陶行知“读书十诀”
陶行知名言：读书的重要性
陶行知名言：读书的重要性读书对于个人的成长和发展具有重要的意义。
陶行知先生是中国著名教育家和思想家，他在他的教育理论中强调了读书的重要性。
下面是一些陶行知对于读书的名言，表达了他对于教育和知识的价值的看法。
1. "读书是快乐中最安详的享受。
" 陶行知先生认为，读书不仅仅是一种获取知识的方式，更是一种令人愉悦的体验。
通过阅读，我们可以进入一个新的世界，探索不同的思想和观点，从中获得快乐和满足感。
2. "读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。
" 阅读好书可以帮助我们与伟大的思想家、作家和先贤们进行对话。
通过阅读他们的著作，我们可以汲取他们的智慧和见解，提高我们的思考能力和见识。
3. "读书是培养个性和人格的最好途径。
" 阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的个性和塑造健康的人格。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的故事和人物，从中研究和吸取精神上的力量，培养自己的品格和价值观。
4. "读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
" 陶行知认为，读书、思考和交流是相互联系的过程。
通过阅读，我们可以获得知识和智慧，思考让我们深入理解和反思所读书籍的内容，而与他人交流则可以增进我们的理解和思考的深度。
5. "每一本书都有其价值，不论大小。
" 陶行知强调了每一本书的价值，无论是经典的著作还是简单的故事书，每一本都可以给我们带来新的视角和启发。
我们应该开放心态，广泛阅读各类书籍，从中汲取不同的智慧和经验。
总而言之，陶行知的名言强调了读书的重要性。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的观点和思想，培养个人的品格和人格，丰富自己的知识和智慧。
因此，我们应该坚持读书，将其视作自我成长和发展的基石。
【教育读书】陶行知教育箴言集
【教育读书】陶行知教育箴言集【教育读书】陶行知教育箴言集 1.滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
2.教育为公以达到天下为公。
3.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
4.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
5.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
6.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
7.千教万教教人求真，千学万学学做真人。
8.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
9.忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
10.把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
11.教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
12.科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
13.行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
14.捧着一颗心来，不带半根草去。
15.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。
16.我们深信教育是国家万年根本大计。
17.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
18.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
19.奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。
20.教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。
21.发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
22.捧着一颗心，不带半根草去。
陶行知23.人生办一件大事来，做一件大事去。
24.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
陶行知的简短名人名言
陶行知的简短名人名言陶行知的简短名人名言11、学校是为社会服务的。
学校没有改变社会的力量；他们可以简单地关闭。
2、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
3、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
——陶行知4、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。
5、道德是做人的根本。
——陶行知6、我们要能够做，做的最高境界就是创造。
只知学而不知做，就不是真的教育。
有行动之勇敢，才有真知的收获。
7、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。
8、智慧、仁爱和勇气是中国重要的精神遗产。
在过去，他们被认为是世界上最好的。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
10、失败是一种教育。
一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。
11、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。
12、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。
13、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
14、教学是一件事，不是三件事。
我们应该在实践中教学，在实践中上学。
不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。
