优化体育教学心理环境提高体育教学质量
关于提高体育教学质量的方案
关于提高体育教学质量的方案引言
随着社会的发展，人们对体育教育的重视程度日益提高。
体育
教育不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生的团队合作精神和
竞争意识。
然而，当前体育教学还存在一些问题，如教学方法单一，教学设施设备不完善等。
为此，我们提出以下方案，以提高体育教
学质量。
提出方案
1. 改革教学方法
体育教学应该从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为
中心的现代教学模式。
教师应该以启发式教学为主，引导学生主动
参与，自主研究。
2. 定期进行体育教学培训
定期对体育教师进行教学培训，提高其教学能力。
培训内容可
以包括新的教学理念、教学方法、教学技巧等。
3. 建立完善的体育设施设备
学校应投资建设和更新体育设施设备，以满足学生的研究需要。
同时，应定期对设备进行维护和检查，保证其正常使用。
4. 建立科学的评价体系
建立以学生的体质健康为主，技能掌握为辅的评价体系，避免
过度强调竞技体育，忽视学生的身体健康。
5. 提供多样化的体育课程
提供丰富多样的体育课程，让学生根据自己的兴趣和能力进行
选择。
同时，开设一些新兴的、热门的体育项目，以吸引学生的参与。
结论
提高体育教学质量是一个系统工程，需要学校、教师、学生和社会的共同努力。
只有通过不断的改革和创新，才能真正提高体育教学的质量，培养出身体健康、精神饱满的学生。
向体育课要质量
作 为学 校 体 育 工作 的 中心 ，体 育课 要 以增 强 学 生 体 质 、
体 育 课 的 示 范 就 如 同 数 学 课 中 的 例 题 一 样 必 不 可
学 校 教 育 各学 科 都 有 独特 的学 科 性 质 ，但 有 两 个共 的人 际 关 系 ，使 学 生 个 体之 间 、班 级之 间 、群 体之 间 以 同点 ， 一个 是共 同 的任 务 ——提 高教 育质 量 ，另 一 个 是 及 师 生 之 间 的关 系 协 调 融洽 ，营 造 和 谐 的体 育 氛 围 ，获 共 同 的 目标 ——育 人 。体 育学 科 教 学 首 先 应 该 在 完 成促 得 良好 的 教学 效果 。
相 似 的认 识 。
度 、速 度 、 次数 和 运 用 示 范 的 时 机 等 方 面 都 应 有 科 学
２优 化环 境 ，提高质量
直接影 响 着体 育教 学活 动 的效 果 。
性 ，才 能起 到 良好 的示 范 作 用 ，由此 教 师 必须 提 高 业 务
体 育教 学 环 境 与学 校 的体 育 教 育活 动 息 息相 关 ，其 水平 ，提高示 范 能力 。
教师尤其 是体育教 师， 其一言一行对 学生的影响很 大 ，
严于律 己， 时时 课 ，而 不 是 上成 与 体 育 课貌 合 神 离 的 模 糊课 。教 师 应 该 这 就要求每 位体育教师 在课 堂上精神 饱满 ， 刻 刻注 意用 自己的言行在学生 中树立 良好 的教师 形象。 牢 记体 育与 健康 课 程 的基 本性 质 ，按 照 这个 性 质 上 好体
如何创设有效的体育教学环境
如何创设有效的体育教学环境要创设有效的体育教学环境，需要考虑以下几个关键因素：1.学生参与：体育教学最重要的是让学生积极参与。
教师应设法激发学生的兴趣，并创造出积极的学习氛围。
例如，引入互动式教学，让学生在体育活动中主动思考和解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
2.安全保障：体育活动与高强度的身体运动相关，因此教师要时刻确保学生的安全。
在活动开始之前，应先做好适当的热身运动，并提供适当的设备和器材。
此外，教师还应该教导学生正确的运动技巧和姿势，避免受伤。
3.资源支持：体育教学需要适当的场地设施和器材。
学校应提供充足的体育设施，如操场、体育馆、游泳池等，并保证器材的维护和更新。
教师还可以寻求与社区或其他学校的合作，通过共享资源，提高教学质量。
4.差异化教学：在体育教学中，学生的体能和技能水平存在差异。
教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学。
一方面，可以提供不同难度和挑战程度的活动，以满足不同水平学生的需求；另一方面，可以制定个性化的学习计划，帮助学生发展个人的体育能力。
5.反馈与评估：及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。
教师应该在活动结束后，给予学生积极的、具体的反馈，鼓励他们对自己的表现进行自我评估。
同时，教师还可以定期进行形成性评估，以检查学生的学习进展，并根据评估结果进行调整和改进。
6.健康教育：在体育教学中，应当注重培养学生的身心健康。
教师可以利用体育课堂，向学生传授健康的生活方式，如饮食、休息和保健等方面的知识。
此外，还可以让学生了解一些运动相关的基础知识，如解释不同种类的运动对身体的影响，激发学生对健康生活的兴趣。
为了营造有效的体育教学环境，教师应该积极地引入创新和新技术。
例如，可以利用智能设备和应用程序来帮助学生更好地理解和分析自己的运动技术，或者可以使用视频回放来指导学生的动作和技巧。
此外，教师还可以邀请专业教练或运动员来讲座或演示，以提供更深入的学习体验。
鉴于以上因素，只有创设了有效的体育教学环境，才能更好地促进学生的身心发展，提高学生对体育的兴趣和参与度。
浅谈创设体育课的良好心理环境
、
抗的 。 貉 当学生处于这种 时， 最好采取暂时 ‘ 息” 的方法。 不 过， 这里 的 “ 休息”并非完 停止 ］ ， 韵 —切活动。 因为Ｊ 的 ＿ 簖口 见 象与疲劳明象是截然不同的两科觋象。 所以， 最好还是以转换气氛的方法 为佳。 —般采取与学习内容不相关的行为， 这样不但能收到各种有益的信 息， 目 而 还可以丰 富自 。 我 我们在现实的体育教学中， 由于体育课教学时间短， 学生的学习则 主要是通过反复的练习来进行的， 这样—来， 往往容易使部分教师忽视了 体育教学中教学组织形式的变换。 也容易使学生出现 ‘ 里 ’ 饱和现象” ｃ 。 ， 酵 的研究结果表明， 相据不同的教学内容， 注意通 恰 当地政变教学 组织形式， 来创造新颖的教学环境， 便能提高学生的学习积极性， 提高学 生的应变能力。 四、 根据教材内容的简单与复杂程度， 抛 的教萼叼 仓
