】（一）观察水绵1.出示水绵图片，介绍水绵的生活习性；2.指导实验：（1）提示学生观察的方法：在观察水绵时，要注意从宏观到微观层层深入观察；（2）复习：如何制作临时装片和显微镜的正确使用；（3）请学生带着这几个问题进行有目的的观察：①水绵的颜色和形状如何用手触摸水绵，你有什么感觉②水绵是由单细胞生物还是多细胞生物③水绵每个细胞的形态如何④水绵每个细胞中有哪些结构有没有叶绿体什么形状怎样排列⑤水绵的每个细胞的形态结构都相同吗而绿色开花植物的每个细胞形态结构一样吗⑥对照器官的观念，看看水绵有根、茎、叶等器官吗3.学生分组观察水绵的形态结构；4.师生共同小结水绵的形态结构特点。
提出问题：水绵是绿色开花植物吗为什么是不是所有藻类植物的形态结构都与水绵一样呢设计意图：通过一系列问题的设计，让学生带着问题有目的的进行观察实验。
最后根据观察的结果来判断水绵的组成是否与绿色开花植物相同。
（二）认识多种常见的藻类植物1.出示多种不同形态藻类植物的图片，让学生认识到藻类植物的多样性。
2.概述藻类植物的主要特征（先让学生根据前面的学习谈谈对藻类植物的认识，在学生回答的基础上进行补充。
《水中的藻类植物》教学设计
《水中的藻类植物》教学设计江苏省连云港市赣榆实验中学陆吉龙1 教材分析《水中的藻类植物》这节课是苏科版生物学第10章水中的生物第2节的内容，学生在学习了绿色植物的光合作用及水中的动物之后，探究水中的藻类植物。
通过本节的学习旨在构建生物圈中的绿色植物知识体系。
本节选取了淡水中的藻类植物水绵作为观察材料，水绵容易采集，也便于制作临时装片，通过引导学生观察水绵进而建构概念，认识藻类植物的一般特征。
在此基础上，布置学生课前搜集关于藻类植物与人类生活关系的资料。
本节的学习，也为学生后面学习其他植物类群奠定基础。
2 设计理念渗透人文精神，引导学生领略植物世界的精彩。
在布置学生课前认识身边的藻类植物基础上，通过网上资料查找各处海藻图片、观察形态、了解用途。
使学生欣赏生物界普遍存在的外在自然美，内在和谐美。
倡导体验性学习，感受自主学习的乐趣。
创设情景，从生活引入，并引导学生实践体验，按照课程设计的任务进行探究，有利于培养学生的认知能力、分析综合能力。
整个过程充分体现学生的主体地位，符合新的课程理念倡导的学习方式。
关注自然，树立生态环境保护意识，培养学生的态度、情感和价值观。
3 教学目标1.举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系，说明水绵细胞的主要特征。
2.熟练制作装片和使用显微镜。
比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。
3.关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
4 教学重难点教学重点：水绵的结构特点教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养5 教学方法多媒体教学、讨论法、实验法、讲授法6 教学过程设计6.1 创设情境，导入新课，让学生心动播放视频：同学们,先请大家欣赏一段视频。
（“美好时光海苔”广告视频）讲述：美好时光海苔是广东省喜之郎集团有限公司出品的，每年的销售量非常巨大。
然而就在我们的家乡连云港市，同样也有一种特产——连云港神仙海苔。
但是神仙海苔的销量却远不如美好时光，此时，连云港神仙紫菜有限公司非常焦急，想请热爱家乡的同学们帮忙宣传，可以吗？不过，没有一定的生物学知识，行吗？紫菜等植物属于藻类植物，今天我们就来一起探究：第2节水中的藻类植物6.2 自学质疑、讨论交流、让学生脑动自学质疑：请同学们快速自学本节内容，要善于发现问题、更要善于提出问题。
苏科版七年级生物下册《水中的藻类植物》教案(1)-新版
第2节水中的藻类植物【教材分析】《水中的藻类植物》这节课是苏科版生物学第10章水中的生物第2节的内容，学生在学习了绿色植物的光合作用及水中的动物之后，探究水中的藻类植物。
通过本节的学习旨在构建生物圈中的绿色植物知识体系。
本节选取了淡水中的藻类植物水绵作为观察材料，水绵容易采集，也便于制作临时装片，通过引导学生观察水绵进而建构概念，认识藻类植物的一般特征。
在此基础上，布置学生课前搜集关于藻类植物与人类生活关系的资料。
本节的学习，也为学生后面学习其他植物类群奠定基础。
【设计理念】渗透人文精神，引导学生领略植物世界的精彩。
在布置学生课前认识身边的藻类植物基础上，通过网上资料查找各处海藻图片、观察形态、了解用途。