15、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
16、要解放孩子的头脑.双手.脚.空间.时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
解放他的头脑，使他能想;解放他的双手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴巴，使他能说;解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问;解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
名人读书的方法
名人读书的方法名人读书的方法集锦陶行知：求八贤读书法这是人民教育家陶行知先生的读书法。
“八贤”即何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去、几何。
读书时不断地向八贤求教，会变得更聪明。
告诉我们读书必须勤于提问，多侧面提问，深层次提问。
老舍：变换式读书法这是老舍先生经常采用的读书法。
通过变换词语、句式或删减词句研究作品。
每次变换后都要认真反复思考，在对比中明白行文者的用意。
加深对作品的理解。
卢梭读书法法国思想家、教育家卢梭总结了“储存―比较―批判”三部曲的读书方法，即：“广泛阅读书籍”，完全接受书中的观点，目的是为了积累起丰富的知识；进行回顾对比，加以认真的比较，分析判断每一个问题；采取批判的态度，去粗取精，去伪存真，汲取对自己有用的知识。
董遇：“三余”读书法汉代的著名学者董遇很提倡利用“三余”时间读书，哪“三余”呢？他说“冬者岁之余，夜者日之余，雨者晴之余。
”意思是说，冬天，没有什么农活，这是一年之中的空余时间；夜间，天黑不能出去活动，这是一天之中的空余时间；雨天，不能下地劳作，这也是可利用的空余时间。
抓住这三种空余时间用来读书，肯定会有收效。
当然，董遇所处的汉代，与我们现代社会的生活环境和节奏有很大的差别，但他那种善于抓紧一切空余时间的精神，对于今天来说仍然是适用的。
诸葛亮：“观其大略”读书法三国诸葛亮深通读书之道，不仅好学，而且善学，并因此成就了他的“足智多谋”。
诸葛亮的读书法，对今人亦有裨益。
诸葛亮隐居荆州隆中之时，与颖州石广元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜师游学。
石广元、徐庶、孟公威三人读书学习“务于精熟”。
曾经“走马荐诸葛”的徐庶则折节学问，“卑躬早起，常独扫除，动静先意，听习经业”，目的为求得“义理精熟”。
而诸葛亮读书却与诸生不同，他是“独观其大略”。
他没有钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。
诸葛亮读书，也没有到废寝忘食的地步，而是正常地作息，“每晨夜从容，常抱膝长啸”。
陶行知教育思想精髓八字箴言
陶行知教育思想精髓八字箴言生活教育是陶行知教育思想的精髓，创造教育是核心，民主教育是目标。
其红线是：万年大计，教育为本，师德为本，育人为本，即以人为本，教育为根，德育为先。
现用八个字来阐述（也许不够全面）。
一、“实”字。
实事求是，一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。
陶先生以实践第一的观点，倡导了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论，把美国杜威先生的“教育即生活，学校即社会，做中学”翻了半个筋斗。
1924年，时任校长的陶行知，把南京安徽公学的校训定为“实”。
实事求是，是生活教育的哲学基础。
一切生活都是课程，一切课程也都是生活。
有什么样的生活就有什么样的教育。
劳动的生活是劳动的教育，艺术的生活便是艺术的教育，科学的生活就是科学的教育。
生活是教育的本原。
陶先生提出的儿童教育、人才培养，要坚持因材施教，施展特长，发展个性。
生活教育重实践、重体验。
平时我们所说的一个现象，即：“听见了，忘记了；看见了，记住了；做过了，理解了” ，这再一次论证了“实践第一”观点的客观性和重要性。
二、“活”字。
陶先生一贯主张活教育。
一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。
旧教育教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死书，读书死。
旧师范教育只是大书呆子教小呆子，倘若刮一阵普及教育风，小呆子遍及到全中国，中国就成为一个书呆国，书呆国就要亡国。
陶先生主张活读书，读活书，读书活。
他亲自设计的晓庄师范校旗中，中心大大地写上一个“活”字。
什么是教育，就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。
让人随着自己生命的生长规律，随着时代的发展，生活的变化，丰富和充实，而不断进取、前进、生长。
陶先生说：“时代是在继续不断地发展，做一个现代人，保证川流不息的现代化。
教育应是动态的、接受熏陶的。
人才不是教出来的，应是酿造出来的。
潜移默化的，日新其德、日勤其业。
”三、“真”字。
为什么培养人？培养什么样的人？怎样培养人？陶先生明确地指出“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知教育名篇：育才十字诀
一次在报上看见一首木偶十字诀，把一个木头菩萨描写
，的确是精彩得很。当时我就想给育才
披上一件“民族形式”之外套，几经修改，
二只壮手 三圈连环。四
五路探讨。 六组学习。七（集）体创造。 八位
九九难关。十（誓）必克服。因为这个十字诀稍微
人类的头脑在动物中并不算最
“大凡人类对于一件事，研究当
”思想贯通是信仰与力量之源泉；研究又是
;都是要顺应这大脑之天然条理进行，才能奏
人类自脊梁骨硬起来,前脚便被解放而成为一
.手执行的命令,打猎、捉鱼、务农、做
我们要重生原始健壮的双手来向前创造。三圈连环 这
文化钥匙要使学
,我们提出五条路：（一）体验；（二）看书；（三）
（四）访友；（五）思考。这与中庸上所讲的博学、审
1951年4月《育才学校》）
Hale Waihona Puke 育才除普通,用四分之一的时间让学生各依性之所近
（一）文学组；（二）
（三）戏剧组；（四）绘画组；（五）自然组；（六）
我们希望以集体力量纠正个人
吉辅灵有一
（什么事），（二）什么人，（三）什么
（四）什么方法，（五）什么时间，（六）什么地方。
（八）什么动向。这八贤是我们治学治事
人生是患难与欢乐所织
有了战斗之情绪与战斗之战胜之智慧，还必须有战
陶行知“读书十诀”
作听力练习要重材料大意, 而不要力求听懂每个词,不要在单个词上浪费太多时间.