２ １ １ ００ ２
体育世界． 学术
浅谈伽设体育课 的良好Ｉ理环境
体育教学的特 氡是 ＾ 多面广 ， 学组织复杂 ， 教 在过去的体育教 学中， 由于受到生物体 的影响， 从生物学的角度出发 ， 以传授基 技 能为 中 心。 使体薛 变得们械隼 忽略了教学中设立 Ｉ的 野 ＿ ｌ 调， 子 境这 因素， 从而在—定程度 Ｅ 影响了学生对艏 课的学习兴趣， 为此有必要
一ห้องสมุดไป่ตู้
釉
对此问题进行探讨。 体育彰［ 学是师生问的双边活动， 它总存在于一定的心理环境中。良
好的 蕾 沁 师生 赭 、 、 兴趣 状态共同的 它既 顷 利ｉ到教学目的所依赖的 基 景 ， 玉置 也 过教学活动过程而培养和发 展起来的。课堂ｃ 野 括教学得以进行的外部心理环境， 即社会环 境、 具体 ＿、 斤教学设施， 又包括内部环境， 如师生关系、 心理气氛等。 心理 学研究表明， 积极的课堂 蓼 竞 能产生—系列有利于提高教学效果的 因素， 如师生在 中注意力集中、 稳定， 积 极喻 ， － 睛感 快， 隋结热 情， 目 有助于独立思考哥 碾嚓 以及随柳应变、 能掌握各 ｝ 支 面能力的提高 而 不良、 消极白，王 境？ 勺、 已 野不 那就不言而喻了， 它会使学生—无所求， 进而把上 体育课看成 了—种负担 ， 缺少积极性 ， 学生在 课堂就会消极被 动， 学习效 果贝 大相径庭。可 见， 子 积极的课堂 ｃ 哙 良Ｉ的、 圈 竞是 Ｅ 好一 堂课的关 键和『｛ —般而言 。 良好的课堂 野 师 生的要求包括： 呆 创造 师生双方要具有较高的智能水平 智能水平是｝ 平、 智力活动特点及运动能力等。智能水平是 保证良好课堂心理习 勺 酌 基础， 体璃 由师生双方共同组成的。 实 践证明： 只有师生双方具有较高的智能水平才能使教学配合默契， 并相互 促进， 才能使课堂教学保持 ２ 子 的 野不 假如 可— ｊ 鬼 ＿－ 方智能水平不足 或存在缺陷， 都会影响良！的课堂 野 毫 然而以学生—方智能 子 的仓设。 水 平 差不齐是不争的 事实 ， 以教师 一方来讲 ， 参 那么 只有刻苦钻研教材， 掌握更多的学科知识， 开阔视野 ， 自己的知 识面 ， 学实践创设 良 拓宽 为教 好的 里 素质， 在实践中， 提高运动能力 ， 提高专 业知识和技术水平 ， 培养 自己良好的心碍 ｉ 才能自如地控制课的方向、 ； 质， 方 牙 咬蜾 。如列某人 动作和技术有较迅速和较澉 帕 期班野晖 能力， 较强的运用知识、 发现 问题、 解决问题的能力以及掌凰陵 术动作的能力， 必定会 子 的体｛体育 见 嗉嫣 规律， 更合理、 ｛ 扫 学内容、 舫 法， 有 吐 歧 酵筻 彩 也晨 调动学生的积极性， ｆ 为ｆ ］ 体育智能的提高仓 条件。 睃 二、 创设问题环境， 足学生 满 求， 激发学生动机 中学生体育课的 ‘ 需求” ＇ 望 表现为求动、 求新、 求知、 求取。当ｆｆ 也门 白， 野慧 勺 得到满足时， 会产生 良 好的动饥和行为 ， 并会表现出愉快 的情 篓 ∈ 咱 态度 ， 口 勺 而当学生的，垂 需 耍 蒂 足 ， 限带］ｊ极的 得刁 肘 意 ｌ ｝ Ｊ 学习和锻炼， 抑制学生的个陛＝ 从而影响良好的课堂 鄄 。因此 芟展， 学生的学习兴趣、 学习愿望总是在一定的环境中产生的， 离开了＿定白， 勺 理环境， 学生的学习兴趣、 学习愿望就会变成无源之水、 无本之木。 然而并不是所有环境都对中学生的学习兴趣和爱好起推动作用， 只 有那些带有探索性因素的问题 ， 才能吸引ｆｆ １ 发ｆ 的学习动机和兴 也『激 门 ］ 趣。因此 ， 在体育教 学中， 他们不仅需要掌握好体育的 “ 三基”， 而职 掌 握与体育有关的知识 ， 如国内外的趣味性体育项 目 介绍 ， 当今体育运 动发 展状况， 中外体育史， 裁判知识等。为了满足学生的求知需求， 竞赛、 教师 只有认真备课， 合理安排教学内容， 满足青： 学生对新鲜事物的好奇 【 ： 理。 多样化、 艺术化， 将轻松、 协调、 生动的概念 垂 活泼、 到整个 斡 之中。 学生的积极思窖 主 由问题 发又在 问 诱 瞅 题 ｎ 中得到发 ， 展 问 晓具 题 有 的吸引力， 能使学生产生学 习的兴趣 ， 激发其求知欲 与好奇 ， 要经常从教材和学生身 平出发， 创设问题情境、 音乐 情境、 精神情境， 不断诱发学生学习体育的积极性， 提高学生学习的动机 和兴趣。例如： 把复习前滚翻和鱼跃前 肋 舀 — 告诉学生注意分析 ＿ 起， ＿ 其相同点和不同点， 然后总结讨论， 注意诱导学生， 多采用启发式， 让学生 去主动［嗍 也 题， 接受信皂后 反馈的初会， ｛进技术动作的 进而 足 掌握和学习。 三、 改进组织教学形式， 调动学生学习积傲性
体育教学心理环境对体育教学的影响
体 育教 学 心 理 环 境 对 体 育教 学 的影 响
孙君毕
(浙江信息工程学校， 浙江 湖州 313000)
摘 要 : 本文从体育教 学心理环境构成要素和体育教 学 本身的特殊性进行分析， 要促进学生“ 三基” 的提 高应营造一
个良好的氛围， 使师生在轻松、 融洽的心理状态下学习， 理论 应用于实践， 实践反馈于理论 ， 并依据教学大纲及学校学生 的具体条件 ， 建立适合 自身的体育教学心理环境 ， 完善体育
教 学手段 。 关键词 :体育教学心理环境
而定， 它具有吸引力 ， 促进形成积极向上的心理环境。特别是 中小学生， 处于青春发育期， 求胜欲强， 彼此间相互攀比， 竞争 强烈的心欲， 这吸引力就更显得强烈。 鼓励学生参与体育教学 目 标的制度，吸引他们对奋斗目 标的认同。围绕体育教学目 标， 能有效建立健全的教学指挥系统， 把握体育教学的动态和 发展变化的原因， 及时决策， 不断调整， 保证体育教学 目 标的
会被开发。 当代著名的教育家巴班斯基也认为 : “ ” 实现教学过 程最优化 ， 必须尽量以最大可能改善条件， 尽可能改善教学物
体育教学设计上 ， 应把着眼点放在学生乐学上 ， 因为中学
生的注意力经常会不时分散， 要求越高、 越严， 集中注意力的
