一次命题引起的思考

合集下载

一个经典命题的再思考：——论“分工是私有制的同义语”

和被损害的、剥削的和被剥削的、统治的和被统治的阶级”［３＿。
涵、性质等不能不停留在 “ 最一般的表面的类比和对照 ”Ｕ根据 “ Ｉ。从后思索 ”的科学方法论原则，谈论分工，不应该从分工的 “ 细胞 ” ，而应该从分工的 “ 成熟体”谈起，不应该从分工的 “ 最初形式” ，而应该从分工的 “ 发达形态 ”人手，也就是说，只有将分工与
【关键词】分工私有制同义语【中图分类号】Ａ８【文献标识码】Ａ【文章编号】１０— ７７２１）１０２—３０８１４（０２０— ０３０
分工是一个具体的历史的范畴。在马克思看来，如果仅从 “ 一般范畴来考察 ”分工，而不是从 “ 一定
着看似由分工或私有制单方面引发的 “ 问
缕的联系，二者之间绝非一种简单的单向的 “ 因果关
系” ，实质上是一种 “ 一而二，二而一 ”的关系。在《德意志意识形态》中，基于资本主义这一特定历史形式，马克思与恩格斯明确断言：“ 分工和私有制是
的历史形式来考察 ”分工，必然会导致对分工的内
征就在于 “ 对他人劳动力的支配 ” 。历史地看，这种所有制形式的萌芽在家庭中已经出现，在那里妻子和儿女是丈夫的奴隶，这还是一种非常原始和隐蔽的奴隶制，是最初的所有制形式。后来，“ 随着分配上的差别的出现，也出现了阶级差别。社会分为享特权的
，
、
，
ｒ≈赣｜
、
马克思主义论苑ＨＲＩＬＯＩＮＴＥＥＣＲＯＯＴＡＨＺ

《近年高考作文命题引起的思考》讲课提纲1

《近年高考作文命题引起的思考》讲课提纲1高考具有先天的导向作用。

2004年的作文从哪方面命题？将如何命题呢？从近几年语文高考试题和2003年考试说明，可以看到，以能力立意作为命题原则的指导思想是明确的、稳定的。

作为对考生综合能力测试，占高考语文半壁江山的作文，明年命题的趋向和特点是什么？对考生有什么样要求？(1)命题仍紧扣生活，题材开放，要求考生全方位地关注生活。

我们常说：“语文学习的外延与生活的外延相等”，写作尤其如此。

…………这些题目，有谈理论联系实际，内外因关系，主要矛盾和次要矛盾的；有谈如何做人的，评论社会风气的；有直接剖析个人内心活动的……还有涉及基因移植，人工智能等一些前瞻性话题的……总之，由个人到社会；由对自己主观行为的选择到反映对客观结果的认识；由传统的修身养性、伦理道德，人文精神到思想方法的探讨；从自然科学到文化、艺术等方面；几乎涉足了现实社会生活的方方面面，而且引导考生真实而坦诚地面对世界，面对人生，面对自己甚至要直面自己最深层最隐蔽的内心世界。

“文章合为时而著，歌诗何为事而作”,文章是时代感应的神经，这些必然反映在高考命题上。

高考命题内容涉及范围如此广阔，是在引导同学放开视野，全方位地关注人生，关注社会，关注全人类，这也正符合素质教育的方向。

……新一轮的高考作文命题内容所涉及的范围不管怎么变化，必然与学生生活，社会实际相关，引导考生思考生活、思考自我这一基本的命题设计思想应该是不会变的。

命题必然仍要贴近实际，传达社会信息，反映时代跳动的脉博。

同时又要便于对同学道德，人格，情感，审美，人文修养，科学素养等方面的考查；凸现对同学形象思维，逻辑思维，语言表达能力等综合素质的考查。

因为高考所面对的考生，个体差异很大，……决定命题必须尽可能地创设宽松，自由的思想空间，作文试题必然有很大的包容性,给同学广阔的写作空间，发挥的巨大余地。

高考是选拔性考试，……命题在开放的前提下，必然要设置一定的限制。

2023年高考作文命题带给2024年作文教学的启示之元思维--2024届高考作文复习备考

2023年高考作文命题带给2024年作文教学的启示之元思维元思维•习思想•生活化•新题型——2023年高考作文命题带给作文教学的启示2023年全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷的高考作文命题有一个突变，那就是给出的原题材料篇幅短小，文字简洁，全国甲卷仅有29字，全国乙卷仅有71字，新课标Ⅰ卷仅有60字，新课标Ⅱ卷仅有63字。

