高二语文人教版小说选修第一单元《曹操献刀》学案【精品】

一、教学重点1、了解中国小说的发展史略，把握小说这一文体的基本特点。

2、大体熟悉《三国演义》的人物、情节、文学价值。

3、小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。

二、课前预习（一）关于小说定义小说是文学体裁四分法中的一大样式。

它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说：是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。

是指以叙述事物为创作手法，营造典型性为审美特征的文学创作体裁。

它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，它是以完整的布局、合理的发展及贯穿主题的美学原理为表现的文学艺术作品。

中国古代小说，经过漫长的道路，直到唐代才真正地具备了小说要素。

1．先秦两汉--古代小说的萌芽时期。

这一时期的神话、寓言、史传、“野史”传说、宗教故事等都孕育着小说的艺术因素，为小说的形成准备了条件，同时也露出小说童年时期形成志人志怪两大类的端倪。

神话：如《精卫填海》、《女娲补天》、《夸父逐日》等。

神话有简单的故事情节和有一定个性的人物形象，这正是萌芽时期的小说艺术要素。

中国古代小说与宗教迷信传说的关系十分密切，可以说它们结下了不解之缘，以致形成了古小说中语怪与纪异两大类别。

先秦时代的宗教形式主要表现为巫教。

2．魏晋南北朝--古代小说的童年期。

此时出现了“志人”“志怪”小说，合称笔记小说。

这一时期，我国小说初具规模，刘义庆《世说新语》（志人）干宝《搜神记》（志怪），这些小说在艺术上还不够成熟，只是“粗陈梗概”：描写人物不能写出一个完整的形象，所写故事，大多是实录性质，缺乏艺术上的虚构，作者们只是搜奇记轶，而不是有意识地进行小说创作，但它对后世小说戏剧的影响是巨大的。

3．唐代--古代小说的成熟期。

唐代出现了唐传奇。

唐代传奇的出现标志着我国古典小说的成熟。

较之童年期的作品，唐人小说有长足的进步：有意识地做小说，从鬼神灵异、奇闻逸事走向现实生活，在艺术上有了很大的创造和提高。

著名的唐传奇有：蒋防《霍小玉传》、元稹《莺莺传》、李朝威《柳毅传》、白行简《李娃传》。

4．宋代--话本产生。

宋代出现了白话小说--话本，也称“话本小说”。

从此以文言短篇小说为主流的小说史，逐渐转为以白话小说为主流的小说史。

同时，文言小说依然存在，至此，才以小说作为故事性文体的专称。

话本的出现是“小说史上的一大变迁”；从文言到白话，既增强了小说的表现力，又扩大了读者面，提高了小说的社会功能；作品描写的对象由封建士子转向平民，作品的思想观点、美学情趣发生了变化；奠定了白话短篇和长篇的基础。

代表作有《错斩崔宁》、《三国志平话》。

5．明代--白话小说蓬勃发展。

明代出现了“拟话本”。

即明代文人模仿话本体制、形式创作的小说。

如《玉堂春落难寻夫》、《杜十娘怒沉百宝箱》等。

明代是白话小说蓬勃发展的时代。

著名的作家作品：洪楩《清平山堂话本》、冯梦龙“三言”（《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》）、凌蒙初的“二拍”（《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。

明清出现了“章回体小说”。

其特点是分回标目，常取一个或两个中心事件为一回，每回篇幅大致相等，情节前后衔接，开头、结尾常用“话说”“且听下回分解”等口头语，中间穿插诗词韵文，结尾故设悬念吸引读者。

这一时期，我国古代小说发展到顶峰，产生了一大批不朽的名著。

明初，《三国演义》（罗贯中）和《水浒传》（施耐庵）的相继问世，标志着中国小说史进入了一个新的阶段。

从此，中国小说以短篇小说为主转入以短篇小说为主。

“四大奇书”在所属的各类题材的小说中独占鳌头：《三国演义》是小说史上的第一部长篇小说，也是历史小说的典范；《水浒传》既是第一部描写农民起义的作品，也是一部英雄传奇的典范；《西游记》（吴承恩）既是第一部长篇神魔小说，也是一部神魔小说的典范；《金瓶梅》既是第一部写世情的小说，也是第一部由文人独力创作的小说。

6．清代--长篇小说创作的高潮。

清代的《儒林外史》（吴敬梓）和《红楼梦》（曹雪芹）的问世，把长篇小说的创作再一次推向高潮。

此时的文言短篇小说著名的有蒲松龄的《聊斋志异》。

《红楼梦》之后，由于时代的原因，小说创作成低谷状态，至晚清才又繁荣起来，晚清长篇小说有一千种以上，著名的有“晚清四大小说家”李伯元《官场现形记》、吴沃尧《二十年目睹之怪现状》、刘鹗《老残游记》、曾朴《孽海花》。

○中国古典名著诗：东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶。

三言二拍赞今古，聊斋史书西厢镜。

附解：东--（清）蔡元放《东周列国志》；西--（明）吴承恩《西游记》；三--（明）罗贯中《三国演义》；水--（明）施耐庵《水浒传》；桃花--（清）孔尚任《桃花扇》；红--（清）曹雪芹《红楼梦》；官场--（清）李伯元《官场现形记》；儒林--（清）吴敬梓《儒林外史》；金瓶--（明）兰陵笑笑生《金瓶梅》；三言--（明）冯梦龙《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；二拍--（明）凌蒙初《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》；今古--抱瓮老人辑的明代话本选集《今古传奇》；聊斋--（清）蒲松龄《聊斋志异》；史书--（西汉）司马迁《史记》；西厢--（元）王实甫《西厢记》；镜--（清）李汝珍《镜花缘》。

