磁现象 研学
初中物理_磁现象教学设计学情分析教材分析课后反思
《磁现象》教学设计一、课题背景人教版初中物理九年级下册第九章第一节第一课时二、教学目标1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
三、教学用具学生用品1.1元硬币、铁块、铝块、木块、铜块2. 条形磁铁两块，蹄形磁铁一块，铁屑一包3. 翼形指南针一个带磁铁的小车细棉线4.塑料小盆、塑料泡沫一块、缝衣针教师用品条形磁铁、蹄形磁铁、悬挂磁铁的铁架台、螺线管、电池、导线环形磁铁和底座、飞镖玩具四、教学过程一、利用飞镖游戏引入新课出示飞镖玩具，找两个同学比一比。
（由游戏引入新课）让同学观察飞镖的特点，没有钢针，但是为什么能够吸附的飞镖盘上而不落下呢？学生会想到和磁有关。
关于磁在生活中的应用你还知道那些？由此可以看出，我们的生活离不开磁，既然磁这么重要，同学们想不想更多的去认识呢？让我们走进今天的探究课题《磁现象》二、引导学生完成探究实验、建构磁现象的基本概念请同学们在实验器材中找出磁体？为什么认为它是磁体？请同学们充分利用给大家提供的实验器材探究磁体能吸引哪些材料？（完成探究一认识磁体的磁性）磁体除了能吸引这些材料，还能吸引稀有金属镍、钴，我们把磁铁能吸引钢铁（镍钴）类物质的性质称为磁性。
具有磁性的物体称为磁体。
在刚才的实验中同学们有没有观察到磁体各部分的磁性强弱一样吗？让我们一起来完成实验探究二吧！学生汇报展示实验探究方案。
引导学生一起归纳磁体各部分磁性强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
那大家有没有发现磁体静止时磁极有什么特点？（完成探究三认识磁体的指向性）学生通过做实验会发现，翼形磁针静止时指示南北方向。
出示课前准备的悬挂的条形磁铁，看到悬挂的磁铁静止时会指示南北方向。
磁现象磁场教研活动记录
一、活动背景随着科技的不断发展，磁现象和磁场在各个领域中的应用越来越广泛。
为了提高教师对磁现象和磁场知识的理解和教学能力，促进教育教学质量的提升，我校于2021年11月10日组织了一次磁现象磁场教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，加深教师对磁现象和磁场知识的认识，提升教师在课堂教学中的应用能力。
二、活动目标1. 深入理解磁现象和磁场的基本概念、原理及其应用。
2. 提高教师在课堂教学中的磁现象和磁场教学设计能力。
3. 增强教师对磁现象和磁场实验操作技能的掌握。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 磁现象和磁场基础知识讲座2. 磁现象和磁场课堂教学研讨3. 磁现象和磁场实验操作培训4. 教师互动交流与分享四、活动过程（一）磁现象和磁场基础知识讲座活动伊始，由物理教研组组长主讲，向全体教师介绍了磁现象和磁场的基本概念、原理及其应用。
讲座内容包括：1. 磁现象的产生和磁场的基本性质；2. 磁感应强度和磁场线的概念；3. 磁场与电流的关系；4. 磁场在生活中的应用。
讲座过程中，教师们认真聆听，积极提问，对磁现象和磁场知识有了更深入的了解。
（二）磁现象和磁场课堂教学研讨在讲座结束后，教师们分组进行了磁现象和磁场课堂教学研讨。
各组教师针对以下问题展开讨论：1. 如何将磁现象和磁场知识融入到课堂教学中？2. 如何设计有趣、实用的磁现象和磁场实验？3. 如何提高学生对磁现象和磁场知识的兴趣？通过讨论，教师们分享了各自的教学经验和心得，为今后的课堂教学提供了有益的借鉴。
（三）磁现象和磁场实验操作培训为了提高教师对磁现象和磁场实验操作技能的掌握，活动安排了实验操作培训环节。
培训内容包括：1. 磁现象和磁场实验的基本原理；2. 磁现象和磁场实验的操作步骤；3. 磁现象和磁场实验的注意事项。
在培训过程中，教师们积极参与，认真操作，对实验操作技能有了显著的提升。
（四）教师互动交流与分享活动最后，教师们进行了互动交流与分享。
北师大版九年级物理磁现象知识点
北师大版九年级物理磁现象知识点磁现象是我们生活中常见的一种现象，无论是铁石吸引、指南针指向、还是电磁铁吸附物体，都是由于磁性的作用。
在北师大版九年级物理教材中，对于磁现象的探究是一个重要的知识点。
首先，我们来了解一下什么是磁铁。
磁铁是具有磁性的物体，可以产生磁场。
北师大版九年级物理教材中介绍了磁场的概念，即磁场是由磁铁或电流所产生的，它可以使磁性物体受力或呈现方向。
进一步探究磁性物质，我们知道铁、镍、钴等物质属于铁磁性物质，它们能够被磁铁吸引。
北师大版九年级物理教材还介绍了铁磁性物质的特点，例如针对铁磁性物质磁性的大小，它与磁体的磁强、距离有关。
除了铁磁性物质，物理教材还介绍了一种特殊的磁性物质——铁氧体。
铁氧体是一种具有高磁导率的氧化物，它具有很高的磁性。
这使得铁氧体在现代科技中得到广泛应用，例如电磁铁、扬声器等。
在磁现象的学习中，磁场的概念是非常重要的。
北师大版九年级物理教材通过图示和实验，直观地展示了磁场的存在。
我们可以通过请教师用磁力线演示磁场形状，从而更好地理解磁场的概念。
同时，物理教材还阐述了磁场的两个重要性质：磁力线总是从磁南极指向磁北极，且磁力线不会相交。
这些性质有助于我们更好地理解磁场的性质和规律。
此外，磁铁对于生活中的应用也是较为重要的。
北师大版九年级物理教材以魔力船的实验为例，说明了磁铁在实际中的应用。
通过在一只魔力船上放置磁铁，可以使船在水面上自由行走，这是由于磁场的作用。
这个实验生动地展示了磁场的实用性，激发了学生对磁现象的兴趣。
当然，在磁现象的学习中，不仅仅要了解其基本概念和性质，还需要掌握解决相关问题的方法。
在北师大版九年级物理教材中，我们可以看到学习磁现象的相关题目和例题。
通过这些习题，学生可以掌握利用磁场的性质解决问题的方法。
磁现象不仅仅存在于物理世界，还与我们日常生活息息相关。
电磁炉、电视机、手机等设备的正常工作，都离不开磁现象的应用。
因此，学习磁现象不仅有助于我们理解物理规律，还可以帮助我们更好地使用现代科技产品。
磁学探究实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过探究磁学现象，加深对磁学基本原理的理解，提高实验操作技能，培养科学探究能力。
二、实验原理磁学是研究磁场、磁体以及磁现象的科学。
实验过程中，我们将通过观察磁铁的相互作用、磁场的分布、磁感应强度等，来探究磁学的基本规律。