言简意丰，仿佛国画里的留白，留有再度创作的空间，能让考生在直觉考题的基础上能有更大的思维空间，能有更多的自由表达个性的空间。

备考2024年高考时，应当注意到这一点。

因为我们语文课本基本没有系统的作文训练课程，所以我们的作文训练很大程度上是密切盯着高考作文命题的走势而进行的。

研究这四套作文题，我们看出如下端睨。

首先，高考作文命题必定着眼于从思维的维度上去提升和发展学生的关键能力。

“关键能力”是教育部考试中心颁布的《中国高考评价体系说明》里的“四层”之一。

那么，我们的《普通高中语文课程标准》对学生的思维能力又有何要求呢？在“思维发展与提升”中明确要求：“通过语言运用获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性，敏捷性，灵活性，批判性和独创性等思维品质的提升。

”而我们平常的作文训练大都是以押题方式去写某一主题或话题，只是从“标”的层面，而没有从“本”的层面去教学；只是从“特殊”层面，而没有从“一般”层面去训练。

“标”“特殊”的现象是难以穷尽的，话题/主题也是斑驳无尽的，最能培养学生终身受用的“关键能力”的作文教学还是应当从“思维发展与提升”这一“根本”去切实培育学生的学科素养。

以全国甲卷为例。

阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

格言式的原题材料充满辩证思维的机锋，技术使人们成为了时间的主人，但为什么有人却成为了时间的仆人。

“主仆”关系的逆转让我们直觉到了“技术”对人的异化作用，从而对“技术”进行批判性的审视。

一次命题及考后的点滴记录和思考

本题将基本不等式、换元、导数、不等式恒成立揉在一起，求出左边只需２一２，即，２７ —０。右边求法
是由式子的对偶性进行整体换元、变形，思路如下：设
２＋２一ｔ，则ｔ ≥２。而２。＋２一（２＋２一）（２＋２一１）一（２＋２）ｒ（２＋２）。一３］一ｔ（ｔ～３），
一２．７１８２８ …是一个无理数）。
１
②中隐含一３ — ２，／ｇｓｉｎ（ｚ一孚）＞ｏ，或是没想到用
、
图象判断 ④ 中函数的单调性，做错者２７人；第三种是按照笔者预想的解题途径（解法１）做对的，正确回溯
型，其更多地考查学生的逻辑思维能力及思辨意识，而在平时教学中这方面的训练是缺少的。第２Ｏ（Ｉ）题考查了函数、导数知识及等价转化、分类讨论思想．突出考查学生的思辨意识及“ 说理” 能力。
偶性，不能直接发现整体性的变形、代换。解题要求学生能够再回到起点，对学生的观察能力的要求陡然提高了。第１４题定稿：如果不等式６ ×２ ≤忌 ×（２＋１）
≤２十２＋５４ ×２对任意实数５／７恒成立，那么实数志的取值范围是。１．２大题平铺直叙，开门见山。突出全面考虑
种是未读懂题意，不知所云，无从下手，做错者３２６由于对所给函数不熟悉或判断失误，尤其是没有联想

关于高中数学命题的思考

教学质量是学校生存和发展的生命线，
而评价教学质量的一个重要途径是考试。考
一
、
高中数学命题的基本思路
数学课程标准是国家管理和评价数学课程的法规性文件，是评价的重要依据。数学课
程标准明确提出：要重视对学生数学学习过程
试是根据一定的目的，照一定的要求，按通过
众所周知，考试具有抽样特性，不可能考查数学课程标准规定的所有内容。但同时，这种抽样不应该是随机抽样，而应该能比较
好地反映所学内容的全貌，或所学的核心知
（）难度估计，２即对整卷难度、每题难度
以及难度分布的估计。一般来说，中和期期末考试属于水平性测试或终结性测验，不属于
评价。因此，高中数学命题的主要思路为：１．以数学课程标准规定的内容和要求为命题依据，以数学知识及其应用为依托，注重
考查学生对数学概念的理解、数学思想方对法的掌握、数学思考的深度以及应用数学对
多样化、高质量的试卷，能促使教师反思自身教学的缺陷和不足，有助于教师的自我完善。
的时间大概是１分钟。中等书写速度大约每５分钟书写１０个字符，５书写３０００左右字符的
解答，则大约需要２分钟。这样，写共需用０读
１命题意图．；命题２卷的主要特点．试；意图３．预计统计数据：１均分（）；２（）标及试准差；３及格率（）；４（）优秀题的率；５（）难度；６（）区分参数度；７（）最难题的题号，其