时间越短，相反在轻松娱乐中学习，它的相对注意力就会增 长， 所以增强教学内容的新颖性和吸引力， 以激发和满足全部 学生的求知(技)欲， 让他们在轻松 自如而饶有兴趣的体育学 习中体验到探索与成功的欢乐， 逐渐养成体育锻炼的习惯。 在 体育教学活动安排中， 把课堂教学活动与课余活动结合起来， 开展丰富多彩的体育活动， 努力创设 良 好的学习氛围。总之， 只有对体育和教学活动进行总体设计才能创造轻松愉快的体 育教学环境。 体育教学中的人际关系， 直接影响着师生教与学的认识， 情绪和行为反映， 它是心理环境中最敏感 、 最具有影响力的典 型因素。 因此建立良 好的人际关系， 创造严格要求与宽容和谐 的客观环境， 是构成体育教学心理环境的重要前提， 也是获得 体育教学成功的关键。 3.体育教学中处理师生及学生之间心理环境 教师要改变教学方式， 关心学生， 尊重学生在体育教学中 的主体地位， 不要把教育视为一种短期行为， 认为学生在我教 的时候就得听我的话 ， 否则便采用严加管教 ， 甚至非常粗暴 的态度来对待。一个处于成长阶段的学生 ， 尚未形成稳定的 个性 ， 处于易塑期 ， 也是心理易受伤害期 ， 在他的学习期间有 没有独立思考的能力， 大学和中学又有什么区别?我们应该努 力让学生学会提问， 努力培养学生的问题意识， 并且努力给学 生创造出足够的主动探索的时间与空间。 请记住 :提出问题比 解决问题更有价值， 历史教师的一个重要任务就是营造一个 学习探究的环境滞 领学生领略求知路上的无限风光。
六年级体育提高教学质量的措施
六年级体育提高教学质量的措施
引言
体育教学是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要环节。
为了提高六年级体育教学质量，我们需要采取以下措施：
1. 制定合理的教学计划
制定六年级体育教学的详细计划，明确每个阶段的教学目标和
内容安排。
合理分配课时，确保每个学生都能充分参与课堂活动，
并有提升的机会。
2. 优化教学资源
确保充足的体育教学资源，包括器材、场地和教材。
根据学生
实际情况，选择适合的教材和器材，激发学生的兴趣和积极性。
3. 注重技能训练和巩固
重视基本体育技能的训练，并逐步引导学生掌握和巩固这些技能。
通过练和各种形式的比赛，提高学生的技能水平和竞技能力。
4. 重视团队合作和竞争意识
培养学生的团队合作意识和竞争意识，通过集体项目和团体比赛，促进学生之间的交流和合作，激发学生的团队意识和责任感。
5. 关注学生的个体差异
在教学中关注每个学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行针对性的教学安排。
提供个别辅导和指导，帮助每个学生实现个人的体育目标。
6. 充分利用科技手段
合理利用科技手段提高教学效果，如使用教育软件和教学视频进行辅助教学。
通过互动性强的教学方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
结论
通过以上措施，我们将能够提高六年级体育教学的质量。
这将为学生提供更好的体育锻炼和身心健康发展的机会，促进学生全面成长和素质提升。
提高体育教学质量的措施
提高体育教学质量的措施引言在当今社会，体育教育作为全面发展教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的身心健康和综合素质的培养。
为了提高体育教学质量，本文将探讨一系列的措施，旨在为体育教师提供有效的教学方法和策略。
教学内容与方法的改进1. 多样化教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学内容，包括球类、田径、体操等多种运动项目，以激发学生的学习兴趣。
2. 运动技能教学：注重基本运动技能的训练，如跑、跳、投等，为学生提供系统的技能训练，提高运动水平。
3. 体育理论知识教学：将体育理论知识与实践相结合，增加体育知识的传授，帮助学生建立科学的体育观念。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟真实的运动场景中进行练习，提高学生的实际应用能力。
5. 小组合作学习：采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
教学评价的优化1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，包括态度、努力程度、技能提升等方面，全面评价学生的学习情况。
2. 多元化评价方式：结合自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的体育学习成果。
3. 定期评价与反馈：定期进行评价，并及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，调整学习策略。
教师专业发展1. 教师培训：定期组织体育教师参加专业培训，提高教师的教学水平和业务能力。
2. 教学研究：鼓励教师开展教学研究，不断探索和创新教学方法，提高教学质量。
3. 教师交流与合作：加强教师之间的交流与合作，共享教学资源，提高整体教学水平。
结论提高体育教学质量需要从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展等多方面入手，构建科学、系统的体育教育体系。
通过这些措施的实施，我们将能够更好地促进学生的全面发展，提高体育教育的整体水平。
中学体育教学心理环境优化研究
中学体育教学心理环境优化研究摘要：运用文献法、专家访谈法等对学校体育社会心理环境的构成及中学体育教学心理环境的优化策略进行阐述，目的在于进一步明确中学体育社会心理环境的价值，让中学体育心理环境的建设得到更多的重视。
关键词：中学；体育教学；心理环境中共中央、国务院先后做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》，对心理健康教育建设的重要性、必要性与迫切性作了深刻而明确的阐述，并针对体育本身所具有的独特、积极、高效的心理健康教育建设功能对体育与健康教学活动提出新的和更高的要求，把体育与健康摆到学校教育的重要位置上来。