使学生欣赏生物界普遍存在的外在自然美，内在和谐美。
倡导体验性学习，感受自主学习的乐趣。
创设情景，从生活引入，并引导学生实践体验，按照课程设计的任务进行探究，有利于培养学生的认知能力、分析综合能力。
整个过程充分体现学生的主体地位，符合新的课程理念倡导的学习方式。
关注自然，树立生态环境保护意识，培养学生的态度、情感和价值观。
【教学目标】1.举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系，说明水绵细胞的主要特征。
2.熟练制作装片和使用显微镜。
比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。
3.关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
【教学重难点】教学重点：水绵的结构特点教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养【教学准备】1.教师准备：实验材料用具：新鲜的水绵临时装片、放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
各种藻类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪、显微镜。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习，查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类植物方面的资料。
【教学过程】一、创设情境，导入新课，让学生心动播放视频：同学们,先请大家欣赏一段视频。
苏科版七年级生物下册教学设计 水中的藻类植物教案
《水中藻类植物》【知识与能力目标】1、藻类植物的重要特征以及和人类关系。
2、关注藻类植物的生存状态，形成保护生态环境的意识。
【过程与方法目标】本着从学生已有的生活经验出发，通过对藻类植物的学习和观察，让学生充分理解水中藻类植物。
探究藻类植物与人类的关系，让学生在学习的过程中，通过积极地思考、交流和讨论，了解水中的藻类植物。
【情感态度价值观目标】通过水中藻类植物的学习，使同学们更加深入的了解自然界水中藻类植物，自觉养成保护生态环境的意识。
概述藻类植物的重要特征。
【教学难点】观察水绵，掌握观察过程。
1、教师准备：教学课件。
2、学生准备：课前认真预习新的知识点。
【导入新课】打开课件第2页。
观察图片来思考一下水中的藻类植物自己知道多少。
【讲授新课】一、观察分析教师：藻类植物生活在什么环境中？学生：海水藻类生活在海洋里，淡水藻类生活在水沟、池塘里。
教师：海水中的藻类植物海带。
学生;在海带细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。
教师：紫菜并说出其特性。
学生：在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素，所以紫菜呈现紫色。
教师：观察淡水中的藻类植物衣藻说出其特性。
学生：衣藻是一种单细胞真核绿藻，素有“绿色酵母”之称，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动。
教师：观察小球藻说出其特性。
学生：小球藻为绿藻门小球藻属普生性单细胞绿藻，是一种球形单细胞淡水藻类，是一种高效的光合植物，以光合自养生长繁殖，分布极广。
二、知识迁移教师：观察水绵显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？学生:相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体。
不同点整条水绵是由结构相同的细胞构成的，没有细胞的分化，所有的细胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺旋形的排列在细胞内。
教师：藻类植物的基本特征是什么同学们知道吗？学生：不知道。
教师：大多数生活在水中，结构简单，没有根、茎、叶的分化。
江苏省淮安市七年级生物下册10.2水中的藻类植物教案(新版)苏科版
年级七学科生物教师孙亚东任教班级1^3 课题10.2 水中的藻类植物主备人孙亚东课型新授课时授课时间教学设计二次备课教学目标1. 举例说出常见的藻类植物。
2. 概述藻类植物的特征。
概述藻类植物与人类的关系。
重点难点描述藻类植物的特征。