密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but….
多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语最新发展.
.( 写作)
写作需要有很多素材,积累素材很重要.要多背课文
努力用多种方式表达一种意思.
在写作前准备一些要用的好词汇,好句子.
在背记生词时,如果能听词汇磁带,那么对听力提高也很有好处
(阅读)
精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
泛读:要培养浏览,跳读和快读的能力.即抓住关键词,主题句和中心大意的能力.
陶行知教育箴言
《陶行知教育箴言》《陶行知教育箴言》由哈尔滨出版社2011年出版。
读《陶行知教育箴言》，反思自己的教育生活，感觉收益匪浅。
现摘抄一部分与大家共享。
《陶行知教育箴言》之手脑相长一、小时候不能动手用脚，大的时候当然一切事要别人做；小的时候做惯少爷，大的时候当然做老爷。
我以为世界上最有贡献的人只有一种，就是头脑能指挥手指挥行动的人。
中国都是用头脑的人不用手，用手的人不用头脑。
二、中国有两种病。
一种是“软手软脚病”，一种是“笨头笨脑病”。
害“软手软脚病”的人，便是读书人，他的头脑一定靠不住。
是呆头呆脑的。
而一般工人农民都是害的“笨头笨脑病”，所以都是粗手粗脚。
一个人要有贡献于社会，一定要手与脑缔结大同盟。
三、脑筋与手联合起来，才可产生力量，把“弱”与“愚”都可去掉。
四、西洋人的耳朵只听得进的一个字，就是“力”字。
你有力，他们听你；你没有力，他们不听你。
《陶行知教育箴言》之教学合一一、先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消掉了。
论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。
二、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。
三、教的法子必须根据于学的法子。
从前的先生，只管照自己的意思去教学生；凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。
一来先生收效很少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流弊。
四、教学合一的三个理由：（一）先生的责任在教学生学；（二）先生教的法子必须根据学的法子；（三）先生须一面教一面学。
《陶行知教育箴言》之教学做合一一、在教学做合一的学校的辞典里并没有“课外作业”。
课外作业是生活与课程离婚的宣言，也就是教学做离婚的宣言。
二、事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
三、教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
有效阅读源于心+陶行知《十诀学习法》
有效阅读源于心+陶行知《十诀学习法》陶行知《十诀学习法》著名教育家陶行知先生《十诀学习法》一序：有浅入深，循序渐进;二勤：精于勤，荒于嬉;三恒：持之以衡，锲而不舍;四博：从精出发，博览群书;五问：不耻下问;六记：多动笔墨，多作笔记;七习：温故而知新;八专：专心致志，专心博广;九思：多加思考，学校运用;十创：触类旁通，敢创新路。
有效阅读源于心进入高中意味着你们将摆脱稚气走向成熟，也意味着你们将承担起高中并不轻松的学习担子。
高中三年如何做到高效优质是你们今天就该思考的问题。
要高效就得要方法，古人说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。
语文的学习也要讲究方法，“死读书”“读死书”的人是学不到东西的。
因此，我们要培养学习的好习惯，确立自己的学习方法，成为一个会学善学的人。
以下的建议供同学们借鉴参考：一、从心理上要重视语文、喜欢语文其实长久以来有些同学对语文存在错误认识。
一方面觉得语文是母语，只要能够认得字能读书就可以了。
其实语文包含的知识非常丰富，有用的东西多，而且生活中要求你会读读写写的地方不在少数。
联合国教科文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中也指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
所以语文学习不仅仅是认识几个字就罢。
另一方面，有些同学觉得语文学习总是不见成效，所以热情不够。
语文的博大精深需要大家慢慢的深入进去才能发觉它的魅力所在，那么语文学习也是一个循序渐进、潜移默化的过程，不能急功近利。
总之，请同学们首先就要端正对语文的认识，重视语文、喜欢语文。
只要大家愿意拿出你们的兴趣和热情，用良好的学习方法为指导，持之以恒，就一定能够取得不错的成绩。
二、正确对待课内课外语文是一门开放性学科，所涉及的面广、知识丰富，课内课外都有可学之处。