关于小学数学命题的几点思考

四命题要体现价值，操作运用
“ 人学有价值的数学… ‘ 以致用 ” 人学，数学就是要引导学生
识。数学是人类生活的工具，这毋庸置疑。但数学也是人类用于去 “ 读 ” 生活中的数学现象，让学生会运用数学思维去观察、解交流的语言，也是人类的一种文化。分析现实生活，解决生活中的数学问题，不断沟通现实生活与数在试卷的版面设计安排上，入一些充满关怀、励的卷首、学的联系。因此我们命题时切不可脱离生活，凭空臆造。而应尽加鼓卷尾语；心拟定题要，判断题— — “ 正小法官 ” 精公，计算题 — — 可能选取一些与学生生活密切相关的有意义的题材内容。 “ 心大意回收站 ” 粗，应用题 — — “ 我来试一试 ” 等等。另外还让可根据学生不同年龄段的特点，提供丰富、生动、有趣的素材，展现一些现实生活中学生身边的、有意义的问题让学生探索。再辅以不同的形式展现试题。对试卷中问题的解决不要求方法统一，变化旨在营造愉悦、轻松的氛围，缓解学生考试时的紧张情绪，过去，数学命题大多只具有筛选的功能，试题缺乏活力，学公式，照葫芦画瓢，不断释放自身的 “ 量 ” 能，考后身心疲惫。答案唯一，也是体现个性，追求人性化的好的尝试。通过一系列生在解题过程中只需要不断地调动自身的 “ 存 ” 内，找公式，套

小学语文命题的实践与思考

02
创新命题方式和手段
未来小学语文命题将更加注重创新，采用多样化的命题方式和手段，如
情境化试题、探究性试题等，以更好地适应时代发展的需要。
03
提高命题的科学性和规范性
为了提高命题的质量和水平，未来小学语文命题将更加注重科学性和规
范性，建立完善的命题标准和规范，加强命题过程的监督和管理。
THANKS
层次性原则
命题应适应不同层次学生的需求，既有基础题，也有提高题，满足不同水平学生的测试需求。
命题要求
明确测试目的
命题前需明确测试目的，是考察学生的基础知识还是综合能力，以确保命题有针对性。
控制试题难度
难度适中的试题能更好地反映学生的实际水平，因此需要合理控制试题难度。
注重实际应用
命题应注重考察学生的实际应用能力，如阅读理解、写作表达等，以检验学生语文知识的运用能力。
促进学生全面发展
命题应注重学生的综合素质考察，包括语言表达能力、思维能力、文化素养等方面，以促进学生全面发展。
小学语文命题的现状与问题
过于注重知识记忆
当前小学语文命题中，记忆性的知识点较多，而理解和应用性的题目相对较少，不利于培养学生的思维能力和实践能力。
缺乏创新性和趣味性
许多小学语文命题缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
能力和表达能力。
关注学生阅读素养
阅读是小学语文的重要组成部分，命题应关注学生的阅读素养，通过阅读理解、文学鉴赏等题型提高学生的阅读能力和文学鉴赏水
平。
对命题的展望
01
强化对学生综合素质的考查
随着教育改革的深入推进，小学语文命题将更加注重对学生综合素质的

小学数学命题的思考

小学数学命题的若干思考一、数学试卷的命题思考1、注重数学“双基”的理解、掌握，强化过程与方法的评价数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，也是学生全面发展和终身可持续发展的基础。

----《-数学课程标准》小学数学基础知识和基本技能是基础的基础，在小学数学试卷中无疑要占绝对大的分量。

在编拟试卷时，对数学“双基”的评价考查更注重结合有关实际背景和解决问题的过程认识和理解，对概念、公式和法则的学习评价更多关注对知识本身学会灵活运用。

而对单纯的概念、法则、公式、定律的再现性记忆则尽量少考或不考，对概念、法则、公式、定律的考查，我们则更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用。