但长期以来，中学体育社会心理环境适应能力的培养一直得不到足够的重视，究其因，主要是一部分教育工作者错误地认为心理健康教育主要是从学生自身进行教育，一定程度上忽略了学校体育社会环境对学生心理健康的重要性。
因此，对中学体育教学心理环境优化进行研究是十分必要的。
一、学校体育社会心理环境的构成学校体育社会心理环境主要是由人际心理环境、组织环境、情感环境、信息环境四部分组成，人际心理环境和情感环境是学校体育社会心理环境的两个不同层面，人际心理环境指学校内部之间各种人际关系。
而情感环境指学生与老师之间情感交流的过程，范围较人际心理环境小。
组织环境是学校体育社会心理环境的框架，信息环境是学校体育社会心理环境的有效补充。
这四个组成部分相辅相成，共同组成了学校体育社会心理环境。
（一）人际心理环境人际心理环境是指学校体育中的人际关系状况、它是由学校内部的各种人际关系构成的一种特殊的社会环境。
建立良好的人际关系是创建学校体育社会心理环境的重要前提，同时也是体育教学成功的关键。
一般来说最主要的人际关系包括：教师之间的关系、教师与学生的关系、学生与学生之间的关系等。
它们可以通过影响人的情绪，认知和行为，从而影响教学效果和课外活动。
师生间的人际关系，是在师生交往的基础上，通过师生相互影响，相互认识，相互间信息交流而形成的师生关系。
实践中提高体育教学质量的方法
实践中提高体育教学质量的方法体育教学质量的提高是教育工作者不断探索的目标之一。
以下是一些提高体育教学质量的方法，可以在实践中应用：1. 制定明确的教学目标在体育教学中，制定明确的教学目标非常重要。
教师应该清楚地知道每个课程的目标是什么，并将这些目标传达给学生。
这有助于学生理解他们正在研究的内容，以及如何在体育活动中实践和运用这些知识和技能。
2. 采用多样化的教学方法体育教学应该采用多样化的教学方法，以确保各种研究风格和能力水平的学生都能够受益。
教师可以使用小组活动、游戏、竞赛和示范等不同的教学方法，以吸引学生的兴趣并提高他们的参与度。
3. 提供充足的练机会体育技能的提高需要大量的练和实践。
教师应该确保学生有足够的机会练他们所学到的技能，并提供相关的反馈和指导。
这可以通过组织练课、比赛和俱乐部活动等方式来实现。
4. 关注个体差异每个学生都有不同的体能水平和兴趣爱好。
教师应该关注每个学生的个体差异，并根据他们的需要进行个别指导和支持。
通过了解学生的优势和挑战，教师可以更好地满足他们的研究需求。
5. 强调团队合作和领导能力体育教学应该强调团队合作和领导能力的培养。
教师可以组织学生参与团队项目和活动，并鼓励他们发展合作精神和领导才能。
这有助于培养学生的团队合作能力和领导潜力。
6. 评估和反馈定期评估学生的研究成果是提高体育教学质量的关键。
教师应该使用多种评估方法，如考试、作业、项目和观察等，来了解学生的研究进展。
同时，给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
7. 持续专业发展教师应该积极参与持续的专业发展活动，不断更新自己的教学知识和技能。
参加培训、研讨会和教学交流活动可以帮助教师了解最新的教学方法和研究成果，并将其运用到实际教学中。
通过采用上述方法，教师可以提高体育教学的质量，促进学生的全面发展和健康成长。
这些方法在实践中可以相互结合和灵活应用，以满足不同学生的需求和教学环境的要求。
优化体育教学心理环境提高体育教学质量
样成 为优 化体 育教学心理环境的 一个 重要策略 。一是 耐心对待学生的每一个 问题 。 第二 ， 公平公 正。 教师对待 体育教 师应当具有一定 的教 育资质 ，专业的体育与健 学生要一视 同仁 ， 不要厚此薄彼 ， 要 以公正 的言行对 待 康 知识 ， 能够带 领学生 正确 、 积极 地参与体 育教学 ， 学 每一位学生 。要积极鼓励 ， 表扬学生 ， 适当批评 ， 从而激
一
学 生在一 种和谐 的环境 中进行体育 学习 ，只 有这样 ，
计的“ 学习轻器械体操的组合动作” 单元教学 中 ， 教师带
整齐的拍盆声也让课堂 才 能提高课堂教学质量 ， 提高学 习效率 。那 么 ， 如何优 领学生利用盆打 出动感的节拍 ， 教师又采用听音乐等 化体 育教学 中的心理 环境 ，帮助 学生进行 有效 的体 育 气氛变得轻松活跃 。在此基 础上 ，
让我们一起努力吧 ， 通过优化体育教学环境 。 是个体身心健康发展 的必要条件。学会合作 ， 已经成为 够 。为此 ，
现代人生存 的基本 素质。因此 ， 在体育教学过程 中 ， 我 努力实现“ 为了每一位学生发展 ” 的教学 目的。 们首先可 以采 用小组合作来完成教学 。同伴 之间的合 作常会带 来愉快 的结果 ： 活动完成 ， 事 情成功 ， 增 进友 （ 江苏省盐城市 第一小学教育集团实小校区 ）
习动 作技能 。能够使学 生获得相对完善 的体育与健康 发学生学 习热情 。 第 三， 挚爱 。 挚爱是构建 良好师生关系
知识 ， 树立正确的人生观与价值观。二是体育教师应 当 的基础 。唯有师生间的相互关怀 ， 相互理解才能构建和 具备 一定的分析与处理事情 的能力。在体育教学过程 谐的师生关 系。 中常常会 出现一些 突发 事件 ，这时就需要体育教 师及
小学体育教学质量的提升途径与策略分析
小学体育教学质量的提升途径与策略分析随着社会发展和教育理念的不断更新，小学体育教学的质量和水平也受到了更高的要求。
小学体育教学质量的提升不仅涉及教师的专业素养和教学方法，还需整体教育体制的支持和改善。
本文将从教师培训、教学内容、教学方法和校园环境等方面，探讨小学体育教学质量的提升途径与策略。
一、加强教师培训小学体育教学质量的提升首先要求教师具备丰富的教学经验和专业知识。
加强教师培训成为提升小学体育教学质量的首要途径。
教师需要接受系统的体育教学专业知识培训，包括课程设置、教学内容、教学方法等方面的知识。
还需要学习教育心理学、学生管理、身体健康等相关知识，以提高教师的综合素质。
在培训过程中，还可以设立专门的教学实践环节，对教师进行实际教学操作指导，帮助教师提升教学技能和实际操作能力。
通过培训，可以不断地提高教师的专业水平和教学质量，为小学体育教学的提升奠定基础。
二、优化教学内容小学体育教学内容是提升教学质量的重要方面。