课内主要要求大家掌握一些语言基础知识和学习技巧性的东西，诣在使大家“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子举一反三，提高语文水平。
因此给大家提出以下三点要求：(1) 主动预习提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确立课堂学习目标。
语文学习重在熏陶渐染,贵在日积月累,所谓学
语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，所谓学习方法，好象很难用语言说清楚；但仔细一想，情况并非如此——作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范的掌握，必然要用一定的方法。
一、语文学习方法五原则：⑴循序渐进。
语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。
每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
⑵熟读精思。
就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
⑶自求自得。
就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
⑷博研结合。
坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
⑸语文学习的外延与生活的外延相等。
《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。
语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
二、掌握两种学习技能：第一，学会快速阅读。
在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。
长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。
这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
第二，作好笔记。
作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。
初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。
课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记（后面还要重点介绍）应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。
2015.4.20陶行知——读书与用书
陶行知文集读书与用书陶行知一、三种人的生活中国有三种人：书呆子是读死书，死读书，读书死。
工人、农人、苦力、伙计是做死工，死做工，做工死。
少爷、小姐、太太、老爷是享死福，死享福，享福死。
二、三帖药书呆子要动动手，把那呆头呆脑的样子改过来，你们要吃一帖“手化脑”才会好。
我劝你们少读一点书，否则在脑里要长“痞块”咧。
工人、农人、苦力、伙计要多读一点书，吃一帖“脑化手”，否则是一辈子要“劳而不获”。
少爷、小姐、太太、老爷!你们是快乐死了。
好，愿意死就快快的死掉吧。
我代你们挖坟墓。
倘使不愿意死，就得把手套解掉，把高跟鞋脱掉，把那享现成福的念头打断，把手儿、头脑儿拿出来服侍大众并为大众打算。
药在你们自己的身上，我开不出别的药方来。
三、读书人与吃饭人与读书联成一气的有“读书人”一个名词，假使书是应该读的，便应使人人有书读；决不能单使一部分的人有书读叫做读书人，又一部分的人无书读叫做不读书人。
比如饭是必须吃的，便应使人人有饭吃，决不能使一部分的人有饭吃叫做吃饭人，又一部分的人无饭吃叫做不吃饭人。
从另一面看，只知道吃饭，不成为饭桶了吗?只知道读书，别的事一点也不会做，不成为一个活书架了吗?四、吃书与用书有些人叫做蛀书虫。
他们把书儿当作糖吃，甚至于当作大烟吃，吃糖是没有人反对，但是整天地吃糖，不要变成一个糖菩萨吗?何况是连日带夜地抽大烟，怪不得中国的文人，几乎个个黄皮骨瘦，好像鸦片烟鬼一样。
我们不能否认，中国是吃书的人多，用书的人少。
现在要换一换方针才行。
书只是一种工具，和锯子、锄头一样，都是给人用的。
我们与其说“读书”，不如说“用书”。
书里有真知识和假知识。
读它一辈子不能分辨它的真假；可是用它一下，书的本来面目便显了出来，真的便用得出去，假的便用不出去。
农人要用书，工人要用书，商人要用书，兵士要用书，医生要用书，画家要用书，教师要用书，唱歌的要用书，做戏的要用书，三百六十行，行行要用书。
行行都成了用书的人，真知识才愈益普及，愈易发现了。
有关陶行知的名言名句
有关陶行知的名言名句
“读书破万卷，下笔如有神。
”。
——《读书有感》。
陶行知先生是中国近现代教育家、思想家，他的名言名句深受人们喜爱和推崇。
其中，“读书破万卷，下笔如有神。
”这句话，给了我们很大的启示和鼓舞。
首先，陶行知先生告诉我们，要想成为一个有智慧的人，就需要多读书。