例如：1、右图平行四边形的高是6厘米，它的面积是（）平方厘米。

72、算算画画（单位：厘米每个小方格代表1平方厘米）（1）先求出下面梯形的面积。

（2）在方格图中画一个平行四边形，面积是梯形面积的2倍。

（3）在方格图中画一个三角形，面积与平行四边形的面积相等。

2我们强调数学教学不仅要让学生理解、掌握数学知识，而更重要的是要让学生体验、经历知识、技能形成、发展的全过程，让学生获得学习成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于学生的思维能力，探究、创新能力得到进一步发展。

考试命题重视对知识、技能形成过程的考查，同时也希望教师对过程教学的重视，促进新课程理念的贯彻实施。

2、注重数学与生活的联系，强化学生应用意识、创新意识、动手能力、探究能力的培养与提高数学来源于生活，应用于生活，数学价值在于应用。

“学生要通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加强对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，同时培养他们的应用意识和创新意识。

”在命题改革实践中我们重视《课标》基本理念的实施，加强数学与生活实际的联系，注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中，拓展思路，扩大视野，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值。

初中语文教学论文对中考命题的思考及对教学的建议

紧扣时代脉搏抓实课堂教学——对中考命题的思考及对教学的建议今年我有幸参加了大庆市中考语文命题工作，在半个月的时间里，对中考的解读、对课标的领悟使我的教育思想有了进一步的深入，对试题的斟酌、对答案的推敲使我在命题方面有了进一步的提高，与同行的交流、向优秀教师的学习我有了很多的感触和收获。

在这里与大家分享，因为生活因喜悦而精彩，喜悦因分享而永恒。

我最大的感受是：今后考生需具备“大语文”概念，跳出简单的语文基础知识，全面理解语文是对人生对社会的思考；语文教学也不仅是对课文的讲解，应该是师生之间思想的碰撞、学生知识的积累和能力的培养。

我从三个方面来谈。

一、2007年中考语文试题的特点今年试题考试内容的安排与试题的设计符合语文学科自身的特点，符合语文课程标准的要求。

有利于引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习；有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育教学质量，促进学生语文素养的形成与发展。

1．注重考查综合语文素养试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”方面考查，在“积累与运用”部分设计了包括对识字、写字能力和语言积累水平的考查；优秀古代诗文积累的考查；中外名著的阅读情况的考查和运用语文知识解决实际问题能力的考查等。

对必要的语文知识的考查，则侧重学生对所学的语文知识的应用上。

试题不仅呈现出对不同积累水平测试的要求，而且着意于引导学生尊重、热爱祖国语言，重视文化积累。

这道题是一个创新：首先，考查的形式和视角新颖。

它不是常见的假设情境，“请君入瓮”的考查形式，也不是对生活中一些琐碎的语文现象的分析和整理，而是人们生活中既常见又重要的事件的分析、理解、感悟。

其次，它贴近生活。

《新闻联播》是家喻户晓的节目，又正值晚饭时播出，考生在家中不经意间接受了这个信息。

人人都有话可说，有情可感。

再次，尝试了语文学科与历史学科之间的知识渗透与整合。

关于中考命题的几点思考

关于中考命题的几点思考2013年5月10日、11日，我有幸参加了南宁市中考学科骨干教师命题培训。

培训时间虽短，但命题工作的高强度、高要求、高质量把我对命题的认识提升到了一种更高的责任与担当。

经过培训，我体会到作为一个教育大县的中学语文教研员，虽然平常命题量大，对命题的思考也很多，要求总要尽可能的完美，但因没有经过系统的命题培训，所命的试题仍有不少瑕疵。

