2020版高三人教版第一轮复习课件：第四编第二章专题二第2节精雕细琢描形绘神描写

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第二章 高考作文文体规范训练
佳作赏读·明理悟法 考场技法·核心突破 专题训练·考点通关
雨，淅淅沥沥。 天，昏暗得可怕，仿佛是一卷吸满墨汁的宣纸。只要一挤，墨汁便 会流淌下来，染黑人们的心情。寒风，夹杂着雨滴与湿气，狠狠地抽 打过来，将人们的身体抽出一条条“血痕”。一颗颗雨珠，从“恶魔” 的手中坠落，摔碎在地上，寸寸泯灭。 “该死的鬼天气！”我举起双手，横在头顶，期望用微薄的努力， 将我与大雨隔绝。才发现，这举动毫无功用，我只能等在公交车站， 默默祈祷老天爷，赶紧让这大雨歇歇。 似乎等了很久，我甩了甩淋湿的头发，一股冷风吹进单薄的外套中， 不禁打了个寒战，冷得我直跺脚。
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第二章 高考作文文体规范训练
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然而，爷爷并不参与他们热火朝天的讨论，只是浅浅地听着，只是 在惊喜之处猛然抬头，庄重俨然现于脸上。突然，大伯在不经意间谈及 茶，爷爷便来了兴致，静静地听完后，淡淡地说：“其实你们都不懂茶。” 轻呷一口刚才尚有余温的白茶，感受馨香的荡气回肠。“茶之道在静， 不应被像你们这般戏谑的话语倾扰。”这话语，如一剂猛药直抵心中， 我不由抬头看向爷爷，苍颜老态丝毫不减其神韵，这怕是茶影响的他吧。
第四编 作文训练提升
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专题二 记叙文体
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第2节 精雕细琢，描形绘神——描写
(2016·江苏卷)阅读下面的材料，根据要求作文。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不 必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的 闪现。 根据材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
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【亮点点评】 这段文字抓住了老计的身份、年龄等特征，通过对 其语言、动作、神态的描写，表现了人物对“汽笛声”的喜爱，突出 了人物热爱并且迷恋自己本职工作的特征。
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(二)侧面描写 侧面描写是着意写写作对象周围的人或物，使所描绘的对象更为鲜明， 更为突出。常用的有借人写人，形成对比以及借景写人，侧面烘托。 1．借人写人，对比鲜明 那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着 拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她 怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去，只见她拄着拐杖艰难地走下楼， 楼梯并不高，但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一 级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶，我看 到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。
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【亮点点评】 这段文字通过环境描写，渲染了人物的心理，烘托 了氛围。
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1．请以“河边晨读”为题，写一个片段，展开想象，妙用修辞， 将场面描写和人物描写融合起来，200 字左右。
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2．打磨细节，精雕细琢 细节对于刻画人物，塑造形象至关重要。即抓住人物的语言、外貌、 神态、行动、心理等细微之处，艺术性地放慢、放大镜头，言简意赅， 却又形神兼备。 [典例] 江苏优秀作文《绿色生活》中的片段： “大妈，这凉茶……”
阳光透过窗子照射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会 怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补因为好奇犯下的错误。
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【亮点点评】 这段文字以“我”思想感受的转变过程，从侧面突 出了“她”身体上的残缺和精神上的完美，使人物形象的个性特征更 加鲜明。
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描写是一种“形神兼备”的表述方法，是用色彩鲜明、立体感强、 生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩 栩如生、身临其境之感的一种表达方式。运用描写手法时，可着重在 以下几个方面着力：