读书
是获取知识的途径，只有不断地阅读，才能不断地积累知识，开阔视野，提高自己的修养。
读书破万卷，意味着要不断地阅读，才能真正地掌握知识，获得智慧。
其次，陶行知先生告诉我们，只有通过不断地读书，才能培养出自己的才华。
下笔如有神，意味着在写作的时候，思绪清晰，表达流畅，有一种天赋和魅力。
这需要通过不断地读书，提高自己的文字表达能力，才能达到这样的境界。
因此，陶行知先生的这句名言告诉我们，读书是非常重要的。
只有通过不断地
阅读，才能提升自己的知识水平和才华，才能在人生的道路上走得更远。
让我们牢记陶行知先生的这句名言，不断地阅读，不断地提升自己，让自己的人生更加精彩。
陶行知读书方法
陶行知读书方法嘿，咱今儿个就来唠唠陶行知的读书方法。
陶行知先生那可是教育界的一位大人物啊！他的读书方法那可是相当厉害。
就好比说吧，读书就像去一个奇妙的宝藏之地探险。
陶行知强调要带着问题去读书，这就好比你去寻宝前先知道自己要找啥宝贝呀。
你要是没个目标，在那书的海洋里瞎转悠，那不就跟没头苍蝇似的，能找到啥好东西呀！有了问题，就有了方向，读起书来那才带劲呢！还有啊，要用心去读。
可不是那种眼睛盯着字，心里却想着别的事儿。
那可不行！读书得像跟作者聊天似的，得去理解他说的每一句话，感受他的每一个想法。
这就跟交朋友一样，你不用心，能交到知心朋友吗？边读边思考也是很重要的哟！就像走在路上，你得时不时瞅瞅这儿，看看那儿，想想这是咋回事儿，那又是为啥。
读了不思考，那不就跟吃了东西不消化一样，没啥用呀！陶行知先生还说了，要联系实际。
书里的东西不能光在脑子里过一遍就算了，得跟咱的生活挂上钩。
比如说，书里讲了怎么种花，那咱是不是可以在自己家阳台上试试呀。
这样读书，那才叫真读书呢！咱再想想，要是读书只是为了读书而读书，那多没意思呀。
就像你光知道收集宝石，却不知道用它们来做点啥漂亮的首饰，那不就浪费了嘛。
陶行知的读书方法就是让我们把这些宝石变成闪闪发光的宝贝，让我们在生活中能用得上。
读书可不是一件轻松的事儿，但要是用对了方法，那就像开了窍一样。
你看那些有学问的人，哪个不是用对了方法，下了苦功夫呀。
咱也不能落后呀，是不是？咱得好好学学陶行知的读书方法，把书读透，读出乐趣来。
别再像以前那样，随便翻翻就当读过了。
那可不行！咱得认真对待读书这件事儿，就像对待咱最喜欢的事儿一样。
哎呀，说了这么多，反正就是一句话，陶行知的读书方法那真的是太棒啦！咱可得好好用起来，让自己也变成一个有学问的人，到时候咱也能在别人面前。
陶行知读书的名言名句
陶行知读书的名言名句陶行知读书的名言名句摘抄1、在劳力上劳心，是一切发明之母。
事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
——陶行知2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
4、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
5、教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。
6、人生办一件大事来，做一件大事去。
7、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
——陶行知教育名言10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
13、教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
14、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
15、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
16、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
17、本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事。
陶行知主张活读活用
陶⾏知主张活读活⽤
陶⾏知是现代著名的教育家，他认为要读书⾸先要选取好书，他说：“我们应当明⽩，书只是⼀种⼯具，和锯⼦、锄头是⼀样的性质，都是给⼈⽤的。
”
他主张活学，他说：书呆⼦就是读书没有⽬的⼈。
我平时尽⼒劝⼈不要做书呆⼦。
书是⼀种⼯具，只能⽤，不可读。
旧时代之学⽣之⽣长的过程有三个阶段：⼀是读死书；⼆是死读书；三是读书死。
新时代之学⽣也离不了书，所不同的，他是：⽤活书，活⽤书，⽤书活。
他主张读了书要善于⽤。
他说：从前的书本教育，就是以书本为教育，学⽣只是读书，教师只是教书。
在⽣活即教育的原则之下，书是有地位的，过什么⽣活就⽤什么书，书不过是⼀种⼯具罢了。
书是不可死读的，但是不能不知⽤。
从前有许多像这样的东西，⾮推翻不可的，否则不能实现⽣活即教育。
总之，我们要活的书，不要死的书；要真的书；不要假的书；要动的书，不要死的书；要⽤的书，不要读的书。
总起来说，我们要以⽣活为中⼼的教学做指导，不要以⽂字为中⼼的教科书。