三、实验仪器与材料1. 磁铁（N极、S极）2. 磁场计3. 磁场分布图4. 实验记录表5. 直尺6. 毫米笔四、实验步骤1. 观察磁铁的相互作用，记录实验现象。
2. 使用磁场计测量磁铁周围的磁场强度，记录数据。
3. 分析磁场分布图，观察磁场的变化规律。
4. 通过改变实验条件，探究磁场对物体运动的影响。
五、实验结果与分析1. 磁铁的相互作用实验结果显示，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
当两个磁铁靠近时，若它们的同名磁极相对，则它们会相互排斥；若异名磁极相对，则它们会相互吸引。
2. 磁场强度测量使用磁场计测量磁铁周围的磁场强度，记录数据。
实验结果表明，磁场强度随距离的增加而逐渐减弱，且磁场分布呈对称性。
3. 磁场分布图通过分析磁场分布图，我们可以观察到磁场的分布规律。
磁场线从磁铁的N极发出，进入S极，形成闭合回路。
磁场线密集的区域表示磁场强度较大，稀疏的区域表示磁场强度较小。
4. 磁场对物体运动的影响通过改变实验条件，我们可以探究磁场对物体运动的影响。
实验结果表明，当物体在磁场中运动时，会受到磁场力的作用，从而改变其运动状态。
六、实验结论1. 磁铁之间存在相互作用，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 磁场强度随距离的增加而逐渐减弱，磁场分布呈对称性。
3. 磁场对物体运动有影响，当物体在磁场中运动时，会受到磁场力的作用，从而改变其运动状态。
七、实验反思本次实验让我们对磁学现象有了更深入的了解，提高了我们的实验操作技能和科学探究能力。
然而，实验过程中也存在一些不足之处：1. 实验数据不够精确，可能受到外界因素的影响。
2. 实验过程中，部分操作不够熟练，导致实验结果出现偏差。
磁现象 研学
·磁现象的应用
（1）向能电磁辐射武器是利 用高度定向高能量的从电磁波 到光波的电磁辐射使敌方的人 员和电子武器等受到伤害。自 员和电子武器等受到伤害。自 由电子激光器和自由电子微波 激射器便是其中一类新的定向 能辐射武器这种自由电子激光 能辐射武器这种自由电子激光 器和微波激射器具有很高的功 率、良好的相干性和超短的脉 冲，因而可在高能量高定向电 冲，因而可在高能量高定向电 磁辐射(光波和微波) 磁辐射(光波和微波)武器中得 到应用。 应用。
7. 是否想要了解身边的磁现象（ 是否想要了解身边的磁现象（ A非常想 （ 7 ） 非常想 B.比较想 （18） 比较想 ） C无所谓 （26） 无所谓 ） 8. 你想了解磁的哪方面？ 你想了解磁的哪方面？
）
应用 （4）磁悬浮 军事武器 磁暴 世界末日与磁的关系 磁的危害 如何防护磁危害 未来的磁
4.你知道下类哪些是对人体有危害的吗？（ABCD ）可多选 你知道下类哪些是对人体有危害的吗？（ 你知道下类哪些是对人体有危害的吗？（ A. 睡觉时将手机放身边别放枕头边（50） 睡觉时将手机放身边别放枕头边（ ） B. 长期在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑（42） 长期在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑（ ） C. 收音机出现丝丝拉拉杂音时（19） 收音机出现丝丝拉拉杂音时（ ） D. 电视突然不清楚的时候 （18） 18） 5. 以下几种磁的利用你知道哪些（可多选）（ ABCDEF ） 以下几种磁的利用你知道哪些（可多选）（ A电话（32） 电话（ ） B电脑（29） 电脑（ ） 电话 电脑 C电视 （26） D核磁共振（33） 核磁共振（ ） E磁悬浮（37） 磁悬浮（ ） 电视 ） 核磁共振 磁悬浮 FB超（25） 超 ） 6.你知道磁在下列哪方面可以应用（ 你知道磁在下列哪方面可以应用（ 你知道磁在下列哪方面可以应用 ） A.采矿 （26） 采矿 ） B.打井 （5） 打井 ） C.水族箱 （14） 水族箱 ） D.炼制陶器（1） 炼制陶器（ ） 炼制陶器
磁此现象一
《磁现象》导学案【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
【学习过程】一、预习感知1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2、如果一个物体能够吸引铁、钴、镍等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体在磁体或电流作用下带上磁性的过程，我们称之为。
二、研讨交流、展示评价1.组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
3.探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
4、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。
注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。
）明确磁极的概念。
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？5、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
6、探究磁极间的作用规律。
同学们讲台的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
思考：将磁铁悬挂起来的目的是什么？除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？总结概括磁极间的作用规律：7、小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？8、探究磁化现象。
优化探究活动设计 培养学生创新思维——“磁现象”一节教学体会
乐 中成 长 ，使创新 思维得 以培 养 。
课 堂 的主体 、 学 习的主 人 ，让 他们 在 快 乐 中学 习 ，在 快 上 也 存在 不 足 ，如 ：磁 体有 磁 性 ，但 磁 体上 各部 分 的磁
２ 活 动设 计