本次南宁市中考学科骨干教师命题培训，让我体会很多、收获很大。

一、我在收获，我在成长10日上午，原教科所所长邓雅学的命题通识培训十分“务实”，他的培训让我重新认识了难度、信度、区分度在命题中的重要性。

在之前三年我县期考、段考模拟试题的命制中，我总是凭感觉来判断，没有作如此系统清晰的规范和要求，试题命制随意性较大。

考试之后也没有真正对学生的答题情况作难度、信度、区分度的分析，试题的质量没有作精确考量。

而邓所所讲的影响这“三度”的种种因素更是我之前所未完全了解和思考的。

命题是一项艰巨的工程，是一项智力与耐力、脑力与能力的考量。

它是一种责任，更是一种担当，是一个学科引航者所必须具有的一种能力。

在半天的命题通识培训中，我在收获，我在成长。

二、累并快乐着如果说命题的通识培训能让我在理论上得以较大的提升，10日下午和晚上的中考命题实战演练更让我历经了一次命题思维与能力的全面洗礼。

命题很难，命一份高质量的试题更难，而命一份高质量的原创试题更是难上加难。

对我，前者我可以尽量做到，但后者，这是我作为教研员一直以来所不敢轻动的“软肋”。

如要原创病句、成语理解、句子衔接、语言得体等题目，都需要一个极强的文字功底，文学名著还需对名著进行深入阅读和理解。

阅读题更是要求命题者具有极强的文本理解能力以及准确捕捉考点的能力，还需有稳中求新的创新意识，这是对一个命题者能力和水平的真正考量，又恰恰是命题者所具有的素质与能力。

本次中考命题实战演练，很痛苦、很折磨、很累、很绞尽脑汁，所有这些词都很难表达参与命题培训人员的体会和感受，其中包括我。

高三数学课堂教学的实践追求——由一道高考题教学引起的思考

① 加强双基教学是高考获取成功的根本要素，是
教学目标的第一要素；
② 除了关注知识点的落实和深化外，加强对数学思想和本质的揭示也是教学目标设计的另一要素．笔者在“ 析几何与向量的综合 ” 习课时，据解复依
炼的两点．这一系列的求解过程中，解题技巧起在对到很好的巩固作用，而达到举一反三的效果．从２提升高三数学复习课堂教学有效性的几个关注点
１）关注教学目标的设定
ｇ）若Ｐｚ在（，）不单调，ｋ的取值范围．（，（）ｏ３上求 ”
（）若ｐ）（，）不单调，ｋ的范围．２（在ｏ３上求 ”
通过这样的铺垫和改编，个题目就不是很难，这
大部分学生可以解出．生通过求解２个恒成立问学题．后适当地点拨，学生明白Ｐ（一３然让ｚ）ｘ＋２忌）（＋５一０其实质是Ｐ（）０在（，）（一１＋忌），ｚ一０３上有实数解，无重根．样学生也知道在这一区间且这
◇ 浙江王长新
的分布问题求解ｋ的范围，可以用单调增，调减也单
的反面来说明不单调，而可以看出题目的综合性比从
较强．
１问题的提出
高三的数学学习，是学生对自己数学知识、就方

新课标下小学数学命题设计的思考

命题有着育人导向、教学导向、质量监控的功能。

如何实现这三个功能，如落实2022年版课标和“双减”政策对命题的相关要求呢？一、凸显思维过程试题命制中，要“设置合理问题。

问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题”。

检测思维过程方面的试题，能够引导教师在平时教学中关注学生的思考过程，培养学生的数学思维。

这样的试题还能有效落实课标的理念：评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学生数学学习的过程。

例1：在○里填上>、<或=。

45○25，810○45。

选一道题来填，你是根据（）来填的。

例2：学校新进15套书，每套12本，一共进了多少本书？竖式（如图1）中箭头所指的这一步表示（）。

例3：计算0.61×102=0.61×100+0.61×2的过程中，运用了乘法的（）律。

图1例4：解方程x+3=9的第一步是：x+3-3=9-3，这一步利用了（）。

例5：如图2，将边长为(a+b)的正方形剪成两个小正方形和两个长方形，两个小正方形的面积分别可以用a2和b2来表示，你能发现（a+b）2与a2+2ab+b2的大小关系吗？请将你思考的过程用语言叙述出来。

aba bab图2要在命题中凸显对思维过程的考查，首先，可以在命题中加入对算理或者得出结论的依据的考查（如例1、2、3）；其次，在命题中适当加入对性质、定理等的考查（如例4）；最后，在附加题或者解决问题中，可以尝试加入对学生思考过程的考查（如例5）。

二、关注数学文化高考“一点四面”的改革重点，立德树人是核心。

命题中应加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力的考查[1]。

结合高考命题的方向，笔者在小学试题中加入有关数学文化的题目，让学生感受数学文化的魅力，同时考查学生的数学阅读能力，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。