才以⽤⽽后⽣，思以引⽽不竭。
——王夫之。
小学语文教师读书笔记陶行知读书观
小学语文教师读书笔记陶行知读书观各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读书心得陶行知的读书观福建省龙岩市连城县实验小学特级教师杨小兵小学是培养学生喜爱阅读的重要时期，培养阅读的方法有无数，如何让小学生易记易操作，向陶行知请教是最聪明的事。
这位学贯中西的大教育家，深知中国国情，对于贫民教育情有独钟，总是深入浅出，用最通俗的语言来让受教育者明白事理，他对阅读的见解，今天照样适用于广大的中小学生。
有一次，师生向他求教学习“秘诀”，他微笑着拿出一首名为《八位顾问》的诗来，念给大家听：“我有八位好朋友，肯把万事告诉我。
”你若问他真姓名，名字不同都姓何。
何事？何故？何人？何时？何地？何来？何去？好像弟弟与哥哥。
还有一个西洋派，姓名颠倒叫‘几何’。
若向‘八贤’常请教，虽是笨人不会错。
”在此基础上，他又创立了“五路探索”的治学方法，即在实践中体验、读书、求师、访友、思考。
也就是从五条路去寻求知识。
通过求“八贤”探“五路”，陶行知先生在长期的读书实践中，总结出读书十字秘诀：一曰序，由浅入深，由表及里，循序渐进；二曰勤，业精于勤荒于嬉，只有勤奋好学，刻苦攻读，才能学有所成；三曰恒，持之以恒，锲而不舍；四曰博，从精出发，博览群书，博采众长；五曰问，不耻下问，像孔子那样遇到不懂便“每事问”；六曰记，即多动笔墨，勤作笔记，勤于积累；七曰习，即做到“学而时习之”，温故而知新；八曰专，即专心致志，专一博广，静心思虑；九曰思，即学思结合，勤于思考，学会运用；十曰创，即能举一反三，触类旁通，勇于创新。
陶行知先生所传授的序、勤、恒、博、问、记、习、专、思、创十字诀，易懂，易记，易做。
正确反映了阅读的客观规律。
这也让我联想到今日在读常龙生局长的博文中，所记叙的杨振宁在中国农业大学举办的名家论坛上，所作的“我的学习和研究经历”主题报告。
其中的观点与陶先生是非常相通的。
归纳一下大致为：1.要容得下不同的观点，往往相异的见解能够产生出新的观点。
《陶行知教育名言》集锦—教师读书修身笔记
《陶行知教育名言》集锦—教师读书修身笔记1.失败是成功之母，奋斗是成功之父。
2.滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
3.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
4.教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
5.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
6.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
8.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
9.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
10.捧着一颗心来，不带半根草去。
11.因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处12.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
13.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
14.所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
15.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
16.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
17.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
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陶行知“读书十诀”
一、序，由浅入深，循序渐进；
二、勤，业精于勤，荒废于嬉；
三、恒，持之以恒，锲而不舍；
四、博，从精出发，博览群书；
五、问，不耻下问；（疑在悟前）
六、记，多动笔墨，多记笔记；
6. 优秀的性格也是英语学习的关键因素之一,坚持,忍耐,自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好, 可适当削弱这方面的要求.
(听力)
在作听力练习时,力求保持放松,自然和稳定的心态.即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要.
在作听力练习时,我们可以作些简单的笔记,例如人名,地名,时间,年龄,职业,数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主.