活动 一 教师 以一 段魔 术表 演 引入新 课 ：在升 降 台 做 好 探究 记 录 ，然 后将 结 果汇 报 给大 家 。提 供足 够 多 的 上放 一 根磁 针 ，教 师先 用藏 有 磁铁 的手去 靠近 磁 针 ，再 实验 器材 供 学生 选择 。学生 实 验探 究 ， 教师 巡视 指 导 。 用 另一 只手 去靠 近 磁针 。学生 观察 并 思考 产 生不 同现 象 然 后 学 生汇报 ，对 有创 意 的实 验 设计 让其 给 大家 演 示 ， 的原 因 。学 生会发现 使 小磁针 转动 的那只手 中有磁 铁 。 感悟 一 段魔 术表 演拉 开本 节教 学 的序 幕 ，学 生带 说 明设计 的巧妙之 处 ，并 给予 鼓励和 表扬 。 感 悟 对 磁体 上各 部分 磁性 强弱 的探 究 ，除 了通常 ２ ）因为 晶体结 构不 同 ，所 以物质 的物 理性 质不 同 ；
１背景分析
着激 情 与好 奇走 进 磁 的世 界 ，激 发 学习 的热 情 ，提 高学
磁 现象 一节 是 在 小学 科 学知 识基 础 之上 ，把 知 识更 习兴 趣 。 学生在 思考 中观 察 ，在 观察 中思考 ，创 新 思维 加系 统化 ，这节 内容 同时 也是本 章的 基础 。本节 内容 分２ 得 以培 养和提 高 。 学 时讲授 ，把磁 感 线 的学 习放 在第 二 学 时 。第 一 学 时学
初三物理教案：磁现象的实验探究
初三物理教案：磁现象的实验探究磁现象的实验探究磁现象是物质的微观运动引起的现象之一，它具有很多特殊的属性，如磁力、磁场、磁感线等。
磁材料主要包括永磁材料、铁磁材料、抗磁材料和超导材料等。
初三物理课程中，磁现象是一个重要的内容，学习磁现象的现象可以帮助学生更好地理解自然界中的现象和物理规律。
本文将根据初三物理教学要求，介绍一个磁现象的实验探究，帮助学生更好地理解磁力磁场等磁现象的表现和规律。
实验目的：探究磁铁和铁铸件之间的磁作用以及磁场的形成规律。
实验器材：1.一支磁铁2.一些铁铸件3.几根铁丝4.一根银色的电线5.一个电流表6.一只磁力线示意图实验步骤：1.在实验台的表面上放置一些小铁铸件，然后将磁铁靠近这些铁铸件。
2.观察与描述发生的现象。
称所观察到的现象为 "现象A"。
3.在实验台上放置两根铁丝以在它们之间形成一条缝缺。
4.将磁力线示意图放在实验台上，铜色的电线连接电流表和两根铁丝。
5.将电流通过两根铁丝。
6.观察和描述所发生的现象。
称所观察到的现象为 "现象B"。
7.在实验台上放置一块厚铁板以覆盖小铁铸件。
8.观察和描述所发生的现象。
称所观察到的现象为 "现象C"。
实验结果：从实验过程中所观察到的现象我们可以发现一些有趣的现象。
当一个磁铁靠近小铁铸件时，铁铸件表面的微小的磁向性将随着磁铁的磁感线而移动。
这就是现象A。
而当电流通两根铁丝时，如果两根铁丝之间有一条缝，可以发现方向与缝一致的磁铁或铁铸件被吸引到缝里，而与缝方向相反的磁铁或铁铸件被排斥。
这是现象B。
当铁板被放置在铁铸件上方并且磁铁放置在铁板上方时，我们可以发现所有的小铁铸件被吸引到铁板下方。
这是现象C。
分析和讨论：在实验中的三种现象都是磁力和磁场的表现形式。
现象A表明铁铸件中的微小磁向性与磁铁之间的相互作用。
现象B说明在一个电流通过的线圈周围，电流所形成的自感磁场与电流的相互作用。
磁学探究实验报告
一、实验背景磁学是研究磁性现象和磁体之间相互作用的科学。
在日常生活和工业生产中，磁现象无处不在，如磁铁吸附、指南针指示方向、电机运行等。
为了更好地理解磁学原理，我们设计并进行了以下磁学探究实验。
二、实验目的1. 了解磁学基本概念，如磁体、磁极、磁场等；2. 探究磁体的性质，如磁性、磁极、磁感应强度等；3. 学习磁场的基本规律，如磁感应强度、磁场力等；4. 培养实验操作能力和科学思维。
三、实验原理1. 磁体具有磁性，分为南北两个磁极；2. 磁体之间的相互作用遵循磁极同性相斥、异性相吸的规律；3. 磁场对放入其中的磁体产生磁力，磁力的大小与磁感应强度和磁体磁矩的乘积成正比；4. 磁感应强度在磁场中的分布遵循叠加原理。
四、实验器材1. 磁铁（南北极）；2. 铁芯；3. 铁屑；4. 铅笔芯；5. 漏斗；6. 玻璃板；7. 透明胶带；8. 磁场传感器；9. 数据采集器；10. 计算机软件。
五、实验步骤1. 磁体性质探究（1）将磁铁放在桌面上，观察其南北极位置，记录下来；（2）将磁铁的南极靠近铁屑，观察铁屑的排列情况；（3）将磁铁的北极靠近铁屑，观察铁屑的排列情况；（4）分析磁体性质，得出结论。
2. 磁场规律探究（1）将磁铁放在漏斗中，使磁铁的南极向上，北极向下；（2）将铁芯放在漏斗中，观察铁芯在磁场中的运动情况；（3）将磁场传感器放置在铁芯附近，记录磁场数据；（4）分析磁场规律，得出结论。
3. 磁场力探究（1）将磁铁放在玻璃板上，使其南北极分别与南北极相对；（2）用透明胶带将铅笔芯粘贴在磁铁上，观察铅笔芯在磁场中的运动情况；（3）分析磁场力，得出结论。
4. 磁感应强度探究（1）将磁场传感器放置在磁铁附近，记录磁感应强度数据；（2）改变磁铁与传感器的距离，观察磁感应强度变化；（3）分析磁感应强度与距离的关系，得出结论。
六、实验结果与分析1. 磁体性质探究：磁铁具有磁性，南北极位置固定，磁极同性相斥、异性相吸。
电生磁专题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，电磁学作为物理学的重要分支，在日常生活、工业生产以及科学研究等领域都发挥着重要作用。
为了提高教师对电磁学教学的理解和把握，提升教学质量，我校于2021年10月20日开展了以“电生磁”为主题的专题教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，帮助教师深入理解电生磁的原理，探索有效的教学策略，提高学生的电磁学素养。
二、活动时间与地点活动时间：2021年10月20日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校物理实验室三、活动参与人员本次活动由我校物理教研组主办，邀请全校物理教师参加。
此外，还邀请了校外专家进行指导。
四、活动流程1. 专家讲座活动伊始，由校外专家进行“电生磁”专题讲座。
专家从电磁学的基本概念、电生磁的原理、实验方法等方面进行了深入浅出的讲解，使老师们对电生磁有了更加全面的认识。
2. 教学经验分享接下来，由我校优秀教师分享在电生磁教学中的经验。