例6：《庄子》中有一句话：“一尺之棰，日取新课标下◇张继刚小学数学的思考35其半，万世不竭。

小学六年级科学命题的思考

填空题
9、动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做（遗传）现象；动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做（变异）现象。
10、（遗传）和（变异）是生命最基本的特征
11、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做
（
），以其他生物为食的叫做（
），
分解动植物残骸或废物的叫做（
）。
复习建议
3、对科学概念的复习和巩固，注重科学概念的理解与运用，不要机械地让学生死记硬背，让学生索然无味，应该用具体的事例加以解释，让学生真正理解。（不考“名词解释”）
复习建议
4.练习时注意训练学生审题能力和表述能力审题能力的高低有时直接影响到学生正常水平的
发挥，平时练习时，一定注意让学生认真读题,弄清每一题的具体要求，然后再做题，弄不清题意，轻易做题，就很容易出错。“简答题”在平时的教学中要有意识地培养学生表述的准确性，要抓住要点（每少一个点子扣1分，直至本小题扣完为止）。
复习建议
♣ 为了使梳理教材和整理知识（概念）更为有效且节省时间，我认为教师应课前对整个单元的所有知识点要作全面的梳理，设计好知识网络提纲提供给学生。这样学生对知识（概念）的网络结构有了初步的了解，且对自身掌握情况有了认识，为复习过程中有针对性的查漏补缺作了铺垫，提高了复习的效率。
复习建议
结束语
总之，我们还在以我县师资现状和学生的实际为基础，以全面贯彻新课标精神为导向，如何推出全新的试题上不断探索和研究。最后预祝大家都能在本学期的考试中取得好成绩！
谢谢大家
填空题
1、危害人类健康的病毒和细菌叫做（病菌）
2、（细胞）是构成生物体的基本单位。
3、能够使紫甘蓝水变红的物质，称为（酸性物质）

关于小学数学试卷命题的几点思考 (1)

关于小学数学试卷命题的几点思考对于一位数学教师来说，深入研究数学试卷命题技巧。

是分发挥考试的功能，是成功的教学改革不可缺少的一环。

传统的考试是教师根据内容设计一张试卷，根据学生解答的情况，确定成绩。

已不能适合新课程的发展，作为一种评价手段，急需改进。

教师的责任，就是要研究如何使考试的命题准确地发挥评价功能、导向功能、选拔功能。

这种研究正是教学改革进一步发展所必需的。

下面，我们以小学试题为例，结合我们的教研、教学时间谈谈发挥试题正向功能的几点理解。

一、注重情感，体现人文关怀新课程把“以人为本”作为基础理念，提出任何时候，都因该注重人的感受，注重学生的身心健康。

心理学研究也表明，教师能够用情感感染学生，减轻学生的考试压力。

如命题前，能够改变千篇一律的姓名，代之而起的是充满自信的自我介绍“大家好，我是”；也能够在卷首变冷冰冰“数学期末测试卷”为富有诱惑力的“一年级数学乐园欢迎你”,“三上年级小朋友数学期末收获卡”，并在卷首写上一段尊重、关爱、鼓励、引领学生的话，如“亲爱的小朋友，时间过得可真快，一学期就要过去了，你们觉得学习快乐吗？你一定学了很多的知识和本领吧！让我们一起来动脑筋，体验一下用知识解决问题带来的快乐吧！相信你能行！”等，通过这些真诚激励的话语拉近了教师与学生的距离，也有益于学生调整好考试的心态，正常发挥出自己的水平。

二、注重差异，满足不同追求让不同的人在数学上和到不同的发展，是数学教学改革新的理念。

数学教学必须因材施教，既要注重后进生和中等生，又要注重优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学水平都得到展示。

因为学生的数学认知现实不同，所以命题时既要达到《课标》和《教材》的双基要求，找准绝大部分学生都能达到的合格水平，使多数学生都能获得成功的喜悦、爱好数学，同时又要让不同的学生在数学上得到不同的发展，根据小班化教学“阳光普照”的理念，针对学生的差异我们也相对应地提出了“阳光测试”：因为用同一张卷子所有的内容来考查所有的学生，这无疑会使一些学生从小就永远看不到阳光了，会逐步丧失学习数学的信心，（1）所以我们既能够设计AB两套卷子供学生选择，(2)也能够是同一张卷子上让学生选择不同的题目实行测试或者提出具有开放性的问题。

一次命题比赛活动的回顾与思考

一次命题比赛活动的回顾与思考
近日，我们学校举办了一场精彩的命题比赛活动，活动吸引了大量参与者，且反响热烈。

本次活动分为两个环节：第一环节是参赛者根据自己的兴趣，以及活动给出的命题，自行拟定一篇文章，并于指定的时间内提交至活动组委会；第二环节是活动组委会进行评审，并将评审结果及时通知参赛者，对优秀参赛者颁发奖励。

