小班保育笔记简短(49篇)

小班保育笔记简短(49篇)小班保育笔记简短第1篇：今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。

一开学，中二班孩子们看见我就会叫我”阿姨早”、”阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我”小万阿姨早”“小万阿姨好”了。

这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。

一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。

平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一齐。

中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今日吃什么，然后再由教师告诉孩子们今日吃的菜对自我身体有什么好处。

孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。

每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也异常高兴。

对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他：”好吃吗”他也会很努力地慢慢把饭吃完。

有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，并且也吃得很快。

就针对这一现象，教师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。

为了解决这个问题，我和教师观察了他吃饭的情景。

原先，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。

经过了解才明白，他原先的幼儿园阿姨和教师一向让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，所以吃得很快。

找到了问题所在，每到吃饭前，我就和教师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。

今日我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。

无论你今日扮演的是什么主角，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的用。

我和孩子们是朋友，很他们在一齐，我觉得自我又回到了童年的时光。

小班保育笔记简短第2篇：保育员随笔幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进行必须的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。

幼儿从小就应当经过完美的教育，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育的时期，每一天要十几个小时的睡眠时间，中午休息是很好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，教师晨、午检时要细心，要细心留意，预防不安全因素发生。

中午休息的时间到了，孩子们陆续睡着了，我发现美琪还没睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着存在着很大的不安全因素。

“怎样办”，我反复思考：把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗？”“好”。

嘿！这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：“发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。

”我心高兴：这不就是我们要的结果吗？孩子们睡着了，我们教师也稍微休息一下，一举两得。

教师们，这招很好，你们不妨一试。

小班保育笔记简短第3篇：教师，是青蛙吗今日早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀？”“是小青蛙吗？”。

我过去一看，原先他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘教师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。

“教师，让它和我们玩儿一会儿吧？”李嘉怡小声的说，“好吧，可是别用手去碰它。

”刘教师停止驱赶，蹲下来和孩子们一齐认真而仔细的打量着这个小家伙，“瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢？”刘教师也不敢确定了。

“应当是一只小蟾蜍吧！”我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。

”上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。

哈哈，我和孩子们长见识了，多谢这只不速之客――蟾蜍。

小班保育笔记简短第4篇：不知啥时候，我发觉小朋友们喜欢叫我”万阿姨早”“万阿姨好”了。

这个称呼好像有了一种亲热的感觉，也不知不觉地拉近了我和孩子们之间的距离。

早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。

平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一齐。

中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我奉告他们今日吃啥，然后再由教师奉告孩子们今日吃的菜对自我身材有啥好处。

孩子们都会很开心肠把所有的饭菜都吃完。

每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也非凡兴奋。

对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐烦肠让他尝一尝，再问他：”好吃吗？”他也会很尽力地慢慢把饭吃完。

有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜整个吃光，并且也吃得很快。

就针对这一现象，教师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习性。

为了解决这个问题，我和教师察看了他吃饭的情形。

本来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。

经过了解才明白，他本来的幼儿园阿姨和教师一向让他快点吃，吃慢了，还要挨批判，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。

找到了问题所在，每到吃饭前，我就和教师们就奉告他慢慢吃，战胜他饭前紧张的心理。

今日我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。

无论你今日扮演的是啥主角，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的用。

我和孩子们是朋友，很他们在一齐，我感觉自我又回到了童年的时间。

小班保育笔记简短第5篇：xx是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？小班保育笔记简短第6篇：一次不一样寻常的旅行我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定团体去看王一潇。

周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今日的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。

校车穿过市里向金玉米公司驶去。

大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。

孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。

一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。

小一潇有些瘦了，可还是很精神。

平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。

班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自我的礼物。

子涵小朋友拿出苹果，期望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康欢乐，期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。

更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问：“你生病了，为什么不躺在床上？”孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。

小一潇渐渐放开了，拿出自我的玩具跟小伙伴们玩了起来。

看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。

我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。

多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住自我的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不一样寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班团体大家庭的温暖。

生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。

小班保育笔记简短第7篇：倾听这美妙的音乐，我的思绪也随之起伏。

这是贝多芬的《命运交响曲》，这是用生命谱写的乐曲。

低沉的钢琴声传入我的耳际，钢琴声是如此的缓慢，如此的微弱，让人感到十分的静寂与压抑，在这钢琴声中，我听出了者的无奈，我似乎看到了双耳失聪后的贝多芬独自一人坐在空旷的屋子里，应对着双耳失聪的现实，应对着眼前的这架钢琴，不断地发出叹息。

应对着突如其来的灾难，贝多芬会一向消沉下去吗琴声又带给了我答案，原本低微的钢琴声骤然高亢，之后，就有无限声音俱来并发，并且节奏越来越快，音调越来越高，仿佛生命的热血在不断沸腾。

听到那里我为之一振，贝多芬站起来了，“我要扼住命运的咽喉”，他对着自我吼道。

最终贝多芬又打开了那尘封已久的钢琴，手指又再次放到了那熟悉的琴键上，美妙的音乐又从他的指尖流泻下来，高亢的琴声充满了整个屋子。

不久琴声又趋于平静，这琴声铮铮淙淙如清泉出涧，是贝多芬对命运妥协了吗不，我从琴声中又听出，他已经恢复了往日的自信，已经能够驾驭命运之舟，他内心那汹涌的波涛也已褪去，留下的是一颗平静的心。

琴声慢慢的消失了，交响曲也已结束了，但我的内心却还是汹涌澎湃，在这琴声中我倾听到了一个不屈服于命运的心声，倾听到了一个伟大艺术家的心声。

小班保育笔记简短第8篇：插子被送回“家”了一次玩结构游戏，我发现“建筑城”门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说：“好孩子，快把插子拾起来。

放到结构区的小筐中。

”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在外面的。

”我一愣，皱了皱眉。

看来孩子的素质的确有待提高。

如何提高孩子的这种利他进取性呢？课间游戏活动时，我便组织幼儿玩“找家”的游戏。

我问找不到家的幼儿：“当你找不到家时，心境会怎样呢？”“十分着急！”“我都想哭”小朋友争先恐后发表自我找不到家的感受。

我因势利导：“小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的“材料娃娃”被小朋友丢在外面回不了“家”，它们会不会着急呢？”教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了“家”。

“素质教育从娃娃抓起”。

一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素质教育。

幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。

小班保育笔记简短第9篇：一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，为教师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，教师对学生的爱等等。