分享内容包括教学设计、实验操作、课堂管理等方面，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 小组讨论分组讨论环节，老师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何激发学生对电生磁的兴趣？（2）如何将电生磁与实际生活相结合？（3）如何提高学生在电生磁实验中的操作技能？（4）如何利用多媒体技术辅助电生磁教学？4. 教学实践在专家的指导下，老师们分组进行电生磁实验，将理论知识与实践相结合，提高自己的实验操作能力。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次活动进行总结，强调电生磁教学的重要性，并对老师们在活动中提出的问题进行解答。
五、活动成果1. 提高了教师对电生磁的认识，丰富了教师的教学方法。
2. 激发了教师对电磁学教学的研究兴趣，促进了教师之间的交流与合作。
3. 培养了学生的电磁学素养，提高了学生的实验操作能力。
4. 为我校电磁学教学提供了有益的借鉴和参考。
六、活动反思1. 专家讲座内容丰富，对教师们启发很大，但讲座时间较短，未能充分满足教师的需求。
九年级物理下册磁现象知识点
九年级物理下册磁现象知识点磁现象是物理学中非常重要的一个研究领域，它影响了我们日常生活的方方面面。
从手表上使用的磁铁，到电动机和发电机中利用的磁力原理，无一不与磁现象相互关联。
在九年级物理下册中，学生将进一步学习关于磁现象的知识点，探索其中的奥秘。
首先，我们来了解磁场。
磁场是指磁体周围的一片空间，这片空间内存在磁力。
磁力能够使具有磁性的物体受到吸引或排斥。
在学习中，我们经常用一个简单的实验来观察磁场的存在。
将一根磁针悬挂在一根细线上，使其可以自由旋转。
接着，我们将一根磁铁靠近磁针，观察磁针的行为变化。
当磁铁靠近时，磁针会受到磁力的作用，发生旋转，指向磁铁的方向。
这一实验说明了磁铁周围存在一个磁场，并且磁力是有方向的，可以影响周围的物体。
接下来，我们学习电磁铁的原理与应用。
电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。
通过在金属导线中通电，产生的磁场可以使铁磁性物体受到吸引，类似于磁铁的作用。
我们可以通过做一个简单的实验来观察这个现象。
在一根导线的两端连接蓄电池，然后将导线围绕一个铁钉或铁桩，打开电源。
你会发现，导线附近的铁钉被吸引住了。
这是因为导线中的电流产生了磁场，使得铁钉被磁化并受到吸引。
除了电磁铁，学生还将学习电磁感应的原理。
电磁感应是指磁场中的变化可以引起电流的产生。
这个原理在发电机中有着重要的应用。
发电机通过旋转的导线圈在磁场中产生的磁通量的变化，来产生电流。
磁通量的变化可以通过旋转导线圈或改变磁场的强度来实现。
这种原理在现代社会中起着关键作用，推动了电力工业的发展。
最后，我们将学习关于磁共振的知识。
磁共振是指当处于恒定磁场中的物体受到一定频率的外界振动时，会出现共振现象。
这个原理在医学上有着广泛的应用，例如核磁共振成像（MRI）。
通过通过改变恒定磁场的强度，以及外界振动的频率，可以在人体内部产生共振现象，然后通过检测共振信号来获取人体内部的图像。
这种技术在医学诊断中起着举足轻重的作用，为医生提供了非常有用的信息。
《磁现象导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《磁现象》导学案第一课时导学目标：1. 了解磁现象的基本概念及原理；2. 掌握磁现象的分类和特点；3. 理解磁现象在日常生活和工业生产中的应用。
导学内容：一、磁现象的基本概念1. 什么是磁现象？磁现象是物质在特定条件下表现出来的具有吸引或排斥其他物质的特性。
二、磁现象的原理1. 磁现象的产生当物质内部原子或电子运动形成一个相对很强的磁矩时，物质就会表现出磁现象。
2. 磁现象的作用磁现象主要通过磁场对物质产生相互作用，分为磁吸引和磁排斥。
三、磁现象的分类和特点1. 磁性物质与非磁性物质磁性物质包括铁、镍、钴等，在外磁场下会表现出明显的吸引或排斥效果，而非磁性物质则不受磁场影响。
2. 永磁体与临时磁体永磁体是指自身具有磁性的物质，如针炼石，而临时磁体则需要外界磁场作用才能表现出磁性。
四、磁现象在日常生活和工业生产中的应用1. 磁铁吸附磁铁的吸附功能被广泛应用于各种机械设备中，如各种电磁吸盘、吸附器等。
2. 电磁感应电磁感应是指通过变化的磁场产生感应电流的现象，被用于发电机、变压器等电气设备。
导学活动：1. 分组讨论磁性物质与非磁性物质的特点，并找出日常生活中的例子。
2. 实验测量不同永磁体的磁感应强度，比较它们的磁性表现。
3. 观察磁铁在不同磁场下的吸附效果，并讨论其原理。
导学总结：通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念、原理和分类特点，也学会了如何在日常生活和工业生产中应用磁现象。
希望同学们能够进一步探索磁现象的奥秘，并在实践中加深对磁现象的理解。
第二课时导学目标：1. 了解磁现象的基本概念和特点；2. 掌握磁场的产生和性质；3. 理解磁力对物体的作用；4. 能够应用磁现象解决实际问题。
导学内容：一、磁现象的基本概念1. 什么是磁现象？磁现象是指磁场对磁性物质产生的现象。
磁性物质在磁场中会受到磁力的作用，表现出吸引或排斥的现象。
二、磁场的产生和性质1. 磁场是如何产生的？磁场是由电流或磁体产生的，磁体有两极，分别是磁南极和磁北极。
磁现象教学设计与反思
加深对知识的印象
练习：磁体磁极的判别
教师提问
学生回答并动手操作
学以致用
作业：P123
3、4
加强学生动手能力的培养
板书设计
第一节磁现象
1．磁性
2．磁体
3．磁极
4．南（S）极、北（N）极
5．磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
学生学习活动评价设计
这节课你都学到了什么？
师生问答
教学反思
磁现象是电磁学的开篇，学好它是学好电磁学的关键。通过这一节课让学生了解到学习磁现象是一件非常愉快的事，而且也是一件非常有意义的事。磁和我们生活密切相关，高品质的生活离不开电和磁。通过这节课的教学，基本上达到了教学的目的，但是也有不足的地方。比如，在做演示实验时，应该做得更好、能见度更大些、透明度也应该更好些。在现象归纳时也可以做得更详细一些。总之，在教学中还应该更加努力，争取做得更好。
磁现象教学设计与反思
基本信息