本次活动，参赛者们积极参与，秉持着艰苦创业的精神，以极大的热情和毅力，把自己的想法表达出来，语言文字清晰，思路清楚，结构严谨，给人留下了深刻的印象。

此外，本次活动还培养了参赛者们的团队合作精神，参赛者们在文章的撰写过程中，大家相互交流，彼此讨论，相互帮助，互相研究，多方面提升了彼此的写作能力。

在活动结束之际，参赛者们还交流了自己的参赛心得，并就本次活动提出了自己的建议，以便活动能够更加完善，更加精彩。

总的来说，本次活动受到了参赛者们的热烈欢迎，活动组委会也收获了诸多，不仅培养了参赛者们的写作能力，还增强了参赛者们的团队合作精神，为学校的文化活动作出了贡献。

最后，我们希望能够继续举办这样的活动，让更多的学生有机会参与，提升自己的能力，拓展自己的视野，激发自己的热情。

关于科学命题的思考

科学命题是科学研究中用来描述和解释自然现象或实验结果的陈述或问题。

一个科学命题通常具有以下特点：
1.观察性：科学命题通常基于对自然现象或实验结果的观察和描
述。

这些观察可以通过感官或使用科学仪器进行。

2.可验证性：科学命题应该是可以通过实验或观察来验证的。

这
意味着科学家可以通过实验或收集数据来支持或反驳一个科学命题。

3.客观性：科学命题应该是客观的，不依赖于个人的主观意见或
信仰。

这意味着科学命题应该是可以被其他人独立验证和重复的。

4.精确性：科学命题应该是精确的，使用量化的术语来描述和解
释自然现象或实验结果。

这有助于确保科学研究的可靠性和一致性。

5.理论支持：科学命题通常基于已有的科学理论或模型。

这有助
于解释和预测自然现象，并指导科学家进行进一步的研究。

在思考一个科学命题时，需要考虑以下几个方面：
1.证据：支持一个科学命题的证据是什么？这些证据是否可靠和
一致？是否有足够的证据来支持或反驳一个科学命题？
2.假设：提出一个科学命题的假设是什么？这些假设是否合理和
可测试？
3.理论：一个科学命题是否与已有的科学理论或模型相一致？如
果存在冲突，如何解释？
4.实验设计：为了验证一个科学命题，需要设计什么样的实验？
如何控制实验中的变量以确保结果的可靠性和可重复性？
5.结果解释：如果实验结果支持一个科学命题，如何解释这些结
果？如果结果不支持，如何解释？
6.结论：基于以上分析，可以得出什么样的结论？这个结论是否
可靠和有意义？。

关于期末命题的一些思考

３试卷的取材形式
期末考试是一次总结性考试，试卷的取材形式很重要，考试最好考平时测验没有做过的题目，但又是平时重点训练的内容，不能过于追求题材的创新和形
式，要有一定的度．
；
一
般来说，期末试题的长度均有严格的规定，考
③ 求出混合溶液中下列算式的精确计算结果（填具体数值）
Ｃ（Ｎａ）一Ｃ（Ａ）一ｍｏｌ・Ｌ；ｃ（ＯＨ）～Ｃ（ＨＡ）一ｏｏｌｔ・Ｉ．
查、如何引导老师、学生用好课本，认真研究教材，也
ＤＣＨ。Ｃｌ和ＣＨ。Ｃｌ
应该是命题过程中应该考虑的问题．
（作者单位：江苏省淮安中学）
答案Ｃ．
化
’
的上升的趋势．
∞ 一．
例１常温下将０．１ｏｏｔｌ・Ｉ
ＨＡ溶液与０．１
答案 ① 缺少环形玻璃搅拌棒；② 不应该用碱式滴定管放酸性ＫＭｎ（）溶液；③ 试剂添加顺序错
换形式地考查，或者说对错误率高的题再进行组合考
查也是很有必要．
目，
答案Ｂ．）．当然一份优秀试题还要考虑很多因素，如科学性
例２下列各组物质互为同系物的是（
ＡＣ６Ｈ５（）Ｈ和Ｃ６Ｈ５ＣＨ２ｏＨ；

关于命题的几点思考(精)