教学流程基础引航】请同学们仔细阅读课本P49----51页内容，认真完成下面的作业，相信你一定行的！(P49)1.藻类植物有多细胞的，如、、等;也有单细胞的，如生活在水沟、池塘里的、等。
2．藻类植物没有、、等器官，大部分藻类植物体内有，能够进行，制造。
3.藻类进行光合作用，不仅给鱼类提供，而且是大气中的重要来源。
4.常食用海带、紫菜可以预防等疾病的发生。
5.由于环境污染造成的藻类植物过度繁殖，也会给人类带来危害。
例如，赤潮和水华的发生，就是因为一些，造成许多鱼类等水生物窒息死亡。
【要点探究】1.水绵的结构有哪些？2.水绵细胞结构跟其它绿色植物细胞有什么不同？3. 藻类植物与人类生活有什么关系？【巩固拓展】1．下列选项中，属于单细胞藻类植物的是（）A．海带 B. 紫菜 C. 水绵 D. 衣藻2．在水绵细胞内，形状像带子，呈螺旋状排列的结构是（）A．细胞核 B．细胞质 C．叶绿体 D．液泡3. 李明同学学习藻类植物后，对水绵作了如下叙述，错误的是（）A．细胞中有带状叶绿体B．能进行光合作用合成有机物C．具有根、茎、叶的分化D. 是多细胞的丝状绿藻4. 下列关于藻类植物的描述中，正确的是（）A．藻类植物有单细胞的，也有多细胞的B．藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物C．海洋藻类植物不能进行光合作用D．藻类植物都生活在海洋中5．海带是褐色的，紫菜是紫色的，水绵是绿色的，但是它们的细胞内都含有（）A. 藻蓝素B. 藻红素C. 藻黄素D. 叶绿素6.“黎明鱼浮头”这种现象多在藻类较多的池塘中出现，原因是（）A．水中缺少二氧化碳B .水中缺少氧气C．水质污染D. 藻类释放出有毒物质7.大气中70℅的氧气来自（）A. 藻类植物B．厥类植物C. 种子植物D. 苔藓植物【课堂小结】教学反思江苏省淮安市七年级生物下册10.2水中的藻类植物教案（新版）苏科版。
苏科版生物七年级下册 5.10.2 水中的藻类植物 教案
第2节水中的藻类植物一、教材分析《水中的藻类植物》引言部分总体介绍了藻类植物的主要种类和结构特点，接着采用一幅生长海藻的海滩图片，把学生带入藻类植物鲜活的生活环境中，又通过人们常见的海带和紫菜的图片，介绍藻类植物的简单结构。
教材这样的安排，是从宏观上让学生对藻类植物的生活习性有一个感性认识，也容易激发学生进一步探究藻类植物的兴趣。
“观察水绵”的活动是本节教学的重点，也是难点。
教材选用水绵作为藻类植物的代表植物进行观察，是因为水绵是一种常见的藻类植物，分布较为广泛，比较容易采集，可以保证实验的顺利进行。
教材给出了水绵的结构模式图，让学生在观察时参照。
教材最后利用图文结合的形式，比较简洁的概括了藻类植物与人类生活的关系，有利于教师组织教学。
请学生收集有关“赤潮”或“水华”的资料，了解引发“赤潮”或“水华”的原因及治理办法，在课堂上汇报交流。
同时也让学生了解我国水生生物多样性的现状，认识到人类的活动对生物圈的影响。
二、教学目标1、知识目标概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系。
2、能力目标尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
3、情感态度与价值观目标关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。
三、教学重难点重点：概述藻类植物的主要特征。
难点：进行“观察水绵”的活动。
四、教学过程2、活动一：观察水中的藻类植物【播放视频---水中的藻类植物】引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识，思考：1、以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。
2、说一说藻类植物的特点以及生活习性？3、为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？在学生回答的基础上进行总结，再补充介绍生长在贫瘠土壤中的发菜，海水中的藻类和淡水中的藻类。
【播放视频---淡水中的藻类】，引出淡水中的水绵。
学生观看视频，自学课本P49第一二段内容，完成导学案【活动一】1、生活环境: 大多生活在中。
2、形态结构: 结构简单有单细胞的，如等；有多细胞的，如等。
苏科版七年级生物下册教学设计 水中的藻类植物
