广东省河源市七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时导学稿无答案新人教版
七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时教学流程新人教版
4.《木兰诗》（第二课时）教学设计【教学目标】1．品读课文，学习本文的修辞手法。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
【教学过程】一、温故知新1、朗读课文，学生复述课文主要内容二、小组合作，朗读课文，究其深意。
（圈点批注）1.议一议（1）通过复习导入，学生明确课文主要内容：写木兰女扮男装从军的故事，行文中多次出现修辞手法，同学们快速阅读，圈点批注，找出相关语句及所用修辞东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（排比和互文，写木兰出征前的紧张准备。
）【互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
如：东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西】万里赴戎机，关山度若飞。
（夸张，比喻，写出征途遥远及行军速度之快）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（对偶，写边塞夜寒冷）将军百战死，壮士十年归。
（对偶，互文，写战争时间长久，激烈残酷）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（排比，写出家人的兴奋与喜悦）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（对偶，互文，写木兰回家后的喜悦和柔情一面）（2）结合对修辞手法的赏析，你认为木兰是一个怎样的人？处事果断、精明干练；勇敢坚强；孝敬父母；不慕高官厚禄。
2.演一演（1）模仿表演以小组为单位，请四位同学分角色扮演木兰、家人、伙伴与旁白，旁边用白话文进行配词，表演者通过语言、动作、神态等将课文内容演绎（可在原文基础上创新改编）（2）体验反思通过观看同学们表演，联系生活实际，说说这个故事给你什么启示？1）孝敬父母2）不慕名利3）勇敢坚强三、了解我国历史上还有哪些著名的女英雄穆桂英：原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。
因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。
人教部编版语文七级下册第二单元第8课木兰诗导学案设计无答案
《木兰诗》导学案学习目标、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
1 、初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
2 、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3 4、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩。
学习重点文言词汇积累；理清故事情节。
学习难点学习本文详略得当的叙事方法。
课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入她已成为了家喻户花木兰。
千百年来，我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
今天这节课，我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
（板书课题）二、检查预习 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
燕()山() 可汗( 机杼) ．．．．) 胡骑() ()气金柝( 朔．．．）（）（理云)(傍地走鞍鞯nbì．．（）头雄（）阿（）zǐipècí．解释下列加点词的意思。
2．(1)旦辞爷娘去（）．(2)唯闻女叹息（）．(3)出郭相扶将（）．(4)木兰不用尚书郎（）．．(5)朔气传金柝（）．．(6)策勋十二转（）．．(7)军书十二卷（）．．(8)赏赐百千强（）．三、知识积累1．简介郭茂倩郭茂倩，（1041年－1099年），字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有《乐府诗集》等。
2、简介“乐府”在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
四、初读感知1．诗歌诵读。
①听教师有感情地诵读，学生点评。
②自由朗读，读准字音，疏通文意，把握情感。
人教部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》导学案(无答案)
课题8．木兰诗设计：洪敏审核：第一课时教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
课前预习了解文学常识：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝编的《》，是时北方的一首乐府民歌。
它和《》一起被称为我国诗歌史上的“”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子——木兰和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
自主学习1.给下列加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2.找出并解释句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿3.根据课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________ 主问题一：初读感知，了解木兰。
广东省河源市七年级语文下册 第二单元 8木兰诗(第2课时)导学稿(无答案) 新人教版
《木兰诗》（第2课时）[学习目标]1．品读课文，学习本文的修辞手法。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
[温故知新]1.根据原文内容填空。
（1）概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是________________，____________________。
（2）表现战场苦寒、环境恶劣的句子是____________________，_______________________。
（3）反映军情紧急，急速奔赴战场的句子是__________________，_____________________。
（4）用比喻作结，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答的诗句是______________________，___________________；__________________，__________________。
[品读课文]1.诵读下列句子，指出下面句子所用的修辞方法。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（）（2）将军百战死，壮士十年归。
（）（3）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（）（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（）2.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？[课后巩固练习]爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1.解释下列句中划线字的意思。
(1) 出郭相扶将(2) 著我旧时裳（3）对镜贴花黄（4）双兔傍地走2.语段第一自然段写_______________________________________________________ ,第二自然段写__________________________________________________________。
人教部编版七年级语文下第二单元第八课《木兰诗》导学案设计(无答案)
《木兰诗》导学案【学习目标】1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民情味。
2.把握诗歌人物形象特点，感受人物的魅力，学习木兰的精神。
3.赏析本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法的表达效果。
4.详细得当的写作特点。
5.积累重要文言词语，背诵全文。
【学习重难点】1.赏析木兰人物形象，并领会课文所表现的思想感情。
2.积累重要文言词语，背诵全文。
【学习过程】一、预习导学自主探究（一）预习提示：木兰从军的故事千百年来广为传颂，多次改编为戏曲、电影等艺术形式，这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》。
