黑龙江职教集团校企合作情况调研报告-黑龙江职业学院

黑龙江省职教集团校企合作情况调研报告校企合作是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节，也是职业教育发展的总趋势和方向。

校企合作问题不解决，职业教育就难以科学发展，现代职业教育体系就难以构建。

因此，如何推进校企深度合作，是我们当前应当下大功夫去探索和研究解决的难题。

针对当前形势，黑龙江省煤电化职业教育集团开展了职业教育集团化办学运行机制研究课题，针对黑龙江省煤电化职教集团校企合作情况展开了调研。

一、调查目的了解当前企业在校企合作中的基本情况，推动集团化校企深度合作、构建长效机制。

二、调查对象黑龙江省煤电化职教集团合作企业单位三、调查方式问卷调查；走访调查四、调研情况（一）、问卷调查情况2012年10月—2012年12月，为推动校企合作深入开展，集团先后两次开展了集团化办学校企合作调查研究。

通过调查问卷的形式，对职业教育集团化办学过程中校企合作情况进行了专题调研。

两次校企合作调研共涉及集团内24家企业。

调查内容涉及企业对校企合作的认识，企业对专业技术人才以及服务的需求情况，企业可以为学校提供的实训条件，以及企业对校企合作的意见和建议。

具体调查结果如下：1、企业专业技术人才需求情况从回收的调查问卷来看，大多数企业已经认识到校企合作的重要性并且非常愿意参与到校企合作中来。

参与调研的企业中，57%的企业缺少矿山机电专业人才，37%的企业缺少煤矿开采技术专业人才，此外，煤炭深加工和利用、矿井通风安全、机械制造与自动化、煤化工、数控、地质、工程地质、水文地质、物探、钻探等专业人才也十分紧缺。

在调研的企业中，关于招聘的员工来源一项，选择有一定工作经验人员的企业占73.2%；80%的企业选择应届毕业生；选择进城务工人员的企业占16.1%。

企业对员工素质要求依次是团队合作与沟通占96.4%；职业道德素养占94.6%；吃苦耐劳占91.1%；专业技能占82.1%；选择积极进取及自主学习意识与能力的占76.8%；还有少数企业提出了创新能力。

综上所述，企业不仅需要具有熟练操作技能的专业人才，还需要专业人才具备较高的道德素养，尊重团队合作和积极进取的精神，与企业共同进退。

2、企业需要学校提供的服务调研数据显示，企业要求学校根据企业的需求培养专业人才，并派专业技术人员到企业进行现场授课，优先为企业提供充足的人才供给。

参加调研的企业中，14%的企业需要学校对其员工进行在校培训；43%的企业需要学校为其提供科技信息和行业的新技术新工艺；还有57%的企业需要学校派出行业专家到企业现场授课并与其联合科技攻关解决技术难题。

在科技迅猛发展的今天，煤矿企业要实现跨越式的发展，必须走依靠科技进步、人才强企道路。

要建设高产高效的大型现代化矿井，不仅需要一流的装备、先进的技术、精细的管理，更需要一大批具有高素质、高技能，复合实用型、专业知识型人才。

因此，让学校为企业提供人才供给，帮助解决企业在科技研发和科技攻关方面遇到的问题，将科技转化为现实生产力，才能满足当前迅速发展的企业需求。

3、在校企合作中企业可以为学校提供的条件参加调研的企业中，占比例一半以上的企业同意派专家到学校进行讲座，可以为学生提供兼职，并愿意为学生优先提供就业岗位，提供实习实训基地，为培养学生的实践能力提供方便。

29%的企业愿意参与制定教学课程，提供教学大纲、课程重点，29%的企业可以参与人才培养方案的设计与实施，14%的企业可以参加教材制定与编写，为教师提供到一线的实习机会。

结合以上统计的数据，我们得出结论，企业在聘用员工时，愿意选用有一定工作经验的人员。

职业院校学生具有一定专业技能，动手能力强，企业基本上持肯定态度，所以，职业院校学生还是比较受企业欢迎的。

目前，校企合作在一定程度上得到了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面。

企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，为职校教师提供实践机会。

（二）走访调研情况2013年2月，课题组开始深入企业走访，针对院校和企业的合作模式及进展情况进行了调研分析，了解企业需求，听取企业建议，具体调研情况如下：据统计，在企业招聘时，有相关工作经验的人占据了企业用人需求的72%；64%的企业更注重人才的动手实践能力而非仅仅局限于学习一些理论方面的知识；很多企业在为学生提供实习机会、实习基地、为学校教师提供实践机会、接受毕业生就业等方面都表示愿意合作；在目前来看，大部分企业最为担心和顾虑的是学生技术不熟练，操作不规范，易发生安全事故，还有40%的企业担心投入人力、财力、精力，培养的人才留不住并且学生的职业道德和责任心不足也被32%的企业所顾虑，而非企业没有用人需求。