课题
磁现象教学设计与反思
作者及工作单位
邓章辉
江西省广昌县杨溪中学
教材分析
磁现象是九年级全一册第二十章电与磁开篇的一节，学生学习的情况直接影响到今后对电与磁的认识，所以非常重要。教材从一段历史故事引入指南针，为后面的“指南针为什么可以指示方向”埋下了伏笔，能有效地激发学生的求知欲望。
(2)．知道磁极间的相互作用。
(3)．知道磁化现象。
2、过程与方法
观察磁极的相互作用,总结出磁极相互作用的规律。
3、情感、态度与价值观。
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点和难点
1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
课题：奇妙的电与磁(有趣的磁现象)1
奇妙的电与磁（有趣的磁现象）【教材分析】《有趣的磁现象》是义务教育课程标准实验教科书，广东科技出版五年级上册第三单元“奇妙的电与磁”的第二课。
《课程标准》提出的教学要求：“探究磁铁的特性，探究磁铁的磁极，探究磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。
”本课教学书包括活动准备、活动过程、自由活动、探究活动、拓展活动五个版块，整个课堂活动以游戏导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书出了“调查、了解磁铁还有哪些用途”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外。
整个活动过程是一个系统的，逐渐开放的过程。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现了《科学课程标准》提出的科学学习要以探究为核心的科学教育理念。
研究磁铁的各种性质，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在游戏的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。
【学情分析】学生对科学学习已积累了一些简单的科学探究的方法，五年级学生差不多都玩过磁铁，而且对磁体有一定的经验储备，根据五年级学生的心理特征，对事情充满好奇，对实验体现好动，他们有表述自己经历与体验的愿望，这些都是对我们的教学有利的因素。
日常生活中有趣的磁现象极易激发学生的热情与兴趣，根据学生对磁现象的经验储备，本课很适合学生以探究为主题，提示磁现象的奥秘。
【设计理念】此课教学设计主要从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
目的是为了让学生经历“创设情境——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用的科学探究过程，使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，真正让学生成为学习的主人。
【教学目标】1、科学知识目标：（1）认识磁铁的形状、磁性、磁极（2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
（3）了解磁铁的应用。
磁现象创意实验报告
一、实验背景磁现象是自然界中一种常见的物理现象，广泛应用于日常生活和科技领域。
为了进一步探究磁现象的奥秘，我们设计了一系列创意实验，旨在激发学生的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
二、实验目的1. 通过创意实验，加深学生对磁现象的理解和认识。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、实验内容1. 实验一：磁悬浮现象（1）实验材料：磁铁、铁钉、细线、透明塑料瓶、水、小石子。
（2）实验步骤：① 将磁铁放置在透明塑料瓶底部，加水至瓶体的一半；② 在水中加入小石子，使石子均匀分布在瓶底；③ 用细线将铁钉固定在磁铁上，使铁钉悬挂在瓶内水中；④ 观察铁钉在水中的运动情况。
（3）实验现象：铁钉在水中上下运动，呈现磁悬浮现象。
2. 实验二：电磁感应现象（1）实验材料：电池、导线、开关、铁钉、铁芯、螺线管。
（2）实验步骤：① 将电池、导线、开关、铁钉、铁芯和螺线管连接成一个电路；② 闭合开关，使电流通过螺线管；③ 观察铁钉在螺线管中的运动情况。
（3）实验现象：铁钉在螺线管中运动，呈现电磁感应现象。
3. 实验三：磁悬浮列车原理（1）实验材料：磁铁、塑料轨道、透明塑料瓶、水、小石子。
（2）实验步骤：① 将磁铁放置在透明塑料瓶底部，加水至瓶体的一半；② 在水中加入小石子，使石子均匀分布在瓶底；③ 将塑料轨道放置在瓶口，使轨道与瓶口紧密贴合；④ 将磁铁沿轨道移动，观察磁悬浮列车现象。
（3）实验现象：磁铁在塑料轨道上运动，呈现磁悬浮列车现象。
4. 实验四：磁力线演示（1）实验材料：磁铁、细铁屑、透明胶带。
（2）实验步骤：① 将磁铁放置在纸上；② 用透明胶带将细铁屑均匀撒在磁铁周围；③ 观察磁铁周围的铁屑排列情况。
（3）实验现象：铁屑沿磁力线排列，呈现磁力线分布情况。
四、实验结果与分析1. 通过磁悬浮现象实验，学生了解了磁铁与铁钉之间的相互作用，以及磁悬浮技术的原理。
2. 通过电磁感应现象实验，学生掌握了电磁感应的基本原理，并了解了发电机的制作原理。
研学磁铁实验作文
研学磁铁实验作文
嘿,小伙伴们!上周我们班去实验室做了一个太酷的磁铁实验,让我给你们娓娓道来。
一开始,老师拿出两块长方形的磁铁,让我们观察一下。
哇哦,虽然就是两块普普通通的磁铁,但当老师把它们并排放在桌上时,它们居然自己挪动靠拢到了一块儿!原来是因为它们之间存在着相互吸引的磁力嘛。
接下来,老师让我们每人拿一块磁铁,尝试吸引各种金属小物件。
我把磁铁凑近钢笔、铅笔盒、剪刀...惊喵,它们全被吸住了!就连桌子腿上的小铁钉都被我的"磁力宝贝"给勾走了。
最有意思的还是两块磁铁相遇时会发生的事。
当我把手上的磁铁靠近同学手里的磁铁,它们会互相吸引;但只要我把磁铁反过来,咻,瞬间变成了斥力!我们玩了个"磁铁躲猫猫"游戏,当磁铁互相靠近时,我们就大叫"猫来了",赶紧把磁铁反转。
实验结束后,我学到了磁铁N极和S极的知识。
原来同性相斥,异性相吸,这就是磁铁的基本"交往"原则啊。
哈哈,看来连磁铁都比我有经验多了!