教学内容的设置需要尊重学生的生理特点和心理特点，关注学生的身心健康发展。
除了传统的体育项目外，还可以融入一些新型的体育项目，如游泳、攀岩等，以丰富教学内容，提升学生的兴趣和参与度。
还可以将体育教学与课外体育活动相结合，设计多样化的体育内容，包括田径、球类运动、健美操、太极拳等，以满足学生的多样化需求。
还可以引入一些具有地域特色的体育项目，如武术、民族舞蹈等，以丰富教学内容，提升教学吸引力。
三、改进教学方法教学方法是提升小学体育教学质量的关键。
传统的体育教学方法往往局限了学生的自主性和参与度，因此需要改进教学方法，注重学生的主体地位和参与性。
一方面可以采用多媒体教学辅助手段，通过图片、视频等形式展示体育动作和技巧，以直观形象地引导学生进行学习和练习。
可以注重体育游戏教学，在体育教学中引入游戏元素，增加体育教学的趣味性和参与性。
在教学过程中，教师可以组织学生进行小组活动、对抗活动，以提高学生的合作意识和团队精神。
大学体育教学心理环境优化研究
大ｔｍ ｉａｉ ｎ ｏ ｈ ｓｃ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ａ ｈ ｎ ｙ ｈ ｌｇ ｓ ａ ｃ ｎ Ｏｐ ｉ ｚ ｔｏ ｆＰ ｙ ｉａ ｕ ａ ｉｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｐｓ ｃ ｏｏ ｙ
中的人 际关系显 得更复杂 、 更直接 、 践性也更强 。所 以， 实
中， 人际关系是最为重要 的。任何 人的成长和发展都是在某个 时空 ， 某个情境 ， 某个过程 中实 现的 。愉悦身心 的体 育课堂 教学环境 的创设在一定意义上是 和体育教学 目标 的实现和体 育教学效果的提高及其体 育过程 的实现是 紧密相连 的。体育 教学心理环境的优化 ， 在某种程度上决定 着体育教学 的成败 ，
１ 体育教学心理环境的一些理论认识
一
个非 常重要的因素 ， 当代人本主义教育 家罗杰斯认为 ， 真正
１ １ 体 育教 学心理环境 的概念界定与作 用认识 ．
有意义的学 习是建立在正确的人际关系 、 态度和素养上的。体
学 体育教学心理环境 ， 叫体 育教学社会心理环 境 ， 又 俗称体 育教学中的人际关系其实他是师生 、 生和学生之间的人际交 它是心理环境中最敏感 、 最有影 响力 的因素， 它直接 育教学软环境 ｊ 。它和体育教 学物质环境共 同构成 了体育教 往的关 系 ，
理环境的办法和建议 ， 这对我们在体育教学 中积极利用体育教 生和教 师的心理和行 为。
学心理环境的各种有利因素 ， 抑制和消除或调整各种不利因素， ２ 大学体 育教学心理环境 中的人际关 系现状呈现的特点 体育教学中的人际关 系其实他是体 育教学心理环境 中的 创设最佳的体育教学心理环境具有重要 的理论和实践意义。
ｔａ ｈ ｎ ｓ ｃ ｏｏ ｙ ｅ ｖｒ ｎ ｎ ｈ ｏｙ ａ ｄ ｉｔ ｒ ｅｓ ｎ ｌ ｅａ ｉｎ ｈｐ，ｔ ｉ ｐ ｐ ｒ ａ ａｙ ｅ ｈ ｐｉ ｚ ｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇｐ ｙ ｈ ｌｇ ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｎ ｅｐ ｒ ｏ ａ ｏ ｒｌｔ ｓ ｉ ｏ ｈｓ ａ ｅ ｎ ｚ ｓ ｔ ｅ ｏ ｔ ｌ ｍｉａｉ ｆ ｏ ｐ ｙ ｉ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｈｎ ｓ ｃ ｏ ｏ ｙ ｅ ｖｒ ｎ ｎ ．Ｉ ａ ｉ ｎｆ ａ ｔｍｅ ｎｎ ｎ ｐ ｏ ｔ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｃ ｎ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｙ ｈ ｌｇ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔ ｔｈ ｓ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ａ ｉ ｇ ｉ ｒｍｏ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｔａ ｄ ｏ ｉ ｎ ｅ ｑ ａ ｉ ｎ ｅ ｈ ｅ ｉ ａｉｎ ｕ ｌ ｙ ｕ ｄ ｒｔ ｅ ｎ ｗ ｓｔ ｔ ． ｔ ｕ ｏ
提升体育教学质量的有效措施
提升体育教学质量的有效措施引言在当今社会，体育教育作为全面发展教育的重要组成部分，其教学质量的提升越来越受到重视。
本文旨在探讨一系列有效措施，以提高体育教学质量，从而促进学生的身心健康和全面发展。
有效措施1. 加强师资培训为了提高体育教学质量，首先需要加强师资队伍建设。
学校和教育部门应定期组织体育教师参加专业培训，提升他们的业务水平、教学能力和综合素质。
此外，鼓励教师参与国内外的学术交流和研讨会，以了解最前沿的体育教育理念和方法。
2. 完善课程体系学校应根据学生的年龄特点和兴趣，设置丰富多样的体育课程。
除了传统的球类、田径等项目外，还可以引入新兴的体育项目，如攀岩、瑜伽等。
同时，注重理论与实践相结合，加强体育课程与健康教育、心理辅导等相关学科的联系。
3. 改进教学方法体育教师应根据学生的实际情况，采用合适的教学方法。
可以运用分组教学、分层教学等模式，使学生在课堂上得到更多的关注和指导。
同时，注重培养学生的自主研究能力，鼓励他们在课外进行锻炼，提高体育技能。
4. 增加体育设施投入政府和学校应加大对体育设施的投入，确保体育场地、器材等硬件设施满足教学需求。
此外，还可以通过校企合作等方式，充分利用社会资源，为学生提供更多实践锻炼的机会。
5. 强化评价机制建立科学、合理的体育评价机制，既要关注学生的体育成绩，也要关注他们的研究过程、态度和团队精神。
可以采用多元化评价方法，如学生自评、互评、教师评价等，以全面了解学生的研究状况。
6. 加强体育与健康教育融合在体育教学中，教师应注重培养学生的健康意识，将体育与健康教育相结合。
通过讲解运动生理、营养知识等内容，使学生了解运动与健康的关系，提高他们的健康素养。