水中的藻类植物◆教学目标1．认识藻类植物的基本特征及其与人类生活的关系；2．关注藻类植物的生存状态，形成保护生态环境的意识；3．通过实验进一步熟练临时装片的制作和显微镜的使用。
◆教学重难点【教学重点】概述藻类植物的基本特征。
【教学难点】观察水绵，掌握观察过程。
◆课前准备教师准备：多媒体课件、观察水绵的材料用具等。
学生准备：预习本节内容。
◆教学过程一、导入新课【教师】课件展示一张春天池塘的照片，同时呈现法布尔的话“当我面对池塘，凝视着它的时候，我从来都不会觉得厌倦。
在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息……”，启发学生思考：池塘的水为什么会发绿？二、讲授新课（一）观察水绵【教师】藻类是地球上最早登上生命舞台的植物，我们日常所见，井水比较清澈透亮，但池塘里的水就往往混浊而带绿，甚至呈现锈色以至淡红，海水也如此，这就是有藻类植物的原因。
同学们平时看到过藻类植物吗？【学生】根据生活经验，回答。
【教师】课件展示不同的淡水和海洋藻类，提问：这些藻类有根、茎、叶吗？它们生活在怎样的环境中？下面我们以水绵为例来进行观察。
【教师】指导学生先用肉眼观察：（1）看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？②摸一摸：有何感觉？【学生】观察、触摸水绵，并回答。
【教师】那我们如果想要知道水绵细胞的结构该怎么办呢？引导学生借助显微镜观察水绵。
带领学生简单回顾临时装片的制作方法和显微镜的使用方法。
（建议使用视频：【教学实验】制作并观察黄瓜表层果肉细胞临时装片，【教学实验】练习使用显微镜）【学生】回顾临时装片的制作方法和显微镜的使用方法，明确操作步骤。
【教师】下面请大家利用显微镜来观察水绵。
教师巡视并进行指导。
请同学将显微镜下看到的细胞形态在纸上画下来。
【学生】动手完成实验并绘图。
【教师】在刚才的实验中，你认为自己或同组同学在操作上有什么问题？有什么需要改进的地方？【学生】反思并完善实验过程。
【教师】提问：（1）显微镜下观察水绵是单细胞生物还是多细胞生物？（2）细胞呈什么形态？是怎样排列的？（3）和其他植物细胞相比显著的不同在哪里？【学生】思考并回答问题。
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5.10.2 水中的藻类植物
【教学目标】
1．道德目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
2．情智目标：
①感情目标：关注藻类植物，爱护藻类植物。
②认识目标：
（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。
（2）说明水绵细胞的主要特征。
【教学时间】（ 1 学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）感情调节（贯穿教学全过程）
（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）
（三）自学
1．自学内容（一）：观察水绵。
自学方法：参考P49列举两种常见的藻类植物，海带、紫菜。
（1）从水池或水沟里捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？
（2）取一张载玻片，滴上一滴清水。
用镊子夹几根水绵放在水滴中，盖上盖玻片，
放在显微镜下观察，看看水绵细胞的形态结构以及叶绿体有什么特点。
讨论：P50的两个讨论题。
2．自学内容（二）：藻类植物与人类的关系。
自学方法：要求学生认真仔细地看图P50,然后概括藻类植物对自然界的意义与经济价值。
3．自学内容（三）：要求学生参考课本P51,了解“赤潮”和“水华”现象。
4．自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）
（四）互帮（使用互帮显示板）
1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）
1. 讲解内容（学生提出的主要问题和教师觉得需要讲解的内容）
2. 讲解方法：适当利用多媒体进行补充讲解。
（六）练习：补充习题P30――32
（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）
1.集中帮困（教师或知者负责）
2.分散帮困（同伴互帮）
（八）反思小结
（九）因人作业：可补充一些《初中生物创造性练习》让知者练习。