借助注释，阅读课文，熟悉这首民歌讲述的故事。
这首民歌既展现木兰的英雄气概，也表现她的儿女情怀。
学习时注意从这两方面把握木兰这一人物形象。
（二）预习检测1.预习任务：熟读《木兰诗》（3-5遍），读准字音，了解大意。
完成情况：是否完成？（）已读几遍？（）完成程度？（）字词音义疑问:______________________________________________________ 其他疑问或思考：____________________________________________________ 2.字词检测机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）3.口头复述故事。
完成情况：是否完成？（）4.找出并解释句中的通假字。
（1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿（2）出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿5.根据课文内容填空。
（1）写木兰深明大义，代父从军的句子是：阿爷无大儿，木兰无长兄（2）写木兰出征前紧张周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（3）写战争激烈持久的句子是：将军百战死，壮士十年归（4）诗中描写边塞战地夜景的两句是：朔气传金析，寒光照铁衣_（5）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子：可汗问所欲，木兰不用尚书郎5.资料链接（一）作品简介《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。
2019-2020学年七年级语文下册-第二单元-8-木兰诗导学案2-新人教版
2019-2020学年七年级语文下册第二单元 8 木兰诗导学案2 新人教版学习内容第二单元第8课：木兰诗 (第2课时) 课型：新授课学习目标1. 清文章思路，并划分层次，概括段意。
2. 引导学生体会本文详略处理得当的写作特色。
3. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向.重、难点：1、理清文章思路，并划分层次，概括段意。
2、体会本文详略处理得当的写作特色。
时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、温故知新1、回顾文学常识。
2、齐读课文。
二、整体感知（一）、请用四个字来简单概括每部分内容。
1、停机叹息8句2、决心从军8句3、整装、出征4句、8句4、十年征战6句5、辞官还乡8句6、合家欢聚16句7、比喻赞美 4句（二）以故事的发生、发展、结局的时间为序。
诗的正文可分为三大部分：第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的一、创设情境，导入新课《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
木兰成了家喻户晓的人物。
什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。
“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。
二、温故知新1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。
一般的就略写。
概写木兰十年征战的生活。
由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。
三、合作交流你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（1）唧唧复唧唧，……惟闻女叹息。
七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗(第2课时)学案(无答案) 新人教版(2021学年)
(２０１6年秋季版）山西省洪洞县七年级语文下册第二单元8 木兰诗（第2课时）学案(无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((2016年秋季版）山西省洪洞县七年级语文下册第二单元８木兰诗(第２课时）学案（无答案) 新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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木兰诗第二课时一、第一次先学后教整体感知1.速读课文,将诗歌分成四部分,每部分用四个字简单概括内容:【交流点拨】第一部分(1~３段)替父从军。
第二部分（第4段)征战沙场第三部分（５~6段)建功受封.第四部分（第7段）辞官还家。
２.请你用自己的话概括诗歌的主旨。
【交流点拨】这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
二、第二次先学后教分析形象学生再读课文,讨论：要求以“我从课文中读到木兰是一个__＿__的人＂句式来说。
【交流点拨】木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。
她勤劳善良，纯朴孝顺,在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场,为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。
从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。
在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。
她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征三、第三次先学后教写法探究１．这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排,哪些详细写,哪些简略写？这样处理有什么作用？【交流点拨】文章繁简相宜，详略得当。
广东省河源市七年级语文下册第二单元8木兰诗课件新人教版
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
叹息声
对着门织布 只
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息 织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织布。 听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。
什么
思念
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆
问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么
万里赴戎机，关山度若飞。
（夸张，比喻，写出征途遥远及行军速
朔气传金柝，寒光照铁衣。
（对偶，写边塞夜寒冷）
将军百战死，壮士十年归。
（对偶，互文，写战争时间长久，激烈
行文中多次出现修辞手法，同学们快速阅读，圈点批注，找出相关
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（排比，写出家人的兴奋与喜悦）
铠甲 北 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 方
战事
越过
木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过 北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的 将军百战死，壮士十年归。 将军战士身经百战，有的不幸死了 ，有的胜利归来。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 木兰十多年之后幸运归来。 胜利归来朝见天子，天子坐在 木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。 问（木兰）想要什么 不愿做 赶马快跑 千里马 可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故 天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千 外城 扶持 整理 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰； 姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁
(2017新)人教版七年级语文下册 8 木兰诗 第二课时 导学案
第8课《木兰诗》第二课时导学目标1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3.在小组合作中培养自己独立研究、合作探究的能力。