7. 营造良好的校园体育文化学校应积极开展丰富多彩的体育活动，如体育节、校际比赛等，激发学生的运动热情。
同时，鼓励家长和社会各界关注和支持学校体育工作，共同营造良好的校园体育文化氛围。
结语提升体育教学质量是促进学生全面发展的重要途径。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法引言在当前教育环境中，提升体育课堂教学效果是提高学生身体素质、培养兴趣的关键。
本文将为您详细介绍一系列专业的方法，以帮助您优化体育课堂教学，提升教学效果。
方法一：科学设计课程内容1. 了解学生需求：在设计课程内容前，教师应充分了解学生的兴趣、需求和身体状况，确保课程内容既有趣又能达到锻炼效果。
2. 课程多样化：结合不同运动项目，设计丰富多样的教学内容，包括球类、田径、体操等，以满足学生的个性化需求。
3. 创学方法：运用游戏化、竞赛化等教学方法，提高学生的兴趣和参与度。
方法二：优化教学环境1. 场地设施优化：确保教学场地、器材等设施满足教学需求，为学生提供安全、舒适的环境。
2. 班级人数控制：合理控制班级人数，确保学生有足够的空间进行运动和练。
3. 教学组织与管理：科学安排教学时间和流程，确保课堂教学有序、高效。
方法三：注重学生个体差异1. 因材施教：针对不同学生的身体素质、技能水平进行分组教学，制定个性化的教学计划。
2. 动态调整教学难度：根据学生的进步情况，适时调整教学内容和难度，使学生不断挑战自我，提升能力。
3. 关注学生心理健康：关注学生在体育课堂上的心理状态，营造积极、和谐的教学氛围。
方法四：强化师资队伍建设1. 提升教师专业素养：加强教师业务培训，提高教师的专业技能和教学水平。
2. 教师交流与合作：鼓励教师开展教学交流与合作，共享优质教学资源。
3. 激励教师创新：鼓励教师在教学实践中不断创新，积极探索有效的教学方法。
结语通过以上方法，我们相信体育课堂教学效果将得到显著提升。
同时，我们建议教师在实际教学中，结合具体情况灵活运用这些方法，以实现最佳教学效果。
营造良好教学氛围 加强体育课堂教学
营造良好教学氛围加强体育课堂教学摘要：建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键。
本文从激发学生的运动兴趣、为学生提供良好的情绪场、组织丰富多彩的体育活动三个方面，论述了如何营造体育教学的良好氛围，从而提高体育教学的效果。
关键词：体育教学课堂氛围运动兴趣课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。
良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。
因此，建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键，而这种轻松愉快的体育心理环境，正是体育教学目标的追求。
一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验。
每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。
特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。
如好动的学生他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。
在我任教的七年级就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策。
通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。
所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。
在说服教育的同时，说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度，要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信。
关于提高体育教学质量的方案
关于提高体育教学质量的方案引言随着社会的发展和科技的进步，我国教育改革也在不断深入，体育教育作为全面发展教育的重要组成部分，其教学质量的提高日益受到重视。
为了更好地适应新时代人才培养需求，提高体育教学质量，我们提出以下方案。
一、明确教学目标1. 培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，使学生掌握一定的体育知识和技能。
2. 增强学生的体质，提高学生的健康水平。
3. 培养学生的团队合作精神、竞争意识和顽强拼搏的精神。
二、优化教学内容1. 结合学生年龄特点和兴趣爱好，选择适合的体育项目进行教学。
2. 注重体育理论与实践相结合，提高学生的体育素养。
3. 引入多元化的体育项目，满足不同学生的需求。
三、改进教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与体育锻炼，提高学生自主学习能力。
2. 运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 实施分组教学，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、加强师资队伍建设1. 提高体育教师的专业素质和教学能力，定期组织教师培训和业务交流。
2. 注重教师职业道德建设，树立良好的师德榜样。
3. 提高体育教师的待遇和社会地位，稳定教师队伍。
五、完善教学评价体系1. 建立多元化、全面的体育教学质量评价指标体系。
2. 注重过程评价，充分考虑学生的学习态度、努力程度和实际进步。
3. 定期进行教学质量评价，及时发现问题，制定改进措施。
六、保障措施1. 增加体育教育投入，改善体育教学设施和器材。
2. 保证体育课程设置和教学时数，确保学生有足够的锻炼时间。
3. 加强与家庭、社会的沟通与合作，共同关心和支持体育教育事业。
结语提高体育教学质量是关乎学生身心健康、全面发展的重要课题，需要我们共同努力。