按照当前学校和企业合作的紧密程度和层次，可分为以下几种模式：1、实习基地模式；2、订单培养模式；3、引企入校，引校入企模式。

创新型校企合作模式如下：1、政府主导建设职教园区模式。

如在政府的政策引导下，集团院校与双鸭山市经济技术开发区合作设立双鸭山市职业教育工业园区，通过院校和企业协商，学生在校学习理论课程，在园区内企业顶岗实习、生产实习，毕业后直接为园区服务，实现“出口即入口”。

2、引企入校，引校入企模式。

校办企业既能满足学生实习实训的需要，又能对外承接生产经营任务，获得利润，还能转化科技和经营理论成果，是集教学、生产、科研为一体的实践教学基地。

该模式目前正在筹划中。

通过对调研结果的分析，黑龙江省职业教育校企合作基本紧跟国家发展职业教育的政策和方向，与职业教育的发展规律大致相符，先后经历了推荐就业、见习观摩、顶岗实习、订单培养，到校企双方参与规划人才培养方案这样一个由疏到亲、从浅到深的演变过程。

黑龙江省煤电化职教集团内职业院校均已认识到校企合作的重要性，单靠学校自身培养不出高素质技能型人才，很愿意借助企业力量提高人才培养质量。

但企业积极性不高。

从以上的分析可以得出如下判断：随着校企合作理念不断深化、改革不断推进，校企合作仍存在一些问题。

具体分析，主要是以下几方面的原因：一是职业院校自身的原因。

部分职业院校的专业设置与企业发展对人才的需求不相适应，未能找到专业对口的合作企业。

二是企业方面的原因。

相当部分企业缺乏对人力资源的中长期规划，员工招聘短期行为多，“只想用人而不愿意培养人”，没有参与人才培养的意识和责任；部分企业处于产业链条的低端，对员工技能要求不高，对技能人才的缺失没有切肤之痛；部分企业认为参与校企合作对企业来讲只有责任和义务，没有权利和利润，采取“多一事不如少一事”的消极态度；部分企业就算开展校企合作，也多是自发的联姻，远没达到自觉行为，合作层次也浅，多局限于学生见习、实习、推荐就业等方面，很少上升到共同发展、规划职业教育的高度。

三是政策方面的原因。

校企合作缺乏制度保障。

一些法律规定的政策不完善。

五、突破校企合作瓶颈的对策建议企业对高职院校的工作建议。

1.企业对校企合作的意见和建议。

黑龙江龙煤地质勘探有限公司提出以下建议：○1根据企业实际设立相关专业○2讲授课程内容与实际工作结合○3建议学校教师深入到企业中带着问题讲课○4建立企业与学校教师的热线电话，遇到问题方便及时解决○5建立校企长期合作关系，企业遇到技术方面的难题现场解决。

金德工贸有限公司希望学校与企业合作，充分进行现场调研，共同开发适合煤炭生产的新产品，新设备。

学校为兼职教师提供便利条件，专心校企业合作项目的研发和项目实施。

昇平煤矿指出了目前需要解决的几点问题：需要专业对口，实践经验丰富的指导老师。

能够真正培养企业需要的职业技能型人才。

帮助和其他单位建立沟通机制，提供相互学习交流的机会，帮助解决技术方面的难题，帮助提供先进管理经验、先进技术、先进设备等。

要使学校和企业建立长期、稳定、深度的合作关系，还要从以下几点入手：（一）充分发挥政府的职能优势，通过制定法律法规，明确企业对职业教育的义务，并强力推进行业积极参与职业教育；通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情；建立政府牵头、行业与协会参与的校企合作管理体系；制定和完善有关校企合作的法规，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，并积极扶植和发展校企合作的第三方服务机构，解除企业对学生安全、学生管理和企业利益保障等后顾之忧。

（二）切实做好学生顶岗实习工作。

学校要重视学生的实习管理工作，设立驻厂教师，联合企业共同管理学生，严格落实学生实习管理制度，把学生实习期间校企双方综合考核的成绩作为评价学生的重要依据，不合格的学生不授予毕业证书。

（三）加强有职教特色的师资队伍建设，强化教师面向企业的能力培养，严格落实教师（不仅专业教师）下企业实践制度。

（四）做好常规教学中的职业指导和就业教育工作。

帮助学生确立良好的职业态度，顺利进行角色转换，度过工作适应期。

使学生对自身价值有一个准确的定位。

（五）突出教育特色，实现个性化培养。

全方位提升学生综合职业能力，使学生走上工作岗位后，能够独立工作、独立思考、勇于承担、善于合作，能应对变化多端的社会，不断或重新获得新的职业知识和技能。

六、总结从以上的调查结果显示来看：在实践教学中校企合作有着不可替代的作用，它将成为当今社会发展的必然趋势、是新形势下职业教育发展的内在要求和必由之路，同时也是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。

加强校企双方的互动及资源整合，制定切实可行的合作模式，既是当务之急，又是长远大计，具有十分重要的现实意义。

相信只要经过政府、学校、企业三方面的共同努力，校企合作就会持续健康发展，实现互惠互利、优势互补、合作共赢。