（二）关于《三国演义》《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近1 5年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三国之间的政治和军事斗争和最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。

反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。

全书可大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。

在广阔的背景上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。

编者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。

（三）关于《曹操献刀》前后第三回议温明董卓叱丁原馈金珠李肃说吕布第四回废汉帝陈留践位谋董贼孟德献刀第五回发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布三、知识梳理第一课时一、导入（播放电视剧《三国演义》片头曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。

今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。

二、解读文本（一）文学常识填空1、小说是以为中心，通过叙述和来反映社会生活的一种文体。

2、小说的发展经历了秦汉萌芽时期、、史传、野史传说、宗教故事；再到魏晋南北朝时期的、小说，合称笔记小说，代表作品是刘义庆的《》、的《搜神记》；唐标志着中国古代小说的成熟；宋元时期的产生，使小说由文言向白话转变；明清时期，的问世，使中国古代小说的发展进入了顶峰。

3、《三国演义》是中国第一部小说。

（二）字词学习为加点字标注拼音骁骑（）散讫（）马羸（）急掣（）宝刀操惶遽（）县令熟视（）曹操屏( )退左右（三）翻译1、今日老夫践降，晚间敢屈从众位到舍小酌2、近日操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。

3、卓曰：“孟德何来迟?”操曰：“马羸行迟耳”4、路经中牟县，为守关将士所获，擒见县令5、宁教我负天下人，休教天下人负我(三)、梳理情节学生速读，用简练的语言进行概括。

1、概括故事梗概：2、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流教师出示：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀教师展示：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身课文内容概述（1 字内）第二课时教学重点1、分析课文内容，总结人物形象和描写方法。

2、小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。

3、归纳小说人物性格的分析方法一、分组讨论：你喜欢下列各组人物形象中的哪个，或说你认为这组人物形象中哪个刻画得最为成功1唐僧孙悟空猪八戒沙和尚2喜羊羊懒羊羊灰太狼红太狼3刘备关羽张飞孔明4孔乙己祥林嫂润土阿Q小结：对于小说中人物形象分析，我们应有哪些原则?二、分组研读课文，从借刀、献刀、路遇陈宫、错杀伯奢四个小说情节中把握住主要人物曹操的主要性格特点（1）借刀：例： A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“-----还能哭死董卓否？”心明，果断 (语言描写，反衬手法)（2）献刀（3）路遇陈宫（4）错杀伯奢三、总结本文中曹操形象：四、探究讨论1 根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。

你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。

2、关注《三国演义》的创作意图。

①阅读“课前提示”中“作者到……实质”②作者罗贯中的经历与创作时代背景解读五、总结小说人物形象分析的方法二、课堂练习次日，曹操佩着宝刀来至相府，问：“丞相何在？”从人云：“在小阁中。

”操径入。

见董卓坐于床上，吕布侍立于侧。

卓曰：“孟德来何迟？”操曰：“马羸行迟耳。

”卓顾谓布曰：“吾有西凉进来好马，奉先可亲去拣一骑赐与孟德。

”布领令而出。

操暗忖曰：“此贼合死！”即欲拔刀刺之，惧卓力大，未敢轻动。

卓胖大不耐久坐，遂倒身而卧，转面向内。

操又思曰：“此贼当休矣！”急掣宝刀在手，恰待要刺，不想董卓仰面看衣镜中，照见曹操在背后拔刀，急回身问曰：“孟德何为？”时吕布已牵马至阁外。

操惶遽，乃持刀跪下曰：“操有宝刀一口，献上恩相。

”卓接视之，见其刀长尺馀，七宝嵌饰，极其锋利，果宝刀也；遂递与吕布收了。

操解鞘付布。

卓引操出阁看马，操谢曰：“愿借试一骑。

”卓就教与鞍辔。

操牵马出相府，加鞭望东南而去。

布对卓曰：“适来曹操似有行刺之状，及被喝破，故推献刀。

”卓曰：“吾亦疑之。

”正说话间，适李儒至，卓以其事告之。

儒曰：“操无妻小在京，只独居寓所。

今差人往召，如彼无疑而便来，则是献刀；如推托不来，则必是行刺，便可擒而问也。

”卓然其说，即差狱卒四人往唤操。

去了良久，回报曰：“操不曾回寓，乘马飞出东门。

门吏问之，操曰‘丞相差我有紧急公事’，纵马而去矣。

”儒曰：“操贼心虚逃窜，行刺无疑矣。

”卓大怒曰：“我如此重用，反欲害我！”儒曰：“此必有同谋者，待拿住曹操可知矣。

”卓遂令遍行文书，画影图形，捉拿曹操：擒献者，赏千金，封万户侯；窝藏者同罪。

1．下列句子中的加点词，意义相同的一项是( )A. 乃持刀跪下曰乃丧于董卓之手B.正说话间，适李儒至适得府君书，明日来迎汝C.愿借与操入相府刺杀之，虽死不恨今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎D.卓以其事告之以其无礼于晋2．下列句式与其它不同的一项是( )A．丞相何在？B．孟德来何迟？C．孟德何为？D．孟德此行，将欲何往？3．曹操行刺变献刀一事，确有许多疑点，幸董卓愚莽，未及时识破。

请你分析一下“孟德献刀”一事有哪些可疑之点。