纳、反思、回顾是必不可少的。望同学们在制定计划时注意。
4． 严防题海战术，克服盲目做题而不注重归纳的现象。做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，在高考试题中，有相当的习题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决的，这些习题是要通过做一定量的习题达到对解题方法的展移而实现的，但，随着高考的改革，高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上。因此同学们要精做习题，注意知识的理解和灵活应用，当你做完一道习题后不访自问：本题考查了什么知识点？什么方法？我们从中得到了解题的什么方法？这一类习题中有什么解题的通性？实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略？只有这样才会培养自己的悟性与创造性，开发其创造力。也将在遇到高考题目中那些综合性强的全息化题目时可以有一个科学的方法解决它。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，
句子流畅，再行搁笔。
数学
1． 抓好基础的重要性: 数学习题无非就是数学概念和数学思想的组合应用，弄清数学基本概念、基本定理、基本方法是判断题目类型、知识范围的前提，是正确把握解题方法的依据。只有概念清楚，方法全面，遇到题目时，就能很快的得到解题方法，或者面对一个新的习题，就能联想到我们平时做过的习题的方法，达到迅速解答。
七、习，温故知新；（联系自然）
八、专，专心致志，专一博广；
九、思，多加思考，学以致用；
十、创，触类旁通，敢于创新。
写：作者情致、常法与变法
①文字留待别人看，晦涩艰深读亦难，简要清通四字诀，先求平易后波澜
②静观默察，烂熟于心，凝神结想，一挥而就
古文翻译口诀
古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；
英语学习方法
1.制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划. 并且我们一定要
Hale Waihona Puke 严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命.
2.无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.
3.看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.
4. 请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深.
5. 如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识.
2． 如何抓基础呢？1、看课本，2、在做练习时遇到概念题是要对概念的内涵和外延再认识，注意从不同的侧面去认识、理解概念。3、理解定理的条件对结论的约束作用，反问：如果没有该条件会使定理的结论发生什么变化？4、归纳全面的解题方法。要积累一定的典型习题以保证解题方法的完整性。5、认真做好滚动测练习题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，克服对基本知识基本方法的遗忘现象。
先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，
全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，
“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有规律。
多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语最新发展.
.( 写作)
写作需要有很多素材,积累素材很重要.要多背课文
努力用多种方式表达一种意思.
在写作前准备一些要用的好词汇,好句子.
5． 在平时听课时，一个明知的学生，应该听老师对该题目的分析和归纳。但还有不少学生，不注意教师的分析，往往沉静在老师讲解的每一步计算、每一步推证过程。听课是认真，但费力，听完后是满脑子的计算过程，支离破碎。老师的分析是引导学生思考，启发学生自己设计出处理这些问题的大策略、大思维。当教师解答习题时，学生要用自己的计算和推理已经知道老师要干什么。另外，当题目的答案给出时，并不代表问题的解答完毕，还要花一定的时间认真总结、归纳理解记忆。要把这些解题策略全部纳入自己的脑海成为永久地记忆，变为自己解决这一类型问题的经验和技能。同时也解决了学生中会听课而不会做题目的坏毛病。
在背记生词时,如果能听词汇磁带,那么对听力提高也很有好处
(阅读)
精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
泛读:要培养浏览,跳读和快读的能力.即抓住关键词,主题句和中心大意的能力.
阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2. 阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.
6． 积累一定的考试经验 本学期每月都有单元测验，积累了一定的考试经验，掌握一定的考试技巧，使自己应有的水平在考试中得到充分的发挥。其实，考试是单兵作战，它是考验一个人的承受能力、接受能力、解决问题等综合能力的战场。这些能力的只有在平时的考试中得到培养和训练。
7． 攻克三种题目的解法： 数学试题分为选择题、填空题和解答题三种题型，选择题、填空题是基础，共56分，解答题是提高分数的关键，攻克这三种题目的解法，特别是选择题的解法，它解法灵活多样，如：直接法、代入法、特值法、排除法、数形结合法等。掌握多种这些解题方法，会使解答试题速度快而准确，同时为解答最后六道解答题赢得了更多的时间。
3． 制定好计划和奋斗目标： 复习数学时，要制定好计划，不但要有本期大的规划，还要有每月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复习计划吻合，不能相互冲突，如按照老师的复习进度，今天复习到什么知识点，就应该在今天之内掌握该知识点，加深对该知识点的理解，研究该知识点考查的不同侧面、不同角度。在每天的复习计划里，要留有一定的时间看课本，看笔记，回顾过去知识点，思考老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。可以说，每天的习题可以少做，但这些归
作听力练习要重材料大意, 而不要力求听懂每个词,不要在单个词上浪费太多时间.
密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but….