这节生动有趣的磁铁课太酷了。
小朋友,你们也赶快找机会做这个实验吧,保证会让你对科学有无穷兴趣!。
九级物理磁是什么沪科全册
我收获了什么
概 念：
磁性、磁体、磁极和磁化、磁场、磁感线。
规 律：
同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。
学习方法：
实验研究法，模型法
1、一条形磁铁，没有标志N、S极，有何办法将其测出。
想一想 做一做
2、将一条形磁铁N极与另一条形磁铁S极相连接，则出现___个磁极；把一条形磁铁切成两段，每一段磁铁将出现___个磁极。
地磁南北极和地理南北极并不重合，它们之间存在着一个偏角，叫磁偏角。这是最早由我国宋代学者沈括发现的。
知识窗
第一节 磁是什么
人造磁体 是根据什么 道理制作的呢
结论五：磁化
这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
探究实验五：
硬磁体：磁化后磁性容易消失 软磁体：磁化后磁性很容易消失
哪种材料可做永磁体？
磁体周围有什么
实验探究
科学研究证明：磁体的周围确实存在着一种物质，人们把这种物质叫做磁场。
磁感应线
为了形象直观地描述磁场，人们引入了磁感应线，简称磁感线。
磁感线：带箭头的曲线。任一点的曲线方向都跟该点小磁针N极所指的方向一致，磁感线分布越密的地方，磁场越强。
在磁体外部，磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极。在内部，是从S极指向N极。
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教学资料
资料仅供参考
一、磁现象
1：磁铁能吸引铁、钴、 镍等物质的性质叫磁性
2、磁 体：
具有磁性的物体。
磁体
（永磁体）
天然磁体：
人造磁体：
铁矿石
（磁铁矿）
条形、蹄形、 针形、环形……
磁铁各部分磁性一样强吗
结论二:两端最强,中间最弱。
3、磁 极:磁体上磁性最强的部 分。
磁现象：用教案设计实现学生主动学习的教学模式
磁现象：用教案设计实现学生主动学习的教学模式教学是一项非常重要的任务，是一个传承知识、启迪智慧的过程。
如何让学生更好地学习，是每一个老师都要思考和研究的问题。
在教学的过程中，教案的设计起到了重要的作用，可以有助于引导学生在课堂上主动学习。
本文将以磁现象作为例子，说明如何通过教案设计实现学生主动学习的教学模式。
一、教学目的磁现象是初中物理中的一个重要的概念，学会了磁现象可以更好地理解电磁现象。
在进行教学之前，需要先确定教学目的，即让学生掌握磁现象的基本概念、特点、应用，并能将所学知识应用于实际。
二、课前导入在教学之前，可以通过课前导入的方式激发学生的学习兴趣。
可以通过提问或者导入实验等方式引导学生思考，例如：“你没有看到过磁铁吸引物品的现象？”、“在你的日常生活中，应用了哪些和磁铁有关的设备？”这样的课前导入会让学生更加主动地参与到教学活动中来。
三、主体教学在主体教学环节中，可以通过授课和实验相结合的方式进行教学，帮助学生更好地理解磁现象，并掌握相关的知识点。
在讲解的过程中，可以用生动的例子、图形等方式让学生更清晰地理解磁现象的概念和特点。
在实验环节中，可以通过引导和指导的方式让学生自己进行实验探究，加深学生对磁现象的理解，同时培养学生动手能力和实验能力。
四、课后拓展在教学结束后，可以设置课后拓展环节，让学生进一步加深对磁现象的理解和认识。
可以通过课外作业、阅读材料等方式拓展学生的知识面，同时也可以让学生深入思考磁现象在日常生活中的应用，并在课堂上进行结合实际的讨论。
五、评价和总结评价和总结是教学的一个环节，通过评价可以检验教学的效果，通过总结可以让学生更加深刻地认识到所学内容的重要性。
在评价的过程中，可以通过听取学生发言、观察学生实验情况等方式来判断学生是否掌握了磁现象的相关知识点。
在总结的过程中，可以对本次教学的优点和不足进行总结，让学生体会到学习磁现象的重要性，并对今后的学习有所启示。
通过以上的教案设计，可以实现学生主动学习的教学模式。
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当然任何事物都有两面性， 只愿我们能多多利用磁现象， 发明更多有利于我们生活的 物品。也能更好地防范磁对 我们人的危害。相信磁会在 未来有更广泛的应用。
谢谢观看
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当人们使用手机时，手机会向发射基站传送无线电波，而任 何一种无线电波或多或少的被人体吸收，从而改变人体组织， 有可能对人体的健康带来影响，这些电波就被称为手机辐射。 美国研究人员称手机辐射能改变人类基因，尽管这个报告还 美国研究人员称手机辐射能改变人类基因，尽管这个报告还 不能证明手机辐射能破坏DNA，但部分实验表明这些辐射可 不能证明手机辐射能破坏DNA，但部分实验表明这些辐射可 以导致人体血液细胞的基因改变；一名英国专家也曾提出警 告，手机可能会释出有毒的水银气体，对脑部造成损害；诱 告，手机可能会释出有毒的水银气体，对脑部造成损害；诱 发老年痴呆症、帕金森症、多重硬化症、危害生育能力、未 老先衰并失忆等等，越来越多可怕的可能被科学家们证实。 老先衰并失忆等等，越来越多可怕的可能被科学家们证实。 电波最强烈的地方就是手机天线的顶端部分