重点学习多角度塑造人物的写作方法难点理解木兰的思想情感。
教学过程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤复习1．文学常识《木兰诗》选自宋朝（）编的《乐府诗集》，是一首（）朝乐府民歌。
《》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。
2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
机杼．（）鞍鞯．（）胡骑．（）金柝．（）策勋．（）赏赐．（）理云bìn（）pèi头（）扑shuî（）雄cí（）3．形似字注音组词拆（）戎（）傍（）折（）戍（）滂（）柝（）戊（）榜（）4．解释词语木兰当户织：当：户：惟闻女叹息：惟：问女何所忆：忆：昨夜见军帖：帖：军书十二卷：十二：阿爷无大儿：阿爷：愿为市鞍马：为：市：旦辞爷娘去：旦：朔气传金柝：朔：但闻黄河流水鸣溅溅：但：溅溅：策勋十二转：策勋：赏赐百千强：强：木兰不用尚书郎：用：出郭相扶将：郭：扶将：著我旧时裳：著：当窗理云鬓：云鬓：对镜帖花黄：帖：双兔傍地走：走：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：扑朔：迷离：研习朗读课文一、复述导课。
1.1-2人讲述花木兰的故事，可加入自己的见解、评价。
1.介绍复述的相关知识。
（复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要1.小组报告：复述课文，补充或评价同学的发言，总结归纳在笔记上。
1. 经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能探究文意 2.齐读课文。
二、文章探究1、分析木兰的形象。
2、举例说明本文运用的修辞方法并说说表达效果。
3、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？词句，把课文内容有条理地叙述出来。
七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时教案新人教版
8 木兰诗第2课时一、明确目标1．体会文章后两部分的内容及感情。
2．学习根据想像扩写文章。
二、整体感知读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容？三、重点、难点的学习与目标完成过程1．为何略写征战中木兰的英勇？这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。
但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。
木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。
这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。
2．分析第三部分。
（1）在这部分有一个疑点：木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。
可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。
但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？学生讨论后明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。
木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。
然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。
封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。
木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。
其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。
木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。
（2）从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢迎。
显出女郎面目后，令战友们惊惶。
这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。
”这几句写出了不同人物的特点，形象非常生动。
（3）作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，展开合理想像，进行扩写？亲人们会说些什么？做些什么？（4）当然，这里边最高兴的当属木兰，下面几个排比句，从描写她急于回到日常生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛：“开我东阀门，坐我西阁床。
七年级语文下册第2单元第8课《木兰诗》教案新人教版
8 ．木兰诗．．．教学目标．．．．:．知识与技能：．．．．．．反复诵读．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．感受诗歌的语言美，背诵全诗。
过程与方法：．．．．．．通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，体会诗歌表达的情感和文化内涵；以自主、合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．作、探究的方式，感知木兰的形象。
．．．．．．．．．．．．．．．．情感态度与价值观：．．．．．．．．．把握木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民优秀品质．．．．．．.．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．弘扬传统美德教学重点．．．．:．理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．．．．．．．．．．,．并领会诗歌所表达的思想感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情境教学法、诵读法、讨论点拨法、教学课时：．．．．．2．课时．．教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、讲故事．．．．．．．,．介绍故事．．．．出处请学生讲讲花木兰的故事。
．．．．．．．．．．．．花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．朝时北方的一首民歌。
．．．．．．．．．．二、检查预习．．．．．．1．、读准下列加点字的音．．．．．．．．．．机杼．．．．）燕．．山（．．．( pèi．． y．ā．n．）胡骑．．．（．jì．．）．．．( kèhán．．(zhù．．．．）．可汗．．．．．．）．鞍鞯（．．． ji．．ā．n．）辔头戎机（．．．zhu．．．ā．ng．．）．著．我旧时裳．．．．．．）．红妆（．．．．）．傍走地．．．．(．zhuó．．．．）朔气（．．．．shuò．．．róng．．．tuò．．．．）．金柝（（．bàng．．．．）．三、朗读感知课文．．．．．．．．1．、课文词字解析．．．．．．．唧．唧：织机声，叹息声，虫鸣声。
2020七年级语文下册 第8课《木兰诗》(第2课时)导学案 新人教版
8《木兰诗》第2课时【教学目标】
1.熟读课文,正确翻译文言文,积累文言词汇。
2.背诵全诗,了解故事大意。
3.初步认识木兰的英雄形象。
【教学重点】
1.背诵全诗,了解故事大意。
2.初步认识木兰的英雄形象。
【教学难点】通过情节的分析,初步认识木兰的英雄形象。
、巾帼英雄知多少？
、生展示阅读，优者
班内
【教师指名翻译,
重点语句(
愿驰千
借助它的脚力送我回故乡。
前脚时时动弹,
】
气传金
(怎么
木兰当户
行
诗中叙述了木兰女扮男装、
《木兰诗》是按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了。
相交流背诵方法。
一步和思想感情。
解释下列
我旧时裳。
七年级语文下册 第二单元 第8课 木兰诗说课稿 新人教版
《木兰诗》说课稿一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。
全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味,适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
二、说教学目标的确定1、依据阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。
初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧2、确定教学目标围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容：知识目标：①、文言知识，初步了解一些文言知识。