通过以上方案的实施，我们相信我国体育教育事业将得到更好的发展，为培养具有全面素质的新时代人才做出更大贡献。
如何营造轻松愉快的体育教学心理环境
在 创 没 良好 的体 育 课 堂 心 理 环 境 中 ，必 须 改 革 体 育 教 学 内容 ，丰 富 体 育 教 学 活 动 ，努 力 为学 牛 提 供 良 好 的 情 绪 场 ，让他 们 在 轻 松 愉 快 的 心 境 下 更 好地 学
体 育 教 学 与 其 它 学 科 同 ．它 具 有 自身 的 特 殊
信 息 ，全方 位 观 察 思 考 ，运 用 多种 知 识 来 重 组 解 答 ，
无 疑 对培 养 学 生 思 维 的 灵 活 性 和 独 创 性 行 营 十 分 重 要 的 意 义 。 事 实 ｊ，对 于 充 满 思 考 性 的 练 习题 ，即 ： 使 学 生 没 能 完 全 正 确 解 答 出 来 也 能 有 效 地 训 练 学
生 的 刨 新 思 维 。 另 一 方 面 ，教 师 也 町以 指 导学 生 去
学 课章教学 的最 要组成 部分 ． 教材 Ｌ 统的 题 ， 传
町 以 使 学 生 掌 握 热 练 的 解 题 技 能 ，ｆ 为 了 培 养 学 ｆ ＿ Ｉ
编 设 题 ，这 有 利 于提 病学 生 思 考 、分 析 的 积 极 性 ， 也 有 利 于开 发学 生 的创 造 潜 能
面提 出 了 自 己 的 观 点
【 关键词】体 育教 学 心理环境 营造
’
课 教 学 气 氛 的 优 劣 直 接 作 用 于学 ，它 教
多 变 ．学 生 流 动 性 大 ，外 部 干 扰 较 为 严 重 ．学 生 注
学 效 果 有 着 密 切 联 系 。 良好 的 课 堂 心 理 气 氛 是 种
渗透 。 又 如 在 体 育技 术 内 容 教 学 时 ， 教 师 可 设 法 把 技 术 教 学 渗 透 到 游 戏 活 动 中 去 ， 以 此 增 强 学 生 对 学 习 热 情 。 如 在 上 完 “ 标 枪 ” 课 后 ， 没计 “ 投 看
体育教育专业教学的环境因素及提升措施
体育教育专业教学的环境因素及提升措施1.体育教育专业教学的环境因素1.1教学的物理环境体育教育专业的物理环境主要包含在教学中所能使用到的有形的硬件设施，在体育教育专业必修课程中，主要涉及了体育科研理论与方法导论、体育统计学、运动训练学、体育科学导论、球类、艺术体操、地域性运动项目的课程，在这些课程所能使用到的教室环境、多媒体以及其它的教学设施，对完成体育教育专业必修课程的教学非常重要，学生只有在完善的教学设施中才能对知识和技能有较好的掌握。
另外，体育教育专业的任课教师必须对其任课内容非常熟悉，能够为学生提供丰富的教学资源，并将最优秀、最有效的信息传授给学生，在学生掌握基本的基础知识和技能之外，同时培养了学生的教学能力。
1.2教学的心理环境体育教育专业教学的心理环境在教学过程中也起着非常重要的作用，主要包括学校的学习环境、课堂纪律、课堂教学气氛、师生关系、同学之间的关系等几个方面内容，在潜移默化中影响着教学的效果。
学校的学习环境良好、课堂纪律严明、课堂教学气氛浓厚严谨、师生关系和同学之间关系和谐融洽，这样的心理环境，会让体育教育专业的学生有一个积极的学习氛围，学生自然而然的进行专业知识和技能的学习，并且还间接的培养了学生的教学能力。
而与此相反，学校的学习环境恶劣、课堂纪律散漫、课堂教学气氛淡薄、师生关系和同学之间关系充满矛盾和不和，这对学生来说是一个学习上的灾难，在此心理环境下，学生根本无法进行专业知识和技能的学习，更谈不上学生教学能力的培养了。
因此在教学过程中，教师要正确引导良好的心理环境。
然而，与物理环境相较而言，心理环境的引导和改善要困难的多，需要大量的时间和实践才能使心理环境达到最适宜学生学习的环境。
不过，教师和学生同心合力、一起努力，在课堂教学管理和学习氛围上下功夫，不断改善教学和学习环境，必定能很快营造出良好的心理环境，使学生的专业知识和教学能力得到有效的培养。
2.培养体育教育专业学生教学能力提升的措施分析体育教育专业主要是为中小学培养体育教师而设置的专业，但是目前许多学生在实习过程中明显表现出其教学能力不足，因此在专业课堂教学中培养学生的教学能力是非常有必要的。
体育教学质量提升的有效途径
体育教学质量提升的有效途径引言体育教学质量的提升对于培养学生的身体素质和全面发展至关重要。
以下是一些有效的途径，可帮助提升体育教学质量。
1. 制定明确的教学目标制定明确的教学目标是提升体育教学质量的关键。
教师应该明确每一堂课的目标，确保学生能够掌握特定的技能和知识。
这样可以使教学更加有针对性和高效。
2. 采用多样化的教学方法体育教学应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和研究风格。
教师可以结合讲解、示范、实践等方法，提供丰富的研究体验。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 注重实践和体验体育教学应该注重实践和体验，使学生能够亲身参与和感受运动的乐趣。
教师可以组织各种体育活动和比赛，让学生积极参与，提高技能和团队合作能力。
通过实践和体验，学生可以更好地掌握运动技能和规则。
4. 提供个性化的指导每个学生的体育水平和兴趣不同，教师应该提供个性化的指导。
了解学生的特点和需求，根据不同学生的情况制定相应的教学计划和辅导方案。
个性化的指导可以帮助学生更好地发展和进步。
5. 加强评估和反馈评估和反馈是提升体育教学质量的重要环节。
教师应该定期评估学生的研究成果，并及时给予反馈。
通过评估和反馈，教师可以了解学生的研究进展，及时调整教学策略，帮助学生提高。
结论通过制定明确的教学目标、采用多样化的教学方法、注重实践和体验、提供个性化的指导以及加强评估和反馈，可以有效提升体育教学质量。
教师应该不断探索和创新，为学生提供更好的体育教育。
关于提高体育教学质量的方案
关于提高体育教学质量的方案背景体育教学是学校教育的重要组成部分，对学生的身心发展具有重要意义。
然而，当前存在一些问题影响了体育教学的质量，如学生参与度不高、教学内容单一、评估方式不合理等。
因此，制定一套提高体育教学质量的方案势在必行。
目标本方案旨在提高体育教学的质量，促进学生全面发展，培养健康的生活方式和积极的体育态度。