2. 你认为我们身边的磁对我们的影响（ C ） 你认为我们身边的磁对我们的影响（ A有利 （1人） B有弊（2人） 有弊（ 人 有利 人 有弊 C两者都有 （46人） D不太清楚（2人） 不太清楚（ 人 两者都有 人 不太清楚 3. .对我们身边使用最多的手机的辐射是否有所了解（ 对我们身边使用最多的手机的辐射是否有所了解（ 对我们身边使用最多的手机的辐射是否有所了解 A很了解（5人） 很了解（ 人 很了解 B了解（22人） 了解（ 人 了解 C不太了解（23人） 不太了解（ 人 不太了解 D完全不了解（2人） 完全不了解（ 人 完全不了解
·磁现象的危害
近年来，国内外媒体对电磁辐射有害 的报道一直未断：意大利每年有400多 名儿童患白血病，专家认为病因是受 到严重的电磁污染；美国一癌症医疗 基金会对一些遭电磁辐射损伤的病人 抽样化验，结果表明在高压线附近工 作的人，其癌细胞生长速度比一般人 快24倍；我国每年出生的2000万儿童 中，有35万为缺陷儿，其中25万为智 力残缺，有专家认为，电磁辐射是影 响因素之一。
5.军事
·磁现象的应用
（2）电磁炮是利用强脉冲电磁能来发射炮弹，
而一般炮是利用火药的化学能来发炮弹的。 电磁炮在发射炮弹时在炮弹中通过强脉冲电 流，并在发射架的强脉冲磁场的同时作用下 受到强大的推动力而发射出去。也可以利用 相同的原理来发射电磁导弹，其费用低于一 般火箭发射。但电磁炮和电磁导弹都还处于 试验阶段。
观察家们几乎一致认为，在新世纪里，有的国家 将优先考虑利用科技优势建立具有太空基地系统、 导弹防御体系、可靠有效且受控制的通信系统、 有可控能源的各类武器等等相互密切配合在一起 的战略防御体系，从而确保其军事优势和超级大 国地位。但这势必会引起新一轮的军备竞赛
电磁作用能让太空船 列队飞行可以用电磁 作用取代推进器，让 电磁圈保证太空船以 合适的队列飞行，根 本不需消耗燃料。 本不需消耗燃料。
人份） 调查问卷（51人份） 人份 1.你知道物体磁化的过程是什么吗？（ A ） 你知道物体磁化的过程是什么吗？（ 你知道物体磁化的过程是什么吗 A．物质内部的原子按一定方向排列的过程（20人） ．物质内部的原子按一定方向排列的过程（ 人 B.物质接触磁体之后带磁性的过程 （17人） 物质接触磁体之后带磁性的过程 人 C.不知道（14人） 不知道（ 人 不知道
手机 避免在地铁里、地下室等信号接收不畅的地方使用手机 尽量避免在封闭的空间里使用手机。 尽量使用手机耳机通话，它可以使手机远离你的脑部和 耳朵，从而减少罹患肿瘤和癌症的风险 无线上网 不要将正在使用无线上网的手提电脑放在腿上 不要离电脑屏幕太近，因为无线上网接收器一般都装在 屏幕里。 微波炉一定要避免让微波炉空转 每次使用后都要检查微波炉内壁和门上密封垫圈的清洁 度。 不要在正在使用的微波炉前停留，
·磁现象的应用
3、天文、地质 地质、考古、采矿和军事等领域的磁应用： 天文：研究太阳黑子。太阳黑子是太阳上磁场活动 天文：研究太阳黑子。太阳黑子是太阳上磁场活动 非常剧烈的区域。太阳黑子的爆发对我们的生活会产 生影响，例如使得无线电通信暂时中断等。 地质、考古：地磁铁的变化可以用来勘探矿床。由 地质、考古：地磁铁的变化可以用来勘探矿床。由 于所有物质均具有或强或弱的磁性，如果它们聚集在 一起，形成矿床，那么必然对附近区域的地磁场产生 干扰，使得地磁场出现异常情况。根据这一点，可以 干扰，使得地磁场出现异常情况。根据这一点，可以 在陆地、海洋或者空中测量大地的磁性，获得地磁图， 对地磁图上磁场异常的区域进行分析和进一步勘探， 往往可以发现未知的矿藏或者特殊的地质构造。不同 往往可以发现未知的矿藏或者特殊的地质构造。不同 地质年代的岩石往往具有不同的磁性。 地质年代的岩石往往具有不同的磁性。因此，可以根 据岩石的磁性辅助判断地质年代的变化以及地壳变动
7. 是否想要了解身边的磁现象（ 是否想要了解身边的磁现象（ A非常想 （ 7 ） 非常想 B.比较想 （18） 比较想 ） C无所谓 （26） 无所谓 ） 8. 你想了解磁的哪方面？ 你想了解磁的哪方面？
）
应用 （4）磁悬浮 军事武器 磁暴 世界末日与磁的关系 磁的危害 如何防护磁危害 未来的磁是说好 很多矿藏资源都是共生的， 几种矿物质混合的一起， 几种矿物质混合的一起，它们具有不同 的磁性。利用这个特点， 的磁性。利用这个特点，人们开发了磁 选机， 选机，利用不同成分矿物质的不同磁性 以及磁性强弱的差别， 以及磁性强弱的差别，用磁铁吸引这些 物质， 物质，那么它们所受到的吸引力就有所 区别，结果可以将混在一起的不同磁性 区别，结果可以将混在一起的不同磁性 的矿物质分开，实现了磁性选矿。 的矿物质分开，实现了磁性选矿。
磁现象的应用和危害
·磁现象的本质