②、初步了解民歌的特点。
③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。
③、培养学生独立研究、合作探究的能力。
情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。
教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。
三、说教学过程第一环节：导入播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。
这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。
第二环节：花木兰介绍将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。
第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。
初步感知诗意。
（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。
）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。
七年级语文下册 第8课 木兰诗导学案2(无答案) 新人教版(2021年整理)
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木兰诗课题木兰诗编写审核年级课型七年级新授流程具体内容方法指导目标导学学习目标:1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法. 2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
二自主学习一填空题《木兰诗》选自（代）___ 编的____ 是___ _朝时_____ .它与 _____并称为“乐府双璧”。
二解释下列词语木兰当户织( ) 惟闻女叹息（）军书十二卷（）旦辞爷娘去（）出郭相扶将（）对镜帖花黄（）安能辨我是雄雌( ）独学完成课前展示在黑板上问题探究本文有些数词,如“十二”、“十年”等,这些数词的用法有什么特点?你还能再举出例子吗？小组合探究作解决文中描写了一个代父从军的女英雄形象。
有的同学读后会问“她在军营中十多年，真的没人发现她是女子吗？文章这样写是否有失真实"，对此,你又什么看法？四反馈提升1 文中表现木兰代父从军原因的诗句是2 表现木兰出征做准备的排比句是3 表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是4 以特有的事物表现边塞夜景的句子是5 表现战争持久的句子是6 集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是7 表现家人对木兰归家后的喜悦心情的诗句是8 表现木兰恢复女儿身之后爱美之情的诗句是讨论解决教师讲解9 富有喜剧色彩,给人意想不到效果的两句诗是10 成语“扑朔迷离”的原句是五达标应用1.谈谈你对《木兰诗》主题的认识。
七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案新人教版
8《木兰诗》学案★学习目标一、反复朗诵，并背诵全诗；二、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达到效；学习本文详略适当的叙事方式。
3、通过朗诵、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探讨的方式，熟悉木兰的形象特点。
★资料链接：★《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
它产生的时期众口纷纭，但从历史、地理的条件能够判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传进程中，经后代文人的加工润饰，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一路被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的情感和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中刻画了一个一般的女子――木兰代父参军和她解甲还乡的不一般的经历。
★《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了那时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部份。
北歌，即北方民族民歌，题材普遍，格调雄劲、烈火、质朴。
★学习步骤：一、预习检测一、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）二、熟读诗歌二、初读诗歌，疏通文意：一、划分以下句子的节拍。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
二、参照课下注释疏通文意并说明以下词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度假设飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度假设飞。
（3）将军百战死，勇士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再读诗歌，把握内容：一、依照自己的明白得，复述木兰故事。
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《木兰诗》（第2课时）
[学习目标]
1．品读课文，学习本文的修辞手法。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
[温故知新]
1.根据原文内容填空。
（1）概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是________________，____________________。
（2）表现战场苦寒、环境恶劣的句子是____________________，_______________________。
（3）反映军情紧急，急速奔赴战场的句子是__________________，_____________________。
（4）用比喻作结，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答的诗句是______________________，___________________；__________________，__________________。
[品读课文]
1.诵读下列句子，指出下面句子所用的修辞方法。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（）
（2）将军百战死，壮士十年归。
（）
（3）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（）（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（）
2.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
[课后巩固练习]
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.解释下列句中划线字的意思。
(1) 出郭相扶将
(2) 著我旧时裳
（3）对镜贴花黄
（4）双兔傍地走
2.语段第一自然段写_______________________________________________________ ,
第二自然段写__________________________________________________________。
3.如何理解“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”？
_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4.选文连用四个“我”的作用是什么？
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5.品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“贴”这六个动词的表达作用。
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6.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
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自我评价：书写分准确率:优良中差
心得体会：
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