关于命题的几点思考宝山区教师进修学院唐黎明在旁人看来教研员顾名思义是应该专搞教学研究的，其实不然，我们要做的事情很多，除了能做一点研究之外，我们的大部分时间被诸多事务所缠绕，其中一项命题工作就消耗了我们大量的精力，大家习惯上称这是一件“放在火上烤的事”。

何为命题呢？《现代汉语词典》（1983年1月第2版）对此解释为“出题目”，而《教育大辞典》（1990年6月第1版）上有如下解释：命题即“根据考试的目的编制试题，组配试卷”，我今天要讲的命题即指后者。

依据几年的命题经历我想谈一下有关命题的四个方面的内容。

一、关于命题的二个基本素质1．学科专业的积淀：要有物理专业厚实的学业水准，掌握《普通物理》、熟悉《理论物理》。

只有这样才能高屋建瓴地、游刃有余地看待问题，才能避免命题中可能出现的科学性错误。

为什么高考命题总有大学老师来参与或许其中就有这样的道理。

为了防止遗忘，平时还需时常翻翻大学里念过的书。

2．教学资源的驾驭：要精通现行《中学物理课程标准》、《上海市物理高考考试说明》、中学物理所有年段的教材及相关配套练习册，熟练掌握现行《中学物理课程标准》所规定的演示实验和学生实验的操作技能。

只有这样，命题才可以在难度上、广度上得以发挥和控制。

对于目前“一期”和“二期”并存的状况，《中学物理课程标准》有2本、教材有9本，除传统的实验以外，“二期”又新增了DIS 实验。

面对上述基本的、众多中学物理教学资源必须要研读、要掌握，才能命好题。

二、关于命题的三项技能1．编题技能依据命题意图利用教学资源能成功地改编出试题的技能叫做编题技能。

编题技能又有两种，一种叫再创性编题，另一种叫原创性编题。

利用题性材料来进行编题叫做再创性编题，所编出的题目叫做再创题；利用非题性材料来进行编题叫做原创性编题，所编出的题目叫做原创题。

再创性编题通常有下列几种方法：①条件改变法：改变原始题的已知情况、未知情况和物理情景等。

②设置梯度法：设计一个或二个单简的问题，便于学生上手。

关于小学语文考试命题的思考

关于小学语文考试命题的思考内蒙古包头市东河区教研室谭培霞从事教研工作起，我就常想，一张小小的试卷，如何发挥好服务教学，指导方向，促进反思的作用？考试，既然作为一种检测的手段是不可取缔的，那么，我们就应该研究它如何导引教学，成为教师教学的朋友；如何有利于语文课程改革的发展，成为间接的推动者。

如何体现语文学习的方法与规律，给予学生学习的“点金之术”？读过付宜红博士的《时代呼唤怎样的语文能力》一文，虽然此文并非关于命题的思考，但它却牵引我的视界与当今的国际语文能力测试接轨，让我的思维走得更开阔。

文中谈到：日本文部科学省根据日本学生在国际语文综合能力测试中的状况发布了在今后一阶段语文课教学指导的重点，并谈到关于国际阅读测试的各种能力及趋向。

事实告诉我们：综观当今国际各种流行的语文阅读测试，尤其初高中已经越来越明显地显示出任何考试前的突击都无济于事。

学生的视野、见识、知识面，灵活的思维、运用能力、分析表达能力，特别是思考、判断能力成为语文考试的重点读过此文，一种“井底之蛙”跳上井沿之感。

是呀，我们对命题确实要进行理性的思考，要想得更远才对呀！以下是我的浅薄之见，以求共讨。

一、命题要体现课标精神、教材特点，将“考”与“教”统一起来新课程标准实验教材的突出特点是整和。

既然教材是以主题进行组元，那么，同主题下的数篇文章就难免会有比较。

“比较是思维的基础。

”依据教材的启发，命题应该对教学起到方向性作用，我力求渗透课改的理念，帮助教师在教学中以课改的精神不断地改进自己的教学，反思自己的教学行为，更好地践行课标的精神。

比如：人教实验教材四年级（下）第六单元20 课是一组送别诗，分别是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》，在语文园地中还安排积累了一首孟浩然的《过故人庄》。

于是，我在命题时，抓住了教材的这一特点，设计了巧填诗句一题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》是两首送别诗，李白寄情一江春水，目送老朋友。