方案1. 提高学生参与度- 制定多样化的体育活动计划，包括团队竞技、个人挑战等，吸引学生的兴趣和参与。
- 创建良好的体育氛围，鼓励学生积极参与体育运动，组织校内外体育比赛和活动。
2. 丰富教学内容- 设计多样化的体育课程，包括传统体育项目和新兴体育运动，满足学生的不同需求和兴趣。
- 引入健康知识和运动技能的教学，帮助学生了解身体健康的重要性，并掌握相关的运动技能。
3. 优化评估方式- 设计科学合理的评估方式，注重对学生的整体发展进行评价，包括身体素质、技能水平、团队合作等方面。
- 引入自我评估和同伴评估，培养学生的自主研究和评价能力。
4. 提供专业培训- 组织专业的体育教师培训，提升教师的教学能力和专业素养。
- 鼓励教师参加学术交流和培训活动，不断更育理念和教学方法。
5. 加强资源支持- 提供必要的体育器材和场地，保障体育教学的基础设施。
- 建立与社会体育资源的合作机制，充分利用外部资源，丰富体育教学内容和方式。
实施与监测1. 制定具体的实施计划，明确任务分工和时间节点。
2. 建立监测机制，定期评估体育教学的效果和进展。
3. 根据评估结果，及时调整和改进方案，确保实施效果的持续提升。
结论通过本方案的实施，可以有效提高体育教学的质量，促进学生的全面发展和健康成长。
同时，需要学校和教师的共同努力，以及与家长和社会的密切合作，共同营造良好的体育教育环境。
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优化体育教学心理环境提高体育教学质量
作者：孙霞
来源：《成才之路》2013年第04期
影响体育教学的因素有很多。
其中，体育教学受心理因素环境的影响，比如体育教师的表率作用，对学生的心理影响非常重要；课堂教学气氛对学生心理具有一定的影响，好的气氛给学生一种学习的动力；人际关系能帮助学生形成好的心理倾向，对于合作学习有一定的帮助。
所以，我们要注重对学生的心理开发，让学生在一种和谐的环境中进行体育学习，只有这样，才能提高课堂教学质量，提高学习效率。
那么，如何优化体育教学中的心理环境，帮助学生进行有效的体育学习呢？
一、树立榜样策略
青少年的思想品德不是先天就有的，也不是在环境影响下自发形成的，而是在教育影响下，特别是在学校教育的指导下和个人实践活动中形成和发展起来的。
青少年正处在长知识、长身体的时期，他们缺乏政治经验和社会生活经验，既容易接受正确的教育，也容易受到不良的影响，具有很大的可塑性。
俗话说，教师是孩子的第二任父母。
作为父母，必须严格要求自己的一言一行，以便孩子在任何地点观察“背后的形象”都能以美好的影响而深深地印在孩子的心灵中。
德国的教育家第斯多惠曾指出：为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是具有高尚道德的人。
因此，树立榜样成为优化体育教学心理环境的一个重要策略。
一是体育教师应当具有一定的教育资质，专业的体育与健康知识，能够带领学生正确、积极地参与体育教学，学习动作技能。
能够使学生获得相对完善的体育与健康知识，树立正确的人生观与价值观。
二是体育教师应当具备一定的分析与处理事情的能力。
在体育教学过程中常常会出现一些突发事件，这时就需要体育教师及时、有效、公平公正地去处理。
在学生心目中形成良好的形象，树立威信。
例如在进行游戏比赛时，教师要引导学生公平地对待比赛结果，要鼓励学生养成胜不骄、败不馁的品质。
三是选拔和提升优秀体育能手，树立学生榜样，将正面、健康、积极的学习态度以学生榜样的形式灌输在其他同学心中，要求时刻向学生榜样学习。
二、合作竞争策略
在科技高度发达，专业高度分化的现代社会，人与人之间的真诚合作，既是学业取得成功的基本要素，也是个体身心健康发展的必要条件。
学会合作，已经成为现代人生存的基本素质。
因此，在体育教学过程中，我们首先可以采用小组合作来完成教学。
同伴之间的合作常会带来愉快的结果：活动完成，事情成功，增进友谊。
这对低年级儿童巩固、强化合作行为显得极为重要。
第二，在教学过程中可有的放矢地采用游戏、竞赛等教学方法，增强学生的获胜欲望，培养学生的竞争意识。
第三，可通过群体合作、分工竞赛的方式，把自己与集体紧密地联系在一起，从而做得更好。
例如在江苏省第四届小学体育教师赛课中，来自苏州工业园区的王军老师设计的“学习轻器械体操的组合动作”单元教学中，教师带领学生利用盆打出动感的节拍，整齐的拍盆声也让课堂气氛变得轻松活跃。
在此基础上，教师又采用听音乐等手段，将队
伍分成若干组，进行简单体操动作的模仿练习。
教师优美的展示，给学生留下了深刻的印象！它在不知不觉中促进学生要“学”，也让学生意识到：与队友间的默契配合，可以让自己展示得更加自信！
三、和谐人际策略
人际关系主要是指人与人之间的社会交往、心理关系。
而体育教学环境中的人际关系是一种范围相对缩小的特殊人际关系。
与其他学科相比，体育教学环境中的人际关系更为复杂，更多样，更具有实践性。
和谐的人际关系对体育教学任务的完成具有积极意义，使体育教学环境中的师生关系更为融洽，另一方面，则更好地提升了学生的社会交往能力。
第一，尊重。
要尊重学生的人格，以平等的身份和学生交流。
注意保护学生的自尊心，耐心对待学生的每一个问题。
第二，公平公正。
教师对待学生要一视同仁，不要厚此薄彼，要以公正的言行对待每一位学生。
要积极鼓励，表扬学生，适当批评，从而激发学生学习热情。
第三，挚爱。
挚爱是构建良好师生关系的基础。
唯有师生间的相互关怀，相互理解才能构建和谐的师生关系。
俗语说“环境影响人”。
体育教学环境本质上看其实是一种心理环境，因为学校体育教学于环境的一切无一不赋予了一定的教育意义。
任何教学都是在特定的教学环境中进行的，教学环境对教师的教和学生的学都有很大的影响。
实践证明，要真正提高体育教学水平，增强学生身体、心理等多方面素质，体育教学就应当与周围的教学环境紧密结合，让教师和学生同处于一个和谐的教学环境中。
因此，优化体育教学环境，不仅有利于新课标的实施、也有利于提高教学质量、有利于促进学生和谐健康的发展。
身为一名体育教师，自己做到的却远远不够。
为此，让我们一起努力吧，通过优化体育教学环境，努力实现“为了每一位学生发展”的教学目的。
（江苏省盐城市第一小学教育集团实小校区）。