一、人物描写 描写人物，塑造形象，是记叙类文章的主要任务之一。要让记叙类 文章中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必 须进行多角度的描写，从而使人物形象化、立体化。描写人物，可以 从正面直接描写，也可以从侧面烘托突出：
(2)描写心理，倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开对其内心世界的描写。在描写人物心理 时，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以 间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世 界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能 泛泛地描写，而要把内心所想精妙地倾诉出来。
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[典例] 如 2012 年北京优秀作文《老计的汽笛声》片段： “我每次都要站得离铁路近一点，好把它听清楚……那么长的一声 ‘嘀’——！”每次和儿子小计说起这事儿，老计都要用被山风吹哑 的嗓子学出一声在他看来无比动听的尖锐汽笛声，“那声儿就在谷里来 回窜，好像就在给我一个人唱歌似的。那会儿就觉得，捡那么多碎石 头，爬上山给大石头上护栏啥的都不苦啦……” 每每说到这儿，他脸上刀刻般的皱纹便会变得更深——快乐正在那 些山风吹出的沟壑里沉淀着。这故事小计听了很多遍，可每次看到父 亲充满自豪和满足的眼神，他还是能感到沉甸甸、热乎乎的东西在胸 中流动着。
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(一)正面描写 1．抓住重点，突出个性 描写人物时，可以写人物的衣着、相貌，也可以写人物的言谈、举 止，还可以写人物的神态、心理……但描写时，不能面面俱到，要抓 住重点，突出人物个性，这样，人物才鲜活、生动，才能让读者久久 不忘。 (1)抓住外在特征，以形传神 对人物外在特征的描写，主要是根据人物的性别、年龄、职业、身 份、经历等，对人物的肖像、语言、行为、神态等进行描绘，以表现 人物内在的个性特征。
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爷爷拿出茶具，给众人默然地倒上一杯茶，依旧是沉默，没有说话。 与这茶的沉之状态巧妙地融合在了一起，茶之芬芳，亦如深水般流过心 灵，让那些刚才还说个不停的人感受到一股胜过言语的洪波。
爷爷亦不语，眼神中透着坚定。 不禁想起《红楼梦》中的那个妙玉，出世而无言，是怎样的个性才 能让她收集梅之露水，集多年而成一壶幽远的茶，这恐怕亦是简静，不 善言辞却彰显生命的完美。 人贵语迟，我默念再三，是啊，话多确能拉近心与心的距离，但其 只是浅薄粗疏的见解，而语迟之人往往有简静的个性，于一个人的幽僻 之处盛享着精神高地的风光，无话即长，即是语迟的精妙。 无言。茶香袅袅，氤氲着爷爷的个性。
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同步点评 ①既从正面对人物的动作、神态进行了描写；又从侧面用亲友们的 表现烘托爷爷的“人贵语迟”。 ②这些文字也是正面描写与侧面描写相结合，从细节上表现爷爷的 特征。 ③用“我”的心理描写，表达自己的情感和态度，深化了文章中心。 【名师评析】 文章以“人贵语迟，无言之道”为题，典雅别致， 概括了人物形象的特征。行文中，以极简洁的语言对人物的语言、动作、 神态等进行了细致描写，个性特征鲜明。
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[典例] 如 2013 年山东卷优秀作文《掌声响起来》中的片段： 琳，还有凤，你们真的不该这样落井下石！我飞也似的冲出练习场， 在走廊的柱子旁，我无力地哭泣。我知道，我报名参加这次演讲比赛 也许一开始就是个错误，我发音不准，我没有激情，我缺乏感召力， 但是你们不该，不该在我练习的时候看我的笑话，对吧？别人不给我 鼓掌，给我冷笑，你们也不应该袖手旁观吧？你们知道吗？当我演讲 完毕，赛场下没有掌声，没有鼓励，连你们的眼神也是冷冷的，我感 到内心从未有过的悲凉啊…… 【亮点点评】 这段告白，将“我”委屈的心理表现得淋漓尽致， 能够引起读者的共鸣。
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这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃 剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会 注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去，近了，近了，更 近了……
哦？她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着， 她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿怫一下子被击 碎了，我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样 一个天使走进危险。
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2．借景写人，侧面烘托 人是不能脱离环境而独自生存的。因此，人物的言谈举止、神情心 态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。因此，描写人物， 塑造形象，可以借助特定的环境从侧面烘托人物的个性特征。 [典例] 2013 年浙江卷优秀作文《一个天真的女孩》中的片段：