磁现象的本质 其实就是核外的电子作绕核运动时， 其实就是核外的电子作绕核运动时， 形成了环绕原子核的电流圈，这个电流圈产生了磁场， 形成了环绕原子核的电流圈，这个电流圈产生了磁场， 原子就具有了磁性。 原子就具有了磁性。组成物质的每个原子都是一个小 磁体。 磁体。一般的物体内部无数个相当于小磁体的原子的 排列是杂乱无章的，它们的磁性都互相抵消了， 排列是杂乱无章的，它们的磁性都互相抵消了，所以 整个物体不具有磁性。当物体内部的小磁体（原子） 整个物体不具有磁性。当物体内部的小磁体（原子） 极首尾相接整齐排列时， 的N、S极首尾相接整齐排列时，物体的两端就形成 极和S 就具有了磁性。 了N极和S极，就具有了磁性。物体磁化的过程就是 使物质内部的原子按一定方向排列的过程。 使物质内部的原子按一定方向排列的过程。
·磁现象的应用
磁现象在现代生活中被广泛的用于各行各业， 磁现象在现代生活中被广泛的用于各行各业，起到了重要 的作用。 的作用。
1、在传统工业中的应用： 在传统工业中的应用： 磁性材料已经在传统工业的各个方面得到了广泛 应用。 应用。 例如，如果没有磁性材料，电气化就成为不可能， 例如，如果没有磁性材料，电气化就成为不可能， 因为发电要用到发电机 输电要用到变压器 发电机、 变压器、 因为发电要用到发电机、输电要用到变压器、电力机 械要用到电动机 电话机、 电动机、 械要用到电动机、电话机、收音机和电视机中要用到 扬声器。众多仪器仪表都要用到磁钢线圈结构。 扬声器。众多仪器仪表都要用到磁钢线圈结构。
3月1日，印度媒体爆出一大惊人新闻：2012年，地球与太阳的 日，印度媒体爆出一大惊人新闻：2012年，地球与太阳的 磁极将同时颠倒，这可能将引发混乱——零磁力危机威胁地球， 磁极将同时颠倒，这可能将引发混乱——零磁力危机威胁地球， 这个颠倒过程将在地球生物圈中引发一系列的灾难。 地磁确实在变化 实际上，地磁场会发生倒转这一现象在更早的时候就已经被科 学家发现了。在最近几百万年间，地磁场至少发生了三次倒转， 每两次倒转之间，最短的间隔是70万年，最长的则有150万 每两次倒转之间，最短的间隔是70万年，最长的则有150万 年。 但现在印度科学家做出的这个结果却过于骇人听闻：2012年， 但现在印度科学家做出的这个结果却过于骇人听闻：2012年， 我们中的大多数人都有机会亲历这场灾难。 中国国内研究地磁问题的专家坚决否定了印度人做出的这一结 论：地球磁场倒转是一种地质事件，是一个以万年作为时间尺 度的过程。而每两次倒转之间更要经过几十万年到上百万年的 间隔，依据已经研究得到的结果，这个周期还非常不固定。因 此，这样的事件是无法预告到10年这样的尺度之内的。 此，这样的事件是无法预告到10年这样的尺度之内的。
·磁现象的应用
（1）向能电磁辐射武器是利 用高度定向高能量的从电磁波 到光波的电磁辐射使敌方的人 员和电子武器等受到伤害。自 员和电子武器等受到伤害。自 由电子激光器和自由电子微波 激射器便是其中一类新的定向 能辐射武器这种自由电子激光 能辐射武器这种自由电子激光 器和微波激射器具有很高的功 率、良好的相干性和超短的脉 冲，因而可在高能量高定向电 冲，因而可在高能量高定向电 磁辐射(光波和微波) 磁辐射(光波和微波)武器中得 到应用。 应用。
·磁现象的应用
2、生物界和医学界的磁应用： 在医学上，利用核磁共振可以诊断人体 在医学上，利用核磁共振可以诊断人体 异常组织，判断疾病，这就是我们比较熟悉的 异常组织，判断疾病，这就是我们比较熟悉的 核磁共振成像技术，核磁共振已应用于全身各 系统的成像诊断。效果最佳的是颅脑，及其脊 系统的成像诊断。效果最佳的是颅脑，及其脊 髓、心脏大血管、关节骨骼、软组织及盆腔等。 对心血管疾病不但可以观察各腔室、大血管及 瓣膜的解剖变化，而且可作心室分析，进行定 性及半定量的诊断，可作多个切面图，空间分 性及半定量的诊断，可作多个切面图，空间分 辨率高，显示心脏及病变全貌，及其与周围结 构的关系，优于其他X 构的关系，优于其他X线成像、二维超声、核 素及CT检查。 素及CT检查。
4.你知道下类哪些是对人体有危害的吗？（ABCD ）可多选 你知道下类哪些是对人体有危害的吗？（ 你知道下类哪些是对人体有危害的吗？（ A. 睡觉时将手机放身边别放枕头边（50） 睡觉时将手机放身边别放枕头边（ ） B. 长期在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑（42） 长期在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑（ ） C. 收音机出现丝丝拉拉杂音时（19） 收音机出现丝丝拉拉杂音时（ ） D. 电视突然不清楚的时候 （18） 18） 5. 以下几种磁的利用你知道哪些（可多选）（ ABCDEF ） 以下几种磁的利用你知道哪些（可多选）（ A电话（32） 电话（ ） B电脑（29） 电脑（ ） 电话 电脑 C电视 （26） D核磁共振（33） 核磁共振（ ） E磁悬浮（37） 磁悬浮（ ） 电视 ） 核磁共振 磁悬浮 FB超（25） 超 ） 6.你知道磁在下列哪方面可以应用（ 你知道磁在下列哪方面可以应用（ 你知道磁在下列哪方面可以应用 ） A.采矿 （26） 采矿 ） B.打井 （5） 打井 ） C.水族箱 （14） 水族箱 ） D.炼制陶器（1） 炼制陶器（ ） 炼制陶器